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微观经济学课程教案I. 课程简介微观经济学是研究个体经济行为和市场运作的学科，通过对供需关系、边际效益、市场结构等方面的探讨，帮助学生理解个体在资源配置中的决策和市场间相互作用的运行规律。
本课程设计旨在培养学生的经济思维和分析能力，为他们在现实生活中做出优化的经济决策提供基础。
II. 教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1. 理解微观经济学的基本概念和原理；2. 掌握供求模型和市场均衡分析；3. 分析个体的消费和生产决策；4. 熟悉市场结构及其影响；5. 运用经济学分析解决现实生活中的问题。
III. 教学内容和教学方法1. 微观经济学概述- 定义微观经济学的研究对象和范围- 解释基本概念，如稀缺性、选择成本和机会成本- 引入边际分析理论- 讲解机会成本和边际效益的决策原则2. 市场供求分析- 介绍供求曲线的概念和作用- 解释市场均衡及其调整机制- 分析影响供求关系的因素，如价格弹性和收入效应- 培养学生运用供求模型进行市场分析和预测的能力3. 消费者理论- 介绍效用理论和需求曲线的构建- 分析收入和替代效应对需求的影响- 引入边际效用理论，解释消费者均衡的决策过程- 讨论消费者决策在市场供求中的作用4. 生产者理论- 介绍生产函数和边际产品曲线- 解释成本理论，如固定成本和边际成本- 分析生产因素的替代关系对企业决策的影响- 引入厂商理论，讲解企业的供给决策和利润最大化策略5. 市场结构- 分析完全竞争、垄断和垄断竞争等市场结构的特征- 讨论各类市场结构下的价格和产量决策- 探讨市场结构对资源配置和福利的影响6. 微观经济学在现实生活中的应用- 运用微观经济学理论分析现实问题，如环境污染和个人财务决策 - 引导学生运用经济学思维作出合理的决策IV. 教学评估方法1. 平时表现：参与课堂讨论、作业完成情况、小组合作等2. 期中考试：对课程前半部分的理论知识进行考核3. 学习报告：学生可以选择一个现实问题，运用微观经济学理论进行分析，并撰写学习报告4. 期末考试：对整个课程内容进行综合考核，包括理论和应用题V. 教材和参考书目教材：《微观经济学导论》（第五版），作者：哈尔·R·亨德森、理查德·E·奥尔特参考书目：1. 《微观经济学》（第六版），作者：帕金斯、霍尔、斯托克，译者：张伯韬、赵荣京、宋天宇2. 《微观经济学：原理与应用》（第十二版），作者：曼昆，译者：程世君、邓志远、敖红、刘希平VI. 教学进度安排本教学计划的总学时为36学时，具体安排如下：第1-2周：微观经济学概述（2学时）第3-6周：市场供求分析（8学时）第7-9周：消费者理论（6学时）第10-12周：生产者理论（6学时）第13-14周：市场结构（4学时）第15-16周：微观经济学的应用（4学时）VII. 教学辅助手段1. 多媒体教学投影仪2. 计算机实验室3. 互动式教学平台以上为《微观经济学课程教案》的内容，通过本课程的学习，学生将能够全面了解微观经济学的基本概念和原理，并在现实生活中运用经济学分析解决问题。
微观经济学简明教程课程设计一、课程背景和目的微观经济学是经济学的一大分支，研究个别市场中的行为者（如消费者、生产者等）和市场结果（如价格和数量）。
本课程旨在向学生介绍微观经济学的基本概念、方法和理论，从而帮助学生理解市场经济的运作原理和经济活动的决策机制，使其能够在解决个人和组织经济问题时运用微观经济学思维。
二、教学目标本课程旨在：1.使学生掌握微观经济学的基本概念和方法，如需求和供给、弹性分析、成本和利润等概念；2.帮助学生理解市场机制的作用和作用机制，如价格信号的传递、资源配置和效率等问题；3.培养学生运用微观经济学分析解决实际问题的能力，如企业经营、政府政策和个人消费等；4.提高学生的经济学思维和分析能力，如用图像和数学工具来阐明经济概念和理论。
