部编版七年级语文人教版下册教案_22太空一日
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部编版七年级语文人教版下册教案_22太空一日
1 / 12 22 太空一日
教课目的
知识与技术
学习本文传神的动作描绘、心理描绘。
过程与方法
学习迅速阅读课文 ，借助小标题 ，掌握文章主要内容的方法。
感情、态度与价值观
学习航天人所拥有的科学精神 ，激发民族骄傲感。
要点难点
要点
学习迅速阅读课文 ，借助小标题 ，掌握文章主要内容的方法。
难点
学习本文内容的科学性与语言的平常化相联合的特色。
教课方法
速读法、自主研究法、合作沟通法。
课前准备
多媒体课件。
教课课时
1 课时 部编版七年级语文人教版下册教案_22太空一日
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3 / 12 教课基本过程
一、新课导入
大漠长空 ，天高地阔 ，中国酒泉卫星发射中心秋景斑斓。待发的“神舟五号”
载人飞船静默在发射塔架。全球的眼光 ，都跨洋过海穿山越岭 ，投注在中国西北
部这片大漠深处 ，聚焦在广袤荒野中这雄伟矗立的塔架上。接着 ，我国第一位进入
太空的宇航员杨利伟来为我们叙述我国第一次载人航天飞翔的状况。
二、作者简介
杨利伟 ，中国进入太空的第一人。中国人民解放军少将军衔 ，特级航天员。他
是中国培育的第一代航天员 ，在中共十七大上入选为中央候补委员。杨利伟在原空
军队伍安全飞翔 1，350 小时之久。 2003 年 10 月 15 日北京时间 9 时，杨利伟乘由长征二号 F 火箭运载的“神舟五号”飞船初次进入太空 ，象征着中国太空事业向前迈进一大步 ，起到了里程碑的作用。 2014 年 9 月 15 日，太空研究者协会第 27 届年会在北京谢幕 ，杨利伟被授与“列昂诺夫奖”。
三、文本链接
“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一 ，简称“神五” ，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船 ，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间 2003 年 10 月 15 日在酒泉卫星发射中心发射 ，次
日返回 ，下降于四子王旗着陆场。它的成功发射与返回标记着中国成为世界上第三
个把人送入太空的国家。
四、整体感知
1．迅速阅读课文 ，掌握文章的主要内容。
本文显现了我国宇航员初次太空飞翔的经历。
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5 / 12 2．依据课文的小标题 ，梳理宇航员的飞翔历程。
(1)我认为自己要牺牲了 —— 腾飞阶段
(2)我看到了什么 —— 太空飞翔过程中所见
(3)神奇的敲击声 —— 太空飞翔过程中所闻
(4)归程这样惊心动魄 —— 返回阶段
五、课文精读
1．太空一日 ，充满紧张和不测 ，阅读课文 ，找找看，杨利伟碰到了哪些不测状况？他当时有如何的反响？
(1)腾飞阶段：飞船共振带来的难过
火箭上涨到三四十公里的高度时 ，火箭和飞船开始急剧颤动 ，产生共振。
——这让我感觉特别难过。
意出门现了。共振以曲线的形式变化着 ，感觉愈来愈激烈 ，五脏六腑仿佛都要碎了。
——我几乎没法蒙受 ，感觉自己快不可以了。
(2)飞翔阶段：失重、神奇的敲击声
当飞船刚才进入轨道 ，处于失重状态时 ，百分之八九十的航天员都会产生一种“舍本逐末 ”的错觉。这类错觉令人痛苦 ，明显向上坐的 ，却感觉脑袋冲下。
——靠意志战胜。
时时时出现敲击声
——自己很紧张。
(3)返回阶段：归程险象环生右侧的舷窗开始出现裂纹。——说不惧怕那是谎话 我的汗出来了左侧的舷窗也开始出现裂纹
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7 / 12 ——我反而放心一点了。
跟着一声巨响 ，你会感觉忽然减速；指引伞一开 ，用力一提 ，会把人吓一跳；
减速伞一开 ，又往那处一拽；主伞开时又把你拉向另一边。每次力量都相当重 ，飞
船晃悠得很厉害 ，让人不知道是怎么回事。
——对身体的冲击特别厉害。
2．杨利伟最后战胜了身体和心理上的不适 ，优秀地达成了太空飞翔的任务 ，从中你看到了杨利伟如何的精神质量 ，你有什么感想？
从中我们能够看到杨利伟坚韧 ，谨小慎微 ，心理素质好、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气 ，正是这类精神和勇气 ，印证了中华民族的伟大智慧与刚毅勇敢。在杨利伟身上突显出来的中国载人航天精神 ，将是中华民族实现伟大中兴的征程中不可以或缺的、用之不断的精神财产。
3．杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是谨慎”。 试着在文中找一些例子 ，
领会航天员谨慎、科学的态度。
(1)那种共振连续 26 秒钟后，慢慢减少。
——用正确的数字记录自己感觉不适的时间 ，表现了航天员谨慎、科学的态度。
(2)从载人飞船上看到的地球 ，并不是表现球状 ，而不过一段弧。
——表现了航天员脚踏实地的科学态度。
(3)我曾俯瞰我们的国都北京 ，白日它是燕山山脉边的一片灰白 ，分辨不清 ，夜晚则表现一片红晕。
——客观的描绘 ，是科学态度的表现。
(4)可是，我没有看到长城。
——表现了作者客观的科学态度。
(5)在太空中 ，我还看到近似棉絮状的物体从舷窗外飘过 ，小的如米粒 ，大的如
指甲盖，听不到什么声音 ，也感觉不到这些东西的任何撞击。
——仔细的察看 ，详细的描绘。
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9 / 12 (6)回到地面后 ，人们对这个神奇的声音做过很多猜想。技术人员想弄清它究竟
来自哪里 ，就用各样方法模拟它 ，拿着录音让我一次又一次地听 ，我却老是感觉不
像。
——脚踏实地的科学态度。
4．本文的描绘除了科学、谨慎以外 ，也包含着丰富的感情。请举例说明。
(1)就这一下 ，指挥大厅有人高声喊道： “快看啊 ，他眨眼了 ，利伟还活着！ ”
全部的人都鼓掌喝彩起来。
——从语言描绘中让人感觉到指挥大厅中紧张的氛围以及对航天员杨利伟的关
切之情。
(2)我曾俯瞰我们的国都北京 ，白日它是燕山山脉边的一片灰白 ，分辨不清 ，夜
晚则表现一片红晕 ，那边有我的战友和亲人。
——这句话饱含深情 ，表现了作者对祖国的爱 ，对亲人战友的爱。
(3)过了几分钟 ，我隐约听到外面喊叫的声音 ，手电的光束从舷窗上模糊地透进
来。我知道：他们找到飞船了 ，外边来人了！
——写出作者回到地面扎实而又激动的心情。
六、文章脉络
第一部分 (1～17)，在飞船升空过程中 ，共振带来的难过感觉使“我”认为自己
要牺牲了。
第二部分 (18～29)，在飞船上 ，“我”看到的事物。
第三部分 (30～39)，写“舍本逐末”的错觉和神奇的敲击声。
第四部分 (40～47)，惊心动魄的返航。
七、写作特色
1．思路清楚 ，有条有理 ，惊险迭出。
