沪教牛津版(深圳用)五年级英语下册Module1Unit1Tidyup!知识梳理

Unit 1 Tidy up A .Words& Phrasestidy 整理；整洁的let 让sock短袜cap帽子umbrella伞mine我的hers她的yours你的；你们的theirs他（她/它）们的crayon彩色蜡笔second秒mess脏乱；不整洁的drop掉落stick 粘贴；粘住nail钉子a few几个；一些tidy up把……整理好p ut…on…把……放在……上(be)full of 装满；充满B. Key Sentences1. ---Are they yours? ---No, they aren’t.---它们是你的吗?---不,它们不是。

2.--- Whose socks are these?--- They’re mine.---这些袜子是谁的?---它们是我的。

C. Language focus1.---Are they yours?---No, they aren’t.yours是名词性物主代词, your是形容词性物主代词。

它们的区别:名词性物主代词相当于一个名词,单独使用,后面不接名词;形容词性物主代词相当于一个形容词,后面要接名词。

两类物主代词的对照表如下:例如：---Are these your books?这些是你的书吗?---No. They are theirs.不,是他们的。

T his is his football. It’s his. 这是他的足球，是他的。

2. They’re Paul’s。

Paul’s是名词所有格形式,表示所属关系,意为“……的”。

其构成形式是: (1)普通单数名词,直接在词尾加“ ’s ”。

如Mary’s book、 the boy’s football(2)以s结尾的复数名词, 在词尾加“ ’ ”。

如 the girls’ dolls.(3)词尾不带s的复数名词,在词尾加“ ’s ”。

如men’s clothes.(4)两人或多人共同拥有的东西,在最后一个名字后面加“ ’s ”。

沪教牛津版（深圳用）五年级英语下册Unit 1 Tidy up!整理好! 知识梳理语块整体记忆习惯搭配/短语：1. look at看一看2. tidy up把...整理好3. put...on...把...放到...上惯用语：1. What a mess!真是一团糟！2. Sure!当然可以！3. You’re welcome!不用客气！句型框架：1. Let's...2. Are they...?3. Whose...is this/are those?4. Can you....?5. There is/are...6. Thank you for...词汇全解mess 脏乱；不整洁；短语make a mess巧记me（我）+ss=mess（脏乱；不整洁）形近miss想念；错过let 让；形近leg腿，pet宠物，wet潮湿的，get获得，set设置；近音light n.光第三人称单数lets；用法let后接人称代词时，人称代词要用宾格形式。

例句Let's play football.让我们踢足球吧。

tidy 整理；第三人称单数tidies；过去式tidied；形近tiny微小的；极小的动词-ing形式tidying；其他词义tidy收拾；转化tidy adj.（形容词）整洁的短语tidy up把……整理好例句Do you often tidy your room?你经常整理你的房间吗？sock短袜复数socks；形近cock公鸡短语a pair of socks一双短袜例句Where are my socks?我的短袜在哪里？yours你的；你们的；形容词性物主代词your你的；你们的联想mine我的，ours我们的，his他的，hers她的巧记your（你的；你们的）+s=yours（你的；你们的）例句My ruler is longer than yours.我的尺子比你的长。

Unit 1 Tidy up! 单元整体教学设计3.横向知识关联：在三、四年级时学习过使用my, your, its, her, his等形容词性物主代词、名词所有格以及this, that, these, those等指示代词来表示物品的归属，也学习过用“There be…”“(Put)…in/on/under…”等句子来表达物品陈列或摆放的情况，在此基础上，他们将在本单元中进一步学习整理物品的方法和旧物利用的小窍门，并在相关语境中理解名词性物主代词、形容词性物主代词和名词所有格在表示物品归属时的差异。

4.单元探究设计：Period 1 Peter’s bedroomPeriod 2Let’s tidy upPeriod 3A magic stoneListen and say Sing a song Look and learnThink and writeEnjoy a storyLearn the sound主题语境授课内容第1单元整体教学设计学情分析1.年龄特征：五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。

我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。

部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。

老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

2.知识储备：在三、四年级时学习过使用my, your, its, her, his等形容词性物主代词、名词所有格以及this, that, these, those等指示代词来表示物品的创设情景本课时以Sally帮Peter整理卧室为情景，初步学习询问并回答物品的归属，学习名词性物主代词的使用方法。

Module1 Unit1-Period1 教案一、教学目标：1、知识目标：词汇：学生能够认读理解mess, let, tidy, sock, yours, cap, mine, crayonm语句：学生能够认读理解Whose... is this/ are they? It’s/ They are (2)2、技能目标：(1) 学生能够在不同情境中灵活运用本课新词和以前所学物品单词。

(2) 学生能够在不同情境中运用本课重点句型Whose… is this/ are they? It’s/ They are…(3) 在任务驱动下完成文本学习并最后实现任务达成：询问物品归属并回答。

3、情感目标：学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流中体验合作学习的快乐。

养成良好的生活习惯。

二、教学重难点名词性物主代词的理解和运用。

三、教学过程：课前：Enjoy a song < Tidy up>在有趣的动画中渗透本届课的主题和部分词语。

Step 1: New words:T: Hello, boys and girls. Let’s learn some new words about this lesson.听音，学习单词mess, tidy, sock, yours, cap, mine, crayon同时讲授名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和构成。

学习完之后做练习let’s write--- