部编人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》课堂实录

二年级语文上册《风娃娃》教学实录一、创设情境，激趣引题。

师：上一节课我们学习了《大海》一课，你们看（多媒体）大海多么宽阔，一望无际啊！人们都把大海比做妈妈，那谁是大海妈妈的孩子呀！生：海浪……师：对，浪花就是海妈妈的孩子，今天我们就来学习浪娃娃，请和老师一起书写课题。

生：和老师一起书空课题。

二、自我实践，互动感知。

师：老师昨天让大家回去练习读课文了，你们是怎么读的？遇到困难了吗？怎么解决？生：我有不会读的字请教了家长……师：通过读课文，你发现这一课与以前学过的课文有什么不同吗？生：课文很长。

字多。

……师：一小段一小段的，我们把它们叫做自然段。

那你再观察一下这段有什么特点吗？（多媒体）生：第二行比第一行多两个字。

师：（多媒体）自然段的标志就是每一段的开头空两格。

生：哦，那这篇课文就有四个自然段了。

师：你可真聪明呀！我们在读的时候，两段之间要稍停顿一下，再接着读下一段。

师：今天学习的这篇课文不再是儿歌了，我们以前读课文的时候用的是什么方法？生：指读的方法。

师：我们用指读的`方法来读这篇课文太慢，今天我教大家一个新的方法（多媒体），读的时候要把书放平，用手指顺着语句，从左至右做直线移动。

（师边说边做示范）师：下面就用老师教给你的读课文方法结合自己的预习到小组去试着读一读。

生：小组内读课文。

师：同学们读的真认真。

好，谁能上前面来给大家读一读。

生：到前面指着屏幕读。

师：你很自信，好吧，你就试试吧。

生：指着屏幕读。

师：看来大家已经把这个阅读方法掌握了，那好，请小组长组织组员到小组读，要求，把字音读准、把句子读通读顺。

生：由小组长组织大家读课文。

然后进行汇报。

师：现在，老师要检查一下同学们读得怎么样？哪个组先来。

生：以小组为单位汇报读。

师：能说说你们用什么方法使他们都读会的。

生：领读。

生：齐读。

生：分角色读。

生：不会的重点教。

师：还有的小组想读，那好，我们就一齐读一读。

生：齐读课文。

师：同学们没用老师帮忙，把课文读得这么好！就用自己喜欢的方式表示一下现在的心情。

2020小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档EDUCATION WORD小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。

想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？遇到生字怎么办？生：拼拼音。

努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。

9：16学生自读课文。

9：19差不多了吗？出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。

认一认，快叫叫他们的名字。

哪些是第一次见到的？请小老师教教我们。

你是老师奥。

老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。

小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。

小老师当得怎样？生：后鼻音没有读准，风筝――生：风筝是轻声。

这个字确实难读的。

无影无踪，责怪。

转动到底读什么？áà师：有什么好办法记记这些字呀？生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+在这里有两个字长得像，哪两个？生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了齐读吸气、高兴极了9：27考考我们，出示去拼音的词语。

学生齐读词语。

教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。

9：28风娃娃――教师版画。

看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。

教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。

风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。

9：29学生自学课文。

9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。

《风娃娃》课堂实录师：亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。

——听！他来了！（播放录制的风声音频）生：风，风的声音。

是风娃娃来了吗？师：是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？生一：带来了凉爽；生二：带来了力量，嗯，让风筝飞上天，让风车转动；生三：它可以带着植物去旅行；生四：带来了电，我从电脑上看的风能发电师：哇！大家的小脑袋可真是聪明。

果然是神奇的风呢，它给我们带来了好多的礼物啊。

快瞪大你的小眼睛接住吧~（依次出示动画放大的图片）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？...... 生：吹风扇——师：呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。

快行动起来吧！师：风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以我们要先把背包准备好，装上我们的生字宝宝们。

请大家听录音，猜一猜风娃娃都去了哪里，干了些什么事情呢？特别注意老师红色标注的生字是怎么读的。

师：听了录音你一定有很多想说的话吧。

先给你的同桌说一说。

然后老师找小朋友起来说。

生一：风娃娃去河边qian(一声)夫吹大轮船了；个别生：不对，是qian(四声)夫，老师他读错了；师：是的，读四声音。

这是形声字，声音和千很像，只是声调不同。

就请这位小老师领着大家读两遍吧。

生：纤---纤夫的纤生二：这个词语好像读“断断续续”师：你不确定他的读音吗?那就快借助拼音和他打个招呼吧。

请小朋友们自己读课文，并动动你的小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复多读几遍。

（自由读、划）师：读完后可以同桌合作，互相介绍你认识的生字宝宝，并说说你是怎样记住他的。

小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录这篇小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录，是笔者在小学教学过程中记录下来的一堂课。

