心理咨询师基础知识心理测量学

心理咨询师心理测量学基础在心理咨询的领域中，心理测量学是一项至关重要的工具和知识体系。

它为心理咨询师提供了科学、客观的方法来了解来访者的心理特征、状态和潜在问题，从而为有效的咨询和干预提供依据。

心理测量学，简单来说，就是研究心理现象的量化方法和技术的学科。

它涵盖了一系列的测量工具和理论，旨在通过标准化的程序和统计分析，对个体的心理特质进行评估和描述。

首先，我们来谈谈心理测量学中的测量工具。

常见的心理测量工具包括智力测验、人格测验、情绪测验等。

比如，韦氏智力测验是评估个体智力水平的常用工具之一；而明尼苏达多相性人格测验（MMPI）则用于对人格特征进行较为全面的分析。

这些测验都经过了严格的编制和修订过程，以确保其具有良好的信度和效度。

信度和效度是心理测量学中两个非常关键的概念。

信度指的是测量结果的稳定性和一致性。

如果同一个人在不同时间或不同条件下接受相同的测验，得到的结果应该相近，这就表明该测验具有较高的信度。

效度则是指测量工具能否准确地测量到它所要测量的心理特质或现象。

一个有效的测验应该能够真正反映出被测量的内容，而不是受到无关因素的干扰。

在实际的心理咨询工作中，心理咨询师需要根据来访者的具体情况和咨询目标，选择合适的测量工具。

例如，如果来访者表现出学习困难或认知发展方面的问题，咨询师可能会选择智力测验来了解其智力水平和认知能力；如果是涉及到情绪调节、人际关系等方面的问题，可能会选用情绪或人格测验。

然而，心理测量并非简单地给来访者施测一个测验，然后解读结果就完事了。

在施测过程中，咨询师需要遵循严格的标准和程序，确保测验环境的安静、舒适，给予来访者清晰明确的指导语，保证其能够理解测验的要求和规则。

同时，咨询师还需要关注来访者的情绪状态和反应，及时解答他们的疑问和困惑。

解读测量结果也是一项需要谨慎对待的工作。

心理咨询师不能仅仅依赖测验分数做出判断，而是要结合来访者的背景信息、临床表现以及其他相关资料进行综合分析。

心理测量学知识+心理测验技能1.参照点就是拟定事物的量时, 计算的()。

选项: A.起.B.中.C.终.D.重点对的答案: A答案解析.2.0℃并不意味着没有温度, 这种说法()。

选项: A..B.不拟.C..D.不存在对的答案: C答案解析.3.一般来说, 心理测量是在()变量上进行的。

选项: A.命.B.顺.C.等.D.等比对的答案: B答案解析.4.全国性常模, 样本量一般要在()之间。

选项: A.1000～202.B.2023～300.C.3000～400.D.4000～5000对的答案: B答案解析.5.在()量表中, 个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处在什么样的发展水平。

选项: A.年.B.态.C.智.D.人格对的答案: A答案解析.6.在吴天敏修订的比内一西蒙量表中, 某儿童通过了4岁组的所有题目, 5岁组通过3题, 6岁组通过2题, 7岁组通过1题, 其智龄为()。

选项：A.4岁3个.B.4岁6个.C.5.D.5岁2个月对的答案：C答案解析.7.四分位数是将量表提成四等份，相称于百分等级的()、()和()相应的三个百分数提成的四段。

选项：A.25%、50%、75.B.5%、65%、95.C.15%、55%、85.D.35%、65%、95%对的答案：A答案解析:8.标准九分是一种标准分数系统, 其量表是个9级的分数量表。

它是以()为平均数, 以()为标准差的一个量表。

选项: A.5；.B.6；.C.8；.D.10；7对的答案: A答案解析.9.若儿童的心理年龄高于其生理年龄, 则智力较一般儿童高, 若心理年龄低于其生理年龄, 则智力较一般儿童低。

但在实践中发现, 单纯专心理年龄来表达智力高低的方法缺少不同()儿童间的可比性。

选项: A.性.B.来.C.出.D.年龄对的答案: D答案解析.10.由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程, 即心理年龄与实足年龄()增长, 所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。

心理咨询师心理测量学考点精讲在心理咨询领域，心理测量学是一门至关重要的学科，它为心理咨询师提供了科学、客观的评估工具和方法，帮助他们更好地了解来访者的心理状态和特点。

下面，我们将对心理咨询师在心理测量学方面的重要考点进行详细的讲解。

一、心理测量的基本概念心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。

心理测量所使用的工具称为心理测验，心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量。

标准化是心理测量的重要特征之一。

这意味着在测验的编制、施测、评分以及解释等方面都需要遵循统一的标准和程序，以确保测量结果的准确性和可比性。

例如，在编制测验时，需要对题目进行严格的筛选和评估，确保题目能够有效地测量所要考察的心理特质；在施测过程中，需要保证环境的安静、舒适，以及施测者的态度中立和操作规范；在评分时，需要有明确的评分标准，避免主观因素的影响；在解释结果时，需要依据常模或其他标准进行，不能随意解读。

