学分制实施细则

学分制实施细则（试行草案）

第一章 总则

第1条：为贯彻落实《河北省职业学校试行学分制的原则意见》，深化我校教育教学改革，推进素质教育，提高我校教育教学质量和办学效益，在教学过程中贯彻因材施教原则、在教学管理中贯彻以人为本原则，培养学生创新精神和实践能力，加强职业教育与其他类型教育的沟通和衔接，促进终身教育体现和学习型社会的建立，制定本细则。

第2条：我校的学分制是一种以学分来计算学生的学习质量和成效，衡量学生能否毕业，同时又要求学生修满规定年限的教学管理制度。它把课程分为必修课和选修课，满足人才培养基本规格的要求；它提供多种学习途径和形式，允许学生选择，体现弹性教学制度；它将目标管理与过程管理相结合，综合评价学生，体现管理的原则性和灵活性的统一。

第3条：本细则从2005年在职高部开始试行，适用于职业高中、职业中专和普通中专。

第二章 教学计划与课程设置

第4条：教学计划

教学计划是组织教学工作的实施方案，是指导和管理教学工作的重要文件。为保证各专业学生的培养规格和质量，实施学分制的专业按照本专业指导性教学计划要求和学分制管理要求及企业用人的实际需要，制定学分制实施性教学计划，并报教务处审批后执行，新开专业的学分制实施性教学计划应在新生入学前报批。

本次学分制改革是以数、语、外等基础课为先导，在各专业全面铺开。各教研组（专业组）在每学期开始前制定本学期的教学计划，每月上报一次月计划。

第5条：课程设置

学分制实施弹性教学计划，将课程分为必修课、限定选修课（简称限课）和任意选修课（简称任选课）及综合社会实践课和实习。

1、必修课指为保证人才培养基本规格，学生必须修习的课程。必修课为专业基础课程（各专业不同）。

2.限选课指学生在学校提供的选修课范围内，按相关规定选修的课程。为保证专门化方向的人才培养基本规格，以深化、拓宽与专业相关的知识和技能的课程，包括专业提高课和基础课程（包括德育、语文、数学、外语、计算机应用和体育等），采用“模块式“课程组形式，由学生选修。

学分制管理办法

为适应市场经济的需要，加快人才培养步伐，加强素质教育，提高教育质量，培养学生的创新精神和职业能力，结合我院实际情况，特制定本管理办法。

第一章 总 则

第一条 学分制是以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的一种弹性的教学管理制度。学分制管理制度为学生的学习提供了更多的选择余地和更丰富的学习内容。学分制的实施，有利于充分调动和发挥教与学两方面的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和学习热情；有利于全面推进素质教育，培养学生的创新意识和创新能力；有利于贯彻以人为本的教育原则，因材施教，促进学生的个性发展；有利于深化教育教学管理体制改革，促进高等职业技术教育的全面发展。

第二条 为进一步体现职业教育的特点，适时地为社会培养具有高等技术应用能力的复合型人才，实行与学分制相配套的弹性学制，学生修满本专业规定的最低学分，且达到必修课、选修课要求的最低学分，操行评定合格者即可准予毕业。

第二章 教学计划与课程设置

第三条 为保证人才的培养规格和质量，各系应分专业制定教学计划，经教务处审查，报院教学委员会通过，主管院领导批准后执行。

第四条 教学计划的课程分为必修课程和选修课程两大类，选修课又分为限定选修课和任意选修课。

一、必修课程：指为实现培养目标，保证人才培养基本规格和质量而规定的学生必须掌握的基础理论、基础知识和基本技能等课程。这类课程主要是一些公共基础课程、专业基础课程、专业主干课程（含教学实习、实训和综合实习、综合训练等）。要求学生必须修习，并取得相应的学分。

二、选修课程：是指学生可以有选择地修习的课程。选修课程分为限定选修课程(限选课程)和任意选修课程(任选课程)。

限选课程：是指为了支持职业岗位(群)的需要，根据专业方向或专业知识结构的需要而开设的，学生可在教学计划提供的选修课范围内，按规定要求选修的课程。限选课程通常是一些对专业知识和专业技能进行扩展、延伸的相关课程和工作室教学活动。各专业可根据专业的不同侧重及市场对人才的需求情况进行设置。

