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亏你想得出——学点杂文的笔法●教学目标1.学习杂文的一些笔法，如“曲笔、反讽、影射、指桑骂槐、声东击西、顺手牵羊、正话反说、反话正说、借古说今”等等。
2.学一点作文的幽默情趣。
3.通过作文训练，进一步打开作文的思路。
●教学课时二课时(一课时导练，一课时作业)●学习导航一、导入语有些话，你不能直接说，因为一直接说，便如一杯白开水，或者是因为其他什么原因不愿直接说。
你就学会含蓄，学会隐讳，学会委婉、曲折，学会暗示，学会预设伏笔；学会纵横古今，心驰万仞，借一壶茶，借一把蒲扇，借清风明月，借鸡马狗羊，借屈贾司马，一浇胸中块垒。
这时就有了杂文。
什么是杂文？杂文是一种古老的文体，是文艺性的以说理为主的文学体裁。
早在先秦思想家们不拘一格的文章中，就有了杂文的特征，如孟子的雄辩，庄子的幽默，韩非的寓意于言，都影响了后世的杂文。
唐代的韩愈、柳宗元写的文章可称是经典杂文。
20世纪中国文学史上又出现了一颗杂文巨星，那就是鲁迅，他以杂文为匕首和投枪向黑暗势力发起攻击。
随着话题作文的出现，在高考中杂文在考场上也有了一席之地了。
那么杂文的特点是什么呢？杂文贵在“正”：作者首先要养“浩然之正气”，见善若不及，视恶若探汤，敢爱敢恨，敢哭敢歌，尊重真理，具有同情心和社会责任感。
杂文贵在“杂”：首先表现在选材上，选材范围广，大至政治历史，小到油盐酱醋茶，几乎无所不包，无所不论。
其次表现在文体上，各式各样无所不包。
杂文贵在“巧”：巧在构思，写作方法异彩纷呈，构思谋篇千姿百态。
让人看了之后，总会不由得说“亏他想得出来”。
杂文贵在“深”：立意要有高度，表现自己的认识要有深度。
要勤于思考，不断迸发出“思想的火花”。
杂文贵在“幽默”：幽默是一种风格，是才华的姐妹，是智慧的果实。
表现在语言上，也表现在构思上。
如春风之风人，夏雨之雨人。
仅举一例。
保马谡背景：马谡失了街亭，诸葛亮挥泪欲斩。
幕启：诸葛亮坐在大帐之中，两位琴童立于两侧。
（咚、咚、咚，内传来三声炮响）监斩官：丞相，时辰已到，您看……诸葛亮（将令牌掷下）：斩！传令官（内喊）：斩!求情者（内同时喊）：刀下留人！且慢呀……（求情者数人匆匆忙忙闯入大帐，单腿跪地）求情者甲：启禀丞相，马谡在历次战斗中屡建功勋，街亭失守只是他一时失误，万不能以此论其功过是非。
杂文二篇(2)教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：体会本文深刻的含义：赞美“不耻最后”的精神，强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。
2、知识与技能：.快速阅读，把握文章的基本观点；揣摩关键词句，体会作者的写作意图。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重难点1、把握作者的基本观点，体会作者的写作意图。
2、拓展探究作者写作本文的深刻含义和鲁迅杂文的价值意义。
教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示同学们，鲁迅的散文向来以语言犀利、见解深刻而著称，他对不良的的社会现象和国民心态或揭露或讽刺，让人有酣畅淋漓之感。
今天，我们来学习他的杂文《最先与最后》，感受他那种“哀其不幸，怒其不争”的知识分子情怀。
一、朗读课文。
二、整体感知：1、文章的思路是怎样的？（1）、第一段概括内容要点。
明确：话题引入，国人处世。
（2）、（国人作为“处世金针”的东西是什么？）明确：“不为最先”。
有何根据？（3）、“但那第一句是只适用于赛马的，不幸中国人却奉为处世金针了。
”理解：“第一句”指什么？作者对国人的处世金针持何态度？或问：（“不幸”有何含意作用？）明确：指“不为最先”。
“不幸”带有作者鲜明感情色彩，对之持否定态度。
2、概括第二段要点。