三、教学内容一、需求和供给1.消费者需求的基本概念和影响因素。
2.市场供给的原理和特征。
3.平衡价和数量的确定。
二、市场结构1.完全竞争市场的特征和效率分析。
2.垄断市场的威胁和控制。
3.寡头市场的竞争策略和博弈分析。
4.垄断性竞争市场的市场特征和稳定性分析。
三、成本和利润1.企业生产成本的概念和分类。
2.利润的概念和计算方法。
3.企业成本和利润的关系。
四、市场效率1.市场效率的概念和判断标准。
2.市场失灵的表现和原因。
3.政府干预的可能性和限制。
四、教学方法1.以案例为基础，讲解微观经济学的概念和理论。
2.使用图标和数学工具，解释和阐明经济学分析的过程和结果。
3.强调与实际问题的联系和应用，鼓励学生积极参与课堂讨论和分析。
4.思考导向，培养学生的批判性思维和判断能力。
五、考核方式1.课堂测验（30%）：包括选择题和简答题，考查学生对概念和理论的掌握程度。
2.作业（30%）：包括练习题和论文，考查学生对实际问题的分析和解决能力。
3.期末考试（40%）：综合考查学生对全课程的理解和掌握情况。
六、参考教材1.《微观经济学：现代版》（作者：哈尔·R·瓦尔德）。
微观经济学课程思政教学设计课程简介：微观经济学是经济学中的重要分支，研究个体和企业行为对经济运行的影响。
本课程注重将微观经济学的理论与思想与学生的思想道德修养相结合，通过课堂教学和思政教育相互融合，培养学生正确的经济思维和道德品质。
一、课程背景与教学目标微观经济学课程作为经济学专业学生的基础课程之一，旨在通过对经济学基本理论和原理的学习，使学生在具备扎实的经济学基本素养的同时，培养良好的道德品质和思想修养。
本课程的教学目标如下：1.了解微观经济学的基本理论和原理；2.培养学生正确的经济思维和分析能力；3.注重思政教育，培养学生的道德品质和社会责任感。
二、教学内容与方法本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.市场经济体制与经济学方法论：介绍市场经济体制的基本原理和运行机制，以及经济学的基本方法和研究途径。
2.需求与供给：分析需求和供给的概念和原理，讲解价格形成机制和市场均衡。
3.消费者行为与效用分析：研究消费者在市场中的行为规律，分析效用最大化原理对消费者决策的影响。
4.生产与成本：讲解企业的生产函数和成本函数，分析企业在市场中的行为和决策。
5.市场结构与市场失灵：介绍市场不同的结构形式和对经济的影响，剖析市场失灵的原因和后果。
在教学过程中，可以采用以下方法来提高教学效果：1.讲授与案例分析相结合：通过讲授基本理论和实例分析相结合的方式，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
2.小组讨论与互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思考和创造力。
3.思政教育的融入：在讲解经济学理论的同时，加强对思政教育的融入，引导学生正确对待经济学所涉及的伦理和社会问题。
三、课程评测与反馈为了确保课程的教学效果和学生的学习质量，我们将采取以下方式进行课程评测与反馈：1.期中和期末考试：通过考试的方式测试学生对课程内容的掌握情况。
2.作业和小组项目：鼓励学生积极参与作业和小组项目，以提升对课程内容的理解和应用能力。
3.问卷调查：定期进行课程问卷调查，收集学生对课程的意见和建议，及时改进教学方式和内容。
一、课程基本信息1. 课程名称：微观经济2. 学时安排：共XX学时，其中理论教学XX学时，实践教学XX学时。
3. 教学对象：经济学专业本科生、研究生或其他相关专业的学生。
4. 教学目标：（1）使学生掌握微观经济学的基本概念、基本原理和基本方法。
（2）培养学生运用微观经济学理论分析现实经济问题的能力。
