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题目：新时代背景下语文教学的创新与发展主讲人：XXX讲座时间：XXXX年XX月XX日讲座地点：XXX学校会议室尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨新时代背景下语文教学的创新与发展。
随着社会经济的快速发展和科技的日新月异，语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。
如何适应新时代的要求，创新语文教学，提高学生的语文素养，是我们每一位语文教育工作者必须思考的问题。
一、新时代语文教学面临的挑战1. 教育理念的转变在新时代，教育理念已经从传统的“知识传授”转向了“以人为本”的全面素质教育。
语文教学不再是单纯的知识灌输，而是要注重培养学生的语文素养，包括语言表达能力、思维能力、审美情趣等。
2. 社会环境的变化随着互联网的普及，信息传播速度加快，学生的阅读习惯和思维方式发生了很大变化。
这使得语文教学面临着如何引导学生正确使用网络资源、培养良好的阅读习惯的挑战。
3. 学生个体差异的扩大随着教育资源的均衡配置，学生的个体差异逐渐显现。
如何根据学生的实际情况进行差异化教学，提高教学质量，是语文教学面临的一大挑战。
二、新时代语文教学的创新与发展1. 创新教学理念（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
（2）注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
（3）加强跨学科整合，拓宽学生的知识视野。
2. 改革教学方法（1）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）采用合作学习、探究学习等新型教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）加强实践教学，让学生在实践中提高语文素养。
3. 优化教学内容（1）精选教学内容，注重教材的适用性和时代性。
（2）拓展阅读资源，丰富学生的阅读视野。
（3）加强传统文化教育，培养学生的文化自信。
4. 提高教师素质（1）加强教师队伍建设，提高教师的业务水平和综合素质。
（2）鼓励教师参加各类培训，提升教育教学能力。
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨语文教研的重要性和实施策略。
语文作为人文学科的核心，不仅承载着传承文化、弘扬民族精神的重要使命，更是培养学生综合素质的关键学科。
下面，我将从以下几个方面展开今天的讲座。
一、语文教研的重要性1. 传承文化，弘扬民族精神语文作为中华民族的文化载体，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。
通过语文教学，我们可以让学生了解中华民族的优秀传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信。
2. 提高学生综合素质语文教学不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力、表达能力、审美能力等综合素质。
良好的语文素养对学生未来的学习和生活具有重要意义。
3. 适应社会发展需求随着社会的发展，对人才的要求越来越高。
具备良好语文素养的人才更能适应社会的发展需求，更好地服务于国家和社会。
二、语文教研的实施策略1. 加强教师队伍建设教师是教育教学的主导者，教师队伍的素质直接影响着语文教学质量。
因此，加强教师队伍建设是语文教研的重要任务。
（1）提高教师的专业素养。
通过培训、学习、研讨等方式，不断提升教师的专业素养，使其具备扎实的语文功底和教育教学能力。
（2）加强教师间的交流与合作。
鼓励教师之间开展教学研讨、经验交流等活动，共同提高教学水平。
2. 优化教学设计（1）关注学生个体差异。
根据学生的实际情况，制定分层教学方案，使每个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
（2）创新教学方法。
运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）加强课堂互动。
注重师生互动、生生互动，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性。
3. 开展丰富多彩的语文活动（1）举办语文竞赛。
通过举办各类语文竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
（2）开展课外阅读。
