浅析干部教育培训工作的几点思考

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2020/02 （上） 总第332期经验交流Exchange experience浅析干部教育培训工作的几点思考文/北京农业职业学院 张雪霞【摘要】近几年中央对加强干部队伍建设、提高干部素质能力提出了新的要求。如何突出党校干部培训特色，深化培训教学改革，进一步创新干部培训内容、教学方法，加强学员管理工作，做好后期培训评估，提升干部培训的针对性和实效性，都是今后我们需要重点思考的问题。【关键词】党校；教育培训；学员管理一、坚持党校姓党原则，体现党校管理特色习近平在2015年全国党校工作会议上的讲话中提到，党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。《讲话》要求，党校姓党，党校教师姓党，要严守党的政治纪律和政治规矩。坚持党校姓党，核心问题是在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，坚定地把党的理论路线方针政策贯彻落实到基层党校工作的各个环节。突出理论武装的先导性，做到遵循党的路线，高举党的旗帜，强化党性教育，严守党的纪律。󰀃二、优化党校培训内容，满足学员学习实际需求（一）以需求为导向，分类合理设置培训内容。传统的“安排什么就学习什么”已无法满足干部学习需求，党校在设置培训内容前应进行相关的调查研究，了解培训对象的不同需求然后再进行定位，根据需求确定培训内容和培训方案，突出按需培训的针对性，按照“缺什么就补什么，需要什么就培训什么”的原则设置培训课程。以学员为本，根据不同类别、不同级别、不同岗位的干部实际需求，设计出适合的培训系列课程，以提高干部队伍的理论素养和解决实际问题的能力，有理论内容也有实践内容，在培训中突出实操性。在内容上做到全面，全面中有深度、有新度，真正使学员从培训中有所悟、有所思、有所获。同时也可以提前设立培训自主选择套餐，规范选课相关程序，从个性化需求出发，探索选修套餐模式，满足学员个性化需求。（二）突出共性问题，优化拓展创新培训内容。在培训内容上要有完善的课程组成，如党性教育、理论部分、综合工作能力提升、领导力提升等相关部分，把党性教育贯穿党校培训的始终。在培训课程的内容设置上，力求有“深度”——依托党校的优势学科，将党的理论、党的纪律、党性教育等列为基本教学专题单元，帮助学员在培训中进一步深化理论知识，开阔视野，系统思维，提升贯彻党的路线、方针、政策的自觉性；力求有“新意”——及时传达党的新思想、新观点、新决策，准确把握时代前进脉搏。力求要“实用”——一切从需求出发，结合工作实际，针对工作中关注的热点、难点、焦点问题展开教学，注重因材施教，提高干部队伍解决实际问题能力，使培训内容服务与岗位应用相匹配。三、创新培训教学方式，树立学员主体意识首先在教学模式上，要在课堂上调动学员的积极性和主动性，必须改变单一培训方式，探索新的教学方式，加大灵活性教学，开展和完善案例式教学、视频教学、现场教学、现身说法、学员论坛等较新颖的教学方式，把被动学变为主动学，突出学员的主体地位，使其能够积极思考合力完成问题解决，碰撞出思想火花，达到教师和学员在教学中互相学习、共同提高的促进效果，对培训内容的理解也更为深刻。如现身说法在学员中就非常受欢迎，它是学员结合自己的工作经验和人生阅历来分享，达到学员知识的共享、共情、共感，激发学员热烈的讨论和思考，能够互相启发。其次在教学手段运用上，积极借助新媒体的平台，可以多采用视频教学、在线学习等现代化网络手段，以网络途径丰富学习途径，充分满足培训个性化的需求，调动培训学员学习的积极性和主动性。建立课后答疑系统，根据培训内容创设教学情境，增强主动学习氛围，对培训内容进而产生更高的兴趣，达到良好的培训效果。最后推进开放式教学，可以把专家请进来，让学员走出去，开展多种的教学内容和形式，如现场教学、异地教学、现身说法等形式，创新开展党日活动，如到烈士陵园祭奠、进行相关知识竞赛、到街道、企业等基层现场调研等，拓宽培训干部视野和工作思路，找到推进加快发展的措施。四、完善教学评估体系，建立培训长效机制培训结束后，不是人走事完，而是应结合自己在工作中所遇到的实际情况，制定科学可行的效果评估体系，包括评估标准和方法，做好培训后课程满意度评估调查，在具体的培训工作上中将教学评估要求引入具体操作。这样可以根据评估结果及时对工作做出相应调整，并发现一些在过程中出现的问题，为下次的培训工作打下坚实的基础。为了查验培训成果，可以在学习结束时进行相关考核，考核内容包括学习过程中的理论知识、党性教育、专业技能知识能等，将培训表现情况和考核结果载入个人学习培训档案，并反馈给组织部门领导，以上内容可以作为培养干部、考察干部的一个重要标准和渠道，这些能够对培训干部在校期间的学风、纪律等起到约束作用，同时也有激励效果。在培训结束后也要有回访这个步骤，要对学员培训成果转化情况进行跟踪和反馈，及时主动地（下转第40页）第 40 页

