人教版小学语文二年级上册《风娃娃》评课记录

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==风娃娃幽默评课篇一：《风娃娃》评课稿《风娃娃》听评课稿授课人：霍晓玮授课内容：《风娃娃》第二课时时间：11月5号上午第三节评课人：薛文学课堂观测与点评：霍老师亲切的语言，深厚的教学功底是这堂课最精彩的部分。

这节课，我着重观察的是教师教学方法和手段的运用。

在教学过程中，教师想办法激发学生学习的积极性，采用多种形式引导学生思维、感悟。

充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识。

课堂亮点纷呈，听后使我受益匪浅。

特别是以下几方面给我感受最深：一、创设情境，拉近学生与文本的距离对于低年级学生来说，激发学生的内心体验，培养学生的感情朗读，引导学生很快的走（进）近文本，其中很好的一种教学策略就是使用创设情境法。

在霍老师的这节课上，可以看到老师设计精心，在课堂教学中，教师一次次的角色置换拉近了与学生的距离，为学生更好的有感情朗读做了铺垫。

再如：动作演示法，老师讲到风娃娃吹动风车一段，教师问：“风娃娃是怎样做的？动作“深深地吸气”，在体验到风娃娃的动作给人们带来快乐后，引导学生带着感谢的心情再来读一读这段话！二、字词教学重落实，有层次低段教学中，字词教学很重要，霍老师在课堂中，先出示词语，让学生自由读，然后指名读。

教学字词从字音到字形再到字意，一步一个脚印来教学，很扎实。

如先问学生“哪个读音难读，需要提醒大家注意”；在这个环节，学生重点掌握了平、翘舌音；“哪个字形相似?”学生很快找到了“吸”、“极”；“哪个词语意思知道的与大家交流？”学生谈了自己理解的字词。

通过朗读，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

三．重视学生的口语训练，培养了学生的口语表达能力在本课中，霍老师通过创设各种情境，如：纤夫们笑着对风娃娃说：--------。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==风娃娃评课篇一：《风娃娃》评课稿《风娃娃》听评课稿授课人：霍晓玮授课内容：《风娃娃》第二课时时间：11月5号上午第三节评课人：薛文学课堂观测与点评：霍老师亲切的语言，深厚的教学功底是这堂课最精彩的部分。

这节课，我着重观察的是教师教学方法和手段的运用。

在教学过程中，教师想办法激发学生学习的积极性，采用多种形式引导学生思维、感悟。

充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识。

课堂亮点纷呈，听后使我受益匪浅。

特别是以下几方面给我感受最深：一、创设情境，拉近学生与文本的距离对于低年级学生来说，激发学生的内心体验，培养学生的感情朗读，引导学生很快的走（进）近文本，其中很好的一种教学策略就是使用创设情境法。

在霍老师的这节课上，可以看到老师设计精心，在课堂教学中，教师一次次的角色置换拉近了与学生的距离，为学生更好的有感情朗读做了铺垫。

再如：动作演示法，老师讲到风娃娃吹动风车一段，教师问：“风娃娃是怎样做的？动作“深深地吸气”，在体验到风娃娃的动作给人们带来快乐后，引导学生带着感谢的心情再来读一读这段话！二、字词教学重落实，有层次低段教学中，字词教学很重要，霍老师在课堂中，先出示词语，让学生自由读，然后指名读。

教学字词从字音到字形再到字意，一步一个脚印来教学，很扎实。

如先问学生“哪个读音难读，需要提醒大家注意”；在这个环节，学生重点掌握了平、翘舌音；“哪个字形相似?”学生很快找到了“吸”、“极”；“哪个词语意思知道的与大家交流？”学生谈了自己理解的字词。