鼓励学生多读书、读好书，拓宽知识面，提高语文素养。
（3）组织文学社团。
让学生在文学社团中展示自己的才华，培养他们的文学素养。
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨中学语文教育的重要性和教学方法。
语文作为人文学科的核心，不仅承载着传承文化、启迪智慧的重要使命，更是培养学生综合素质的关键学科。
下面，我将从以下几个方面展开讨论。
一、中学语文教育的现状与挑战1. 现状：近年来，我国中学语文教育取得了显著成果，学生的语文素养普遍提高。
然而，在快速发展的同时，我们也面临着一些挑战。
- 教学内容与时代脱节：部分教学内容过于陈旧，未能与时俱进，无法满足学生多样化的需求。
- 教学方法单一：传统的“灌输式”教学方式难以激发学生的学习兴趣，影响教学效果。
- 评价体系不合理：过分注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
2. 挑战：- 信息技术的发展：互联网、人工智能等新技术的冲击，对语文教育提出了新的挑战。
- 学生个性化需求：每个学生都有自己的兴趣和特长，如何满足他们的个性化需求，是语文教育需要解决的问题。
二、中学语文教育的重要性1. 传承文化：语文教育是传承中华民族优秀传统文化的重要途径，有助于培养学生的民族自豪感和文化自信。
2. 启迪智慧：语文教育可以培养学生良好的思维习惯，提高他们的语言表达能力和人文素养。
3. 塑造人格：语文教育可以培养学生的道德品质，塑造他们健全的人格。
三、中学语文教学方法的探索1. 转变教学观念：从“教师中心”向“学生中心”转变，关注学生的个体差异，尊重他们的学习需求。
2. 创新教学方法：- 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
- 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
- 探究式学习法：引导学生自主探究，发现问题、解决问题，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 优化评价体系：- 多元化评价：从知识、能力、情感、态度等方面全面评价学生。
- 过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现和纠正他们的不足。
四、中学语文教育的实践与反思1. 实践：- 加强课程建设：根据学生的年龄特点和认知水平，设计科学合理的课程体系。
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里参加语文主题教研活动，与各位同仁共同探讨语文教学中的问题与对策。
首先，请允许我代表所有语文教师，对本次活动的成功举办表示热烈的祝贺！一、活动背景随着教育改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战。
如何在新时代背景下，提高语文教学质量，培养具有核心素养的学生，成为我们共同关注的焦点。
本次教研活动以“提升语文教学质量，促进学生核心素养发展”为主题，旨在通过交流、研讨，寻找解决问题的途径，推动语文教学水平的整体提升。
二、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了著名语文教育专家进行主题讲座，为我们解读新时代语文教学的新理念、新方法。
讲座内容丰富，既有理论的高度，又有实践的深度，为我们今后的教学工作提供了有益的启示。
2. 课堂教学展示活动期间，多位优秀教师展示了精彩的语文课堂教学。
他们以学生为主体，注重培养学生的语文素养，充分展示了新时代语文教学的风采。
3. 互动研讨在互动研讨环节，各位老师结合自身教学实践，就如何提升语文教学质量、促进学生核心素养发展等问题进行了深入探讨。
大家各抒己见，相互借鉴，共同进步。
三、活动成果1. 提高教师素养通过本次教研活动，教师们对新时期语文教学有了更加深刻的认识，进一步提高了自身的教学素养。
2. 促进教学反思活动过程中，教师们对自己的教学进行了反思，查找了不足，明确了今后努力的方向。
3. 丰富教学方法活动中，教师们分享了各自的教学经验，丰富了教学方法，为今后的教学工作提供了更多借鉴。
四、个人感悟1. 重视学生主体地位在语文教学中，我们要始终关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 强化核心素养培养语文教学不仅要关注学生的知识掌握，更要注重核心素养的培养，如思维能力、审美能力、文化素养等。
3. 加强教学研究教师要不断学习，关注教育改革动态，积极参与教学研究，提升自身的教学水平。
五、结语本次语文主题教研活动圆满结束，感谢各位领导、老师的大力支持与积极参与。