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引言

学分制度是目前许多高校教育管理中普遍采用的一种评价学生学业成绩和学习质量的方法。学分制度将学生的学业成果分为若干个学分，通过学分的积累与交换，评价学生的学习成绩并推动学生学业发展。本文将对学分制度的实施细则进行详细阐述，包括学分的划分与积累、课程设置与安排、学分的转换与认定等方面。

一、学分的划分与积累

1.1 学分的定义

学分是对学生在学校学习过程中所获得的学业成绩进行量化的指标，是学生学习成果的度量单位。

1.2 学分的划分原则

学分的划分应遵循以下原则：

（1）学分应依据学业目标和课程设置的要求进行划分；

（2）学分应具备逐级递进的特点，高年级或高级课程的学分应高于低年级或低级课程的学分；

（3）学分应与学生的实际学习量和学习质量相一致，不得人为提高或降低学分标准。

1.3 学分的积累

学生通过参加并顺利完成课程学习，取得相应学分，学分应进行积累。学分的积累可通过多种途径实现，如课程学习、学术研究、实践实习等。学生需按照学校制定的学业规划和学分要求完成相应学分的积累。 第 2 页 共 9 页 二、课程设置与安排

2.1 课程设置

学校按照学科方向、专业方向和综合素质教育的要求，设置各类专业课程，包括必修课、选修课、实验课、实践课等。课程设置应充分考虑学生的学习需求和专业特点。

2.2 课程安排

学校应合理安排课程的学习时间和学分分配。课程的学习时间应合理分配，避免冲突和过分集中，充分满足学生的学习需求。

2.3 选课与退课

学生应按照学校规定的选课规则和时间，在选课范围内自主选择课程。一般情况下，学生选课后不得退课，但可根据学业规划需要和特殊情况，向学校申请退课。

三、学分的转换与认定

3.1 学分转换

学分转换是指将学生在其他学校或国外学习的相应课程学分，按照一定的规则和程序转化为本校学分。学生需提供相关证明材料，并申请学校认可和审核。

3.2 学分认定

广东培正学院学分制实施细则（专科）

第一章 总则

第一条为了建立完善的教学管理体制，充分发挥教与学两方面的积极性和主动性，培 养适应经济社会发展需要、具有较扎实的专业基础和较强的实践工作能力的高素质应用型人 才。根据《广东省普通高等学校学分制管理规定》，结合我院的实际，实行以专业培养方案 为核心的学分制。

第二条学生入学后第一学年，学校实施英语强化教学，相应的课程与学分规定详见《广 东培正学院英语强化项目实施办法》。

第三条 为保证教学工作有秩序的进行，学院根据学生所在专业设立专业班级。（具体 规定详见《广东培正学院关于设立专业班的实施方案和管理办法》）

第二章 课程结构与学分

第四条专业培养方案中的课程设置分为必修课、选修课两大类。

（一）必修课：指根据专业培养目标和毕业生基本培养规格，以要求学生必须掌握的基 础理论、基础知识和应具备的基本能力为内容所确定的该专业学生必须修读的课程或环节。 必修课包括公共必修课、专业必修课。

（二）选修课：指为了促进学生的个性化发展，扩大学生知识面，由学生根据本人的兴 趣爱好，结合实际情况在一定范围选修的课程。选修课包括专业选修课、公共选修课、创业 就业导向课。

1 .专业选修课：是加深专业基础和拓宽专业技能，反映专业方向要求的课程。要求学生 在选定的专业方向设定的课程范围内选修。

2 .公共选修课：是培养学生综合素质，实现全面发展的课程。学生可以在全校范围内开 设的公共选修课程中选修。

3 .创业就业导向课：是为加强学生创新创业和应用能力的培养和训练，实行分类培养和 加强就业指导而设计的选修课，学生可以在全校范围内开设的创业就业导向课程中任意选择 修读。

第五条 各课程所占学分的比例：专科必修课占75%左右，选修课占25%左右。

开设选修课的学分总数应达到要求学生最低选修学分数的150%以上。

第六条各门课程的学时和学分详见各专业培养方案中的相应的课程设置，每门课程的 学分设置与学时数基本对应，一般理论课程为18学时/学分，含实验（实训）教学内容的课 程，可根据实际情况设置20-30学时/学分。