七年级语文上册第六单元第十九课皇帝的新装教学课件新人教版

1 第19课《皇帝的新装》

1.整体把握课文内容,理清文章脉络。

2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。

3.联系自己的生活体验,学会思考人生。

4.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

5.学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

《皇帝的新装》2课时

《天上的街市》1课时

《女娲造人》1课时

《寓言四则》2课时

1.主题延伸

这几篇文章都是描写想象世界的作品,体裁多样,有童话、神话、寓言和诗歌,通过虚构的故事曲折地反映现实,表达人们对真善美的追求和对假恶丑的鞭挞。《皇帝的新装》是以想象写成,通过虚构生动而又有趣的故事,表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求。《寓言四则》包括伊索寓言和两则中国寓言。寓言共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情,想象丰富奇特,引人遐想。

2.授课技巧

本单元重朗读指导,在朗读中品味与感悟。注重培养学生发散性思维,可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想象能力。学习《皇帝的新装》时,可以在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象;在合作探究中,深入品评童话故事。《天上的街市》是现代诗,学习时注重有感情地朗读课文,学生在读中整体感知诗歌内容,从而体会诗歌的主题思想。《女娲造人》是一篇神话,故事性强,在反复诵读中了解女娲造人的过程,品析描写女娲的语句体会女娲的形象,在合作探究中理解神话想象的美丽。《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》都是寓言故事,前两篇是外国寓言,后两篇是中国文学宝库中的名篇。应鼓励学生在反复诵读的基础上,多角度概括寓意。

19 皇帝的新装

教

学

目

标 知识与技能 1.了解童话体裁的特点,理解童话的想象和夸张的艺术特点。

2.反复诵读课文,理解文章内容。

3.把握人物形象,认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

1 第十九课 《皇帝的新装》 安徒生

笨（bèn）：1.不聪明：～人。～拙。～伯（ａ．傻瓜，愚蠢的人；ｂ．肥大的人）。愚～。

2.不灵巧：嘴～。～口拙舌。～鸟先飞。

3.粗重，费力气的：～重。～活。粗～。

赐（cì）：1.给，旧时指上级给下级或长辈给小辈：～予。～死。赏～。恩～。

2.敬辞：请～教。希～函。

3.赏给的东西，给予的好处：厚～。受～良多。

聘（pìn）：1.访问：～问（古代指代表国家访问友邦）。通～。～使往来。

2.请人担任职务：～书。～用。～请。招～。

3.定婚或女子出嫁：～礼（彩礼）。～金。～姑娘。

炫耀（xuàn yào）：从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）。泛指夸耀。

称职（chèn zhí）：才能与职位相称。

愚蠢（yú chǔn）：愚笨无知。

现款（xiàn kuǎn）：可以当场交付的货币。

妥当（tuǒ dàng）：稳妥适当地。

理智（lǐ zhì）：一个人用以认识、理解、思考和决断的能力。

呈报（chéng bào）：敬词，呈文上报。

钦差（qīn chāi）：旧指皇帝特命去外地办事的官吏。

滑稽（huá jī）：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑。

圈定（quān dìng）：画圈选定(人选、范围等)。

狡猾（jiǎo huá）；诡诈不可信，狡诈刁钻。

陛下（bì xià）：对君主的尊称。

爵士（jué shì）：1.欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列 2.领有爵士头衔的人

头衔（tóu xián）：指官衔、学衔等称号。

勋章（xūn zhāng）：授给有功者的荣誉证章。

袍子（páo zǐ）：表示或标志某一行业、等级或职务的装束。

不可救药（bù kě jiù yào）：药：治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。（贬义）

骇人听闻（hài rén tīng wén）：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。 （贬义）

人教部编版（2016）七年级上册语文第六单元19课皇帝的新装——公开课课件教学设计

1 / 3 《皇帝的新装》教学设计

学情分析：

大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。

教学目标

知识与能力：1、掌握重点字词

2、理清故事情节

3、抓住人物的性格特征

过程与方法：1、培养联想和想象能力

2、掌握人物的多种描写方法

情感态度价值观：深刻把握作品的意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。

教学重点：

1、理清故事情节，抓住人物性格特征

2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。

3、体会作品的现实意义。

教学难点：

1、结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。

2、引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。

教学设计

一、复习导入

赐 乖 聘 炫耀就 愚蠢 滑稽 陛下 头衔 爵士 勋章 袍子 不可救药 骇人听闻 随声附和

1、昨天，我们提到了一种新的文学体裁？——童话，哪位同学给大家介绍一下

2、《皇帝的新装》这篇课文的写作线索是什么？中心人物是谁？

3、围绕“新装”文中一共写了几件事？分别是？一共涉及到了几个人？

二、整体感知 人教部编版（2016）七年级上册语文第六单元19课皇帝的新装——公开课课件教学设计

2 / 3 1、如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）

2、以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。

三、课文精读

分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。

1、骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写）

（注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。）

1 《皇帝的新装》教学案例

人教版七年级上册第六单元的文章都是极富想象力的故事，意在激发学生的学习兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。《皇帝的新装》是本单元的第二篇文章，这是一篇享誉世界的童话佳作，学生年对其内容早有了解。因此我的教学目标设定为：

知识目标：1、理清故事情节；

2、培养学生的想象能力。

能力目标：揣摩人物心理，品析人物形象。

情感目标：联系生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

为了完成教学目标，我的教学环节设计是这样的：

一、导入新课。

二、朗读课文，说故事

让学生自由的朗读课文，边读边勾画文中出现的人物。之后抛出问题：这些人物的活动围绕那个字或词展开的？

学生的答案是“新装”，而对“骗”字的得出，需要引导（重读题干中的“活动”二字，暗示他们是围绕一种行为展开的。）学生勉强给出了“骗”字，相机引导其说故事情节。

三、说人物

对于人物的把握需要学生细读文章，我在多媒体上给出了问题：你读到了一个什么样的皇帝？从文中找出理由。

申：我读到了一个爱虚荣的皇帝，他爱穿新衣，每天每一点钟都会在更衣室里。

孟：我读到了一个昏庸的皇帝，他为了穿新衣而不惜耗费巨资，不仅如此，还不理朝政。

2 牟：这也能说明他是一个不称职的皇帝，是个挥霍无度的皇帝。

祝：皇帝他自欺欺人。他看不见，可他还是赞美布匹多美啊！

贺：他的自欺欺人还表现在孩子已经指出他没有穿衣服，他还坚持继续游行。

张：我认为他是一个愚蠢的皇帝，他企图通过布料检测大臣的忠诚与称职，根本就不考虑布料是否真的会有这种神奇的特性。

李：皇帝不仅愚蠢而且狡猾，他怕自己看不见那块布料，从而证明自己不称职或愚蠢，就先派大臣们去看。

师：大家读得非常认真，我们从皇帝的语言、动作、心理等描写中读到一个虚伪、愚蠢、狡猾、昏庸、自欺欺人的皇帝。那么其他人物呢？

赵：小孩天真无邪，无知无畏，敢说真话。

侯：百姓们也自欺欺人。