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第17课昌盛的秦汉文化(二)[教案][人教版]

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第17课昌盛的秦汉文化(二)[教案][人教版]

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第 17 课鼎盛的秦汉文化 ( 二 ) 教课方案

福州延安中学陈灵峰

教 本课教材使用初中人教版第一册第 17 课鼎盛的秦汉文

学 化 ( 二 ) 本课内容以秦汉期间的文化为主 , 秦汉文化在中

内 国传统文化中据有了重要的地位 , 做为封建社会由形成走

容 向稳固的一个期间的文化 , 它充足反响了这一时代的特

分 点。学生能够经过对这一课的学习认识我国五千年文化在

析 秦汉期间的特色 , 并能够站在今日的角度来剖析秦汉文化

的影响。

学 这一课的内容学生在平常的生活中间有所接触，加上初 生 一学生对语言的组织能力、剖析问题的能力已有必定的逻

学 辑性，教师能够组织学生对所学知识进行必定的剖析。同 习 时这一期间学生的特色是对图片，影像声音等多媒体较为 情 兴趣，可能增强多种资料根源来提高学生学习兴趣。但同 况 时初一学生自己的思想和知识构造的限制性可能对这一 分 节课中所介绍到的宗教、文化、哲学缺少认识，因此在回

析 答中可能出现比较片面的状况。

设 1、 问题引领 ,, 自主研究和合作学习 ,, 思想能力提高 教师依据本节教课内容的要点和难点设计成几个问 计 题，引领学生在课前和讲堂上自主研究和合作学习；在次 基础上训练提高思想能力。 思 2、教课内容上，依照认知规律，先让学生认识佛教道教

的主要内容，再剖析其盛行原由和产生的影响。经过对司 想 马迁的认识来认识《史记》的重要成就，以及对秦兵马俑的察看和认识来认识到人民民众的伟大。由感性到理性的一个过程。

一、知识与技术：经过本课的学习 , 使学生认识佛教传

教 入和道教盛行的简要史实 ; 认识司马迁的平生事迹及其撰

写的《史记》的简要内容 ; 认识秦始皇陵兵马俑的艺术成 学 就和澎湃气概。 二、过程与方法：经过对佛教和道教在我国得以流传 目 的原由及所产生的影响的剖析，培育学生初步运用历史唯 物主义相关社会心识理论剖析历史文化现象的能力，提高 标 学生辨证剖析历史现象的能力。经过对秦兵马俑的认识和 感觉，培育学生的历史审美感， 提高学生的艺术鉴赏能力。 三、感情态度与价值观：经过学习秦汉期间绚烂的文

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教课要点和难点

教

学

过

程

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化成就，培育学生的民族自尊心和爱国情操。经过认识司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的优秀成就，培育学生的勇于追求真谛的精神，学会独立思虑问题，形成谨慎务实的学风，注意学习与实践相联合。

要点：佛教道教在我国流传的状况和以《史记》为代表的史学成就。

难点：宗教得以流传的原由和对我国古代社会发展产生的影响。

教师活动 学生活动

［导入新课］

（展现丝绸之路表示图）

大家请看这副图 , 哪位同学能说出它

的名称 ? 生答 : 丝绸之

路 这正是我们上节课学习过的丝绸 之路，它的起点在长安，终点位于大

秦，即罗马。丝绸之路不单是中外经 济流传的重要门路，更是中外文化沟

通的桥梁，中国的文明经过丝绸之路 传到西方，而相同，外国的文化也通

过丝绸之路传入中国，这是中外文明 的碰撞，一种和平方式下的碰撞，而

在这一期间外国文化对中国影响最大

的就是佛教文化，我们就一同走进第 17 课 鼎盛的秦汉文化（二）

［新课学习］

一、 佛教的传入和道教的盛行

1．佛教的传入

佛教是此刻世界三大宗教之一， 发源于古印度，西汉末年传入我

国，下边我们第一来认识一下有 关佛教的历史。我们先来看一段

相关的录像资料，并达成下边这

张表格。

佛教的 佛教 传入 传入 主要

传入 发源 时间 路径 看法

达成表格后提出问题⑴佛教为什

么能遇到封建统治者的倡导和扶

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植?

