三年级下册仿写诗歌训练

七、仿句。

1、奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。（前面写动作，后面写说的话）

哥哥一把推开丁丁，大声地对他说：“你这样做，多危险啊！”

姐姐回过头，轻声地对妹妹说：“你的衣服脏了，还是我帮你洗吧。”

妈妈坐下来，拿起杯子对明明说：“ 孩子，这个杯子是你洗干净吗”

2、我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。

（前面写我的风筝，后面写我的想法）

我的风筝是一只小鸟，上面还画着许多蜻蜓，因为我长大想当昆虫学家。

3、松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（围绕中心句写一段话）

狗是一种十分忠实可爱的动物。它全身是褐色的短毛，脖子上有一缕白毛，还有一双水汪汪的大眼睛，灵敏的黑鼻子。通人性，很忠成。它爱吃火腿肠，鸡肉，猪肉，牛肉，米饭，如果有人到它身边，它就会那个人“汪！汪！汪！”的大叫，如果不给它爱吃的动西，旺旺就会抱有饿死也不吃饭的心态了。每次回到家，小狗就扑上来跟我玩。它会做许多动作：比如远地打滚，站力，坐，等等一系列动作。它走路是尾巴总翘得老高了，神气的像一个刚立过战功的将军

4、松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平，最后，在搭好的窝上面加一个盖。

我学会了煮饭。先放水把米洗干净，把水倒出来，再倒进清水，放进电饭煲里，然后接通电源，按一下按钮就好啦。过了一会儿，香喷喷的米饭就做好了 。

5、他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜“。 （写清材料、工具和做的过程）

我先找来 两块布，然后把这两块布用剪刀剪成大小相同的小正方形，接着把两块布的三条边用针缝起来 ，又把它从里到外翻转过来，你就会发现，它就变成了一个小袋子，再在小袋子里装进一些细沙，最后，把袋口缝好 ，一个沙包就做好了。

三一文库（）小学三年级诗歌

20 × 20 仿写《大自然的语言》

别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言到处都有，

睁开眼就能看见。

你看那天上的白云，

这就是大自然的语言：

天上钩钩云，

明天准下雨。

你看那树上的蜘蛛，

这也是大自然的语言：

三一文库（）小学三年级诗歌

20 × 20

蜘蛛忙着结网，

出门要带太阳伞。

金鱼在水中游泳，

不就像红色的颜料。

大自然在水面写着：

春天来到人间。

大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人看不懂，

部编八年级语文下册专题训练三 修辞与仿写

1．下列句子中没有运用修辞手法的一项是( )

A．晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。

B．我们既然礼赞青春的活力，又有什么理由贬抑青春的梦想呢？

C．大雁兀自在空中盘旋，像是在寻找着什么。

D．如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

2．对下列各句运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )

A．随着他急促的呼吸，胸前的伤口里面的那条纱布捻子像一把小锉来回拉动，疼得他艰难地一步一挨地向前走着。(运用比喻的修辞手法，形象地写出了他伤口难以忍受的疼痛)

B．这位红军战士的衣服又单薄又破旧，像树叶般薄薄地贴在他的身上。(运用比喻的修辞手法，形象地刻画出一位衣着单薄、破旧的红军战士形象)

C．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(运用拟人的修辞手法，反衬出红军战士敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄)

D．花园小区静卧在美丽璀璨的灯影里，宛若琼楼玉宇。(运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了小区的富丽堂皇)

3．对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )

(1)茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上了一层厚厚的绿色绒毯。

(2)只不过是两三株垂柳罢了，又有什么值得大惊小怪的呢？

(3)橡树的掌形枝叶贪婪地铺张在水面上，大水泡摇摇摆摆地从水底下升起来。

(4)一个浪花，又一个浪花，不断地翻滚而来。

A．比喻 反问 对偶 反复

B．夸张 设问 拟人 排比

C．比喻 反问 拟人 反复

D．夸张 设问 对偶 排比

4．下列句子没有运用修辞手法的一项是( )

A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

B．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。

C．阶梯教室里好像是班主任在开会。

D．面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。

Ｎｏ．１２　堕　塾！　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｄｅｃｅｍｂｅｌ＂　

三年级学生作文起步训练仿写序列的实践研究　

唐华刘彬林李雪杨婷婷王丽　

摘要：从中年级开始，选用文本中那些语言优美、结构严谨的句子进行仿句练习；利用文本中那些文情并茂、结构突出的段落进行　仿段训练；启用文本中那些构思新颖、剪裁得当的篇章进行整篇文章的仿写，在课堂教学中给予学生仿写的方法，突破了学生写作中的　难点。在仿写序列的课题研究中帮助学生实现了我手写我心，自如地表达内心情感！　关键词：作文起步仿写序列　中图分类号：Ｇ６２３．２４　文献标识码：Ｃ　

１课题的提出　１．１学生的写作现状　

第一，学生在一、二年级的“写话”基础上，有一定的表达能　力，但是进入三年级后，作文在内容上要求具体，形式上要求有头　

有尾，使学生在心理上产生了畏难情绪——害怕作文。很多学生　

不喜欢写作，一提到写作文就产生焦虑。　

第二，学生刚上三年级，没有基本的写作方法（如何开头、如　

何结尾、如何用上好词佳句）以至于拿到作文题目后无从下手，哪　

怕是心中有千言万语也无法见诸于笔端。　第三，从学生写的文章来看，有的内容很简短，寥寥几句；有　

的作文语句不通顺；有的作文东拉西扯，没有一定的顺序和条理。　１．２教材状况　

第一，作为北师大版的教材来说，教材按照单元主题进行编　排，作文按照单元主题进行训练，无序列性。　

第二，学生的作文安排在语文天地中的笔下生花里，有的只　

是一点提示语，有的是几个方面任意选择，给予学生习作的自主　性很强。最重要的是教材没有给予学生写作知识、能力和态度价　

值观的实践层面的指导，特别是写作方法的指导，学生感觉写作　

很困难。　１．３教师的作文教学现状　

第一，教师对写作教学的研究不够深入。不少教师在作文教　

学中存在轻学法的倾向，只注意研究作文如何出题，如何批改，如　何讲评等，对学生作文中存在的害怕心理、缺乏写作方法等问题　

缺少深入研究。　第二，在教学实践中，不少教师也倡导阅读与仿写相结合，利　用优秀例文进行仿写，但仿写的步骤、学生需要达到的能力没有