（1）、首句表达了什么含义作用？明确：国人持有“不为最先”处世金针由来已久、程度严重。
（不但“不为戎首”，“不为祸始”[说明：不好的事不做。
]甚至于“不为福先”[说明：创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
小组探究，集体交流。
教学流程教学内容教法学法设计小结反馈连对自己有好处的，也不肯先做。
]）（2）、第二句“所以”开头，引出下文主要说什么？造成危害：改革不易，前驱怕做。
欲得却多，就搞阴谋。
不敢“不耻最后”，即“耻最后”。
文中“既是“不为最先”，自然也不敢“不耻最后”，这句话的作用？明确：承上启下，由“不为最先”转入“不耻最后”这一论述重点。
一、教学目标1. 知识目标：了解杂文的定义、特点、分类，掌握杂文写作的基本技巧。
2. 能力目标：培养学生独立思考、分析问题、表达观点的能力，提高写作水平。
3. 情感目标：激发学生对杂文写作的兴趣，培养他们的社会责任感和批判精神。
二、教学重点1. 杂文的定义、特点、分类。
2. 杂文写作的基本技巧。
3. 杂文赏析的方法。
三、教学难点1. 如何运用杂文写作技巧表达观点。
2. 如何在赏析杂文时把握作者的意图和情感。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是杂文吗？请举例说明。
2. 介绍杂文的定义、特点、分类。
（二）新授课1. 讲解杂文写作的基本技巧：a. 确定主题：围绕社会热点、民生问题、文化现象等展开讨论。
b. 选择角度：从不同角度、不同层次切入，提高文章的深度。
c. 运用手法：比喻、讽刺、对比、反问等修辞手法，增强文章的表现力。
d. 结构安排：开头引人入胜，中间论述有力，结尾点题有力。
2. 举例说明杂文写作技巧在文章中的应用。
（三）实践环节1. 学生分组讨论，选取一个社会热点或民生问题，尝试运用杂文写作技巧进行写作。
2. 教师点评，指出优点和不足，引导学生修改完善。
（四）赏析杂文1. 介绍杂文赏析的方法：a. 把握作者意图：分析作者在文章中表达的观点和态度。
b. 把握文章结构：分析文章的层次、逻辑关系。
c. 体会作者情感：分析作者在文章中流露出的情感。
2. 学生赏析一篇优秀杂文，分享自己的理解和感受。
（五）总结1. 回顾本节课所学内容，强调杂文写作技巧和赏析方法的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注社会热点，积极进行杂文写作。
五、教学评价1. 学生课堂表现：是否积极参与讨论、提问、写作等活动。
2. 学生作品质量：是否运用了杂文写作技巧，文章结构是否合理，观点是否鲜明。
3. 学生赏析能力：是否能够把握作者意图、文章结构和作者情感。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
杂文写作第一课时教学目标：通过几篇杂文范例，认识杂文的本质特征。
教学过程：了解杂文一、短小精悍，尖刻犀利。
杂文篇幅短小，但内容丰富，旗帜鲜明，富有斗争性和论争性。
有人称杂文是匕首、投枪、手术刀、清醒剂，就是指这些而言。
二、嬉笑怒骂，冷嘲热讽。
讽刺是杂文的一种艺术特色，杂文的语言风格风趣，就像漫画离不开想象，杂文离不开风趣和讽刺，否则便没有了“杂文味”。
三、议论说理形象化。
用形象化的语言进行议论和说理，是杂文区别一般文化议论文和其它体裁作品的一个基本特怔。
在杂文里，抽象的道理常蕴含在具体可感的形象之中，它往往借助历史典故、寓言故事、文学形象或轶事趣闻等，通过联想、类比等手法与议论挂钩，不但使复杂深刻的道理变得浅显易懂，而且理趣和形象的有机结合令文章更加生动感人、耐人寻味。
另外还有一种观点认为，能够及时迅速反映社会政治生活，针对人们关注的社会现象和问题也是杂文特点之一，这是从杂文的内容与作用来讲的，这里就不多说。
以上这些特点是杂文的最基本、最显著的特点。
杂文是文艺性的社会论文。
它兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。
杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是运用形象化的方法，通过对具体事例的剖析，以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。
杂文的题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。
杂感、随笔、短评、札记、书信、日记、编后、序跋、演讲等，都可以成为一篇好的杂文。
杂文有以下四个特点：一、篇幅短小，取材广泛杂文通常在三、五百字到一千字左右，几千字的很少。
它笔墨不多，言简意赅。
杂文篇幅虽然短小，取材却广泛多样。
点滴的感受，片断的思想，鳞爪的观察，大至宇宙，小到微尘，天南海北，古今中外，新闻时事，奇谈趣闻，皆可入文。
作者评人、议事、说理、录言、记闻均可。
二、敏锐迅速，泼辣犀利杂文对生活的反映敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。
正如鲁迅所说，杂文“是感应的神经，是攻守的手足”（《且介亭杂文•序言》），是“匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条自下而上的血路来的东西。
八年级语文《写作训练》的教案第一章：写作基础一、教学目标1. 让学生了解写作的基本要求，掌握写作的基本技巧。
2. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 写作的意义和重要性2. 写作的基本要求3. 写作的基本技巧三、教学过程1. 导入：讲解写作的意义和重要性。
2. 讲解写作的基本要求。
3. 讲解写作的基本技巧。
4. 练习：让学生写一篇短文，运用所学的写作技巧。
四、教学评价1. 检查学生的练习成果，评价学生的写作能力。
2. 鼓励学生的写作兴趣，提高学生的自信心。
第二章：记叙文写作一、教学目标1. 让学生了解记叙文的特点和写作技巧。
2. 培养学生的记叙文写作能力。
二、教学内容1. 记叙文的特点2. 记叙文的写作技巧三、教学过程1. 导入：讲解记叙文的特点。
2. 讲解记叙文的写作技巧。
3. 练习：让学生写一篇记叙文，运用所学的写作技巧。
四、教学评价1. 检查学生的练习成果，评价学生的记叙文写作能力。
2. 鼓励学生的写作兴趣，提高学生的自信心。
第三章：议论文写作一、教学目标1. 让学生了解议论文的特点和写作技巧。
2. 培养学生的议论文写作能力。
二、教学内容1. 议论文的特点2. 议论文的写作技巧三、教学过程1. 导入：讲解议论文的特点。
2. 讲解议论文的写作技巧。
3. 练习：让学生写一篇议论文，运用所学的写作技巧。
四、教学评价1. 检查学生的练习成果，评价学生的议论文写作能力。
2. 鼓励学生的写作兴趣，提高学生的自信心。
第四章：说明文写作一、教学目标1. 让学生了解说明文的特点和写作技巧。
2. 培养学生的说明文写作能力。
二、教学内容1. 说明文的特点2. 说明文的写作技巧三、教学过程1. 导入：讲解说明文的特点。
2. 讲解说明文的写作技巧。
3. 练习：让学生写一篇说明文，运用所学的写作技巧。
四、教学评价1. 检查学生的练习成果，评价学生的说明文写作能力。
2. 鼓励学生的写作兴趣，提高学生的自信心。
语文写作训练教案一、教学目标通过本节课的训练，学生应能够：1. 理解写作的基本要素和思维过程；2. 运用合适的写作结构和技巧，提高写作表达能力；3. 培养批判性思维和创造性思维，培养良好的写作习惯。
二、教学重点1. 学习写作的基本要素和思维过程；2. 掌握有效的写作结构和技巧；3. 培养批判性思维和创造性思维。
三、教学难点如何培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过一个富有想象力的故事导入，引发学生的思考和兴趣。