生答: 忍耐今

生，不再抗争，

便于统治者进

行统治，更好

地对人民进行

思想控制）

在统治者的培植下， 很多地方兴

建佛寺，愈来愈多的人信仰佛教，

佛教的流传对我国文化的发展有

深远的影响。

（2）我们生活中哪些地方能够找

到佛教的影子？

教

学生经过议论

学 的方式进行回

答。（经过展现

过 图片来提示学

生，进行概括。

程 从哲学 文学

艺术语言文

物和胜迹等方

面与生活获得

联系，学生在

这里能够从身

边的很多东西

联系讲堂内

容，进而调换

学生学习兴

趣。）

2．道教的盛行

佛教这一外来宗教对中国文化产

生的深远影响，下边大家来看看

这幅图片，看看是否是佛教的影

响。 展现张三丰图

片，学生回答

不是，导入道

教

道教是我领土生土长的宗

教，下边大家看课本对于道教的

内容，依据佛教的问题来提出道

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教的问题，班级同学分红两个大

组，相互 PK一下，相互发问。

教 这里组织学生

进行分组 PK。

学 由学生自学，

并提出问题，

过 解决问题。这

里能够提到四

程 大发明之一的

火药的发明就

是与道教的练

丹相关。因为

是两个组进行

比赛，学生通

过比赛抗衡产

生对学习的动

力。

方才我们同学都提了很多道教

的问题，能够说我们对道教和佛

教此刻都有了必定的认识，那么

道教和佛教又有哪些相同点和不

同点呢？

学生回答：相

同点：都是宗

教 , 都有精神

寄望的作用 ,

因此都获取统

治者的支持。

不一样点：发源

地 首创人

主要教义等方

面）。那不一样宗 教崇奉的人又 该怎样相处 呢？（这里可 以指引学生得

出不一样宗教之 间应该相互尊

重，相互理解 才能和平相处

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的结论。） 有人崇奉宗教，自然就有人

反对崇奉宗教，当时最有名的无 神论者就是东汉的王充，他的代 表作是《论衡》，但秦汉期间流传

下来影响最大的著作是《史记》 ， 接下来我们就一同走进司马迁和

《史记》。 二、司马迁和《史记》 下边我们第一来看一个片断，并完

成下边这张表格

作 作者生 作品 作品起

者 活年月 体例 止年月

史家之绝唱，无韵之离骚。

是鲁迅先生对《史记》的评论。《史

记》是中国二十四史的开山之作， 它是我国第一部纪传体通史，它

以人为本位，记录了上至帝王将 相，下至社会各阶层的人民，这

种以人物为中心撰写史册的方 法，成为后辈很多史家的模范。

而同时《史记》又是一部列传文

学名著，有着很高的文学优势。 正是因为《史记》的史学和文学 双方面都拥有重要的价值，因此

在中国史册中据有了重要的地

位。而它的作者司马迁说过 : 人固

有一死 , 或重于泰山 , 或轻于鸿 让同学联合课

毛。同学们联合课本上的内容来 原来谈自己的

说说对司马迁的见解 ? 见解，教师进

行指引，让学

生学会做人， 懂得要做预先

做人。

司马迁的《史记》是秦汉时

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期最重要的一部史学著作， 而这 一期间在艺术上的最高成就就

是被称为“世界第八大奇观”的

秦兵马俑。 ( 导入第三部分内容 )

三、惊动世界的秦兵马俑

在学习秦兵马俑以前， 我们先来 认识一下前不久发生在我国西安

秦始皇陵兵马俑的一件风趣的事。 一个德国旅客因为太喜爱兵马俑

了，以致于把自己打份成兵马俑，

希望成为此中的一份子， 那为何

一个外国人会对中国秦朝的东西

这样沉迷呢？那么我们就先来看 展现秦兵马俑 看秦兵马俑的相关图片。 相关图片和实 物，惹起学生

共识，引起学

生针对古代艺

术成就和古代 人民智慧的讨

论。

大家能够看到秦始皇兵马俑造

型精巧，神情副真，每一个细小的

地方都不尽相同， 正是这样高明的

技艺才吸引大批的中外旅客立足

观光，而这也是中外文明沟通的又 一次表现。它充足表现了两千年前

秦军横扫六国的澎湃气概， 是中国 对世界文化做出的重要贡献， 是世

界艺术宝库中的绚丽明珠， 是值得

我们每一此中国人惹起为豪得。

［讲堂小结］：

这一堂课我们一同学习了秦汉

期间的文化部分人文方面的内容， 在秦汉是我国封建社会一个重要

期间，这一期间中国文化在自己发

展的同时也加大了与外界的联系， 是中国和外国文化的第一次沟通

较为屡次的期间，比如佛教的传 入，而与此同时，中国文化也在不

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合集下载

17课昌盛的秦汉文化(二)教学设计

17课昌盛的秦汉文化(二)教学设计

昌盛的秦汉文化（二）

教材分析

本课教材使用初中人教版第一册第17课昌盛的秦汉文化(二)

本课内容以秦汉时期的文化为主,秦汉文化在中国传统文化中占据了重要的地位,作为封建社会由形成走向稳定的一个时期的文化,它充分反应了这一时代的特点。学生可以通过对这一课的学习了解我国五千年文化在秦汉时期的特点,并可以站在今天的角度来分析秦汉文化的影响。

学情分析

这一课的内容学生在平时的生活当中有所接触，加上初一学生对语言的组织能力、分析问题的能力已有一定的逻辑性，教师可以组织学生对所学知识进行一定的分析。同时这一时期学生的特点是对图片，影像声音等多媒体较为兴趣，可能加强多种资料来源来提高学生学习兴趣。但同时七年级学生本身的思维和知识结构的局限性可能对这一节课中所介绍到的宗教、文化、哲学缺乏了解，因而在回答中可能出现比较片面的情况。

