杂文写作训练教学

高考杂文式议论文写作指引议论文的写作是高中作文写作的重要环节，也是语文高考重点考查的内容之一。

然而中学生囿于眼界、思维的限制，很难在高考中写出思想深刻的议论文。

往往两年训练下来，学生写出的议论文仍旧空洞、言之无物，更别谈思想深刻。

造成这一现象原因是多方面的，其中之一应该与我们平时的议论文教学密切相关。

我们平时的议论文教学教给学生的往往和时代缺乏必要的联系，总是在故纸堆里翻找论据，在天空高歌，于是学生也写出了假大空的议论文。

为改变这一现象，我们应当在高考备考中引入杂文的写作方法，提升学生写作议论文的能力。

杂文的定义很广泛。

我在此所说的杂文特指表达方式上以议论为主，内容上以关注社会普遍现象或社会热点问题为主的小品文。

这样的文章以其具备的深刻的思想性、犀利的战斗性、幽默诙谐的语言而深受大众欢迎。

好的杂文让人拍案叫绝，爱不释手，具有深刻的思想性与良好的教育价值。

写好这样的文章，对中学生在高考中取得好的作文分数有很大的帮助。

杂文式议论文的写作，应有具备时代感的论据。

高考写作杂文式议论文时首先应强调审题。

只有审准题目，才能找准论据。

近几年的高考，各地纷纷在作文题目上降低审题的难度，以最大程度地让考生展示自己的语文素养。

然而，在议论文写作中，审题仍然是重要的前提。

只有审准题目，才能选择最合适的论据来论证观点。

在根据审题结果选择具有时代感的论据时，学生可以从这样几个方面来考虑：社会普遍的现象或习惯、当今社会的热点问题、中华民族文化传统或儒学基本经义、社会心理或人性等等。