2020/02 （上） 总第332期经验交流Exchange experience时，要以科学的分析和正确的认识为基础来挑选公车，最好采购使用周期较长且安全系数较高的车辆。确定车型时，要以标准价位为基础，根据政府机关实际的用车情况来确定。采购公车时一般都是根据协议进行供货，但是这种传统的采购模式缺乏一定的灵活性。这时可以改进采购模式，通过竞争性谈判的方式进行采购，以此使供货单位具有较强的危机意识，这样采购时就可以进行同质比价，最终价优者得。采用这种灵活性的采购方式，不仅有助于单位选购出性价比更好的车辆，而且也能够帮助政府机关实现节约成本的目的。（三）控制车辆加油，严格执行维修审批制度。需要采取单车核算的加油方式，管理时可以使用智能IC卡的加油模式，实现一车对一卡，定点为公车加油。不仅如此，还可以根据不同公车的不同用途、车型、车况、气候等因素，对公车的油耗进行核定。使用时驾驶人员需要进行确认并登记，相关人员要做到对加油情况进行定期审查，审查时要充分结合数据进行分析和汇总，对于每台公车的费用情况以张榜的形式进行公布。对车辆进行维修时首先需要实行审核权限，采用分级管理，例如：如果是简单小修或者是车辆的例行保养，可以由公车驾驶员直接申请，由公车的相关管理人员审核，最后由车辆管理的负责人审批，审批同意后方可实施；如果要进行大修或者需要更换设备，需要设立相关的询价小组，结合市场询价计算出保修预算，由领导审批后方可进行维修。五、由培训和教育入手，提升驾驶员的节能能力和意识对驾驶人员进行相关的培训，使其有定期保养车辆的意识，从而有效实现“亲情化”的人车管理模式。所谓“七分养三分修”，想要将公车的保养工作做好，首先需要尽量降低公车维修的次数，在提升公车的使用期限的基础上，也能够提升公车的节油性能。因此，在对车辆进行使用时，要养成定期保养的意识，充分了解公车的性能，做到爱车如家。六、结语󰀃综上所述，一直以来，公车都是社会所热点关注的问题之一，由于近年来我国油价一直不断上涨，导致各政府机关的公车运行成本都大幅度增加。现阶段，政府机关要想实现公车管理的降费节能，需要从源头抓紧，将公车的采购把好关，还需要建立并健全相关的考核管理制度。不仅如此，还能够通过建立公车使用的相关考核指标和奖惩体系，充分调动政府机关全员进行互相监督。【参考文献】[1]张雪丹,张婕.公务用车节能降费工作初探[J].科学与财富,2018(27):169-170. [2]房晓霞.抓好公车管理促进降费节能[J].化工管理,2016(11):262-263. （上接第38页）了解学员培训后成果转化对实际工作的推动情况，也为下一轮培训计划设计提供参考。五、强化培训管理制度，抓好学员管理工作定位从思想教育和党性锻炼为切入点，严格校规校纪，遵守学员手册，强化制度管理，力求用制度管理人，用制度约束人。健全完善的相关培训制度，如学习过程中的课堂管理制度、考勤制度、请销假制度等，通过完善严格制度来提升培训工作实效性。在学院生活管理方面，建立学员生活管理制度、文体活动管理制度、管理重大事项请示报告制度等。实行全方位跟班考察，建立学员单位、组织部、党校的联系制度，把强化学员的管理制度贯穿到培训全过程，狠抓纪律落实，以严肃的学风管理确保培训的针对性和实效性。六、完善培训管理体系，做好学员全程管理工作培训工作实施的效果有赖于一套完善的管理体系，即做好培训前、培训中、培训后的一系列管理模式，三个环节缺一不可。首先做好培训前工作，要真正从干部实际特点出发，制定好学员手册和培训管理工作手册，同时做好干部培训课程内容安排，整理统筹规划，为学员培训前期奠定好基础。其次在培训过程中加强学员管理，包括学习和生活的管理，严肃培训纪律，严格执行管理工作手册，确保培训顺利有效进行。最后在培训结束后，要完善教学评估体系，及时收集反馈学员信息并记录到学习档案里，同时也可对最后的学习成效进行必要的考核，把学习表现和考核成绩与日后的评优、任用等联系起来，从而整体上起到激励的作用。七、结语在干部培训整个过程中，要丰富培训内容，创新培训方式，严肃培训纪律，完善培训制度。改变传统观念，结合时代发展要求，加强管理，总结经验，才能够更好地发挥干部教育培训的主渠道作用，学以致用，学用结合才能使培训工作不断走上新的台阶。【参考文献】[1]董洁.新时代关于党校干部培训工作的若干思考[J].智库时代,2019.[2]陆居伶.新常态下基层党校干部培训创新的思路探讨[J].农家参谋,2019(5).[3]龚永华.基层党校干部培训存在的问题、原因及对策[J].中国市场,2018(19).[4]才斌.关于增强干部培训工作实效性的思考[J].人才资源开发,2017(10).[5]周子涵.新时代党校干部培训改革创新的探讨与实践[J].公共管理,2019.[6]李文星.浅谈新形势下加强基层党员干部培训教育[J].中国乡镇企业,2019.[7]王美婧.探索新时代党校干部培训管理新模式[J].求

知,2018(11).