教学重点和难点

项 目 内 容 解决措施

教

学

重

点

1佛教、道教在我国传播的情况 1采用生动形象的图像资料、地图分析解决重点。制作佛教传入中国的路线图，使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。利用图片资料，生动形象、直观的帮助学生了解佛教和道教对我国文化的深远影响。

2司马迁和《史记》

成就 2运用情境教学法，为学生创设司马迁著写《史记》的情景，使其身临其境感受司马迁在撰写《史记》过程中表现出的严谨、勤奋的作风和为追求理想不懈努力的精神，并从中体会《史记》的重要价值

教学

难点 宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响 通过通俗易懂的讲授和图片资料，突破难点

七、教学流程设计

教

学

环

节

教师活动

预设学生行为

设计意图

情

境

引

入 导入新课

同学们你知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？听一曲敢问路在何方，大家都知道西游记，那西游记中孙悟空的第一个师傅是信奉的哪种宗教，第二个师傅又是信奉那张宗教呢？那对这两种宗教的了解又有哪些呢？这两种宗教的主张是否一样?带着好奇，让我们进入本课的学习吧。揭示课题：昌盛的秦汉文化 学生回答：西游记

七上第17课《昌盛的秦汉文化(二)》教学案例

七上第17课《昌盛的秦汉文化(二)》教学案例

七上第17《昌盛的秦汉文化（二）》教学案例

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第19课昌盛的秦汉文化一教案

第19课昌盛的秦汉文化一教案

第19课 昌盛的秦汉文化（一）

第19课昌盛的秦汉文化（一）

——领先世界的科学技术

湖北汉阳铁中高级教师汪学毅

（一）教学目的

1．通过本课教学，让学生着重掌握秦汉时期我国科学技术在世界占领先地位的重大成就。学生应掌握的基础知识：造纸术的发明、改进及其影响，张衡与地动仪，张仲景，华佗。学生应了解的基础知识：太初历，《周髀算经》，《九章算术》，《黄帝内经》，《神农本草经》。

2．秦汉科学技术成就，是中华民族智慧的结晶，也是我们民族对人类文明发展的伟大贡献。通过教学，激发学生的民族自豪感。

3．指导学生总结秦汉时期领先于世界的科技成就，培养学生的综合能力。

（二）教学过程

1．复习提问

西汉、东汉曾有两位出使西域的著名历史人物，他们都为加强西域与内地的联系作出过巨大贡献。这两位杰出人物是谁？

哪一位同学能把这幅丝绸之路地图上的重要地名标上？（小黑板上预先绘制《丝绸之路示意图》，空出长安、玉门关、葱岭、大秦的地名，让学生填写）

2．导入新课

不论是在古代，还是在今天，只要一提起“丝绸之路”，人们就会想到中国。早在公元前后，中国的丝织品就已享誉世界，中国被西方称为“丝国”。我们这个伟大的民族，不仅以丝绸驰名于世，而且在文化上也有许许多多为人称道的成就。承接着空前繁荣的春秋战国文化，秦汉文化又迈出了一大步。在这三节课里，我们要学习《昌盛的秦汉文化》（板书）。

学生阅读课文前的提示，教师作简要说明：汉、唐是我国古代最昌盛的时代。秦汉时期，社会比较安定，出现了“文景之治”，西汉逐渐强盛；在这几百年间，封建经济有了发展，这都为秦汉文化发展提供了条件。秦汉时期，中国又有一批伟大的文化名人诞生了：蔡伦、张衡、张仲景、华陀、王充、司马迁、班固，真是群星灿烂！他们的历史功绩将永远载入史册，他们是我们民族的骄傲。今天，我们先学习第一部分《领先世界的科学技术》（板书）。

人教七上历史第17课昌盛的秦汉文化(二)(2)

人教七上历史第17课昌盛的秦汉文化(二)(2)

第十七课 昌盛的秦汉文化（二）

一、教学目标及教学重点难点

1．教学目标

通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。

通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。

2. 教学重点难点

教学重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就

教学难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响

二、课前预习及小组活动任务

(一) 课前预习作业

1． 佛教起源于 ， 传入我国中原地区； 时期，有的地方兴建起佛寺，佛教的传播对我国的文化发展具有深远影响。

2． 张骞通西域后，佛教沿 逐步传到中国。

3． 我国土生土长的宗教是 ，东汉时期在民间兴起，其创始人之一叫 。道教尊 为教主，称为 。道教对我国文化也有深远的影响。

4． 秦汉时期，批判迷信鬼神的思想家中的杰出代表是 ，他的代表作是《 》。

5． 《史记》的作者是 ，它记述了从 到 时期的史事，是我国第一部纪传体通史，成为后世纪传体史书的典范。

6． 秦汉时期雕塑艺术的杰出代表是 。