今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨语文教学的研究与探索。
作为语文教研员，我深感责任重大，因为我们肩负着传承中华优秀传统文化、培养学生语文素养的重要使命。
在此，我将结合自身的工作经验，与大家分享一些关于语文教学的研究成果和心得体会。
一、语文教学的重要性1. 传承中华优秀传统文化语文教学是传承中华优秀传统文化的重要途径。
通过学习经典文学作品，我们可以了解中华民族的历史、文化、道德、艺术等方面的精髓，从而培养学生的民族自豪感和文化自信。
2. 提升学生语文素养语文素养是学生综合素质的重要组成部分。
良好的语文素养有助于学生提高思维能力、沟通能力、审美能力等，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
3. 培养学生的社会主义核心价值观语文教学是培养学生社会主义核心价值观的重要载体。
通过学习优秀文学作品，学生可以从中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、语文教学存在的问题1. 教学内容陈旧部分教师的教学内容过于陈旧，缺乏与时俱进的精神，导致学生失去学习兴趣。
2. 教学方法单一部分教师教学方法单一，过于依赖讲解和灌输，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
3. 评价方式片面部分教师评价方式片面，过分关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
三、语文教学的研究与探索1. 优化教学内容（1）关注时代发展，引入时代元素。
在教学内容中融入时代热点、科技发展等内容，激发学生的学习兴趣。
（2）精选经典作品，传承传统文化。
选择具有代表性的经典文学作品，让学生在阅读中感受中华文化的魅力。
2. 改进教学方法（1）倡导启发式教学，培养学生的自主学习能力。
通过问题引导、讨论交流等方式，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。
（2）注重实践教学，提高学生的实际应用能力。
通过组织参观、调查、实验等活动，让学生在实践中学习，提高他们的综合素质。
3. 完善评价方式（1）多元化评价，关注学生全面发展。
在评价过程中，既要关注学生的考试成绩，也要关注他们的学习态度、合作精神、创新能力等方面。
一、引言尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨语文教研的重要性。
语文作为人文学科的基础，承载着传承文化、启迪思维、培养情感的重要使命。
在新时代背景下，如何提升语文教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，是我们每一位语文教育工作者需要深思的问题。
接下来，我将从以下几个方面展开讨论。
二、语文教研的意义1. 提升教师专业素养语文教研是教师专业成长的重要途径。
通过教研活动，教师可以学习先进的教育理念，掌握有效的教学方法，提升自身的教育教学能力。
同时，教研活动还能促进教师之间的交流与合作，形成良好的学术氛围。
2. 优化教学策略语文教研有助于教师根据学生的实际情况，调整教学策略，提高课堂教学效率。
通过教研活动，教师可以共同探讨如何激发学生的学习兴趣，培养学生良好的语文素养，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 促进学生全面发展语文教研关注学生的个体差异，注重培养学生的综合素质。
通过丰富多彩的教研活动，学生可以在实践中提升语文能力，增强文化自信，形成正确的价值观。
三、语文教研的内容1. 教材研究教材是教学的重要依据，教材研究是语文教研的重要内容。
教师应深入挖掘教材内涵，把握教材的编写意图，结合学生的实际情况，设计合理的教学方案。
2. 教学方法研究教学方法是影响教学效果的关键因素。
语文教研应关注各种教学方法的优缺点，结合实际教学，探索适合学生的教学方法。
3. 教学评价研究教学评价是衡量教学效果的重要手段。
语文教研应关注教学评价的方法和手段，探索科学、合理的评价体系，促进学生全面发展。
4. 课程资源开发课程资源是教学的重要补充。
语文教研应关注课程资源的开发与利用，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
四、语文教研的实施1. 建立教研制度学校应建立健全语文教研制度，明确教研目标、内容、形式和考核标准，确保教研活动有序开展。
2. 开展教研活动学校应定期组织教师开展教研活动，如集体备课、教学观摩、专题研讨等，促进教师之间的交流与合作。
