瓢虫的花衣裳评课

《瓢虫的花衣裳》的探究与反思新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，又要注重美术更多地与文化、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，在活动中学、在玩中学，围绕目标自主选择内容、材料和方法，在知识探索的过程中发现规律。

1.《瓢虫的花衣裳》一课以自然界中常见的“瓢虫”为切入点，通过大量直观的瓢虫图片和作品，引导学生了解瓢虫的特点为了让学生学好这节课，我让学生课前做了充分准备。

首先让学生通过各种资源（如上网、逛书店、询问家长等活动）自觉了解有关瓢虫的知识，搜集可以制作瓢虫的相关材料。

这一活动充分激发了学生的学习兴趣，并综合培养了学生的各种能力，使学生学到了学习方法。

通过课前实践活动，学生不仅通过自主探究和课内资源共享，掌握了瓢虫的丰富资料，而且在搜集材料的过程中，对学习内容进行了简单而有效的研究。

2.《瓢虫的花衣裳》一课，通过情景教学，激发学生学习探究的兴趣瑞士著名心理学家皮亚杰认为：教师不要企图将知识硬塞给儿童，而应找到能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己解决问题。

因此，在教学中，我通过课件让学生欣赏各种各样自制的瓢虫图片，这一让学生感兴趣的情景，调动了学生参与探究的积极性。

通过制作穿漂亮花衣裳的瓢虫并进行展示评价，学生以饱满的精神投入到探究实践中。

小组内材料共享、互相合作，形成了良好的学习状态。

在新课程课堂教学中，教师应采用奇异的教学艺术，张弛有度的教学过程，激发学生对学习任务的兴趣，使学生完全自主地投入到课程活动中，在课堂上既感到愉悦，又受到教育。

相信这带给学生的不仅是一时的激动，更有可能会对他们未来的生活和工作产生积极的影响。

3.《瓢虫的花衣裳》一课，注重学习过程，适时引导学生有效观察，学会观察方法在认识瓢虫形态特征时，我出示了瓢虫图片，引导学生观察，学生观察得非常仔细，瓢虫的形象清晰而又深刻。

在引导学生观察时，先让学生观察单独的七星瓢虫和二十八星瓢虫的身体结构，再观察各部分的细致特征，最后欣赏各类瓢虫的花纹颜色，遵循从个别到一般、从整体到局部的观察方法。