例如，讲述一个人工智能机器人的故事，让学生想象机器人能够写出优秀的作文，引发他们对写作的思考。
2. 学习写作要素和思维过程（15分钟）2.1 基本写作要素教师向学生介绍写作的要素，包括主题、观点、论据和结论等。
通过示例，让学生理解这些要素的含义和作用。
2.2 写作思维过程教师向学生介绍写作的思维过程，包括思考、规划、组织和表达等。
通过示例和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 学习写作结构和技巧（20分钟）3.1 写作结构教师向学生介绍常见的写作结构，如记叙文的倒叙结构、议论文的三段式结构等。
通过示例和讨论，让学生掌握合适的写作结构。
3.2 写作技巧教师向学生介绍一些写作技巧，如使用恰当的词汇和句型、运用修辞手法等。
通过示例和练习，让学生掌握有效的写作技巧。
4. 培养批判性思维和创造性思维（15分钟）4.1 批判性思维教师引导学生批判性思维的培养，通过提出问题、分析问题和评价观点等方式，激发学生的思考和批判能力。
4.2 创造性思维教师引导学生创造性思维的培养，通过开放性问题、头脑风暴和写作任务等方式，激发学生的创造力和想象力。
5. 练习与作业布置（10分钟）教师设计一些练习和作业，让学生运用所学知识进行写作训练。
例如，要求学生写一篇记叙文，或者写一篇议论文等。
六、教学反思通过本节课的训练，学生能够理解写作的基本要素和思维过程，并且掌握一些有效的写作结构和技巧。
教你一招：如何写杂文教你一招：如何写杂文---写作培训班第四课作者：糖时下各地报纸都有杂文版，而且用稿量较大。
学会写杂文并不是难事，关键你有没有投巧。
掌握了写杂文的技巧，每周发三四篇500-1000字的杂文并不是一件难事。
技巧篇第一步：多看。
找几篇名家作品，研究研究。
重点是行文格式和行文风格。
还要学习一点法律知识，议论时对事不对人，避免因写作而惹上官司。
第二步：多写。
第一段是摘录，开头用”据报道”或”近日”，然后摘抄一部分新闻。
一般来说，越是热点越容易发表，如刘晓庆偷税事件等。
第二段是议论，以批评为主，兼顾表扬。
不可有反动黄色言论，也不可诽谤侮辱他人。
长话长说，短话短说，一定要说中要害。
能够提供解决问题的方法者尤佳。
第三段是联想，从小处着眼，往大处联想。
如”一屋不扫，何以扫天下。
”第三步：多心虽然反腐败是当前热点，但反腐败的稿子不要写得太悲观，要有亮点，更要有希望。
近期已经有多篇文章提到的事件不要再写。
投稿篇：注意：本地的稿子最好投外地发表。
工人日报杂文版：1、新闻观察——对最近发生的重大新闻事件予以深刻剖析和说理，1200字左右；2、今日话题——对最近发生的点滴新闻事件予以风格不同、角度各异的评说，600字左右；3、钟鼓篇——杂文栏目，切中时弊、激浊扬清，800字左右；4、民众情声——让百姓评说自己身边的事，300字左右。
联系办法：传真：（010）**214570E-mail:***************武汉报纸的杂文版武汉晨报《杂色》**************.cn武汉晚报《新闻七日谈》**************楚天都市报《时风》***************.com《杂文报》一版*******************.cn李确，刊发时评类杂文和杂文精品为主二版*******************.cn白太明，“思想驿站”，主要刊发思想性强的文章三版*******************.cn刘晶，“校园内外”版和“读者视角”版，如果有稿件不知该投给几版，就可以都投到这个信箱来，因为“读者视角”的范围比较宽泛，不拒绝任何类型的好文章四版*******************.cn李晓娜，“五味子”版和“生活随笔”版，相当于杂文报的文艺副刊。
随笔杂文教案一、简介随笔杂文是一种独特的文体，它以随性、随感、随想为特点，旨在通过对生活琐事的剖析与思考，表达作者的个人观点和情感。