这些材料在论证时可以从正反两个方面去论证，可以透过现象寻找本质。

选择这样的材料做论据，给人以生命的张力，鲜活的生命气息迎面而来。

鲁迅先生在《且介亭杂文》中，有一篇文章叫《说面子》。

这篇文章选择的材料就是存在在中华民族传统里的爱面子问题，通过对爱面子现象的辛辣讽刺，让人深思、警醒。

杂文式议论文的写作，应能透视现象提升思维深度。

思想深刻是高考作文考查的重点之一。

如何写好杂文杂文，作为一种独特的文体形式，不同于新闻报道和学术论文，它具有更多个人观点和情感色彩的表达。

写好一篇杂文需要我们掌握一定的技巧和方法。

本文将探讨如何写好杂文的几个重要要素，希望能对读者有所启发。

一、选择一个独特的主题在写杂文时，选择一个独特的主题非常关键。

这个主题应该是一个当下热门或争议话题，能够引起读者的共鸣和思考。

例如，可以选择关于教育、社会、文化等方面的话题，但要确保自己对这个主题有足够的了解和思考。

二、准确深入的调研在写杂文时，调研是必不可少的一部分。

只有准确地了解事实，才能提出有力的论点和观点。

可以通过查阅相关的书籍、报纸、杂志，或者通过互联网进行信息收集和研究。

同时，可以采访专家或者进行实地调研，以获取更加全面的信息。

三、独特的观点与立场杂文通常是作者个人观点和情感的表达，因此需要有独特的观点和立场。

在写作时，要有自己的思考和判断，不要墨守成规，要勇于表达自己的看法。

可以从多个角度出发，进行思考和分析，形成有说服力的论证。

四、生动有趣的语言表达杂文要求文章语言生动有趣，能够吸引读者的注意力。

可以运用夸张、幽默、比喻等修辞手法，使文章更富有感染力和表现力。

同时，要注意控制语言的节奏和节奏，使文章更加易读。

五、条理清晰的组织结构杂文的组织结构要具有逻辑性和条理性，使读者能够清晰地理解你的观点和论述。

可以采用问题-观点-论证-总结的结构来写作。

每段都要有一个明确的中心思想，并通过合理的过渡和链接，将各段之间联系起来。

六、精心的修改和润色写好杂文不是一蹴而就的过程，需要不断地修改和润色。

在修改时，可以对文章的表达方式、语言的准确性、段落的连贯性等进行仔细审查，使文章更加精炼和流畅。

七、相信自己，勇于表达写杂文需要保持对自己观点的信心，并勇于表达。

即使有人对你的观点持不同意见，也要坚持自己的看法。

相信自己的判断和思考，勇敢地发表个人的声音。

总结：写好杂文需要选择独特的主题，进行准确深入的调研，有独特的观点和立场，运用生动有趣的语言表达，条理清晰的组织结构，精心修改和润色，以及相信自己，勇于表达。

初中文采写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，提高写作能力。

2. 培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

3. 提高学生的文采，使学生在写作中能够运用丰富的词汇和生动的描绘。

二、教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践。

2. 词汇积累与运用。

3. 描绘生动，形象具体。

4. 文章结构与逻辑。

三、教学过程：1. 引导：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。

3. 实践：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。

4. 指导：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。

5. 修改：学生根据教师的指导，对作文进行修改。

6. 展示：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。

四、教学评价：1. 学生写作能力的提高。

2. 学生写作兴趣的培养。

3. 学生文采的提高。

五、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解，让学生了解和掌握写作技巧。

2. 实践法：学生通过实际写作练习，提高写作能力。

3. 指导法：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。

4. 展示法：学生将作文进行展示，大家共同学习和进步。

六、教学资源：1. 优秀文章示例。

2. 写作技巧讲解资料。

3. 作文纸。

4. 投影仪。

七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解（10分钟）：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。

3. 实践（10分钟）：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。

4. 指导（5分钟）：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。

5. 修改（5分钟）：学生根据教师的指导，对作文进行修改。

6. 展示（5分钟）：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。

另辟蹊径，农村学生用杂文写作来搏取作文高分我们都知道，每个高中语文教师在作文写作中一定要学生熟练掌握议论文的写作方法，因为在高考时优美的散文、情节曲折的记叙文体虽然容易获得改卷老师的喜欢，但这两种文体都不是大多数学生所能掌握的，写好它们需要较好的语言天赋和丰富的文学想象力，因而，结构虽然严谨，但在文学水平上有所降低的议论文就成了高中语文教师的首选，把它当作保分作文。

确实，把议论文四平八稳的写好，哪怕在文采上没有出众之处，在高考时大多能在四十五分左右，这对高考学生不失为稳妥之举。

我在多年的教学实践中，发现学生在经过一段时间的训练后，对议论文的基础写法不成问题，提出问题—分析问题—解决问题的议论文的结构模式很容易把握。

对于一些一两百分跨进高中大门基础很差的学生，我还采用了杨初春老师为议论文写作所编的口诀：“提问题，阐述清；讲道理，事例证；正面讲，反面论；结尾时，在照应”来帮助学生写作的模式化，换句话来说，就是把议论文分割成四大版块，学生只需要在上面按顺序填空就可以了，所以就是最差的学生都写成议论文了。

不过，写成并不等于写好，好的议论文要求的是内容丰富，文章有深度和力度，且文采张扬，我所教的学生大多来自农村，勤奋是他们的最大法宝，但这个法宝并非攻无不克，战无不胜，生活环境的单纯与落后，阅读面的狭窄，使他们仅仅只能从有限的课本或一个星期的两节信息课上去了解外面的世界，这些因素导致他们无法谈出对问题的深刻认识，要做到写作时名人事例的旁征博引，内容的丰富，对问题深入浅出的分析，对学生来说谈何容易。

我常常在面对学生写作虽然规范，但缺乏例证、分析肤浅、缺乏力度与深度、语言单调的议论文时感到头疼与无奈，我可以教给学生具体的写作方法，却无法代替他们去阅读外面的世界而形成于笔下；我可以推荐给他们好的文学作品，但对于一天空闲时间极其有限的高中生来说，阅读的时间几乎是没有的。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，今年我在教高中语文人教版第二册第二单元杂文单元时，看到学生在为鲁迅先生把文化遗产比作一个大宅子，精华比为鸡翅，糟粕比作鸦片的犀利精妙而深思，又为《我若为王》用想象为王去批判中国人身上的王权意识和奴性思想而拍手称快，更为《庄周买水》《剃光头发微》的以小见大针砭时弊而感叹时，我发现同为议论文，但杂文的幽默风趣的语言风格更被学生喜爱，以小见大的写法更容易被学生所把握。

杂文写作范文第1篇形象说理杂文式模式要点：杂文一般指以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。