《瓢虫的花衣裳美术教案》一、教案导言美术教育在学前教育阶段扮演着重要的角色。

通过美术教育，幼儿可以培养自己的创造思维，提高审美能力，培养艺术兴趣，发展自己的想象力。

本教案以“瓢虫的花衣裳”为主题，通过绘画活动引导幼儿感知自然界的生物多样性，培养他们的观察力和色彩认知。

二、教学目标1.了解和认识瓢虫，培养对自然界生物多样性的兴趣。

2.观察瓢虫的外貌特征，提高幼儿的观察力和绘画能力。

3.学习掌握绘画工具的正确使用方法。

4.培养幼儿的色彩认知和创造力。

三、教学准备1.教学用纸、颜料、画笔、水杯等绘画工具。

2.幼儿绘画作品展示区。

3.教师准备瓢虫的相关图片资料。

四、教学过程1.引入活动：教师向幼儿们介绍瓢虫的特点，引发他们对瓢虫的兴趣。

展示一些瓢虫的图片，并询问幼儿有关瓢虫的认知。

2.观察瓢虫：带领幼儿们到校园或课堂附近的花丛中观察瓢虫。

让幼儿们仔细观察瓢虫的外貌特征，比如颜色、斑点、形状等。

3.绘画准备：教师向幼儿们介绍绘画工具的使用方法，如何蘸取颜料、如何控制画笔等。

将各种颜色的颜料放在水杯中，准备好画纸。

4.绘制瓢虫：教师通过步骤展示的方式，引导幼儿们一起绘制自己心中的瓢虫。

首先，让幼儿们用铅笔轻轻勾勒出瓢虫的形状和斑点；然后，让幼儿选取适当的颜色，使用画笔填充瓢虫的颜色。

5.自由创作：绘制完毕后，鼓励幼儿用自己的想法进行创作，可以给瓢虫画上花纹、添加背景等。

6.展示与分享：将幼儿们的绘画作品展示在特定区域，让每个幼儿都有机会向他人展示自己的作品，分享创作时的想法和过程。

五、教学要点1.引导幼儿通过观察提升自己的观察力和绘画能力。

2.指导幼儿正确使用绘画工具，掌握基本绘画技巧。

3.鼓励幼儿在绘画时发挥创造力，展示个性。

六、教学延伸1.绘制其他昆虫：鼓励幼儿绘制其他有趣的昆虫形象，如蝴蝶、蜜蜂等。

引导幼儿观察和认识不同昆虫的特点。

2.制作瓢虫手工：通过剪纸、折纸等手工制作技巧，引导幼儿制作瓢虫的手工作品。

人教版小学美术一年级下册《瓢虫的花衣裳》评课《瓢虫的衣裳》评课本节课的教学目标是：让学生观察瓢虫，能够说出它的外形特征；并能用2-3种方法来制作瓢虫。

教学重点是：能表现出瓢虫的外形基本特征。

教学难点是：学舌感能用自己的方法来制作表现瓢虫。

从教学目标就可以看出本节课表现的方法比较多，是一节综合课。

主要是让学生通过观察，加以想象设计表现瓢虫。

一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣。

我先将画有两片树叶的背景挂图粘贴到黑板上，学生看到后产生了好奇心，我再接着说“今天有两位客人要到这里来做客”引出瓢虫（将瓢虫作品粘贴到树叶上），再引导学生说出喜欢瓢虫的原因（喜欢它的颜色、斑点等）自然的导入到新课，学生对学习产生了浓厚的兴趣。

我将课题中“瓢虫”两字用画的方式体现。

整个导入部分不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生欣赏了作品。

课前我就组织学生收集瓢虫的有关资料，这样锻炼了学生自己查找资料的能力，有助于他们学习。

课堂上再让学生交流自己了解到的瓢虫，即能丰富其他同学的知识面也能锻炼学生的语言表达能力，并能让他们体验到一种成就感。

教学中为让学生了解到更多瓢虫的知识我还彩印了许多瓢虫的图片，在展示图片同时加以简介瓢虫的有关知识，使学生对这些知识记忆更深刻，并及时教育学生要保护有益的瓢虫。

在本课教学中我没有做范画，而是用教材中的作品指导学生欣赏并鼓励学生向作者学习，鼓励他们大胆的展开想象。

组织学生评比作品时，我还让学生针对作品大胆的提出自己的意见。

这样，学生在学习他人制作优点的同时看到别人制作中的不足之处，会起到警示作用，对自己今后的制作或绘画也有帮助。

本节课教学设想得很好，但在具体实施中也存在着许多不足。

首先在准备方面我认为做的就不够。

准备的瓢虫图片不都具有代表性，有的是我们经常能看到的，颜色也较少，如果找到几种花样特殊点的图片就更好了。

由于查找时网上没有标注瓢虫的名称所以使学生欣赏时心中会留下疑问。

鼓励性的语言少且平淡。

观评记录
时间：2015-4-9
地点：一年级一班教室
授课教师：李海燕
观课人员：许丽华、赵端记、刁福林
课题：人教版一年级下第八课瓢虫的花衣裳
记录员：刁老师
课前老师学生准备到位，老师和学生提前问好，学生用书和课上所要用的资料准备好。