时间：周三下午1:30-2:20教学班级：小学二年级1班，共计45人教学地点：教学楼三楼语文教室教学目标：通过教学《风娃娃》这篇课文，让学生了解风的生命能力和生命力，从而激发他们对自然的好奇和对生命的敬畏之情。

一、教材分析《风娃娃》是小学二年级上册语文教材中的一篇寓言故事，讲述了风是一位寿命很长的老人，他的孙子是一只叫做风娃娃的小风，他们分别代表着风的长寿与风的生命力。

故事揭示了生命的神奇和生命力的不竭。

二、教学步骤1. 热身环节（5分钟）为了让学生更好地进入教学状态，我们首先进行了热身活动。

我让学生围成圈，每个学生向左手的邻居发出一句问候：“你今天过得好吗？”然后邻居再回答：“我今天过得很好，谢谢你的关心。

”这个环节不仅让学生有机会互相问候，还可以提高他们的表达能力和应答能力。

2. 自主学习（10分钟）在上课之前，我让学生先看自己带来的语文课本，了解风娃娃的故事梗概。

这样有助于学生更好地理解课文内容并增加自己的学习兴趣。

在自主学习时，我鼓励学生先独立思考，然后再与同桌合作讨论，共同理解课文内容。

3. 课文导读（15分钟）在学生们自主学习的过程中，我了解到许多学生对于风娃娃的生命力、长寿和拥有生命的能力存在一定的困惑。

为了解决这些疑惑，我进行了课文导读。

先让学生自己试着朗读整篇文章，然后解释一些生字和生词的含义，讲解风在自然中的作用，以及风与人类生活之间的关系。

通过让学生了解到风是自然中不可缺少的元素，以及其拥有独特的生命力，进而引发学生对于自然及其生命力的探究之情。

4. 课文分析（20分钟）课文分析主要分为以下几个环节：（1）精读故事，探究一些寓意，加深对寓意的理解。

（2）归纳生字生词，扩展词汇量。

（3）对课文进行整体评价，以体现问题意识和思考能力。

5. 课外拓展（10分钟）通过听故事、看风景和宣传片等方式，让学生深入了解大自然和生命力的可能性，开展相关活动，如绘画、手工、辩论等，让学生结合实际情况深入理解。

部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。

生：他肯定不懂事，很天真。

师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。

生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。

师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。

师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。

像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。

生：风娃娃像只要使劲吹风就行。

生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。

师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。

人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）二年级语文《风娃娃》教学实录篇1课前：老师先出一个谜语给你们猜，一口咬掉牛尾巴，什么字？真是不高手，那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢？教学哇，这么难呀，我都猜不出来了，谁能帮帮我吗？还有谁有谜语，一、导入：师：刚才小朋友们出这么多的谜语，今天吴老师也带来了一个谜语，这个谜语很难的哟，小朋友们可要认真听，猜出来的同学，把谜底记在心里，不能叫出来，让别的小朋友们听到了，要等吴老师说完，然后举手回答，认真听了，它呀，看不见，也摸不着，可是云儿见它要让路，小树见它要招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”猜猜是什么？（风）师：这么难的都猜出来了，真了不起。

今天，我们还要来和风娃娃交朋友。

我们一起来喊喊它的名字，把他请出来（风娃娃），不够热情，风娃娃都不出来了，老朋友打招呼，再热情些。

风娃娃见小朋友们这么热情的欢迎他，心里可高兴了，上节课它给你们吹来了许多生字宝宝，让小朋友们认，现在他想考考你们，看看小朋友是不是都会认这些生字了呢？（抽水、好极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫）风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多生字宝宝，（小朋友们真了不起，为自己又增长了智慧鼓鼓掌。

）2、复习风娃娃做好事的内容师：风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多的智慧蘑菇，他还帮人们做了许多好事呢。

小朋友们还记得风娃娃帮人们做了哪些好事吗？（贴风车、帆船）师：哇，风娃娃好厉害呀，咱们就来夸夸风娃娃，请小朋友打开书本，把2—3自然段读一读，要笑眯眯的，美美地来温习一下风娃娃做的这两件好事。

过渡：你看风娃娃做了这么多的好事，心里可高兴了，他又兴冲冲地去帮人们做好事了，可是，这一次却没有得到人们的表扬，而是得到人们的责怪，你听，风娃娃向小朋友求助来了。