通过朗读，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

三．重视学生的口语训练，培养了学生的口语表达能力在本课中，霍老师通过创设各种情境，如：纤夫们笑着对风娃娃说：--------。

一、教案内容1. 教学目标（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。

（2）让学生理解课文内容，体会风娃娃的善良和勇敢。

（3）培养学生爱护环境、助人为乐的良好品质。

2. 教学重点（1）生字词的学习与掌握。

（2）理解课文内容，体会风娃娃的品质。

3. 教学难点（1）生字词的认读与书写。

（2）引导学生理解课文，感悟风娃娃的品质。

4. 教学方法（1）采用情境教学法，让学生身临其境，感受风娃娃的善良和勇敢。

（2）采用互动教学法，引导学生主动参与，提高学生的表达能力和思维能力。

5. 教学步骤（1）导入新课，让学生观察图片，引导学生说出风娃娃的特点。

（2）学习生字词，让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词。

（3）让学生朗读课文，感受风娃娃的善良和勇敢。

（4）分组讨论：让学生谈谈对风娃娃的理解和感悟。

（5）总结全文，引导学生树立爱护环境、助人为乐的意识。

二、课评1. 教学目标实现情况（1）学生掌握了生字词，能正确书写。

（2）学生理解了课文内容，体会到了风娃娃的善良和勇敢。

（3）学生在讨论中表达了爱护环境、助人为乐的观点。

2. 教学重点、难点的处理（1）生字词的学习与掌握：教师通过讲解、示范，引导学生认读、书写生字词，达到了预期的效果。

（2）理解课文内容，体会风娃娃的品质：教师通过情境教学法，让学生身临其境，感受到了风娃娃的品质。

3. 教学方法运用（1）情境教学法：教师运用图片、语言描绘，让学生仿佛置身于故事中，增强了学生的体验。

（2）互动教学法：教师引导学生主动参与讨论，提高了学生的表达能力和思维能力。

4. 教学效果（1）学生对生字词的掌握情况良好，能在阅读中正确运用。

（2）学生对课文内容的理解深刻，能够体会到风娃娃的善良和勇敢。

（3）学生在讨论中能够主动表达观点，树立了爱护环境、助人为乐的意识。

5. 教学反思（1）在生字词的学习过程中，可以适当增加练习，让学生更好地巩固。

（2）在讨论环节，可以给予学生更多的时间和空间，让学生充分表达自己的观点。

《风娃娃》评课稿老师执教的《风娃娃》，采用“生本问学”教学模式，以问导学，以学定教，强调自主，注重探究，为我们小语教学打开又一扇窗，让人深受启发，其课有如下特质：一、生本味浓郁，展昌荣教学之风采。

预学反馈。

在上第二课时之前，老师设计了问学单，引导学生在自己力所能及的条件下自主、有重点地学习课文内容，通过“问学单”推进“先学后教”、“以学定教”，增强教学的目的性和有效性。

领学分享。

老师带领学生精读第二段，为学生的“对学”指引学法。

老师抓住关键词“断断续续”“使劲”“哗啦哗啦”，引导学生从识记到理解，再到AABB式词语、拟声词的积累，重点语句的品读、趣读、表演读等，为理解文本，落实语文要素打下坚实的基础。

互学商讨。

同桌“对学”第3段风娃娃来到河边，通过学生展示的效果，其互学商讨是非常成功的。

再加上老师恰到好处的点拨，让学生观察2、3两段的共同之处，引导学生总结出学法，为后面的“共学探究”做好了充足的准备。

共学探究。

以6人为一小组的合作学习，小组合作学习之前，郭老师设计了合作学习提示，为每位组员分好工，为低年级小组合作学习搭建了操作平台。

从每个小组合作的学习氛围来看，每位组员学习热情高涨，讨论问题激烈，再通过两个小组的展示效果，一个小组比一个小组展示得精彩，可以看出老师的设计合理、引导得法、点拨巧妙、训练有素，学生在活动中表现出色，合作学习真实高效。

研学拓展。

课内阅读拓展到课外阅读，通过展示精选课外读本《夏天的龙卷风》精彩片段的音频和片段，激发学生对同类课外读物的阅读兴趣。

延学巩固。

课后让学生根据精彩片段猜想接下来会发生的故事，激起学生迫切想阅读的欲望。

回家后将《风娃娃》这个故事讲给自己的家长听。

有针对性地进行课后延伸和拓展，拓展语文学习空间，促进学生自主阅读的兴趣。

二、语文味十足，显语文教学之本真。

趣味品读显“读味”。

老师在引导学生读“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

”这一句时，同桌两人一人读，一人模仿风娃娃用力吹的样子演，老师读，学生演，读出了趣味，读出了快乐！“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握生词，理解课文内容，体会风娃娃的善良和勇敢。

