最新统编部编版语文七年级下册第六单元《课外古诗词诵读》优质教学课件

《春夜洛城闻笛》教学设计

《春夜洛城闻笛》是部编版语文教材七年级下册第三单元"课外古

诗诵读"中的第二首。〃课外古诗词诵读〃是部编版初中语文教材重要

组成部分之一，旨在让学生利用课本助学系统，通过自己反复诵读，体

会诗词所表达的感情，提高学生语文素养。但在日常古诗词教学中，因

七年级学生阅历和积累原因，准确理解较为困难。因此，课堂教学中，

教师需加以适当点拨和引导，从而帮助学生感受作者对生命的思考。

【教学目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 通过品析诗句，体会其中蕴含的情思。

3. 由诗文拓展延伸，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。

【教学重难点】

1. 有感情地背诵、积累古诗。

2. 品析诗句，体会其中蕴含的情思。

【教学方法】朗读法品析法

【教学准备】

1. 多媒体课件。

2. 课前搜集有关描写思乡的古诗。

【教学过程】

一、激情导入

同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。"春风又绿江南 岸，明月何时照我还"是王安石的乡愁；"日暮乡关何处是，烟波江上使人愁〃是崔溜5的乡愁；〃夕阳西下，断肠人在天涯〃是马致远的乡愁；

那么"诗仙〃李白的乡愁是什么呢？我们一起走进《春夜洛城闻笛》这

首诗。

二、 简介作者与写作背景

李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称

"诗仙〃，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最

终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、

浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。

《春夜洛城闻笛》这首诗当是开元二十三年（735 ）李白游洛阳时

所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起思乡之情。王尧衢《唐诗合

解》："忽然闻笛，不知吹自谁家。因是夜闻，声在暗中飞也。笛声以

风声而吹散，风声以笛声而远扬,于是洛城春夜遍闻风声，即遍闻笛声

矣。折柳所以赠别，而笛调中有《折杨柳》一曲。闻折柳而伤别，故情

竹里馆

【文本分析】

《竹里馆》是人教版七年级下册第三单元课外古诗词诵读中的第一首古诗，这首诗是唐代诗人王维在晚年隐居辋川时创作的一首五绝。主要写了诗人在静谧而优美的月夜里，独自坐在竹林深处，时而弹琴，时而高歌的情景。诗中描写了“幽篁”“明月”，营造出了清幽的意境，体现了诗人对闲适生活的热爱与宁静淡泊的心境，反映了王维诗“诗中有画”的特点。

七年级的学生，能够读懂诗歌的大意，初步体会诗歌的感情。本课的重点是引导学生通过读、诵、吟等不同的方式，激发他们对学习古诗文的兴趣，从而更好地体会诗歌的感情与意境。

【课时目标】

1.朗读诗歌，了解大意。

2.赏析诗歌，领悟感情。

3.吟诵诗歌，增强体验。

【教学重难点】赏析诗歌，体会感情及意境。

【教学方法】

1.视频激趣

2.谈话法

3.小组合作、展示 4.创设情境

【授课预设】课前，播放我校学生《雷锋日记》节目演出视频静场

一、初读《竹里馆》

1.视频导入。

让我们先来看一段小视频。

同学们，你们知道视频里的小朋友在做什么吗？（在背书；像是在唱《三字经》）

准确来说，这种方式是吟诵，它被称作“文人的歌唱”，与唱歌相似却又不同。它是古人的主要读书法，在我国已有几千年的历史。古代的诗歌都是可以吟诵的，你们想像古人那样把我们今天要学习的《竹里馆》吟诵出来吗？（想）要想吟诵好一首诗，就要在朗读的基础上了解诗歌的意思和诗人抒发的感情。今天，就让我们先来一起学习《竹里馆》。

（板书课题及作者：竹里馆 王维）

2.齐读学习目标。

3.了解作者及写作背景。

4.读准字音，把握节奏。

二、赏析《竹里馆》

1.文中描写了哪些景？描写人的哪些活动？（用笔勾画）

2.结合诗句，发挥想象，用自己的话描绘诗中的画面。

课外古诗词诵读

【教学目标】

1.反复诵读，把握诗歌内容与情感。

2.自主赏读，探究语言之妙。

3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。

【教学重难点】

1.教学重点：了解古诗词的有关知识，背诵古诗词。

2.教学难点：有感情地反复诵读，理解诗歌主旨，学会鉴赏古诗词。

【教学准备】

教学多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

《南安军》

一、自主学习，知识备查

1.作者介绍

预设：（出示课件4）文天祥（1236－1283），字履善，又字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家。宝祐四年（1256年）状元，官至右丞相兼枢密使。被派往元军的军营中谈判，被扣留。后脱险南归，坚持抗元。祥光元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多，后在柴市从容就义。有《文山先生全集》传世。

2.背景资料

预设：（出示课件5）帝昺祥兴二年（1279年），南宋的最后一个据点崖山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。

二、新课学习，整体感知

教师：同学们，自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 （出示课件6）

三、细读诗文，精读细研

教师：同学们，请同学们反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。（出示课件7）

出示首联：（出示课件8）

梅花南北路，风雨湿征衣。

学生查看注释，了解“梅花南北路”是指经过梅岭。

教师：同学们，我们一起尝试把诗句翻译一下

（学生朗读诗句，翻译诗句。）

预设：【译文】经过梅岭，凄风苦雨把征衣都湿透了。

教师：（出示课件9）同学们，想一想：此处的梅花是实景吗？作者的心情是怎样的？

（学生讨论，分析回答。）

学生：此处的梅花不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和“风雨”对照，显示出行程中心情的沉重。梅岭的梅花在风雨中摇曳，濡湿了押着兵败被擒、往大都受审的文天祥的兵丁的征衣。此时，一阵悲凉袭上了他的心头。

1． 第六单元 课外古诗词诵读 主课件配套教案

教学目标：

知识与能力：

了解每首词创作的时代背景，理解每首词的思想感情。

过程与方法：

1、激发学生的联想和想象。熟练背诵默写。

2、理解融情于景的表现手法。把握词的景与情、事与情，感受品味词的意境。

情感、态度与价值观：

通过诵读诗词，培养学生热爱祖国古代文化的的感情。

教学重点

1．了解每首词创作的时代背景，理解每首词的思想感情。

2．初步鉴赏品味诗词的美点。

教学难点：

把握词的景与情、事与情，感受品味词的意境。

教法学法：诵读法，名句品味法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习《浣溪沙》

晏殊简介

晏殊（991-1055），字同叔，北宁临川人（今江西杭州）。景德初年，报刚十四岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院，

故西溪又称“晏溪”。

晏殊是一名著名的文学家，擅长词令（长短句），尤擅小令。风格婉转，历有 “此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。他的名作《浣溪沙》。

指导朗读

《浣溪沙》晏殊

一曲新词酒一杯。

去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回?

无可奈何花落去，

似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

品词明意

一曲新词酒一杯。

去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。

听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。

诗词赏析

一曲新词酒一杯。 2． 去年天气旧亭台。夕阳西下几时

只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，孤单冷寂，引起对往事的回忆。

新——唱新词，旧——唱词喝酒的环境（旧亭台），新词旧景对比，抒发了今是昨非的惆怅情思。

第三句既写景，又是对心情的反映，倾吐了满腔的沉郁，抒发不尽的幽思。

品词明意

无可奈何花落去，

似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。 （自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。