2020年八年级上学期语文备课组工作总结
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2020 年八年级上学期语文备课组工作总结
一、用好教材
按照课程标准的要求，对于必讲的重要课文，认真完成。选
读课文主要采取学生自主学、老师点拨引导的方法让学生充分发挥自
己的能力。本学期需完成了人教版语文八年级上册的六个单元的教学
任务，我们组织好平时小测出卷、期中考试复习、期中模拟考试出卷、
专题知识讲解、期末复习、期末模拟卷出卷。
二、集体备课，充分挖掘教学资源
备课组是最基层的业务组织。我们积极开展集体备课，认真负责
各项工作分配。
三、平时训练中突出的问题
1．卷面情况：部分学生能做到字迹工整，按指定要求答题。但
是还有相当数量学生书写潦草，卷面不够整洁。
2．答题内容：①错别字、病句较多；②常规答题步骤掌握不牢
靠；③表述语言口语化现象较严重；④很少运用术语。
3．作文：①记叙文，不会叙事，出现的抒情成分太多。很少有
学生写到灵魂的深处的发现，学生文体不清，抒情大于叙事，甚至没
有叙事。还有部分学生写的内容层次较浅。最为突出的问题是缺少必
要的细节描写和环境烘托。②散文：形散神也散，抓不住中心，无法
深化主题。
四、今后需注意 1．把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读，教
会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。①
学前读。初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词，说说文章
的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。②学中读。学习
课文离不开一个读字，但读时也不能毫无目的、方法，一味“让我们
读一遍“、”让我们再读一遍”，这样只能变成有口无心。如何让学
生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。③学后读。欧阳修讲
述作文之道时曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。”课文学
完，应强调对精彩片断的熟读成诵，并及时写作读后感，从而内化为
自己的语言。
2．把问的权利还给学生。①使学生敢于提问。要努力创设一个
宽松和谐的教学环境，打消学生怕问错、怕嘲笑的心理疑虑。②使学
生善于提问。“敢问”是基础。当学生头脑中充满一个个小问号时，
随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。平时我们还可以引
导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际
生活的反常处提出问题。
3．把说的机会让给学生。①宽容民主促“说”。教师首先要转
变角色。教师可以是“组织者、参与者、帮助者、促进者”，但决不
能成为课堂上的“演说者”。②形式多变练“说”。让学生乐说、会
说，教师还须设计多种灵活生动、贴近学生实际的说话形式。
4．训练是不可缺少的环节。课堂内的小型训练要落到实处，教
师要引导学生说规范的话、写规范的文字，把语文最本质的东西教给 学生。
5．培养学生学会动笔写的习惯。
我们语文组还需再接再厉，依然存在许多需要改进的地方，下学
期在集体分工备课，试卷质量评估，听课评课等活动上需努力。 1．把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读，教
会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。①
学前读。初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词，说说文章
的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。②学中读。学习
课文离不开一个读字，但读时也不能毫无目的、方法，一味“让我们
读一遍“、”让我们再读一遍”，这样只能变成有口无心。如何让学
生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。③学后读。欧阳修讲
述作文之道时曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。”课文学
完，应强调对精彩片断的熟读成诵，并及时写作读后感，从而内化为
自己的语言。
2．把问的权利还给学生。①使学生敢于提问。要努力创设一个
宽松和谐的教学环境，打消学生怕问错、怕嘲笑的心理疑虑。②使学
生善于提问。“敢问”是基础。当学生头脑中充满一个个小问号时，
随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。平时我们还可以引
导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际
生活的反常处提出问题。
3．把说的机会让给学生。①宽容民主促“说”。教师首先要转
变角色。教师可以是“组织者、参与者、帮助者、促进者”，但决不
能成为课堂上的“演说者”。②形式多变练“说”。让学生乐说、会
说，教师还须设计多种灵活生动、贴近学生实际的说话形式。
4．训练是不可缺少的环节。课堂内的小型训练要落到实处，教
师要引导学生说规范的话、写规范的文字，把语文最本质的东西教给 学生。
5．培养学生学会动笔写的习惯。
我们语文组还需再接再厉，依然存在许多需要改进的地方，下学
期在集体分工备课，试卷质量评估，听课评课等活动上需努力。 1．把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读，教
会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。①
学前读。初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词，说说文章
的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。②学中读。学习
课文离不开一个读字，但读时也不能毫无目的、方法，一味“让我们
读一遍“、”让我们再读一遍”，这样只能变成有口无心。如何让学
生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。③学后读。欧阳修讲
述作文之道时曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。”课文学
完，应强调对精彩片断的熟读成诵，并及时写作读后感，从而内化为
自己的语言。
2．把问的权利还给学生。①使学生敢于提问。要努力创设一个
宽松和谐的教学环境，打消学生怕问错、怕嘲笑的心理疑虑。②使学
生善于提问。“敢问”是基础。当学生头脑中充满一个个小问号时，
随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。平时我们还可以引
导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际
生活的反常处提出问题。
3．把说的机会让给学生。①宽容民主促“说”。教师首先要转
变角色。教师可以是“组织者、参与者、帮助者、促进者”，但决不
能成为课堂上的“演说者”。②形式多变练“说”。让学生乐说、会
说，教师还须设计多种灵活生动、贴近学生实际的说话形式。
4．训练是不可缺少的环节。课堂内的小型训练要落到实处，教
师要引导学生说规范的话、写规范的文字，把语文最本质的东西教给 学生。
5．培养学生学会动笔写的习惯。
我们语文组还需再接再厉，依然存在许多需要改进的地方，下学
期在集体分工备课，试卷质量评估，听课评课等活动上需努力。
