人教版二年级上册数学认识时间课时

第7单元 认识时间

第2课时 认识时间（2）

【教学内容】：课本P92，例题3

【教学目标】：

1、通过思考，学会找出合适时间的方法；

2、在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。

【教学过程】：

一、导入新课

星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？

二、学习新知

1、出示例题

观察主题图，你知道了什么？

明明做完作业要去踢球

明明10:30还要去看木偶剧。

要把明明去踢球的时间找出来。

2、解决问题

怎样解决这个问题呢？

在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

说一说，你是怎样想的。

3、检查一下，解答正确吗？

4、小结解决问题的方法

要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。

三、巩固练习

1、 完成练习二十三第4题

想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？

2、完成练习二十三第5题

帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

四、总结

今天你有什么收获？

五、随堂练习

【教学反思】：

认识时间

教学内容：人教版二年级

教学目标：

1．使学生会读、写几时几分。

2．知道钟面上刻度的含义，通过直步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：

1.能准确数分（5分5分的数）

2.能认、读、写几时几分。

教学难点： 概括认识时间的方法，正确认识“几时差几分”的时间。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。

师：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。它是什么？（钟表） 钟表告诉我们什么？（时间）

我们以前学习过认识整时和半时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少？（课件出示9时钟表）

生：分针指12，时针指9，就是9时。

师： 你能告诉老师，这个时间你在做什么吗？

生：早上9时我在读书。（真是个爱学习的好孩子）

师：那这个时刻又该怎样看？（出示7时半）

生：分针指6，时针指7和8中间，所以是7时半。

师：这个时间你又在做什么？

生：晚上7时半我在吃饭。

师：看来同学们对以前学过的知识掌握的挺好的。看看这幅图小 朋友们在干什么？（课件出示主题图）钟表上现在是什么时间呢？你们会读吗?学生尝试认读。

师：同学们对这个时刻有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多，这节课我们就来进一步的认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

二、探索交流 解决问题 1、钟面结构的回顾。

请学生观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？ 指名汇报。（时针、分针、12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 你能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思吗？（师在教具上比划1小格）

2、认识1分、几分

师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走一小格的时间是1分。教师用教具演示分针走1分的过程。

认识时间

第1课时 认识时、分

课时目标导航

认识时、分。(教材第90页例1)

1．认识时间单位：时、分，知道1时＝60分。

2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

3．在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。

重点：认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。

难点：理解“1时＝60分”。

一、情景引入

小组合作画一个钟面，说一说在钟面上要画些什么呀？

虽然画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1～12的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。

这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。

二、学习新课

1．认识钟面。

课件出示教材第90页例1。

(1)认识大格。

每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格，钟面上有12个大格。

(2)认识小格。

每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。

提示：在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。

2．建立时、分的概念。

(1)认识“时”。

(钟面上指针走动的方向就是顺时针方向)

演示：时针从12走到1。

提问：时针走一大格是多少小时？

时针走一大格是1小时，1小时也称1时。

小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，就看时针走了几个大格。

(2)认识“分”。

演示：分针走一小格。

提问：分针走一小格是多少时间，走1圈呢？

分针走一小格是1分，分针走一圈是60分。

小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。

3．认识1时＝60分。

时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针没有走满一大格；分针继续走，走到了6，时针没有走满一大格………

- 1 - 《认识时间（二）—用数学》教学设计

教学内容：

教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。

教学目标：

知识技能

（1）结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

（2）巩固所学的知识，综合运用所学知识。

（3）合理安排时间。

过程与方法

引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。

情感态度与价值观

加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。

教学重、难点：

重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

- 2 - 难点：判断时间的合理性。

教法与学法：

教法：引导教学法。

学法：游戏、操作法。

教学准备：

每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。

教学过程：

一、复习旧知

（1）填一填。（电脑出示一钟面）

①钟面上几（ ）个大格，（ ）个小格。

②时针走一大格是（ ）时。

③分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。时针走1大格，分针正好走（ ）圈。

④1时＝（ ）分。

⑤在括号里填上合适的时间单位。

小亮吃饭用了20（ ）上学用了15（ ）。

北京到深圳，坐飞机大约要3（ ）。妈妈每天工作8（ ）。

- 3 - （2）课件演示小红的一天。

起床 上课 吃午饭

活动 写作业 睡觉

学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。

二、引出新知

（1）谈话。

（2）课件出示教材92页例3的主题图。

（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00时明明说：“作

- 4 - 业做完啦！”）

提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。

（课件出示：7：45、9：15、10：50）

小组讨论，合作解决。

（3）小结：解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。