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨中学语文教育的相关问题。
语文，作为一门基础学科，承载着传承文化、启迪智慧的重要使命。
作为一名中学语文教研员，我有责任和义务为大家提供一些有益的指导和建议。
下面，我将从以下几个方面展开今天的讲座。
一、语文教育的现状与挑战近年来，我国中学语文教育取得了显著成果，但同时也面临着一些挑战。
首先，随着社会的发展，语文教育的重要性日益凸显，但与此同时，学生的语文素养却呈现出参差不齐的现象。
其次，语文教育在课程设置、教学方法、评价体系等方面存在一些问题，影响了语文教育的质量和效果。
最后，教师队伍建设也存在一定程度的不足，影响了语文教育的整体水平。
二、提高语文素养的策略1. 加强语文基础知识教学语文基础知识是语文素养的基础，包括字词、语法、修辞等。
教师应注重引导学生掌握这些基础知识，为提高语文素养奠定基础。
2. 丰富阅读教学，提升阅读能力阅读是语文素养的核心，教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
具体措施如下：（1）广泛阅读，扩大阅读面。
引导学生阅读各类书籍，包括文学、历史、科学等。
（2）深入阅读，提高阅读质量。
引导学生进行深度阅读，理解文章主旨，掌握文章结构。
（3）创新阅读方式，提高阅读效率。
运用多媒体、网络等手段，丰富阅读形式，提高阅读效率。
3. 强化写作教学，提升写作能力写作是语文素养的重要体现，教师应注重培养学生的写作能力。
具体措施如下：（1）注重写作技巧的培养。
引导学生掌握写作方法，提高写作水平。
（2）鼓励学生多写、多练。
通过写作实践，提高学生的写作能力。
（3）开展写作比赛，激发学生写作兴趣。
举办各类写作比赛，激发学生的写作热情。
4. 重视口语交际教学，提高口语表达能力口语交际是语文素养的重要组成部分，教师应注重培养学生的口语表达能力。
具体措施如下：（1）开展口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
（2）组织辩论赛、演讲赛等，锻炼学生的思维能力和表达能力。
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨初中语文教学的一些问题。
语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养民族精神、提升学生综合素质的重要使命。
作为初中语文教研员，我有责任与大家一起探讨如何更好地开展语文教学，提升教学质量。
以下是我今天讲座的主要内容：一、初中语文教学的重要性1. 传承中华文化：语文教学是传承中华优秀传统文化的重要途径。
通过学习语文，学生可以了解中华民族悠久的历史、丰富的文化内涵和独特的艺术风格。
2. 培养民族精神：语文教学有助于培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的思想感情，培养他们自强不息、勇于拼搏的精神品质。
3. 提升综合素质：语文教学不仅能提高学生的语言表达能力，还能锻炼他们的思维能力、审美能力和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、当前初中语文教学存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节：部分教师过分注重课本知识，忽视了对学生实际生活经验的关注，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。
2. 教学方法单一：部分教师采用“满堂灌”的教学方式，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏学习兴趣。
3. 评价方式单一：过分依赖考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价，不利于学生的全面发展。
三、初中语文教学策略1. 优化教学内容：教师应根据学生的年龄特点和认知水平，精选教学内容，注重培养学生的实际应用能力。
2. 创新教学方法：教师应采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 丰富评价方式：教师应采用多元化的评价方式，如过程性评价、形成性评价等，关注学生的综合素质发展。
4. 加强课外阅读：鼓励学生多读书、读好书，拓宽知识面，提高阅读理解能力和审美能力。
5. 注重跨学科融合：将语文教学与其他学科相结合，培养学生的综合素养。
四、提高初中语文教师素质1. 加强教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和综合素质。