是随感录、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、幽默小品、知识小品、文艺政论等文体的总称。

杂文常常带有强烈的理性批判精神和思想启蒙色彩。

在艺术上普遍追求说理的形象化和抒情化，一般有较鲜明的讽刺、幽默的喜剧色彩和机智、论辩的哲理品格，有着警世、审丑、益智、移情的多重功能。

杂文最主要的特点就是用形象来说理，议论精辟，语言生动幽默、尖锐深刻。

鲁迅先生的杂文即是典范。

新时代的杂文，常常于娓娓而谈之中、在比喻联想之中蕴涵着深刻的哲理。

如果考生对杂文有着自己独到的理解，又有一定的基础，应考时完全可以采用杂文这一招式。

煮咖啡怎样才能煮好一壶上乘的咖啡？首先你要有一包上好的咖啡粉，或者自己买来咖啡豆亲自磨制，只有保证它的质量，你的工作才能不致于建立在枉费时间的基础上。

就像我们做人，不论你包装得多花哨，多么迷人，你本人，你骨子里首先得称得上精品；否则，一切外在的东西都是枉费。

坚持自我的价值。

每个人都有优点，肯定它，发挥它，不要因为别人的言论而犹豫，“我是这样吗？”坚持自己是一包上乘的咖啡粉，将注定你以后被人认可的确数。

如果你坚持做到这一点，恭喜！接下来呢？如果你把咖啡粉闲置在杯子里束之高阁，你将永远没有咖啡喝。

要有热水滚烫的水，它可以使咖啡粉变成液体，这样咖啡的香甜才得以散发。

这滚烫的热水犹如人生经历中的一次次坎坷或变故，不要回避它只有接受它让他改变你的生活，你的生活才会得以提升到一个新的高度，你的咖啡杯里散发出的将是人性的香甜。

如果说咖啡粉是你所坚定的本身，那滚烫的热水就是别人对你的忠告。

我们会遇到许许多多这样的好心人，他们在我们人生的十字路口为我们指明方向，点拨我们的心灵，让我们茅塞顿开，理性得以升华。

我们感谢这些赐予我们热水的人们，他们是我们生命中的导师。

然而并非所有的人提供你热水，当心抱着咖啡壶团团转转的时候，有人递过来一壶水，你感激涕零地接过来，冲好，毕恭毕敬地送那人一杯，你这才发现水是温的，白白浪费了你上乘的咖啡粉。

