统编版(教育部审定)三年级上册语文教案-6、秋天的雨 人教部编版

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教学课题 6、秋天的雨

教学目标 1、认识“钥、匙、缤”等11 个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。

3、理解课文内容，感受秋天的季节特点及其美好的景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

重点难点 重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。

难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教学准备 师：多媒体课件

生：走进秋天的大自然，感受秋天的颜色、气味等特点；自主阅读课文，扫清认读障碍。

课时安排 两课时

教

学

过

程

第一课时

一、图片导入

1、师出示几张有关秋天的图片， 这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，老师送给大家几个描写秋天的成语。（出示词语：、、、、、、春花秋实、）我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。

你们认真的模样真是惹人喜爱!

2、秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》(出示课题）。伸出小手跟着老师写课题；齐读课题。

二、自主朗读，扫清障碍

1、你们看，下雨了。（出示图片）轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。（点击播放雨声）

这秋天的雨又去哪里呢？哦，这次，又躲在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。

出示读书要求：

①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

②在每一个自然段前标上序号。

（集中出示词语）课文读完的同学，师可提示他们先读读大屏幕上的词语

2、师：读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好。

（1）出示第一排词语：扇子 扇哪扇哪

第一行，谁愿意读？（指名读）

①（如读对）读得声音响亮，真棒。 聪明的你们有所发现了吗？（是的，“扇”是一个多音字。）

（如读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字）

②我们来读读这两个词，齐读。

③老师把它们送回课文，谁来读读？（出示句子：黄黄 部编版语文精品资料

教

学

过

程

的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

(如读对)多音（出示拼音）字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！齐读句子

（如读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！（出示拼音）（齐读句子）

④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？出示句子：妈妈拿着扇子，帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。

⑤先指名读，再一起把这句子读一遍。

（1）出示第二排词语：钥匙 粮食 柿子 衣裳

第二排谁来读？（指名读）

①（读准）你读得真好听！/(读错）谁来帮帮他。

②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？

（说错）我再请一位同学读一遍，大家仔细聆听。谁来说说你的发现？

（说对）是的，你的眼睛真亮，它们都要读成轻声（出示拼音）。这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。

③齐读第二排词语。

（3）出示第三排词语：五彩缤（bīn）纷 频（pín）频点头 衔（xián）来树枝

①这一排词语很容易读错，谁来当小老师领读一下。

②（小老师领读），了不起，发现它们都要读前鼻音，（出示拼音）让我们一起字正腔圆地读一遍。

（4）出示第四排词语：争着 丰收 凉爽

①这几个词语难度有点大，谁想挑战？

②指名读，你的后鼻音读得很到位，（出示拼音）咱们像他一样来读一读吧。

③“凉爽”这个词在本文有一个近义词，也有一个反义词，你们知道是谁吗？（适时出示：清凉、炎热）

（5）看图读词

出示其余的词语，分组读词或男女生读。

（6）集中出示词语，齐读两遍。

三、品味秋雨的清凉温柔

1.你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。

2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（出示第一段，播放音乐，指名读）

3.哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？

①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你也来读一读这清凉的感觉。

（生读）师相机评价，如：你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。 部编版语文精品资料

教

学

过

程

②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。

师评：你把轻轻地读得真轻真温柔。你的两个轻轻地，一个更比一个轻，“地”读得轻而短，我们一起来读一读。

4、秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。

四、整体感知，梳理文本

1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

2.老师来读一读第二三四自然段，请你们边听边思考。告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

3.听读、反馈：

第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（板书：色彩）

第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（板书：气味）

第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的——（板书：声音）

小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——板书：总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！

现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从色彩、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

一、巩固生字、指导书写

1、出示课文中要求会书写的13个生字，引导学生再次朗读生字，同时试着给生字组词、扩词。

2、认真观察生字的结构、笔画以及在田字格中的占格情况，说说这些生字在书写时需要特别注意哪些地方（“勾”里面的部分不要写成点或口字）。

教师适时进行范写指导，重点强调：

“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间的等距；

“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略小，且捺画变成点画，下面的“火”撇捺则要写得舒展，

“梨”要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展

“曲”整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。

3、学生自主练字，教师巡视指导，及时反馈学生的书写情况并予以重点强调。 部编版语文精品资料

二、课堂小结

通过本节课的学习，大家不仅准确识写了生字，还对课文有了初步的感知，但是，作者笔下的秋雨和秋天到底又是怎样的呢？下节课我们再继续探究交流。

第二课时

一、直接导入，复习前知

1、今天我们接着来学习第6课《秋天的雨》（板书课题）

小雨滴滴答答地来了，今天它们将充当我们的导游，带领我们去感受秋天更多的美丽与神奇。

随它们而来的还有上节课我们学过的生字词，大家还认识它们吗？（依次出示词语：钥匙 喇叭 衔来 衣裳 清凉 五彩缤纷、扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 粮食 争着 勾住 厚厚的 菠萝 频频

丰收 一枚枚）指名读、齐读。

2、大家读得真棒！那么通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示三个句子）这三句话是分别是课文2-4自然的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。这三个句子放在一起，就像一首描写秋雨的小诗一样，我们一起来读一读。

3、过渡：今天这节课我们继续来体会秋天的美妙！

二、品味秋雨的五彩缤纷

1、秋雨如一把神奇的钥匙（板书：钥匙），打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？看第二段。（板书：色彩）

指名读读课文第二自然段，（出示要求）其他同学想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。

2、交流反馈。（出示课件：秋雨姑娘把____给了________。）

3、这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读）

4、请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。

5、我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？

6.根据学生回答，相机出示句子：

（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

①你为什么喜欢这一句呀？（预设：作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。）

再读一次，把你的这份喜爱读出来。