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提高语文教学质量，促进学生全面发展，成为当前语文教研的重要课题。
本讲座旨在探讨初中语文教研的几个关键问题，以期为语文教师提供有益的启示。
二、讲座内容（一）明确教研目标，聚焦核心素养1. 教研目标的确立教研目标应围绕培养学生的语文核心素养展开，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
2. 聚焦核心素养（1）语言建构与运用：培养学生正确的语言表达能力和良好的阅读习惯。
（2）思维发展与提升：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。
（3）审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。
（4）文化传承与理解：培养学生对中华优秀传统文化的传承和理解。
（二）优化教学策略，提升教学效果1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学习。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 注重阅读，培养能力（1）引导学生开展自主阅读，提高阅读速度和理解能力。
（2）开展阅读交流活动，分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
3. 读写结合，提高素养（1）鼓励学生多写，提高写作水平。
（2）开展写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
4. 拓展延伸，提升素养（1）开展课外阅读，拓宽学生的知识面。
（2）组织各类语文活动，提高学生的语文素养。
（三）加强教研合作，共同进步1. 建立教研团队，开展集体备课（1）定期开展集体备课，分享教学经验，提高教学水平。
（2）共同研究教材，探讨教学方法，提高教学质量。
2. 交流学习，共同成长（1）参加各类教研活动，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展教学观摩，取长补短，共同进步。
（四）关注学生差异，因材施教1. 了解学生，尊重差异（1）关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异。
（2）针对不同学生的学习特点，制定合适的教学方案。
第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，中学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何在新时代背景下，深化语文教学改革，提升学生的核心素养，成为摆在我们面前的重要课题。
为了探讨这一问题，我们特别邀请了著名中学语文教研员、教育专家XXX教授，为大家带来一场精彩的讲座。
二、讲座内容1. 深化语文教学改革的意义XXX教授首先强调了深化语文教学改革的重要性。
他指出，语文教学是培养学生核心素养的关键环节，而核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。
深化语文教学改革，有助于提高学生的语文素养，促进学生的思维发展，培养学生的审美情趣，培养学生的社会责任感。
2. 语文教学改革的方向XXX教授提出了以下几点语文教学改革的方向：（1）转变教学观念：从传统的“教教材”向“用教材教”转变，关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣。
（2）优化教学内容：精选教学内容，关注学生的生活实际，使语文教学更加贴近学生的生活。
（3）创新教学方法：采用多种教学方法，如合作学习、探究学习、项目学习等，提高学生的自主学习能力。
（4）加强师生互动：注重师生之间的交流与沟通，培养学生的沟通能力、合作能力。
3. 提升学生核心素养的策略XXX教授针对提升学生核心素养，提出了以下几点策略：（1）加强阅读教学：阅读是提升学生核心素养的重要途径。
要引导学生广泛阅读，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
（2）注重写作教学：写作是学生表达思想、展示才华的重要方式。
要加强写作教学，培养学生的写作能力。
（3）开展综合性学习：通过开展综合性学习活动，如辩论赛、演讲比赛、写作比赛等，培养学生的综合素质。
（4）加强传统文化教育：传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
4. 语文教学改革的实践案例XXX教授分享了几个成功的语文教学改革案例，如：（1）某中学开展“名著阅读月”活动，引导学生广泛阅读名著，提高阅读能力。
