学分制实施细则

第 1 页 共 5 页 2023年学分制实施细则

一、绪论

学分制是以学分为核心，以学分为单位度量和积累学习成果的教育制度。学分制旨在促进学生综合素质的全面发展，提高教育质量和教学效果，适应现代化人才培养的需求。为了进一步完善学分制，推动高等教育改革，特制定本细则，规范学分制的实施。

二、学分计划

1. 学分计划是指学生在一个学年内需要完成的学习任务和学习成果。学分计划应明确规定学分总数、各学科、课程类别、选修课程、实践环节等要求。

2. 学分计划的制定应充分考虑学科要求、学生个体差异和学习能力，确保学生具备相应的学科素养和实践能力。

3. 学分计划的设计应科学合理，合理安排各类课程和实践环节的学分比例，注重培养学生的综合能力和创新精神。

三、学分获取与认定

1. 学分的获取应以学生实际完成的学习任务为基础，学生需通过考试、作业、报告、实验、实习等形式去完成。

2. 学分的认定管理员工需严格按照教学大纲和评价标准进行，确保公平、公正地评定学生的学习成绩。 第 2 页 共 5 页 3. 学生在完成一门课程的学习任务后，根据教学大纲和评价标准，学分管理员工对其学习成绩进行评定，学生达到及格标准即可获得相应学分。

4. 学生也可以通过课外学术活动、志愿服务、科研实践等方式获取学分，需经过学校相关部门认定和评价。

四、学分转换与转移

1. 学分转换是指将某门课程的学分在不同学校或教育机构之间互相转移的过程。学分转换应遵循相应的政策和程序，确保学分的科学合理转移。

2. 学生在不同学校之间转学时，可以申请将已获取的学分转移。原学校应提供相关成绩和学分认定材料，并按照要求出具学生的学分证明。

3. 学生转学时，目标学校应核实申请学生已获取学分的真实性，并按照转学协议或协商确定的规定接纳学分。

4. 学分转移应注重课程内容的对接，确保学生转学后可以顺利进行学习，避免重复学习和浪费学时。

五、学分积累与累积

1. 学分积累是指学生在学习过程中所取得的各门课程的学分逐步积聚的过程，学分积累是学生学业发展的基础。

学分制管理办法

为适应市场经济的需要，加快人才培养步伐，加强素质教育，提高教育质量，培养学生的创新精神和职业能力，结合我院实际情况，特制定本管理办法。

第一章 总 则

第一条 学分制是以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的一种弹性的教学管理制度。学分制管理制度为学生的学习提供了更多的选择余地和更丰富的学习内容。学分制的实施，有利于充分调动和发挥教与学两方面的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和学习热情；有利于全面推进素质教育，培养学生的创新意识和创新能力；有利于贯彻以人为本的教育原则，因材施教，促进学生的个性发展；有利于深化教育教学管理体制改革，促进高等职业技术教育的全面发展。

第二条 为进一步体现职业教育的特点，适时地为社会培养具有高等技术应用能力的复合型人才，实行与学分制相配套的弹性学制，学生修满本专业规定的最低学分，且达到必修课、选修课要求的最低学分，操行评定合格者即可准予毕业。

第二章 教学计划与课程设置

第三条 为保证人才的培养规格和质量，各系应分专业制定教学计划，经教务处审查，报院教学委员会通过，主管院领导批准后执行。

第四条 教学计划的课程分为必修课程和选修课程两大类，选修课又分为限定选修课和任意选修课。

一、必修课程：指为实现培养目标，保证人才培养基本规格和质量而规定的学生必须掌握的基础理论、基础知识和基本技能等课程。这类课程主要是一些公共基础课程、专业基础课程、专业主干课程（含教学实习、实训和综合实习、综合训练等）。要求学生必须修习，并取得相应的学分。

二、选修课程：是指学生可以有选择地修习的课程。选修课程分为限定选修课程(限选课程)和任意选修课程(任选课程)。

限选课程：是指为了支持职业岗位(群)的需要，根据专业方向或专业知识结构的需要而开设的，学生可在教学计划提供的选修课范围内，按规定要求选修的课程。限选课程通常是一些对专业知识和专业技能进行扩展、延伸的相关课程和工作室教学活动。各专业可根据专业的不同侧重及市场对人才的需求情况进行设置。