二、心理测量的性质1、间接性心理现象无法直接测量，我们只能通过测量人的外显行为来推断其内在的心理特质。

例如，通过一个人在数学测验中的表现来推测他的数学能力。

2、相对性心理测量的结果是相对的，而不是绝对的。

这是因为心理特质没有绝对的零点，而且不同的人在相同的测验中可能会得到不同的分数，我们只能通过与其他人的比较来评估一个人的心理特质水平。

3、客观性尽管心理测量是通过人的主观判断来进行的，但它仍然具有一定的客观性。

这主要体现在测验的编制、施测和评分等过程都遵循了一定的科学方法和标准，尽量减少了主观因素的影响。

三、心理测量的误差误差是心理测量中不可避免的问题。

误差的来源主要包括三个方面：测量工具、测量环境和测量者与被测量者。

测量工具方面的误差可能源于测验题目的质量、难度、区分度等。

如果题目不够清晰、准确，或者难度过高或过低，都可能导致测量结果的偏差。

第五章心理测量学知识第一节概述一、测量心理测量始于欧洲，19世纪传入中国。

测量是依据一定的法则用数字对事物加以确认。

事物：要测量的对象，引起我们兴趣的事物的属性或特性。

数字：代表某一事物或事物某一属性的量。

数字具有区分性、序列性、等距性、可加性。

法则：测量所依据的规则和方法。

二、测量要素1.参照点：要确定事物的量必须有的一个计算的起点。

一是绝对零点，二是人为确定的参照点即相对零点。

理想的参照点是绝对零点，但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。

2.单位：好的单位必须具有确定的意义，即对同一单位，所有人的理解意义要相同；二是有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。

三、测量量表量表：测量的本质是根据某一法则在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。

斯蒂文斯，根据量表的精确程度，将测量从低级到高级分为四种水平。

●命名量表：用数字来做代号代表个别属性（如学生和运动员的编号），或用数字做类别代表具有某二属性的事物的全体，即把某种事物确定到不同性质的类别中，如用1代表男，用2代表女，或用不同数字代表不同职业等。

数字不能作数量化分析。

●顺序量表：数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小，或含有某种属性的程度。

顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。

心理测验基本是在顺序量表上进行的。

●等距量表：不但有大小，还有相等的单位，数值可做加减运算，但无绝对零点，不能做乘除运算。

（典型的例子是温度计，我们可以说200℃比100℃高100℃，但是不能说200℃是100℃的2倍，因为温度的零点是人定的，0℃并不意味着没有温度。

）●等比量表：既有相等单位，又有绝对零点。

数值可做加减乘除运算。

四、心理测量定义及性质心理测量的定义，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

心理咨询师心理测量学考点归纳心理测量学是心理咨询师必须掌握的重要知识领域之一，它为心理咨询工作提供了科学、客观的评估工具和方法。

以下是对心理测量学相关考点的归纳：一、心理测量的基本概念心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。

心理测量具有间接性、相对性和客观性的特点。

间接性是指我们无法直接测量人的心理，而是通过测量人的外显行为来推测其内在的心理特征。

相对性意味着心理测量的结果是相对的，是与所在的常模群体进行比较得出的。

客观性则体现在测量的标准化程序和对测量结果的解释上。

二、心理测量的性质1、心理测量的误差任何测量都不可避免地存在误差。

心理测量的误差来源包括测量工具、测量环境、测量者和被测量者等多个方面。

为了减少误差，需要在测量工具的编制、测量过程的控制和结果的解释等环节严格把关。

2、心理测量的信度信度是指测量结果的可靠性或一致性。

常见的信度类型有重测信度、复本信度、内部一致性信度等。

一个可靠的心理测量工具应该具有较高的信度，即在不同时间、不同情境下对同一对象进行测量，结果应该保持相对稳定。

3、心理测量的效度效度是指测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质的程度。

效度包括内容效度、构想效度和效标效度等。

效度是心理测量的核心，一个有效的测量工具才能为心理咨询提供有价值的信息。

三、心理测验的分类1、按测验的功能分类可分为智力测验、特殊能力测验、人格测验等。

智力测验如韦氏智力量表，用于评估个体的智力水平；特殊能力测验如音乐能力测验、绘画能力测验等，针对特定领域的能力进行测量；人格测验如 MMPI （明尼苏达多相性人格量表）、16PF（卡特尔 16 种人格因素问卷）等，用于了解个体的人格特征。

2、按测验材料的性质分类分为文字测验和操作测验。

文字测验通过文字形式呈现题目，要求被试作答，如大多数智力测验；操作测验则通过实际操作来完成任务，如瑞文推理测验。

3、按测验材料的严谨程度分类可分为客观测验和投射测验。