四年级上册语文第五单元作文

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四年级上册语文第五单元作文

四年级上册语文第五单元作文1

每当我看到手上几个通红的包，就会想起那件捉蚊趣事。

记得有一次，我睡在外婆家的`小床上，睡得正香，突然一只蚊子悄悄的飞到我手上，送了我几个“红包”，手都被叮肿了。

我气得上气不接下气，准备消灭这只“害人精”，给它们一个下马威。可这只蚊子好似早就料到我要消灭它，于是“嗡……”的飞来飞去，一会儿飞到书桌上，一会儿飞到墙上。我的手一会儿拍这，一会儿拍那，都拍红了。最后我忍无可忍，用力一拍，将这只蚊子送上了西天。

可消灭一只蚊子哪够啊！没等我躺下，又来了一群“蚊子军队”。看到这一群蚊子，我心中又生一计。

我想：爸爸一喝酒就会醉，一醉就会迷迷糊糊。我可以用酒来消灭蚊子。我说干就干，从柜子上取下来一个喷雾器。又从桌子上拿了一杯白酒，用出吃奶的劲拔开盖子，倒上一点在喷雾里，盖上盖子，坐在床上等着。

没过多久，就来了六七只蚊子。我打开喷雾器的盖子，抓住时机猛按喷雾器，可蚊子好似闻不到一样，依旧很精神。可我已经“醉”了，扔下喷雾器跑出了房间。

外公听到动静后走了过来，看到我那疲劳的样子，他哈哈地笑了。接着他拿了一盘蚊香，用火一点，“蚊子大军”一下子就撤退了。

每当我想起那件“捉蚊趣事”时，我就会捧腹大笑，你们觉得有趣吗？

四年级上册语文第五单元作文2

在一个夏天的夜晚，全家坐在一起看电视，可是几只蚊子发出的声音打破了寂静。起初大家没有管它们，后来越叫越欢，我们也越来越烦躁。除掉蚊子这件事就被我自告奋勇的接了下来。

我与蚊子的第一个回合开始了，我抄起苍蝇拍向蚊子挥去。没想到蚊子轻而易举的躲过了我的’攻击。等它落到墙上，我又快速的向它发起了第二次攻击。它虽然躲开了，但好像被我激怒了，一直向上飞，飞到天花板上，我跳起来也打不到，还把自己弄得气喘吁吁。 2 / 14

我休息了一会儿，第二回合就开始了。我两只手都有苍蝇拍，而且为了快一点，我还穿上溜冰鞋。等天花板上那一群蚊子下来，我就快速的向它们发起攻击，没想到的是几次攻击都没有打到它们。这让我失去了非常大的信心。这时我发现一只蚊子在西边的墙上，我就快速跑过去，结果忘了我穿的是溜冰鞋，刹车没刹住，就把头摔了个大包包。

我休息了半个小时后，又与蚊子展开了第三个回合。这次我叫上哥哥当助手，就不信还除不了这死蚊子。我对哥哥说：“你守东墙，我守西墙。”那一群蚊子朝着哥哥那边飞去。哥哥那边啪啪声连连不断，那些蚊子好像被打怕了，像我这边飞来，我也不是好惹的，啪啪几下就把剩下的蚊子除掉了。原来雪白的墙被我们弄的血迹斑斑。

这件事让我想起了一句古老谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

四年级上册语文第五单元作文3

童年时，很多事都是难以忘记的，但捉蚊子这件事我却印象深刻。

一个夏天的晚上，我正在睡觉，但蚊子给了我一个大“红包”。这个夏天肯定是他对我最好，我也不知道“红包”里面有多少钱。我就开始了“人蚊”大战。

我先把蚊帐安上，因为这样就可以挡住蚊子的攻击了。但事实却是残酷的`，蚊子虽然叮不到我，但“嗡嗡”的声音却让我难以入睡。我彻底被它给激怒了。于是我拿出杀手锏——电蚊拍。蚊子看到了急忙逃窜。它不知道电蚊拍的威力，左躲右闪，我还差点被它弄了摔倒。