（3）提高学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 导论（1）微观经济学的产生与发展（2）微观经济学的研究对象与方法（3）微观经济学的基本假设2. 需求与供给（1）需求曲线与供给曲线（2）价格、产量与消费者剩余、生产者剩余（3）均衡价格与均衡产量（4）市场失灵与政府干预3. 消费者行为（1）消费者偏好与效用理论（2）预算约束与消费选择（3）消费者剩余与无差异曲线（4）消费者行为与市场均衡4. 生产者行为（1）生产函数与边际技术替代率（2）成本函数与利润最大化（3）生产者剩余与市场均衡（4）市场结构与竞争策略5. 市场理论（1）完全竞争市场（2）垄断竞争市场（3）垄断市场（4）寡头垄断市场6. 市场失灵与政府干预（1）外部性（2）公共物品（3）信息不对称（4）政府干预政策7. 实践教学（1）案例分析（2）小组讨论（3）模拟实验三、教学方法1. 讲授法：系统讲解微观经济学的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 案例分析法：结合实际案例，引导学生运用微观经济学理论分析现实经济问题。
4. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高学生综合运用知识的能力。
5. 模拟实验法：通过模拟实验，使学生更加直观地理解微观经济学理论。
四、教学手段1. 课件展示：利用多媒体课件展示教学内容，提高教学效果。
2. 教材阅读：要求学生阅读教材，掌握基本概念、基本原理和基本方法。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源，拓宽知识面，提高自学能力。
4. 实践基地：组织学生参观企业、市场等实践基地，增强学生对理论知识的理解。
微观经济学教案一、课程概述微观经济学是研究个体经济单位（如消费者、生产者、市场等）的经济行为以及这些经济单位之间相互关系的经济学分支。
通过本课程的学习，学生将深入理解市场经济中资源配置的基本原理和机制，掌握微观经济分析的方法和工具，为进一步学习宏观经济学、产业经济学等相关课程打下坚实的基础。
二、教学目标1、知识目标理解微观经济学的基本概念、原理和理论框架。
掌握需求、供给、均衡价格、弹性等基本概念和分析方法。
了解消费者行为理论、生产者行为理论、成本理论、市场结构理论等核心内容。
2、能力目标能够运用微观经济分析方法分析和解决实际经济问题。
培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
提高学生的经济数据处理和图表分析能力。
3、素质目标培养学生的经济思维和创新意识，关注经济现象和经济政策。
增强学生的社会责任感和市场竞争意识。
三、教学重难点1、重点需求与供给的理论及均衡价格的形成。
消费者行为理论中的边际效用递减规律和无差异曲线分析。
生产者行为理论中的生产函数、成本曲线和利润最大化原则。
不同市场结构下企业的行为和市场均衡。
2、难点弹性概念的理解和应用。
生产要素的最优组合和长期成本曲线的推导。
寡头垄断市场的博弈分析。
四、教学方法1、讲授法系统讲解微观经济学的基本概念、原理和理论体系，使学生形成完整的知识框架。
2、案例分析法通过实际经济案例的分析，加深学生对理论知识的理解和应用能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维能力和团队合作精神。
4、课堂练习与作业通过课堂练习和课后作业，巩固学生所学知识，及时反馈教学效果。
五、教学内容1、导论微观经济学的研究对象和方法。
微观经济学与宏观经济学的关系。
2、需求、供给与均衡价格需求的概念、影响因素和需求曲线。
供给的概念、影响因素和供给曲线。
均衡价格的形成和变动。
弹性的概念、分类和计算，包括需求价格弹性、需求收入弹性、需求交叉弹性和供给弹性。
3、消费者行为理论效用的概念和基数效用论。
