第六单元《课外古诗词诵读》教案-2020-2021学年部编版语文七年级下册

古诗词诵读

教案设计

设计说明

“古诗词诵读”板块置于教材之后，是对有限的古诗词课文内容的重要补充。对于这一板块不能止于简单的积累背诵，还应通过有效的阅读策略进行整合学习。六年级的学生对于古诗词的学习方法有了一定的积累，在学习中可给予学生充分的自主空间，引导学生“诵读”“译读”，逐步推进对诗词内容的理解，感知诗词中的意象，在诗词意境中与诗人的情感产生碰撞。

课前准备

教师准备：制作关键诗句的PPT；搜集作者资料。

学生准备：朗读课文。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、回忆古诗，谈话引入

1.我们学过哪些古诗？背给大家听听。(学生背诵自己熟悉的课外积累的古诗。)

2.导入：《采薇》(节选)、《送元二使安西》《春夜喜雨》这三首诗，你了解吗？我们这节课就来学习这三首诗。看看通过学习，你会有哪些收获。

设计意图：回忆学过的古诗，打开学生记忆的大门，激起学习古诗、积累古诗的兴趣。

二、诵读古诗，初步感知

一般五言诗的停顿是：二三；七言诗的停顿为：二二三。

1.自由诵读三首古诗，注意读准字音、节奏，尝试根据自己的理解融入恰当的语气。 注意字音：霏、渭、浥。

2.小组内诵读，组员互相指出诵读中存在的读音、节奏的问题。

3.学生个人展示诵读，教师点评。

4.全班诵读。

设计意图：注重以生为本，以诵读为先，通过自由诵读、小组内读、质疑解惑来实现学生的自主学习，关注学生的自主学习的意识与能力。教师点评，步步深入，标出停顿，有节奏地读古诗，把古诗读通，为进一步学习做准备。

三、译读古诗，理解内容

(一)学习《采薇》(节选)

1.了解背景。

《诗经》为先秦时期的汉族诗歌。《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇，这是一首戎卒返乡诗，唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。全诗六章，每章八句。诗歌以一个戍卒的口吻，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也有深感征战的艰苦，流露出期望和平的情感；末章以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。课文节选的是章末八句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中较为有名的诗句。

七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案

一. 教材分析

《过松源晨炊漆公店（其五）》是部编版七年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读篇目。这是一首描绘作者在松源镇上早市游玩时，对当地自然风光和人文景观的赞美之诗。诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了松源的美丽和漆公店的繁忙。通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗词的魅力，提高对自然美和人文景观的感悟能力。

二. 学情分析

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达手法有一定的了解。但对于这首诗的背景和文化内涵可能不够熟悉。因此，在教学过程中需要帮助学生了解诗的背景，引导他们品味诗中的意象和表达手法，激发他们对松源和漆公店的兴趣。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和表达手法；了解松源和漆公店的背景文化。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗中对自然美和人文景观的赞美，培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识。

四. 教学重难点

1. 重点：诗中的意象和表达手法；松源和漆公店的背景文化。

2. 难点：对诗中某些词语和句子的深入理解；将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习情境。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和创造力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们深入理解诗的内涵。 六. 教学准备

1. 课件：制作与诗相关的图片、音乐等课件素材。

2. 资料：收集松源和漆公店的背景文化资料。

3. 黑板：用于板书重点词语和句子。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示松源的美丽风光和漆公店的繁忙场景，引导学生欣赏并产生兴趣。

2. 呈现（5分钟）

七年级语文部编版下册第六单元《课外古诗词诵读》知识梳理及练习教案

一. 教材分析

《课外古诗词诵读》是部编版七年级语文下册第六单元的一篇课文。本单元的主题是“课外古诗词”，旨在引导学生领略中国古代诗词的魅力，培养他们热爱古典文学的情感。本课的教学内容主要包括七个古诗词，分别是《春晓》、《夜书所见》、《竹石》、《石灰吟》、《泊船瓜洲》、《游园不值》和《己亥杂诗》。这些诗词类型各异，有写景、咏物、抒情等，能够满足学生多样化的学习需求。

二. 学情分析

学生在进入七年级之前，已经对一些古诗词有了初步的了解和认识，能够辨别诗词的类型，理解诗词大意。但部分学生对古诗词的鉴赏能力仍需提高，对诗词中的意境、情感和手法等方面的理解尚有不足。此外，学生对古诗词的背诵和默写能力也有待加强。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵七个古诗词，理解诗词的大意，掌握诗词的基本内容。

2. 过程与方法：通过对比、分析、讨论等方法，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学的情感，领略中国古代诗词的魅力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：正确地朗读、背诵七个古诗词，理解诗词大意，掌握诗词的基本内容。

2. 教学难点：对古诗词中的意境、情感和手法等方面的深入理解，提高鉴赏能力。

五. 教学方法

1. 对比法：通过对比分析，让学生了解不同诗词的类型、特点和表达手法。

2. 讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 情境教学法：创设相关的情境，让学生更好地体会诗词中的意境和情感。 4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备

1. 课件：制作包含七个古诗词的课件，展示诗词的原文、译文和图片等。

2. 参考资料：为学生准备相关的古诗词鉴赏资料，以便课堂上进行拓展学习。

3. 录音设备：用于播放古诗词的朗读录音。

七. 教学过程

《古诗赏析之》学案

课题 《约客》

学习目标 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

掌握《约客》的艺术特色，初步提高学生鉴赏诗歌的能力。

学习重难点 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，把握诗人情感。

小组合作探究《约客》的艺术特色，初步提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观 注重积累、感悟和运用，体会诗歌的画面美，激发学生对古诗的热爱之情。

教法学法 朗读指导法 小组合作探究法

一、自主学习

1.读古诗，初步感知诗歌内容，了解诗歌大意。

2.了解作者生平。

二、课前预习

1.作者简介

赵师秀，宋太祖八世孙，光宗绍熙元年进士。浙江永嘉人，字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐，南宋(朝代)诗人。赵师秀与徐照(字灵晖)、徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。编有《赵师秀集》《天乐堂集》等诗集。

2.题目解读

约客的含义是：邀请客人来相会。

3.解释下列词语：

黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。

落灯花：灯芯燃烧后结成的花状物。

闲敲：无聊地敲打。

4.默写诗歌 约客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

三、合作探究

1.请用优美准确的语言描绘《约客》整首诗的诗意。

诗意：黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。时间已过午夜，已约好的客人却还没有来，（我）无聊地敲着棋子，灯花震落在棋盘上。

2.本诗表达了诗人怎样的思想感情呢？请用“本诗通过描绘……的画面，采用了……的写作方法，表达了诗人……的思想感情”的句式回答。

答：本诗通过描绘江南梅雨季节诗人夏夜独自期客的画面，采用写景寄情（借景抒情）的

写作方法，表达了诗人内心怅惘无奈等复杂的思想感情。

《古诗赏析之》教案

【教学目标】：

知识与能力目标：

了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗；小组合作探究《约客》的艺术特色，初步提高学生鉴赏诗歌的能力。