本教案旨在让学生了解随笔杂文的特点与写作技巧，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 了解随笔杂文的定义及特点；2. 学习随笔杂文的写作技巧；3. 能够运用所学知识，撰写一篇自己的随笔杂文。
三、教学过程一、引入（10分钟）1. 以简单明快的语气介绍随笔杂文的定义及特点；2. 带领学生讨论随笔杂文的意义和作用。
二、解读随笔杂文（20分钟）1. 分享一篇优秀的随笔杂文，让学生感受其独特的魅力；2. 解读随笔杂文的特点，如情感真实、观点独到、文风灵动；3. 引导学生思考，为什么有些琐事也能成为写作的素材。
三、技巧讲解（30分钟）1. 发放随笔杂文写作技巧手册，让学生了解常用的写作技巧和表达方式；2. 针对不同的写作主题，讲解如何构思和展开文章；3. 鼓励学生多读、多模仿优秀的随笔杂文，提升自己的写作水平。
四、实践训练（40分钟）1. 给学生准备一系列生活中的琐事，如吃早餐、等公交、和宠物相处等，让他们选择一个主题写一篇随笔杂文；2. 学生进行写作，教师适时给予指导和帮助；3. 学生完成作文后，可以互相交流、分享和点评彼此的作品。
五、总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的随笔杂文，其他同学进行点评；2. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在平时生活中积累素材的重要性；3. 鼓励学生继续写作，并提供写作俱乐部或比赛等平台供学生展示和交流。
四、教学评估1. 学生课堂参与情况；2. 学生完成的随笔杂文作品的质量；3. 学生对随笔杂文写作技巧的掌握情况。
五、拓展延伸1. 组织学生参观作家座谈会，了解优秀作家的写作经验；2. 鼓励学生参加随笔杂文写作比赛，提升写作的信心和能力；3. 组织学生进行作文分享会，相互学习和借鉴。
六、教学反思本节课通过引入、解读、技巧讲解、实践训练和总结展示等环节，全面提高学生对随笔杂文的理解和写作能力。
杂文是一种多样化、自由度较高的文体，通常包含了作者的个人观点、感受和评论，以及对各种主题的探讨。
下面是一些撰写杂文的一般方法和建议：选择一个主题：首先，选择一个你感兴趣的主题或话题。
这可以是任何与你生活、工作、兴趣或体验相关的事物。
杂文的魅力在于它的多样性，所以你可以选择几乎任何主题。
表达个人观点：杂文是一个适合表达个人观点、情感和见解的文体。
不要害怕分享自己的看法，但要确保你的观点清晰、有道理，以便读者理解你的观点。
结构与组织：考虑文章的结构和组织。
通常，杂文以引言、主体段落和结论为框架。
引言用于引出主题，主体段落用于展开和支持观点，结论则可用于总结观点或提出问题。
个人体验和故事：使用个人经验和故事来支持你的观点。
这可以使你的文章更具亲和力和可读性。
读者更容易与你的故事产生共鸣。
语言和风格：选择适当的语言和风格，以匹配你的主题和观点。
有时幽默、夸张或戏剧性的表达方式可以增强文章的吸引力。
对比和引用：在你的杂文中，可以引用其他作家、专家或相关材料，以支持你的观点。
这可以增加你文章的可信度和深度。
审阅和修订：写完初稿后，花时间审阅和修订你的文章。
检查语法、拼写和逻辑错误，确保文章通顺、一致并具有连贯性。
观点的坚持与尊重：在表达观点时，要坚持自己的看法，但也要尊重其他人的意见。
这可以通过在文章中表明你的观点是基于你的经验和观察，而非唯一正确的观点来实现。
吸引读者：使用吸引人的标题和开头，让读者产生兴趣。
保持文章引人入胜，以使读者一直关注下去。
分享和反馈：最后，不要害怕分享你的杂文，并接受读者的反馈。
这有助于改进你的写作技巧和文笔。
杂文是一种富有创意的文体，可以充分展示你的个性和思考方式。
通过不断练习，你可以不断改善自己的杂文写作技能。
以下是一个关于城市生活的杂文写作案例：标题：城市生活的迷失与发现现代城市生活，是一场从繁华走向疲惫，从热闹走向寂寥的旅程。