微观经济学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握微观经济学的基本概念，如市场、供求关系、价格机制等。
2. 帮助学生了解消费者行为、生产者行为以及市场均衡的实现。
3. 引导学生掌握微观经济学分析的基本工具，如需求曲线、供给曲线、边际分析等。
技能目标：1. 培养学生运用微观经济学理论分析实际经济问题的能力。
2. 提高学生运用图表和数据解读经济现象的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对经济学的兴趣，激发学生探索经济规律的欲望。
2. 引导学生树立正确的消费观和价值观，认识到市场经济中的道德伦理约束。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识，使其在学习过程中相互尊重、共同进步。
课程性质分析：本课程为高中年级的微观经济学启蒙课程，旨在让学生了解经济学的基本原理和方法，培养其分析经济问题的能力。
学生特点分析：高中年级的学生具有一定的抽象思维能力，对经济现象有一定的好奇心，但可能缺乏系统性的经济学知识。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密结合，注重理论与实践相结合。
2. 采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的实际应用能力，提高其解决实际问题的技能。
二、教学内容1. 基本概念：市场、供求关系、价格机制、商品、服务等。
2. 消费者行为：需求、偏好、预算约束、消费者选择等。
3. 生产者行为：生产要素、生产函数、成本、利润最大化等。
4. 市场结构与竞争：完全竞争市场、垄断市场、寡头市场等。
5. 微观经济学分析工具：需求曲线、供给曲线、边际分析、弹性分析等。
6. 市场失灵与政策分析：外部性、公共物品、市场失灵、政府干预等。
教学大纲安排：第一周：基本概念及市场供求分析第二周：消费者行为分析第三周：生产者行为分析第四周：市场结构与竞争第五周：微观经济学分析工具第六周：市场失灵与政策分析教学内容与课本关联性：教学内容紧密结合课本章节，以课本为指导，结合实际案例进行分析。
《微观经济学》教案一、引言1.1 课程简介解释微观经济学的基本概念和核心原理。
强调微观经济学在经济学中的重要性和实际应用。
1.2 学习目标让学生理解市场需求和供给的基本概念。
让学生掌握价格弹性、市场均衡和价格机制。
让学生了解消费者行为和生产者行为。
二、市场需求与供给2.1 市场需求解释需求的概念和需求曲线的特征。
探讨影响需求的因素，如价格、收入、偏好和预期。
2.2 市场供给解释供给的概念和供给曲线的特征。
探讨影响供给的因素，如价格、生产成本和技术变化。
三、价格弹性3.1 价格弹性概念解释价格弹性的定义和计算方法。
强调价格弹性在市场分析和决策中的重要性。
3.2 价格弹性类型区分完全弹性、弹性、单位弹性、无弹性和完全无弹性。
分析不同价格弹性对市场均衡和收入分配的影响。
四、市场均衡与价格机制4.1 市场均衡解释市场均衡的概念和条件。
探讨市场均衡的变化和市场失灵的情况。
4.2 价格机制解释价格机制的作用和效率。
分析价格机制在资源配置和市场经济中的重要性。
五、消费者行为5.1 边际效用理论解释边际效用的概念和边际效用递减规律。
探讨消费者预算约束和消费选择。
5.2 需求曲线和价格弹性分析需求曲线的位置和斜率对价格弹性的影响。
探讨不同类型的需求曲线和价格弹性。
六、生产者行为与成本分析6.1 生产要素介绍劳动、资本、土地和企业家精神等生产要素。
讨论生产要素市场和生产要素价格的决定。
6.2 短期与长期成本分析解释短期成本和长期成本的概念。
探讨固定成本、可变成本、总成本和平均成本之间的关系。
七、市场结构与竞争策略7.1 完全竞争市场描述完全竞争市场的特征和条件。