当我发现了它们在墙上怎么都要停一段时间时，我知道这就是它的弱点。我趁它不注意，一下子打过去，但关键时刻却没电了。我只好把它们困了起来，却拿它们没办法。

我恨不得马上去拿充电线打死它，可它却趁我不注意飞走了。真是“人落平阳被蚊欺”呀！

我又拿出了杀蚊剂。不一会儿，蚊子就被我杀死了。我成为了“人蚊”大战的冠军，我却闻到一大股药味儿。我急忙开窗换气。这下，终于可以安心睡觉了。

这就是我的捉蚊趣事，你们也遇到过这样的问题吗？ 3 / 14

四年级上册语文第五单元作文4

在一个夜晚里，我听到了“嗡嗡”的声音。天呐，是哪只蚊子在唱歌，现在都凌晨两三点了，我真是忍无可忍。于是我和那只死蚊子开始了一场战斗。

我拿出了捉蚊武器，我的大扇子和书。我刚起来，蚊子跑了。突然“嗡嗡嗡”的声音在耳旁发出，“探测器”告诉我，它在我旁边。我一回头，发现它果然就在我后边，正得意洋洋的在我后面一直“嗡嗡”的唱歌呢！我顿时勃然大怒。那只蚊子没有觉得危险正在慢慢靠近，只听“啪”的一声，我觉得蚊子不死也应该受大伤了，结果我发现我打了一个寂寞。

我在大战第二回合，那只臭蚊子飞到了墙上，于是我两面夹击，想把它打死为民除害。结果我又没有打到那只蚊子。第三回合的时候，那只蚊子自投罗网的来戏搞我。只见蚊子慢慢的抬起那锋利又细长的针管，朝向我的.胳膊上猛扑过来。我赶忙抬起我的两个“兵器”，前来战斗。无奈那只蚊子太灵活了，又躲过我的攻击，急忙飞走了。当时我真想大骂一次蚊子，但是没办法，由于当时是凌晨3点，我只好睡觉了。没想到这一睡我吃了大亏，我不仅没睡好，而且还被蚊子叮了一个大包。

如果能许愿，我一定要把所有蚊子都灭了。

四年级上册语文第五单元作文5

教学内容

苏教版四年级上册习作5：“××的自述”，内容包括三部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。

设计理念

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有用”。“让学生在写作实践中学会写作”。因此，在教学设计中，我通过让学生比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。

教学目标 4 / 14

1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

教学准备

教师：有关课件

学生：每人带一件自己喜欢的物品。

教学过程

一、初读例文，感知写法

1.学生介绍自己带来的物品。

2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。

3.议一议：老师的.介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。

4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。

【通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法。】

二、研读例文，学习写法

1.学习例文《小闹钟》。

(1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?

(2)学生交流，教师相机点拨。

生：介绍了小闹钟的大小。

师：请你读一读描写的句子(学生读)。

师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书：外形)。

生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。

师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。 5 / 14

生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。

师：这是介绍小闹钟的构造，(板书：构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?

（学生读：“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。”)

师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象)。

生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃(板书：作用)。

师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)

生：交流。

师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。

2.学习例文《小溪流的自述》。

(1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?

(2)学生交流。(板书：心理)

3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)

【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，写的时候要展开丰富的想象，抓住事物的特点来写。】

三、明确要求，练写自述

1.明确习作要求。 6 / 14

学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。

2.开拓选材思路。

(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?

(2)学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品……

3.指导写作。

在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。

4.学生习作，教师巡视指导。

师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。

【从亲身体验中选择材料，组织材料，发挥想象，进行合理的、大胆的写作，让学生从中自由发挥。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果的基础。】

四、赏读习作片断

请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。

(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。)

【通过赏读习作片断，学生参与评价、修改，有助于提高学生的习作水平。】

教学反思

1.例文引路，感知写法

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有用”。自述的形式是四年级学生学写习作的一种新形式。对新知识的学习，本课教学没有采用“填鸭式”，而是让学生先兴趣盎然地介绍事先带来的小物品，再听老师对例文《小闹钟》的介绍，然后比较师生的介绍有什么不同?从而引出