（课件：亲爱的小朋友，我想帮人们做事真容易，只要有力气就行。

《风娃娃》课堂实录崇仁路小学汉江湾校区师：孩子们，你们喜欢娃娃吗？生：喜欢！师：你们喜欢什么样的娃娃呢？生：我喜欢洋娃娃，因为它是妈妈送给我的生日礼物。

师：因为洋娃娃是礼物，所以你喜欢它。

生：我喜欢漂亮的芭比娃娃。

师：哦！你是因为娃娃的外观而喜欢它。

生：我喜欢的是俄罗斯的套娃娃，它可以一个娃娃套一个娃娃。

师：真棒！你说了一个不同材质的娃娃。

刚刚同学们说了许多娃娃，下面和老师一起看看我收集的娃娃。

有可爱的布娃娃，漂亮的洋娃娃，淘气的木娃娃。

可见娃娃不仅可爱，而且有些娃娃还有点儿淘气。

爸爸妈妈也常常称孩子们为“小娃娃”。

今天，有个可爱又淘气的小娃娃来和我们一起上课，听，他来了！（播放音频）师：孩子们，你们知道新朋友是谁吗？一起喊出他的名字吧！生：风娃娃！师：真聪明！风就像一个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮可爱的名字叫——风娃娃。

这节课我们一起学习一篇有关风的课文——24.《风娃娃》。

请大家和老师一起书空课题。

准备。

（板书课题）师：请一个同学读课题。

生：风娃娃。

师：你真会读，知道“娃娃”的第二个“娃”要读轻声，同学们，我们一起来读一读它的名字吧。

生：24.《风娃娃》。

师：下面请大家把书翻到106面。

生：106面，书翻到。

师：现在由卢老师给大家读课文。

同学们在听的时候注意一个要求。

坐端正、认真听，边听边想课文共有几个自然段。

准备好了吗？生：准备好了。

（师有感情地读课文）师：课文读完了，谁来回答老师的问题。

课文一个有几个自然段。

段瑾玉。

生：这篇课文一共有7个自然段。

风妈妈有个可爱的风娃娃前面标1，风娃娃来到田野前面标2，风娃娃又来到河边前面标3，风娃娃想前面标4，他这么想着前面标4，风娃娃这么想着前面标5，风娃娃却一点儿也不知道前面标,6，风娃娃不敢再去帮忙了前面标7。

师：你真是个做事细致的孩子，自然段全都标对了。

表扬她！生：嘿嘿，你真棒！师：听到你们琅琅的读书声，风娃娃忍不住又做了一件事，他帮我们把课文中的词语都吹出来了，现在老师检查你们预习生字词情况。

《风娃娃》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以轻松的语气与学生交流：“同学们，你们喜欢风吗？风会给我们带来哪些感觉呢？今天我们要学习的课文就是关于一个可爱的风娃娃的故事。

”2.3.教师展示几幅与风相关的图片或视频片段，引导学生回忆与风有关的经历和感受。

4.1.2 教学过程1.初步感知：1.教师让学生快速浏览课文，并提问：“课文中的风娃娃都做了哪些事情？你们最感兴趣的是哪一部分？”2.分段讲解：1.教师将课文分为几个部分，逐一进行讲解。

对于每个部分，教师先让学生朗读相关段落，并引导他们理解风娃娃的行为和心理变化。

2.在讲解过程中，教师注重引导学生体会风娃娃的善良和乐于助人的品质，同时也让学生明白风娃娃有时候也会好心办坏事。

3.角色扮演：1.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演风娃娃和其他角色，重现课文中的故事情节。

2.在角色扮演过程中，教师鼓励学生大胆表达，注意角色的语气和表情，以增强学生的情感体验。

4.情感交流：1.教师引导学生分享自己在阅读课文过程中的感受，以及他们认为风娃娃是一个怎样的孩子。

2.教师也分享自己对课文的理解和感受，与学生进行情感交流。

5.拓展延伸：1.教师引导学生思考：“如果我们是风娃娃，我们会怎么做才能避免好心办坏事呢？”2.教师鼓励学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法。

二、学生活动1.学生认真浏览课文，并根据教师的提问进行思考和回答。

2.3.在分段讲解过程中，学生积极参与朗读、思考和讨论，与教师进行互动。

4.5.在角色扮演活动中，学生积极扮演角色，大胆表达，与同伴进行良好的合作。

6.7.在情感交流环节，学生积极分享自己的感受，并与教师进行深入的交流。

8.9.在拓展延伸环节，学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法，表现出良好的思考能力和创新能力。

10.三、过程点评导入部分：教师通过轻松的语气和与风相关的图片或视频片段进行导入，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！《风娃娃》教学实录逸夫小学袁晓梅《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。

由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。

《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。

这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。

老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。

下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。

片断一：师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？朱子佳：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。

郭佳冀：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。

石浩：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。

我感到很自豪，也很快乐。

刘淑航：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！宋然：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！纪元：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！片断二：听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。

我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读文章《付出一点点，得到的是快乐》）师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！王国宁：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。

她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。

杜宇鹏：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。