开始上课，教师以欣赏什物组合立体造型的作品导入今天的课，学生们认真观看，老师提出问题。

学生们回答很是积极，整堂课学生还是比较积极参与的。

赵老师：本课的教学思路清晰、教学设计合理，通过谜语导入，使学生对瓢虫产生了浓厚的兴趣，接下来层层深入，密切联系生活，采用小组合作等教学方式。

教态自然，教学基本功扎实，在教学过程中能够注重过程与方法的体现，能够照顾大部分同学的听课状态。

刁老师：本节课的作品展示是亮点，能够贯穿于整个课堂，在作品展示的环节能够引导学生进行自评、互评，最后进行师评能够体现美术课堂评价的本质。

许老师：以上都总结的很好，我想提出几点建议：首先，学生的课堂纪律过于放松，导致整个课堂有些松散。

其次，时间安排不是很恰当，最后学生作品展评的时间过短。

瓢虫的花衣裳一、教学目标1、以绘画的方式表现瓢虫，进一步掌握用圆形和半圆形等基本形塑造和组合形体的方法，并以多种教学方法激发学生的造型创意。

2、引导学生主动、大胆的进行探究和创新，在学习中感受创造的乐趣，获得成就感。

3、学会表现“花衣裳”的美术语言。

在学习中，树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。

二、教学准备1 教师准备：辅助课件，瓢虫的图片资料。

2 学生准备：绘画作业纸三、重点难点1 重点发挥创意想象，使学生掌握运用圆形和半圆形作为基本形进行造型的方法，并表现瓢虫的结构及花纹。

2 难点激励学生奇思妙想，启发学生产生富有个性的造型创意。

四、学习领域造型·表现五、教学过程（一）猜一猜今天老师给大家带来一个谜语我们一起来猜一猜：身体半圆形，背上几颗星。

蚜虫怕见它，棉花最欢迎。

（谜底：瓢虫）真棒!揭示课题：瓢虫的花衣裳（二）介绍瓢虫瓢虫是鞘翅目瓢虫科的捕食性天敌昆虫，成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布，俗称“花大姐”“金龟”等。