我们在高楼大厦中穿行，穿越拥挤的街道，匆匆赶路，追逐着时间的脚步。
第十二章杂文教学目的和要求本章立足于“怎样写杂文”，讲授杂文写作的基本原理和基本方法，对杂文写作给以切实的指导，使之有所提高。
教学重点和难点一、明确杂文的概念和分类，把握杂文观念的演化脉络。
二、结合杂文的文体，认识杂文的主要特征。
三、结合杂文写作实践，学习杂文取材、立意和构思。
重点是杂文的文学性，特别是其抒情性。
四、结合杂文写作实践，加强杂文写作训练。
教学内容和方法本章由“杂文的概念和分类”、“杂文的特征”、“杂文的写作”等组成。
第一、第二节重在传递“实体知识”，宜以讲授为主，辅之以适当的讨论；第三重在培养、提高“操作技能”，宜以师生互动为主，把理论讲授、名篇讨论和写作实践有机结合起来。
第一节杂文的概念和分类一、概念：广义：多种文体合在一起的总称。
狭义：杂文属于散文中偏重议论的一类定义：杂文是针对社会现象发表议论的一种文学散文，它既要传达作者对社会现象的见解，又要能通过文学手段给读者以美的享受。
二、杂文分类：（一）批评性杂文：其基调是揭露批判假丑恶的东西，批判和反对种种缺点和错误。
（二）评议性杂文：其基调是对社会问题进行评价，发表意见。
（三）赞颂性杂文：其基调是称颂、褒扬、赞美先进的事物。
（四）知识性杂文：其基调是传播和广大群众的日常生活有关的真理和知识。
例文：春节春节，一个富有民俗的中国传统节日，在现代的社会里又赋予了它更多时代的意义。
春节不再意味着大鱼大肉，我们开始追求的是一种绿色的饮食文化；春节不再意味着吃喝玩乐，我们开始追求的是一种健康的身心放松。
忙碌了一年，我们需要给自己一点点的时间思考沉淀；我们需要以一种理性的思维去总结2006、规划2007。
希冀生命更有意义，希冀人生更多色彩，所以需要常常与亲人、朋友、同事共分享！多些开心，笑对人生。
在我看来，笑容是人世间最美丽灿烂的画面，无论是对家人、朋友、同事或是陌生人¡¡一个笑容会让家人欣慰、让朋友温暖、让同事愉悦、让陌生人没有距离感。
现代杂文写作教学案例杂文是一种文学体裁，以短小精悍、幽默诙谐、展示观点的方式在文学界备受关注。
本文将通过一个现代杂文写作教学案例，向读者介绍如何撰写一篇优秀的现代杂文作品。
教学案例：篇题：城市狂想曲假设场景：北方一座发展速度飞快的大城市开篇：哗啦啦，哗啦啦！这是我的闹钟每天早上准时播放的优美曲调。
不过，真心告诉您，这并不是我梦中的音乐，而是这座城市的节奏。
引出主题：城市的快节奏生活城市，从早到晚都充满了无止境的繁忙和喧嚣。
我们如同演员在这场戏中旋转，追逐，每天都与时间赛跑。
就像电影《速度与激情》一样，我们奋不顾身，追求着更高更快更强的生活节奏。
揭示问题：生活的副作用然而，在这个快节奏的城市中，我们是否曾停下来，回味生活的滋味？追求物质享受的同时，是否也在失去真正的内心宁静？抬起头，城市的天空高不可攀，却让人有些厌倦。
脚步不停，我们错过了多少美好的风景和感动？点题：城市的双面性城市的双面性在这里展现得淋漓尽致。
汽车之间的呼啸，延缓了时间的流动。
巨大的摩天大楼，让人瞬间感到自己的渺小。
纷繁的街市，时髦的购物中心，让人迷失方向。
而在这些喧嚣之外，城市的另一面安静悠然地存在。
发展论证一：寻找城市的宁静角落在城市的喧嚣中，我们也会遇到那些宁静的角落。
美丽的公园、静谧的咖啡厅、停驻的画廊，这些地方给我们提供了放松和平静的机会。
它们是城市生活中的绿洲，让我们远离忙碌的都市生活，重新与内心对话。
发展论证二：城市的多元文化交融城市的魅力也在于它的多元文化特点。
不同的人群、不同的习俗，交织着独特的故事。
在这座城市中，你可以品味到中华美食，欣赏到西方艺术，体验到异国民俗。
这种文化的交融，使城市充满了无穷的魅力和活力。
发展论证三：现代科技带来的便利城市生活的便利程度常常让人讶异。
现代科技的发展，让我们实现了很多意想不到的事情。
只需要动动手指，我们就能召唤出各种各样的服务。