西北师范大学学分制实施细则

（西师发[2001]123号）

为主动适应经济建设、社会发展和高等教育改革的需要，进一步深化教育教学改革，调动

教与学的积极性，提高教育教学质量和人才培养质量，学校决定本科生教学实行学分制。为保

证学分制教学管理的顺利进行，制订本细则。

一、学制与学期

本科标准学制为4年，实行3—6年的弹性学制。学生取得学籍后，在规定的3—6年学习

年限内修业，可提前至3年毕业，也可延长至6年毕业，累计在校学习时间最长不得超过6年。

具有学籍的时间最长不得超过8年。

每学年设两个学期，40周，其中教学时间36周，考试时间3周，其它（生产劳动、社会

实践、军事训练、机动等）1周。

二、课程设置与学分

按教学计划规定，师范类专业本科课程设置分为四大块：普通（公共）教育类课程（含综

合教育类课程）、教育理论与技能类课程、专业类课程、特设课程；非师范类专业本科课程设

置分为三大块：普通（公共）教育类课程（含综合教育类课程）、专业类课程、特设课程。上

述课程分为两系列：必修课程（含核心课程）、选修课程。

学分制是一种教学管理制度，以学分作为计算学生学习量多少的单位，以绩点作为衡量学

生学习质量优劣的指标，以取得必要的最低学分作为毕业标准。

各专业学生毕业应达到的最低总学分为154±5学分，其中课堂教学140±5学分，实践环

节不低于14学分；课堂教学中核心课程与必修课程学分占75%，选修课程学分占25%。具体学

分要求按各专业指导性教学计划规定执行。

各类课程学分分配的原则性要求如下：

1、师范类专业

（1）课堂教学：

普通（公共）教育类课程：文科必修36.5学分，理科必修37学分；综合教育类课程4个

类别限选8学分；

教育理论与技能类课程：必修9学分；

专业类课程：必修59学分，专业方向系列限选课程13学分；

特设课程：专业任选课程、跨专业任选课程14学分。

（2）实践环节：

教育实习8学分，毕业论文（设计）6学分。

职业技术学院学分制管理实施细则

第一章总则

第一条为了规范职业技术学院学分制管理工作，提高教学质量和学生学习效果，根据相关法律法规和教育部文件要求，制定本规定。

第二条职业技术学院学分制管理是指依据学院教学计划和课程设置的要求，将学生完成各项课程的学习工作转化为学分，并依据学分规定进行管理的工作。

第三条学分制管理的目标是培养适应社会需求的高素质技术应用型人才。通过学分的积累和认定，对学生进行评价和证明。学分制管理的核心是学分积累、学分认定和学分转换。

第四条学分制管理的原则是科学性、公正性、规范性和灵活性。学分制管理应体现课程目标和教学要求，符合学院培养目标和学生发展规律，同时也要满足学生个性化发展需求。

第二章学分的积累和认定

第五条学分的积累是学生在学习过程中通过参加各项课程或学习的活动，完成规定的学习任务，按照一定标准积累的特定学习成果。

第六条学分的认定是指学院根据学生完成的学习任务的质量和数量，依据学院规定的学分标准，对学生学习成绩进行判定和评价。

第七条学生学分的认定应当充分尊重学生个人的学习特点和发展需求，遵循客观公正的原则，确保学分的真实性和准确性。

第八条关于学分的认定，学院应当制定相关的细则和评价标准，并向学生进行充分的说明和宣传。 第九条学分的认定应当及时进行，并向学生进行公示，并在成绩查询系统上进行公示，确保学生了解自己的学分情况。

第三章学分转换

第十条学分的转换是指学院将学生通过学习获得的学分应用于学业进度的调整，或者将学生在学习过程中获得的学分转为其他学分的过程。

第十一条学分的转换应当遵循以下原则：

（一）学分的转换应当符合学院课程设置和教学计划的要求。

（二）学分的转换应当充分尊重学生个人的发展需求和意愿。

（三）学分的转换应当合理调整学生的学业进度，确保学生的学习负担和学习效果的平衡。

（四）学分的转换应当公平、公正、公开，确保学生的合法权益。

第十二条学分的转换方式包括：