（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（3）提高学生朗读、表达和想象能力。

2. 教学重点：（1）生词的学习与理解。

（2）通过课文学习，培养学生关爱他人的品质。

3. 教学难点：（1）生词的掌握。

（2）理解课文深层含义。

4. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。

（2）情感教学法：以情感人，引导学生关爱他人，培养美好品质。

（3）朗读教学法：通过朗读，提高学生表达和想象能力。

5. 教学准备：（1）课文多媒体课件。

（2）生词卡片。

（3）相关图片。

二、教学过程1. 导入新课：（1）播放风的声音，引导学生关注风娃娃。

（2）出示生词卡片，让学生认读生词。

2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调。

（2）分段朗读，让学生体会风娃娃的善良和勇敢。

（3）讲解生词，解释课文中的难点。

3. 讨论交流：（1）让学生谈谈对风娃娃的看法。

（2）分组讨论，如何关爱他人，培养美好品质。

4. 总结提升：（1）总结课文内容，强调风娃娃的善良和勇敢。

（2）引导学生将关爱他人的品质运用到生活中。

三、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。

2. 写一篇关于关爱他人的小故事。

四、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。

2. 生词掌握情况，课文理解程度。

3. 学生情感态度价值观的培养是否达到预期效果。

五、课评1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生在讨论交流中的表现，是否能够运用所学关爱他人。

3. 教师教学方法的有效性，是否达到教学目标。

4. 课堂纪律和教学效果的关联，是否需要调整教学策略。

六、教案设计1. 教学目标：（1）让学生通过观察和体验，了解风的作用和特点。

（2）培养学生动手操作和探究能力。

（3）提高学生对自然现象的兴趣和好奇心。

2. 教学重点：（1）观察和体验风的作用和特点。

（2）培养学生动手操作和探究能力。

风娃娃评课记录
日期：XXXX年XX月XX日
课程名称：风娃娃
授课人：XXX
评课记录：
今天，我有幸观摩了XXX老师执教的《风娃娃》一课。

该课程以生动有趣的方式向学生们介绍了风的形成、特点以及与我们生活的关系。

整堂课下来，给我留下了深刻的印象。

首先，XXX老师的课堂导入环节设计得非常巧妙。

她通过播放一段有关风的动画视频，立刻吸引了学生们的注意力。

接着，她提出了一些引导性的问题，激发学生们的思考，自然地引入了本课的主题。

其次，XXX老师在教学过程中运用了多种教学方法和手段。

她通过实物展示、小组讨论、实验演示等方式，让学生们更加直观地了解风的特点和作用。

她还鼓励学生们积极参与互动，提出问题和分享看法，营造出轻松愉快的课堂氛围。

此外，XXX老师注重培养学生的实践能力和创新精神。

她设计了一些有趣的实验和活动，让学生们亲自动手操作，感受风的力量和变化。

她还引导学生们发挥想象力，尝试用不同的材料和方法制作风车、风筝等作品，培养了学生们的动手能力和创新意识。

总的来说，XXX老师的这堂《风娃娃》课程展现了她扎实的教学功底和创新的教学理念。

她以生动有趣的方式激发了学生们的学习兴趣，通过多样化的教学手段培养了学生们的实践能力和创新精神。

同时，她也注重与学生的互动和交流，营造出轻松愉快的课堂氛围。

这是一堂值得学习和借鉴的优秀课程。

《风娃娃》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以轻松的语气与学生交流：“同学们，你们喜欢风吗？风会给我们带来哪些感觉呢？今天我们要学习的课文就是关于一个可爱的风娃娃的故事。

”2.3.教师展示几幅与风相关的图片或视频片段，引导学生回忆与风有关的经历和感受。

4.1.2 教学过程1.初步感知：1.教师让学生快速浏览课文，并提问：“课文中的风娃娃都做了哪些事情？你们最感兴趣的是哪一部分？”2.分段讲解：1.教师将课文分为几个部分，逐一进行讲解。

对于每个部分，教师先让学生朗读相关段落，并引导他们理解风娃娃的行为和心理变化。

2.在讲解过程中，教师注重引导学生体会风娃娃的善良和乐于助人的品质，同时也让学生明白风娃娃有时候也会好心办坏事。

3.角色扮演：1.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演风娃娃和其他角色，重现课文中的故事情节。