这些便利的技术带给我们更多的选择和便捷，使城市生活更加舒适。
现代杂文写作实践教学案例在现代社会中，杂文作为一种文学形式，以其犀利而幽默的文字表达方式，成为了人们关注社会问题、释放情感的重要途径。
然而，现代杂文的写作并非易事，需要有一定的实践经验和教学指导。
本文将针对现代杂文写作的实践教学案例进行讨论与分析。
一、案例背景某中学的语文教师课堂上开设了一堂以现代杂文写作为主题的实践教学课程。
该课程旨在培养学生的思辨能力、表达能力和创新意识。
教师精心准备了教学内容和案例分析，以期引导学生在实践中提高写作水平。
二、教学目标1.了解杂文的定义和特点，培养学生对杂文的兴趣与理解能力。
2.掌握杂文的写作技巧与方法，提高学生的思辨能力与表达能力。
3.培养学生的创新意识和审美能力，使其能够运用杂文的写作风格表达自己的观点和情感。
三、教学内容1.杂文的定义与特点：教师通过课堂讲解，向学生介绍杂文的定义和特点，如独特的观点、幽默的表达、思辨性的内容等，引起学生对杂文的兴趣与思考。
2.杂文的写作技巧与方法：教师通过案例分析和讨论，向学生介绍杂文的写作技巧与方法，如铺垫引子、点题发散、运用比喻和夸张等修辞手法，以及运用对比和对话等写作技巧。
同时，教师还鼓励学生勇于表达个人观点，培养学生的思辨能力和独立思考能力。
3.实践写作与修改：教师组织学生进行实践写作，并提供相应的写作指导。
学生完成初稿后，教师组织学生相互修改，注重对文体、结构和语言进行批评与指导，引导学生不断提升写作水平。
四、教学过程1.引导学生了解杂文的定义和特点。
教师通过讲解和分析杂文的经典案例，激发学生对杂文的兴趣与疑问，进一步培养学生对杂文的理解能力。
2.引导学生认识杂文的写作技巧与方法。
教师通过案例分析和讨论，向学生讲解杂文的常用写作技巧与方法，并引导学生在实践中逐步掌握和运用。
3.组织学生进行实践写作与修改。
教师给学生提供写作素材，并设置相应的写作任务。
学生按照教师的要求进行实践写作，并在完成初稿后进行互相修改与交流，以提高写作质量。
杂文四则导读：本文是关于杂文四则，希望能帮助到您！杂文四则.教案一、教学目标（一）了解四则杂文的语言特色，了解杂文的一般特点。
（二）了解马南邨的杂文与鲁迅杂文的区别。
（三）端正学习态度，改进学习方法，培养良好的学风。
二、难点、重点分析（一）四则杂文的结构各是怎样的？分析：（1）《不要秘诀的秘诀》共分三部分：第一部分（1段）从街上流行小册子说起，告诫抱着“找秘诀”的心情，而“不肯立志用功”是非常错误的。
第二部分（2～11段）作者博引古今，反复开导，告诫人们，不要“秘诀”的秘诀，才是读书为文的真正“秘诀”。
重在说明学习要有“专心致志、痛下工夫”的态度，要反对教条主义的方法，注意实际运用和批判的吸收。
第一层（2～4段）引用明代学者关梦祥为自己定的一份“学规”，着重阐明学习要有“专心致志，痛下工夫”的态度。
第二层（5～10段）引用南宋学者陈善《们虱新话》中介绍他读书的“出入法”的经验，着重阐明要反对教条主义的学习方法。
第三层（11段）引用《庄子·天道篇》的记载，主张“要用批判的眼光”读书。
第三部分（12段）回扣题目，.总结全文，不要那种只图省力、不肯下苦工夫的所谓《读书秘诀》之类的“秘诀”，而代之以专心致志的学习态度和以之为科学基础的科学读书经验，就是不要“秘诀”的“秘诀”，根本的“秘诀”。
（2）《欢迎杂家》的层次结构：第一部分：（1～4段）提出论点：欢迎“杂家”。
1段：提出“广”与“专”的关系问题。
2段：认定“广”是“专”的基础。
3段：提出鄙视“杂家”的错误所在。
4段：提出中心论点。
第二部分：（5～7段）用“随便举例”的方法为“杂家”正名。
5段：古人对“杂家”的划分不合理。
6段：今人应科学分类，赋予“杂家”新义。
7段：旧时代的知名的学者，程度不同地都可以说是杂家。
第三部分：（8段）提出非议杂家将给工作带来危害。
（3）《不求甚解》的层次结构：第一部分（1段）提出盲目反对“不求甚解”的观点是不对的。