如何写好一篇优秀的杂文作为一种大众化、活泼有趣、体裁自由的文体，杂文备受广大读者的欢迎。

撰写一篇好的杂文并不难，关键在于你的写作思路是否清晰、材料是否有趣、语言是否清新自然。

以下是笔者总结的一些写作技巧，希望可以对正在写杂文的你有所帮助。

一、寻找切入点在开始写杂文之前，我们应该先思考如何寻找到观点的切入点。

当下的时事热点、网络流行语、社会现象，都是杂文切入点的好选择。

选定切入点之后，可以通过线上线下的方式收集相关信息，围绕着这个主题进行头脑风暴、构思提纲，这些过程都能够帮助你迅速地理清思路。

二、深入剖析现象杂文的特点就在于它能够深度地分析社会现象。

当您提出主题之后，接下来便需要对主题进行深入剖析，寻找主题深层次的内在联系。

在如何选取材料的问题上，建议优先选择深度材料，即那些较有深度的、鲜有人谈论的事例，有助于展现你的见地与分析能力。

三、加强描述生动形象杂文不同于其他文体，应表现得有趣、生动，而不是低沉严肃。

因此在杂文的语言使用上，可以用幽默、夸张、比喻等表现手法，让文章更加生动有趣，形象鲜明。

同时，也可以从视角、时间、空间、情感等多个角度进行详细描述。

四、挖掘独特性当我们在面对同样的主题时，去思考不同的维度，因此寻找那些特别的因素去阐述主题。

这种个性色彩正是杂文要显现的个人风格，因此应该努力去寻找自己原创的思维方式。

五、修改精细杂文创作时最容易犯的问题就是冲动出稿，所以在写完文章之后必须进行修改工作。

在修改过程中，应注意语言简明扼要、逻辑通顺、结构严谨、修辞生动，对于不必要的内容应及时剪裁，力求将文章精简至切中要害。

六、延续阅读好的杂文也需要能够吸引读者的继续阅读，我们可以通过结尾悬念、开放性结局、引申深入等方式实现。

同时，还可以提供一些更深入的阅读资料，提供给读者更多思考的空间。

最后，写杂文的技巧众多，但唯有深入剖析，挖掘独特性，表现生动形象，尊重读者思考，才能撰写出高质量的杂文作品。

一、教学目标1. 知识目标：了解杂文的定义、特点、分类，掌握杂文写作的基本技巧。

2. 能力目标：培养学生独立思考、分析问题、表达观点的能力，提高写作水平。

3. 情感目标：激发学生对杂文写作的兴趣，培养他们的社会责任感和批判精神。

二、教学重点1. 杂文的定义、特点、分类。

2. 杂文写作的基本技巧。

3. 杂文赏析的方法。

三、教学难点1. 如何运用杂文写作技巧表达观点。

2. 如何在赏析杂文时把握作者的意图和情感。

四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是杂文吗？请举例说明。

2. 介绍杂文的定义、特点、分类。

（二）新授课1. 讲解杂文写作的基本技巧：a. 确定主题：围绕社会热点、民生问题、文化现象等展开讨论。

b. 选择角度：从不同角度、不同层次切入，提高文章的深度。

c. 运用手法：比喻、讽刺、对比、反问等修辞手法，增强文章的表现力。

d. 结构安排：开头引人入胜，中间论述有力，结尾点题有力。

2. 举例说明杂文写作技巧在文章中的应用。

（三）实践环节1. 学生分组讨论，选取一个社会热点或民生问题，尝试运用杂文写作技巧进行写作。

2. 教师点评，指出优点和不足，引导学生修改完善。

（四）赏析杂文1. 介绍杂文赏析的方法：a. 把握作者意图：分析作者在文章中表达的观点和态度。

b. 把握文章结构：分析文章的层次、逻辑关系。

c. 体会作者情感：分析作者在文章中流露出的情感。

2. 学生赏析一篇优秀杂文，分享自己的理解和感受。

（五）总结1. 回顾本节课所学内容，强调杂文写作技巧和赏析方法的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中关注社会热点，积极进行杂文写作。

五、教学评价1. 学生课堂表现：是否积极参与讨论、提问、写作等活动。

2. 学生作品质量：是否运用了杂文写作技巧，文章结构是否合理，观点是否鲜明。

3. 学生赏析能力：是否能够把握作者意图、文章结构和作者情感。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

语文写作训练计划三篇《篇一》语文写作是一项重要的技能，它不仅关系到个人的表达能力和思维能力，也关系到个人的综合素质和能力。

因此，我制定了这个语文写作训练计划，希望通过系统的训练，提高我的语文写作能力。

这个训练计划主要包括以下几个方面的工作内容：1.阅读训练：通过阅读各种类型的，提高我的语文素养和词汇量。

2.写作训练：通过写作各种类型的，提高我的语文表达能力和写作技巧。

3.修改训练：通过修改自己的，提高我的语文表达能力和写作技巧。

为了达到以上的工作内容，我制定了以下的工作规划：1.阅读训练：每天至少阅读一篇，包括小说、散文、诗歌等各种类型的。

2.写作训练：每天至少写一篇，包括日记、作文、杂文等各种类型的。

3.修改训练：每隔一段时间，对自己的进行修改，提高语文表达能力和写作技巧。

工作的设想：通过以上的训练，我希望能够达到以下的目标：1.提高语文素养和词汇量。

2.提高语文表达能力和写作技巧。

3.培养良好的写作习惯和思维习惯。

为了实现以上的设想，我制定了以下的工作计划：1.每天安排一定的时间进行阅读训练，包括小说、散文、诗歌等各种类型的。

2.每天安排一定的时间进行写作训练，包括日记、作文、杂文等各种类型的。

3.每隔一段时间，对自己的进行修改，提高语文表达能力和写作技巧。

在实施以上的工作计划时，需要注意以下几个要点：1.坚持每天进行阅读训练，不断提高自己的语文素养和词汇量。

2.坚持每天进行写作训练，不断提高自己的语文表达能力和写作技巧。

3.在修改自己的时，要认真对待，不断提高自己的语文表达能力和写作技巧。

为了实施以上的工作要点，我制定了以下的工作方案：1.制定一个详细的阅读计划，包括每天要读的类型和数量。

2.制定一个详细的写作计划，包括每天要写的类型和数量。

3.制定一个详细的修改计划，包括每隔一段时间要修改的类型和数量。

根据以上的工作方案，我制定了以下的工作安排：1.每天早上起床后，安排一段时间进行阅读训练。

杂文写作技巧
以下是 8 条关于杂文写作技巧的内容：
1. 别老是平铺直叙呀，就得有点起伏才行！像讲故事一样去写杂文，比如写一个人的成长，一会儿顺风顺水，一会儿又遭遇挫折，这样读者才会跟着你的文字心情起起落落。