（2）某中学开设“写作坊”，培养学生的写作兴趣和写作能力。
语文教研专题讲座:作文小练笔策略
当前，素质教育瞬息万变，改革大潮一浪高过一浪，现今主宰作文教学的关键词无非是“轻松、快乐”等之类较为时髦的词语。
可在现实的作文教学中，能够真正轻松、快乐作文的学生又有几多？学生作文要么空洞无物，要么词不达意，要么文不对题…目前，作文教学依然是整个语文教学过程中最薄弱的环节。
学生作文能力差,原因很多，但最主要可能还是多数语文教师缺乏小练笔策略指导方法不力、训练流于形式,忽视对学生观察、表达能力的培养。
回顾李白坚教授快乐作文的理论、张赛琴教授快乐作文的课堂教学、肖秀兰女士快乐作文的专题讲座，都有一个共同的基点：那就是作文源于生活，作文来自创作的激情，作文在于平时一词、一句、一段的阅读、积累……那么，怎样让学生作文真正轻松、快乐呢？笔者认为，教师应从平时的小练笔抓起，心中时刻有小练笔策略，即以：“小、实、新、趣、活”为着眼点，相机行事，灵活掌握。
小，就是把作文训练化整为零，即把整篇文章训练分为几个部件或某个单项列出，做到训练有序列、有重点、有目的、有缓有急、有轻有重，但基本上要与教材训练同步。
如高年级以篇的训练为主，侧重布局谋篇、选材立意等。
小练笔时，就可分为场面、情节、静态、动态、外貌、对话、心理活动、开头结尾等若干个小项来强化训练。
这样的小练笔，无论是基础好的学生还是基础差的学生，都很适用，不同层次的学生练习，都能得到提高，见效也比较快。
因为，这不仅降低了作文训练的难度，学生还比较容易地接受和掌握老师所讲的作
文技巧和方法。
所以小练笔宜小不宜大、篇幅宜短不宜长。
小则易，小则快。
这样久而久之训练，还愁学生不会写作文吗？
实，就是各年段的作文训练重点要实，要明确。
客观地讲，如果没有小练笔作补充，单凭每个《积累运用》安排的一项作文练习，无论如何也完成不了《课程标准》规定的作文任务和要求。
因而，可以们必须通过多种形式的小练笔，去夯实作文基础。
如义务教育六年制小学教科书语文第11册积累运用六的作文要求写“可以发现了……”，可围绕本组的训练重点————领悟作者的表达方法。
可以充分利用校内、校外的人、事、物、景等，比如老师、同学、校园、街道、小区、日月星辰、大气等分别指导学生观察，提醒学生观察时注意充分发挥“五员大将”--------脑、眼、耳、鼻、手的作用：仔细看一看，认真听一听，小心闻一闻，轻轻摸一摸，努力记一记，做个生活的有心人；提醒学生注意多角度、多渠道观察不同时节、不同场所、不同对象的不同情况。
在指导观察小蚂蚁等一些小动物时，可以要求学生仔细观察小蚂蚁在晴天、雨前、雨后不同的情况反应。
通过比较，抓住人、事、物、景的不同特点，观察一次写一次，然后再综合起来，便可完成一篇作文，学生的作文信心也会大大增强。
由此，可以的体会是：“实”，就是多让学生接触自然，接触社会，接触生活，让学生走出教室。
教师要理论联系实际地指导学生观察，启发学生想象。
这一点也正是许多语文教师容易忽视的地方，应引起重视。
新，就是练笔的题目要新，练笔的内容要新，练笔的形式要新。
根据儿童好奇心强的心理特点：新事物才会引起学生高度的注意力，
激发学生去观察思考和想象。
“新”，就是要富于变化，在不断变化中训练学生作文，以变促发展，以新促提高。
所以小练笔要在“新”字上多动脑筋，开拓学生思路，培养学生想象。
如教《可以的战友邱少云》时，可以设计一个练笔片段：根据“可以盼望出现什么奇迹”一句话，让学生展开合理想象，补写种种奇迹可以救出邱少云，出于对英雄的敬佩加之教师的引导，千奇百怪的营救英雄的办法脱颖而出：“什么突降大雨呀！或浓雾漫天；或出现日食，天全然变黑；还有菩萨显灵、神仙下凡等等。
又如学了《奴隶英雄》一课，除安排学生表演剧本外，还趁热打铁让学生把独幕剧改写成一个故事。
这些不落俗套的小练笔，使学生写作欲望得到提高，训练效果较好。
趣，就是要多开展妙趣横生的活动，为学生提供丰富多彩的小练笔内容。
兴趣是打开思维王国的金钥匙。
没有兴趣的小练笔，只能给学生增加精神负担，导致学生愈加惧怕作文。
为此，可以在尽可能的情况下，帮助学生从身边的小事中找“趣”事，从平凡的生活中挖掘“趣”事。
可以利用课余时间跟学生在一起“玩”。
如开展“闯关”游戏，写“鼎”字比赛和“盲人贴鼻子”等活动，活动新鲜有趣，学生乐于参与，在玩中学、学中乐、乐中写。
活，就是教师指导方法要灵活。
小练笔一旦有了时机即有了练笔的材料，可以临时改变教学计划，打破常规，引导学生现场观察，立即进行小练笔，切莫错失良机。
因为生活中的奇人奇事奇景不可能重复多次出现，又如前段时间晚修时有许多虫子飞进教室，引起了学生的轰动。
这时可以就改上作文观察课，观察虫子、观察学生的反应，
观察教室现场，分析学生心理，谈谈自已的想法。
然后开始练笔，这比起专门的作文课效果更好。
但是，活，并不等于乱；活应审时度势；活，应有板有眼。
