二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学案例
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二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学案例
[片断]
〔一〕体会“鱼儿在乎”。
师：请大家看屏幕〔课件出示课文插图，但是先去掉了小男孩图样，不加音乐〕谁来告知大家，你看到了什么呢？
生：我看到了浅水洼里有很多鱼。
师：是呀，〔老师指引大屏幕〕在一望无际的沙滩上有许很多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。〔课件出示第一自然段的内容〕
生：学生朗读课文第一段。
师：我刚刚就在视察大家，发觉同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的似乎在想什么。请问浅水洼里的小鱼怎么了？
生：被困在水洼里了。
师：是呀，它们被困在水洼里，回不了大海了。此时，它们会想起谁呢？
生：大海。〔很多学生也同时附和着〕 师：是呀，大海就是鱼儿的家。
生：还会想起亲人们。
生：还会想起它们的同伴。
师：是啊，假如它们还在大海里，它们确定会跟它们的同伴一起欢乐地游玩呢。
生：还有它们的爸爸妈妈。
师：是呀，想不想看看鱼儿以前在大海里愉快地生活的情景呀？〔播放鱼儿在大海欢乐生活的录像片〕
生：兴奋地看着录像，嘴里时常发出惊羡声。
师：刚刚大家都在说：“呀，多欢乐呀！真华蜜呀！”可是这样的生活已经渐渐离它们远去了。它们此时此刻被困在浅水洼里，回不了大海了。谁能把这句话读一读呀？
生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。
师：我听出来了，你有点难过。
〔生齐读这一句，体会鱼儿难过的心情〕
师：更糟糕的是——
生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
师〔指引大屏幕上的句子〕：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚刚看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？
生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。
师：同学们，让我们来看看这个字吧。〔点句子中的“蒸”出示“蒸”字〕谁相识？
生：蒸。
师：能给这个“蒸”字来找个挚友吗？
生：蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽
师：是呀，大家再来看一看这个字的下面有——〔课件：四点底变红〕
生：〔齐〕四点底。
师：你们可知道，这四点底是从火变来的。〔课件把四点底变成火〕哎，沙滩上哪有火呀！
生：太阳很热，像火一样。
师：太阳的确是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，〔课件出示整个字渐渐地变红了。〕小挚友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？
生：热。
师：真的是这样的吗？让我们走近水洼来看看。〔课件出示浅水洼，水在变少〕水越来越少，越来越少。〔音乐想起〕小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？ 生：它想它们的家乡。
生：会想它的挚友。
师：还会说什么呢？
生：它会说我好倒霉。
生：它会说我很懊悔。
生：我很哀痛。
师：它们真盼望——
生：小鱼会说：“盼望我能早一点回到大海。”
师：这是小鱼此时的心声呀！它多么盼望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？〔出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。〕
生：〔嘶哑着喉咙〕用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
师：多可怜的小鱼呀！你真能体会小鱼的心情。
师：小鱼都会干死。它们的爸爸妈妈，它们的兄弟姐妹会想些什么呀？
生：他们会很惦念这些小鱼。
师：是呀，让我们再来读一读课文的第一自然段吧。〔生齐读。〕
师：看来，被困的每一条鱼儿，是多么渴望着能回到大海里去呀！〔板书“鱼儿”〕 〔二〕感受“男孩在乎”。
师：〔指引板书，激烈地〕同学们，浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？请大家把书本翻到132页，自己读读课文的其次到第六自然段。
师：谁来告知大家，还有谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？
生：小男孩在乎这浅水洼里的小鱼。
师：你们同意他的意思吗？
生：同意。
师：你们从哪儿发觉小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的？
生：因为他把小鱼扔回大海。
师：〔指引大屏幕〕视察真细致。我们也看到了，原来这位同学是从图上看出来的。小男孩在干什么？
生：扔鱼。
师：是呀，小男孩扔鱼的这一动作可以看出小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的。那么课文的哪些地方写了小男孩在扔鱼呢？
生：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
师：还有哪些地方可以看出小男孩在扔鱼呢？
生：“我知道。”小男孩头也不抬地答复。
师：让我们也来读一读吧！ 〔生齐读。〕
生：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。〔课件出示句子〕
师：请女同学把这句话读一读。
〔女生读。男生看。〕
〔通过多种形式的朗读让学生读懂两句话。〕
师：是呀，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，看得出小男孩是很在乎这些小鱼的。我们来看看小男孩捡的鱼多吗？
生：多。
师：从哪里看出来的？请大家自己再来读一读这两句话。
〔生自由读。〕
生：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”
师：从哪里看出来的？我倒是听出来了。
生：最终“这一条”后面还有一个省略号。
《浅水洼里的小鱼》是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的宝贵，从而进一步树立珍惜生命的意识。教学重点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中感受生命的宝贵。
老师奇妙地运用处理教材，使课堂大放异彩！充分发挥多媒体协助教学的作用，激发学生的情感和丰富的想象力，从小鱼的角度想象被困在浅水洼里的苦痛和面临的生命危急，进而指导感情朗读，感受小男孩出现的刚好和他这样做的重要意义，从而激发学生对生命的珍爱，人文教育亦水到渠成。本片段老师的细心预设使课堂异彩纷呈，而课堂上出现的精彩生成又促使老师敏捷地调整预设思路，课堂因此充溢朝气。