就像坐过山车，刺激着呢！
2. 咱得会用形象生动的语言呀，别干巴巴的。

比如描述一场暴雨，别光说雨大，要说“那雨跟瓢泼似的”，这样读者一下就能想象出那场面。

嘿，多带劲！
3. 要写出真情实感呀，假装可不行！你写自己经历过的痛苦，就要把那种难受劲儿写出来，让读者都能感觉到心疼。

好比你失恋了，那心里的难受可要写得淋漓尽致，才能打动别人呀。

4. 千万别通篇大道理，要有点小幽默小调侃。

写生活的琐事时，可以加些有趣的吐槽，像“这事儿啊，真让人哭笑不得”，读者读着就会不禁一笑。

5. 观察周围的人和事呀，这都是素材！看见路边吵架的，你可以琢磨琢磨他们为啥吵，然后写进杂文里。

这不就是活生生的例子嘛，多有意思！
6. 适当用点反问句呀，增强语气！“难道这样做不对吗？”这样读者就会跟着你思考。

就像跟人争论一样，多激烈呀！
7. 学会打比方哦，把复杂的道理简单化。

说人生像一场旅行，那读者一下子就明白人生的各种经历了。

这多形象啊，是不是？
8. 文章结构也得注意呀，不能乱了套。

开头吸引人，中间内容丰富，结尾有力。

就像是建房子，根基要稳，房子才牢固呢！我觉得呀，掌握好这些杂文写作技巧，你的文章肯定能更精彩！。

杂文写作第一课时教学目标：通过几篇杂文范例，认识杂文的本质特征。

教学过程：了解杂文一、短小精悍，尖刻犀利。

杂文篇幅短小，但内容丰富，旗帜鲜明，富有斗争性和论争性。

有人称杂文是匕首、投枪、手术刀、清醒剂，就是指这些而言。

二、嬉笑怒骂，冷嘲热讽。

讽刺是杂文的一种艺术特色，杂文的语言风格风趣，就像漫画离不开想象，杂文离不开风趣和讽刺，否则便没有了“杂文味”。

三、议论说理形象化。

用形象化的语言进行议论和说理，是杂文区别一般文化议论文和其它体裁作品的一个基本特怔。

在杂文里，抽象的道理常蕴含在具体可感的形象之中，它往往借助历史典故、寓言故事、文学形象或轶事趣闻等，通过联想、类比等手法与议论挂钩，不但使复杂深刻的道理变得浅显易懂，而且理趣和形象的有机结合令文章更加生动感人、耐人寻味。

另外还有一种观点认为，能够及时迅速反映社会政治生活，针对人们关注的社会现象和问题也是杂文特点之一，这是从杂文的内容与作用来讲的，这里就不多说。

以上这些特点是杂文的最基本、最显著的特点。

杂文是文艺性的社会论文。

它兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。

杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是运用形象化的方法，通过对具体事例的剖析，以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。

杂文的题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。

杂感、随笔、短评、札记、书信、日记、编后、序跋、演讲等，都可以成为一篇好的杂文。

杂文有以下四个特点：一、篇幅短小，取材广泛杂文通常在三、五百字到一千字左右，几千字的很少。

它笔墨不多，言简意赅。

杂文篇幅虽然短小，取材却广泛多样。

点滴的感受，片断的思想，鳞爪的观察，大至宇宙，小到微尘，天南海北，古今中外，新闻时事，奇谈趣闻，皆可入文。

作者评人、议事、说理、录言、记闻均可。

二、敏锐迅速，泼辣犀利杂文对生活的反映敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。

正如鲁迅所说，杂文“是感应的神经，是攻守的手足”（《且介亭杂文•序言》），是“匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条自下而上的血路来的东西。