（三）观看瓢虫的视频。

树立爱护、保护动物的意识。

（四）发展阶段1、今天瓢虫王国开时装大赛，我们一起到现场看一下。

2、出示各种瓢虫的图片，认识瓢虫种类，欣赏瓢虫的美。

师：有一只小瓢虫伤心了，没有花衣裳，怎么办？同学们帮帮它吧！生：略。

师：想要给他设计花衣裳我们要先了解瓢虫的身体结构。

引导学生了解瓢虫的身体结构。

生：略。

师：教师示范操作简笔画简单介绍，在作业纸上画一画瓢虫。

师展示用点、线、面创作的瓢虫，引导学生利用造型三要素来绘制瓢虫的花衣裳。

想一想，你想用什么样的图案来设计瓢虫的花衣裳。

（五）欣赏学生绘画作品（六）作业作业要求：画画瓢虫，运用鲜艳的色彩表现出瓢虫美丽的花衣裳。

1.画主题(瓢虫）2.装饰3.涂色（色彩鲜艳，对比明显）教师巡视指导有困难的学生，并鼓励学生发挥想象，制作更有自己的个性作品。

《瓢虫的花衣裳》教学设计教学目标：1、观察瓢虫，了解它的结构，外形特征。

2、能够运用绘画、剪切等方法表现瓢虫。

3、能够发挥想象，为瓢虫设计出独特的花衣裳。

设计思路：在教学瓢虫的花衣裳这节课时，我抓住瓢虫的结构特点和形体对称的特征进行授课。

在设计这堂课时，我首先用谜语导入，即激发了学生兴趣，又让学生了解了瓢虫的形体特征和瓢虫专吃蚜虫这一特点。

在讲解瓢虫的形体特征时，强调瓢虫形体的左右对称，在欣赏瓢虫照片和小朋友作品的过程中，让学生既喜欢上这些可爱美丽的瓢虫，又产生强烈的表现欲望。

引导学生分析课本作品，从而引导学生得出表现瓢虫的制作方法，深入浅出，又联系实际。

教学重点：如何用绘画、剪贴的方式表现瓢虫。

教学难点: 瓢虫结构特点的掌握。

教学准备：水彩笔（油画棒），剪刀，卡纸，胶水，绘画纸。

教学过程：一、组织教学检查学生材料准备情况，稳定学生情绪。

二、课题导入1、猜谜语导入（课件出示）一只小虫真可爱，圆圆肚子小脑袋，六只小腿儿斑点衣，两只触角伸出来，别看它的个头小，消灭蚜虫真厉害。

（谜底：七星瓢虫）2、让我们一起来认识一下这位新朋友。

师：请同学们仔细观察，然后说一下七星瓢虫长得什么样子？（课件出示）小结：a、头部：基本为半圆形，头上有一对触角，一对眼睛。

B、身体：呈半球形，翅膀为半圆形，上面还布满了花点。

飞行时，翅膀展开为半圆；休息时，俩翅膀合成一圆形。

C、脚：有三对。

师：以瓢虫身体的中间竖线为中心线，大家观察它的左半部分和右半部分有什么关系？（对称、一样、相同）师总结：瓢虫身体的左右是对称的，这是瓢虫外形上的一个重要特征。

师总结：刚才猜谜语的时候我们已经认识到：七星瓢虫生活在田野里，专门吃蚜虫，是蚜虫的天敌，所以农民伯伯非常喜欢它，它是人类的好朋友，那同学们要不要爱护他们？其实七星瓢虫还有一个好听的名字叫花姑娘，因为它和同学们一样喜欢穿漂亮的衣服，也渴望有一件特殊的花衣裳。

引入课题——《瓢虫的花衣裳》三、新授部分1、在大自然中，除了七星瓢虫外，还有很多不同的瓢虫，他们身上的颜色和花纹各不相同，老师这里也收集了些可爱的瓢虫的图片，大家一起欣赏吧！看看瓢虫们穿什么样的花衣裳。

【活动目标】一、在熟悉瓢虫外形的基础上，学习在“瓢虫”背上围绕“花心”点画花瓣的方式。

二、尝试立体作画，萌生对昆虫的喜爱之情。

3、培育幼儿的欣赏能力。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

【活动预备】一、报纸做的瓢虫人手一只，示范用的大瓢虫一只；二、瓶装颜料、毛笔、抹布；3、背景音乐。

【活动进程】一、童谣导入，熟悉瓢虫的外形。

出示报纸瓢虫，师：“大瓢虫，真可爱，圆圆的躯体像个球；大瓢虫，真好玩，两根触角六条腿；大瓢虫，真漂亮，身上穿件斑点衣，大瓢虫，真能干，专捉害虫当点心。

”二、示范讲解，学习点画的方式。

师：“大瓢虫看到张教师的花裙子，也想把斑点衣变成花花衣，咱们用毛笔和颜料来帮它，好吗？”示范：“小毛笔手中拿，颜料瓶里蘸一蘸，靠近瓶口刮一刮；小毛笔站站直，围着花心跳个舞，一二三四五六，圆点的花瓣画好了。

”“换种颜色换只笔，颜料瓶里蘸一蘸，靠近瓶口刮一刮；小毛笔躺下来，围着花心跳个舞，一二三四五六，长点的花瓣画好了。

”（提示：瓢虫可转动）3、幼儿操作，提示要绕“心”点画。

（1）提出操作要求：“小毛笔蘸了颜料后要沿着花心跳舞，小毛笔站站直，画出来的是圆点花瓣，小毛笔躺下来，画出来的确实是长点花瓣。

还有很多大瓢虫都想穿上花花衣呢，咱们去帮帮它们吧。

”（2）幼儿操作，教师念童谣提示要围着“花心”点画。

4、展现作品，分享欢乐。

拉出瓢虫身下的红绳，拖着自己的“大瓢虫”散步，看看别的“大瓢虫”穿的花花衣是圆点花仍是长点花？教学反思：幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用必然的美术媒介把它表现出来的操作活动。