分析完全竞争市场中的企业行为和市场均衡。
7.2 垄断市场解释垄断市场的特征和垄断力量。
探讨垄断企业的定价策略和市场失灵问题。
八、寡头垄断市场与竞争策略8.1 寡头垄断市场的特征描述寡头垄断市场的市场结构和企业数量。
讨论寡头垄断市场中企业的相互依存性和竞争策略。
《微观经济学》教案第一章：引言1.1 课程介绍解释微观经济学的基本概念和主题强调微观经济学在经济学中的重要性和应用范围激发学生对学习微观经济学的兴趣和热情1.2 经济学的定义和方法解释经济学的定义和目标介绍经济学的主要分支：微观经济学和宏观经济学解释经济学的研究方法：实证经济学和理论经济学1.3 市场经济体制解释市场经济体制的基本原理和特征讨论市场经济体制的优点和缺点引导学生思考市场经济体制在实际生活中的应用和挑战第二章：供给和需求2.1 市场和竞争解释市场的概念和特征讨论市场竞争的类型和影响因素分析市场竞争对社会经济的影响2.2 供给和需求的基本概念解释供给和需求的定义和曲线分析供给和需求的变化及其对市场价格的影响2.3 市场均衡和价格决定解释市场均衡的概念和条件分析市场均衡价格的决定机制讨论市场均衡的实际应用和例子第三章：消费者行为和需求理论3.1 消费者行为的基本概念解释消费者行为的定义和目标分析影响消费者行为的因素：收入、价格、偏好等3.2 需求曲线和需求定律解释需求曲线的概念和形状分析需求定律的原理和应用3.3 需求弹性解释需求弹性的概念和类型分析需求弹性对市场价格和产量的影响讨论需求弹性在实际经济中的应用和策略第四章：生产者行为和供给理论4.1 生产者行为的基本概念解释生产者行为的定义和目标分析影响生产者行为的因素：技术、成本、市场价格等4.2 供给曲线和供给定律解释供给曲线的概念和形状分析供给定律的原理和应用4.3 供给弹性解释供给弹性的概念和类型分析供给弹性对市场价格和产量的影响讨论供给弹性在实际经济中的应用和策略第五章：市场结构和经济效率5.1 完全竞争市场解释完全竞争市场的特征和条件分析完全竞争市场的经济效率和优点讨论完全竞争市场在现实中的存在性和局限性5.2 垄断市场解释垄断市场的特征和条件分析垄断市场的经济效率和缺点讨论垄断市场在现实中的存在性和影响5.3 竞争和垄断的政府干预解释政府对竞争和垄断市场的干预手段和理由分析政府干预对市场结构和经济效率的影响讨论政府干预的利弊和争议第六章：价格歧视和市场策略6.1 价格歧视的基本概念解释价格歧视的定义和类型：一级、二级、三级价格歧视分析价格歧视的经济学原理和条件6.2 价格歧视的市场策略和效益讨论企业实施价格歧视的策略和目的分析价格歧视对市场效率和企业利润的影响探讨价格歧视在现实经济中的例子和争议6.3 价格歧视的道德和法律问题讨论价格歧视引发的道德和法律问题分析价格歧视对消费者和社会的影响和公平性探讨解决价格歧视问题的方法和途径第七章：外部性和公共物品7.1 外部性的基本概念解释外部性的定义和类型：正外部性和负外部性分析外部性对市场效率和社会福利的影响7.2 外部性的内部化和矫正讨论外部性内部化的方法：税收、补贴、企业合并等分析外部性矫正政策的效应和局限性探讨外部性矫正的公钥和私钥解决方案7.3 公共物品和公共资源解释公共物品的定义和特征：非竞争性和非排他性分析公共物品市场的失效和解决方法：政府提供和公共资源管理讨论公共物品政策设计和社会福利最大化的问题第八章：信息不完全和市场失灵8.1 信息不完全的市场机制解释信息不完全的概念和原因分析信息不完全对市场决策和市场效率的影响8.2 道德风险和逆向选择解释道德风险和逆向选择的定义和机制分析道德风险和逆向选择对市场合同设计和市场效率的影响8.3 市场失灵和政府干预讨论市场失灵的原因和类型：公共物品、外部性、信息不完全等分析政府干预对市场失灵的解决方法和效应探讨政府干预的合理性和过度干预的问题第九章：消费者剩余和生产者剩余9.1 消费者剩余和生产者剩余的基本概念解释消费者剩余和生产者剩余的定义和计算分析消费者剩余和生产者剩余的经济含义和作用9.2 