2.在角色扮演过程中，教师鼓励学生大胆表达，注意角色的语气和表情，以增强学生的情感体验。

4.情感交流：1.教师引导学生分享自己在阅读课文过程中的感受，以及他们认为风娃娃是一个怎样的孩子。

2.教师也分享自己对课文的理解和感受，与学生进行情感交流。

5.拓展延伸：1.教师引导学生思考：“如果我们是风娃娃，我们会怎么做才能避免好心办坏事呢？”2.教师鼓励学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法。

二、学生活动1.学生认真浏览课文，并根据教师的提问进行思考和回答。

2.3.在分段讲解过程中，学生积极参与朗读、思考和讨论，与教师进行互动。

4.5.在角色扮演活动中，学生积极扮演角色，大胆表达，与同伴进行良好的合作。

6.7.在情感交流环节，学生积极分享自己的感受，并与教师进行深入的交流。

8.9.在拓展延伸环节，学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法，表现出良好的思考能力和创新能力。

10.三、过程点评导入部分：教师通过轻松的语气和与风相关的图片或视频片段进行导入，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。

听评课记录《风娃娃》是一篇童话故事。

故事中的风娃娃，乐于助人，但分不清对错，结果好心办了坏事。

这和二年级的学生非常相似，符合学生年龄特点，学生爱读。

针对本节课的听课记录：一、谜语激趣、创境导入1.猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”2．揭题：认识的新朋友“风娃娃”，师板书课题：风娃娃二、学习生字学生当小老师教学生字，学生积极性很高。

学生交流识字方法。

学习生字后去掉拼音检查学生的认读情况。

三、细品文本：学生自由读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书:吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？1、研读：“做好事”板块。

（1）指导学生读课文第二段，理解课文内容体会帮人们吹风车后的高兴的心情。

（2）课件出示风娃娃帮纤夫们吹帆船插图及课文相关段落指导学生多种形式朗读相关段落，表演纤夫拉船的动作，体会娃娃吹帆船时的动作和心理。

2、研读“做坏事”板块。

风娃娃做了什么？结果怎样？让学生自读5----8段，思考风娃娃做了哪几件坏事？感知课文内容，理解风娃娃吹跑了风筝，吹断了小树，吹跑了衣服时的情景引导学生理解讨论人们为什么责怪风娃娃，风娃娃听了人们的责怪后是怎样想的？引导学生明白：光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

3、让学生评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？四：总结全文：总结课文内容，得出中心结论做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

板书设计：16、风娃娃吹动风车吹翻风筝吹跑衣服吹动帆船吹折小树针对本堂的评课记录：武老师：语言有童趣，学生爱听。

这里的语言指的是朱老师的教学用语。

导入环节，朱老师这样说：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！学习生字环节这样说：小朋友读得可真认真，瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

像这样富有童趣的语言为学生创设了一个轻松、活泼的教学环境。

李老师：朱老师非常重视学生朗读的指导。

《风娃娃》教案及课评一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）理解课文内容，体会风娃娃的可爱和风的用途。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察、思考，激发学生的想象力。

（2）采用分角色朗读、情景表演等方式，提高学生的表达能力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）教育学生学会关爱他人，体验助人为乐的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）课文内容的理解与朗读。

（3）风娃娃形象的分析与表达。

2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。

（2）课文中有感情地朗读。

（3）对风娃娃可爱形象的理解和表达。

三、教学准备1. 教学资源：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）风娃娃图片或视频。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）准备好生字词本，用于记录和学习生字词。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示风娃娃图片或视频，引导学生观察、思考。

（2）邀请学生分享对风娃娃的认识和感受。

2. 学习生字词（1）引导学生跟读生字词，注意发音和书写。

（2）用生字词造句，巩固记忆。

3. 朗读课文（1）分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。

（2）全班同学一起朗读，加强语气和情感的互动。

4. 理解课文内容（1）引导学生思考风娃娃的可爱之处和风的用途。

（2）开展小组讨论，分享对风娃娃和风的想象。

5. 课堂小结（2）引导学生关注大自然，珍惜资源，关爱他人。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）抄写生字词，加强记忆。

（2）复述课文内容，家长签字确认。

2. 拓展作业：（1）观察生活中的风，记录风的作用。

（2）画一画自己心中的风娃娃，分享给同学。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。