《瓢虫的花衣裳》观课报告炎炎夏日，还研修学习实在心情不爽，可几天学习下来，观看了学习视频，尤其是观看了《瓢虫的花衣裳》一课，感觉收获颇丰，心情顿觉轻松了许多。

《瓢虫的花衣裳》本节课教师紧扣教材的同时又对教材进行了灵活的处理，为了使学生快速走进课堂中，教师用了猜谜语的方法:一只小虫真可爱，圆圆身体小脑袋。

六只小脚斑点衣，两根触角伸出来。

别看它的个头小，消灭蚜虫真厉害。

增加学生的学习兴趣。

通过同学们的回答以及教师的解答，继续引入课题：森林里要举办一场森林舞会，为一只找不到衣服的小瓢虫设计一件新颖、别致的“花衣裳”参加联欢会。

为了进一步了解瓢虫，这时教师用课件展示不同形态瓢虫图片，帮助学生们观察瓢虫正面、侧面的形状。

简单了解以后，教师又通过找不同的游戏激发学生的学习兴趣，在六幅图中找到瓢虫的不同之处,学生的积极性逐渐提高。

趁热打铁，教师又利用看、摸模型和播放视频的方法立刻吸引了孩子们的眼球，让学生更直观的了解瓢虫，这时学生已经完全主动的投入到学习中。

然后通过欣赏学生作品、教师作品拓宽学生思路，为学生创作打下基础；教师示范过程也是必不可少的。

学生开始制作，教师巡回辅导。

通过学生制作过程中出现的问题给予指导，并且启发学生要有创新意识、强调学生注意色彩搭配、提醒学生不要乱扔废纸。

对课堂中完成作品的同学给予展示机会，指出优点以及不足。

学生学习认真，通过最后的作品展示，虽然时间比较紧，同学们的作品还没有完成，展示环节通过学生自评、互评、教师补充锻炼学生的思维、并对同学们构图等问题的指导，让学生继续完善作品，学到知识。

但是，美术课上学生自由发挥的东西很多，讨论的东西也很多，课堂的纪律总是时好时坏，特别是低年级，他们总是管不住自己的小嘴巴，同位之间时不时的小打小闹，甚至走动，或者拿着自己的作品和同学“交流”，有时因为自己突发的灵感而激动地跑上讲台来告诉老师……课堂纪律，今后，还应该在怎样组织好课堂纪律上多下功夫，多学习和采纳其他老师的好方法。

《瓢虫的花衣裳》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解瓢虫的基本特征及生活习性。

2. 掌握瓢虫花衣裳的绘画技巧，包括色彩搭配和细节表现。

3. 培养学生的观察力和创造力，激发对自然界的热爱。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生仔细观察瓢虫，掌握绘画技巧，完成瓢虫花衣裳的创作。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，设计出奇特、生动的瓢虫花衣裳。

三、教学准备：1. 多媒体课件：包括瓢虫的图片、视频及绘画示范过程。

2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具。

3. 搜集一些有关瓢虫的绘本、图书和图片，以便教室分享。

4. 设计一些开放性问题，以便学生交流自己的创作思路。

四、教学过程：1. 导入新课：教师出示瓢虫图片，引导学生观察瓢虫的特征，并提问：“瓢虫的花衣裳都有哪些颜色？这些颜色搭配在一起好看吗？为什么？”学生回答后，教师引出本课课题《瓢虫的花衣裳》。

设计意图：通过观察和提问，激发学生的学习兴趣，并引出本课课题。

2. 欣赏作品：教师展示多幅有关瓢虫的美术作品，引导学生欣赏并观察瓢虫花衣裳的色彩搭配、形状特点等。

学生讨论后，教师总结瓢虫花衣裳的特点和美感。

设计意图：通过欣赏作品，提高学生的审美能力，并了解瓢虫花衣裳的特点和美感。

3. 绘画示范：教师示范如何绘画瓢虫，包括构图、颜色搭配、细节处理等。

学生观察并学习。

设计意图：通过示范，帮助学生掌握绘画技巧，提高绘画能力。

4. 学生创作：学生根据教师示范，自主选择颜色、构图、细节处理等，完成瓢虫的绘画。

教师巡回指导，及时给予学生指导与鼓励。

设计意图：通过创作，培养学生的动手能力和想象力，同时激发学生的创作热情。

5. 作品展示：学生将完成的瓢虫作品展示在黑板上，教师组织学生互相欣赏、评判、投票，选出最佳作品。

设计意图：通过展示和评判，提高学生的自大心和审美能力，同时培养学生的评判能力。

6. 教室小结：教师对本课内容进行总结，并表扬优秀作品和进步较大的学生。