消费者剩余和生产者剩余的衡量和应用讨论消费者剩余和生产者剩余的衡量方法：市场需求曲线和供给曲线分析消费者剩余和生产者剩余在价格制定和市场分析中的应用9.3 消费者剩余和生产者剩余的公平与效率问题探讨消费者剩余和生产者剩余与公平分配的关系分析消费者剩余和生产者剩余在市场效率和资源配置中的作用讨论消费者剩余和生产者剩余在收入分配和社会福利中的争议和解决方案第十章：微观经济学的应用和未来发展10.1 微观经济学在实际经济中的应用分析微观经济学在产业组织、金融市场、劳动市场等领域的应用实例探讨微观经济学在政策制定和商业决策中的作用和影响10.2 微观经济学的局限性和挑战讨论微观经济学在解释和解决现实经济问题中的局限性分析微观经济学面临的挑战和发展趋势：行为经济学、实验经济学等10.3 微观经济学的未来发展探讨微观经济学的研究方向和未来发展：理论创新和实证分析分析微观经济学对其他学科和领域的影响和交叉学科的发展趋势引导学生思考微观经济学在个人职业发展和学术研究中的应用和价值重点和难点解析一、第二章：供给和需求2.1 市场和竞争重点解析：市场的概念和特征，市场竞争的类型和影响因素，市场竞争对社会经济的影响。
太原工业学院微观经济学课程设计调查报告实习地点校内实习时间第18周系部经济与法学系班级 1021211 组名第三组成绩指导老师刘晓辉2011年12 月31日我校文科类就业观念与就业率的调查分析报告【摘要】这些年来，大学生的就业问题日渐突出，并且呈上升发展的趋势。
特别是我国大学扩招后，大学生就业难的问题已经是一个不争的现象，且有可能越来越难的趋势。
就业是民生之本，大学生就业是我国就业问题中带有战略性的核心问题。
然而大学生“毕业就失业”，早已不是危言耸听，大学生就业难已成为当前我国一系列就业问题中一道特殊的难题。
文科大学生就业难这是一个老话题了，年年提，政府、社会、学校年年在努力，而文科大学生则年年撞的“头破血流”。
从整个就业情况看，文科大学生的供给明显大于实际需求。
不是总量的供过于求，而是结构性的供过于求，主要是培养的大学生的方向及大学生所应该学习的内容和社会的实际需求是脱节的。
由于毕业生处于毕业――择业――就业的人生转折关头，其思想状态，精神面貌，心理变化均存在着较大的调查意义。
如何正确分析其原因并结合我们所学习的微观经济学原理，拿出科学的解决办法，是我们大家本次共同思考以及共同面对的一个重要课题。
为了找到这些问题的症结，我们进行了“关于我校文科类学生就业问题问卷调查报告”。
本次调查采用随机调查的方式，调查对象为来自我校即将毕业的文科大学生，调查共回收有效问卷300份，覆盖了国际经济贸易、经济学、法学、外语、管理等专业。
我们进行了详细的分析。
【关键字】就业文科类就业观念就业率供需关系一、文科类大学生就业状况分析目前就业很难，而且在中国文科生就业前景更加不如理科，对于这一点我们大家大概基本有着共同的认知。
如今，文科就业问题难却在一定时间内继续存在。
因为文科的低就业率并没有减少其对生源的吸引力。
近几年来我国扩招的专业中七成是文科，这样的扩招比例仍赶不上报考的增幅。
在青岛为例，他们文科毕业生所占求职毕业生总数的66%，工科为17%。
但从提供岗位情况来看，工科类岗位数占到总岗位量的40%，文科类只占到20%。
为了缓解文理差距问题，有的学校甚至呼吁学生选择理科。
一些就业率低于三成的学校则选择拒绝招生。
尽管如此，我们还是可以预知，在今后一段时间内，文科的就业压力会继续难下去。
在我们对我校文科生的问卷调查中，当许多理科学生忙着赶赴各类企业笔试、面试的时候，一些文科生却只能化身“宅男”、“宅女”，乖乖待在家中不断上网投递简历，然后陷入一场无尽的等待之中。
曾经被誉为“沙漠中的白杨”的文科生，如今却陷入就业“老大难”的尴尬境地。
“僧多粥少”就是目前就业的一种现实。
我们分析认为，理工科学生毕业后大多数都能在企业找到工作，而文科生毕业后就业面就较窄。
