16石榴
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16、石榴（第一课时）
教学目标：
1、学会生字词，理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
学生活动单 教师导学案
【活动方案】
活动一：初读课文、自学生字。
1、 先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、小组合作，读词语，正音。
石榴 枣庄 咧开 抽出
仿佛 甚至 肚皮 扒开
喜讯 甜津津 急切 活泼
张望 驰名中外 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜
3、全班交流。
活动二：再读课文，读正确读流利。
1、 自读课文，读流利，不唱读，不复读，不读破句。
2、 小组合作读句子，相互纠正。
3、展示朗读，点评。
4、交流难理解词语。
活动三：初步感知课文主要内容，理清段落。
1、快速默读课文，说说课文主要内容。
2、小组交流，给课文分段。想一想，每一段写了什么？
活动四：指导写字
1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。 一、导入：
1、小朋友看（出示实物），这是什么？（石榴）
2、对，这是石榴。（板书课题）今天我们一起来学习——读课题。
3、读了这个课题，你有什么问题想问吗？
4、答案都在课文里，小朋友自己认真读一读课文。
活动一：初读课文、自学生字。
1、提出学生自读要求
2、检查效果
活动二、再读课文
1、提出要求：
2、学生自读
3、出示难读的句子
4、点评
5、相机点拨：
活动三：初步感知课文主要内容，理清段落。
一、第1小节：我家乡有驰名中外的石榴园。
二、第2小节：春天和夏天石榴成熟的过程。
16、石榴（第二课时）
2、描红、仿影、练写生字。
【检测反馈】
1、写习字册
2、抄写词语。
3．组词。
三、第3小节：秋天石榴成熟的过程。
四、第4小节：石榴子儿的形状与口味。
检测反馈
1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
左右结构：抽、仿、佛、肚、扒、讯、甜（左窄右宽、左紧右松）
上下结构：甚（上紧下松）
教学目标：1、了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
学生活动单 教师导学案
【活动方案】
活动一、学习课文第2自然段
1、自由读课文，看看课文中作者是怎样来写叶、花、果的。
2、组内交流、全班展示。
3、感情朗读。
活动二、学习第3——4自然段。
1、自由读3、4自然段。
思考：“热闹”是什么意思？用在这里好吗？
找出表示先后顺序的字或词，可不可以把这几个词语调换一下顺序？
石榴在一天天成熟，到后来变得怎么样了呢？
石榴娃娃是那么调皮可爱，这时你摘下一个，剥开外一、1、同学们，今天我们继续学习第16课读——学生读课题石榴。
2、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
二、活动一
1、学生活动。
学生交流 相机板书：叶 嫩绿 郁郁葱葱
指导朗读，读出花开得多，开得盛。
三、活动二
过渡：于是我们在石榴园里见到了一个个石榴。
1、出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 教学反思：
皮，你会看到些什么呢？那么它的味道如何呢？
2、小组讨论。
3、全班交流。
【检测反馈】：
请你任意选择两题完成。
（1）选择自己喜欢的句段背下来。设计意图：让学生能体会文中优美的词句，逐步提高他们的语感。
（2）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。设计意图：让学生学习作者的写作方法，抓住事物的特点来写。
（3）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。
2、指名读这句句子，其他同学找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
指导朗读
总结：
石榴不仅叶子、花、果美，里面的子儿也美。你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。
四、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？
完成检测反馈。