一方面是企业对文科生需求量少，另一方面，文科生报考公务员也要受到许多门槛限制，特别是一些专科毕业生更是连报考的资格都没有。
有关数据显示，2010年全国共有应届高校毕业生近630万人，比上年增加19万人，是近年来毕业生人数最多的一年。
但目前，人才需求量较大的是专业型与技术型人才，对文科类人才的需求仅占招聘需求总数的24.8％。
相对而言，文科类毕业生的就业形势更加严峻。
此外，相对就业需求来说，不少文科专业都具有“切入门槛低、上手快”等特点，使得一些理工科学生轻易就“攻陷”了部分本属于文科毕业生的“领地”，使得文科生求职陷入腹背受敌的尴尬境地。
我们认为文科生就业难，供给失衡是导致文科生就业难的关键点。
据我们了解，由于受金融危机影响，招聘单位和工作岗位减少是今年文科双选会上出现的主要问题，与专业性较强的理工科相比，文科专业的可替代性强，这也是影响文科毕业生就业的主要原因。
综合来看，社会对文科生的需求速度低于高校文科扩招的力度，供求不平衡是文科生就业难的主因。
当然，这其中也有部分文科生自己的因素。
西北政法大学就业指导中心副主任赵全宇认为，现在的文科学生心态还是没有调整好，造成一些单位的招聘应者云集，而一些“清水”或“偏远”单位则少人问津，因此建议文科生就业面向基层。
虽然文科类学生难就业，但我们在采访本校中却发现，近两年文科类学生扩招增多。
据介绍，2010年山西太原高校文科毕业生就业率超过70%，高于全国平均数。
二、就业政策分析目前，我国大学生就业压力形势急剧严峻，未来的状况也不容乐观。
在大学生就业问题中,文科类毕业生,尤其是向我们工科类院校的文科生就业难题更为突出。
党和国家历来高度重视大学生就业工作,党的十七大报告明确指出要"积极做好高校毕业生就业工作"，强调要"加强就业创业教育和就业指导服务"。
国家颁布了最新的就业政策，旨在为广大应届生和失业者提供更多的就业机会，缓解就业压力，保持社会稳定与和谐。
教育部等有关部门已将引导和鼓励毕业生面向基层就业作为高校毕业生就业工作的“重中之重”。
面对严峻的就业形势，大学生应该适时调整心态，降低就业期望值，到农村去，到西部去，到人才紧缺的地方去，努力实现自我价值。
我国制定了高校毕业生就业攻坚行动计划实施方案。
方案中制订的多项优待政策为大学文科毕业生就业提供了良好平台。
各部门及教育机构也将加强高校就业指导机构建设，帮助毕业生了解就业政策，提高求职技巧，调整就业预期。
政府支持高校毕业生到基层岗位就业，对于到农村基层和城市社区从事社会管理和公共服务工作的高校毕业生，给予相应薪酬或生活补贴。
另外，对于到城市社区基层岗位就业并已服务期满的高校毕业生，参加市、县级公务员录用考试或事业单位招聘的，笔试成绩加五分；对到农村基层岗位就业并已服务期满的高校毕业生，参加市、县级公务员录用考试或事业单位招聘的，笔试成绩加十分；对经考试或考核到县以下农村基层单位就业并服务满四年的高校毕业生、应征入伍服义务兵役的高校毕业生给予相应的学费补偿和助学贷款补偿。
这个方面和国际经济形势有很大关系，另一方面和中国经济结构体制和教育改革落后于市场就业有关，更和当今大学生的就业观滞后有关，提供帮扶与补贴。
据我们最近调查了解，截至目前，对于尚未就业的我国高校毕业生可在户籍所在地公共就业服务机构办理失业登记手续，领取就业失业登记证。
公共就业服务机构将按照相关规定将其纳入本地失业人员统筹管理，享受国家关于失业人员就业的优惠扶持政策。
三、调查问卷分析为了了解我校文科类学生对于就业方向、岗位、薪金等方面的看法，我们组织了这项关于我校文科类学生就业问题问卷调查,通过这次调查我们对这一问题有了更为深刻的认识与理解!对第一个问题的调查结果进行统计，结果显示选择先就业再择业的比例最高,在无法实现自己喜欢和理想的状况下，找个栖息之地，先就业积累经验，然后再择业成为当前中国大学生的主导性就业观念。
对待求职形势看法的调查发现大学生对求知形势的看法并不乐观，因为对于一个工科院校的文科专业来说就业形势真的很严峻。
调查数据显示：大学生择业最看重的两个因素是发展机会和薪酬福利。
发展机会最重要，排在第三至六位的因素分别是：专业对口、行业前景、单位地域、单位性质. 男大学生更看重发展机会、薪酬福利和行业前景，而女大学生更看重专业对口、单位地域，单位性质。
女大学生就业更倾向于体制内就业，政府机关和事业单位是首选,证明女生的择业观念相对保守、传统、追求稳定，对于职业前景的预期比较低，收入的期待值也相对较低.本次调查结果显示，66.7%的大学生选择在一线和二线城市就业，选择三线城市和城镇的仅5.6%。
这说明，大学生普遍还是认为在一线和二线城市的职业空间大。
大学生就业的期待月薪主要集中在1000-3000元之间约半数选择一线城市就业的大学生的期待月薪和可接受月薪是1000－2000元，六成以上的二线城市就业的大学生可以接受不足2000元的月薪.而结合大学生的地域选择与可接受月薪结合分析可以看出相当比例的大学生对薪酬的期望值和可接受值已经低于就业地区的基本生活水平,只要有工作就行。
大学生对待遇的期待降低，一方面说明大学生根据就业形势适时调整自己的择业标准，体现出就业的理性一面；另一方面，大学生在一二线城市就业的高度聚集，大学生对体制内就业的"高涨热情"，这又是对择业范围的限制，对就业领域的认知不足，显示出大学生职业定位的局限。
对开放题的调查结果显示，30.7%的大学生认为，找工作最有效的方式是通过家庭或其他社会关系，其次是企业进校园招聘，中国"人情社会"的特点在大学生就业中体现的淋漓尽致，而大型企业招聘会让学生可以与企业真正面对面，效果不错.然而究竟是什么影响了大学生的就业，调查显示，求职过程中大学生认为缺少工作经验是最大的制约因素，而缺少社会关系是找工作的第二大制约因素，而大学生很难改变的院校名气小和用人单位选拔人才不公正、专业不热门也占到一定比例. 很多企业都需要成熟的人才，因为培养人才需要很大的成本，但是由于很多大学生在学校缺乏社会实践的经验，导致在企业用人需求和大学生求职意愿之间产生了一条深深的鸿沟，要逾越这道鸿沟，不仅需要大学生在学校期间要积极参与社会实践活动，积累工作经验，或者提前实习，同时也需要用人单位转变用人观念，要敢于使用无经验但是有培养潜力的大学生，并能够作为储备型人才来考虑。
当问及"为了职业发展，最想学习哪方面的技能"，41.4％的大学生认为自己最欠缺的能力是人际交往，排在第二至四位的技能分别是：自身专业技能、英语、管理能力。
大学生参与的社会活动非常有限，接触的人群比较单一，人际交往能力普遍欠缺.总的来说，大学生就业理念正在逐渐趋于理性，体现在对个人发展机会的看重，对待遇的期待值降低，对于自身综合能力尤其是人际交往能力欠缺的认识等方面，但是大学生对于很多信息的不了解，以及就业信息不够通畅也制约了大学生的就业，比如对三线以下城市缺乏兴趣，以及对体制外职业的认知偏见，都成为了大学生就业的瓶颈，很多大学生也因此而延误了工作机会。
解决大学生全面就业问题，不仅需要转变大学生职业的定位，同时也需要教育部门、学校的综合努力，在如何全面培养大学生综合素质，放开择业视野，明确职业规划与职业定位等方面进行改进，才能更好的解决大学生就业问题。
四、就业观念从调查问卷中得到的数据可知，我校文科类学生的就业理念普遍存在一些“误区”，对自己期望值要求过高。
在就业区域的选择上，宁到东部争抢岗位，不到西部发挥特长；从就业城市的选择上，宁到大城市屈就，不到小城市高谋；从企业性质的选择上，宁到国企外企做职工，不到中小民营企业做骨干；从就业态度的选择上，宁可被动就业或不就业，不愿主动创业做老板；在就业的行业选择上，宁可坐办公室从事枯燥重复的文字工作，不愿在室外参与实践性较强的工作…以上种种造成我校文科学生乃至全国大学生就业愿望与现实的矛盾，导致大学毕业生择业预期与用人单位实际需求的错位，也使得就业市场中出现了“很多人没事干，很多事没人干”的怪现象。
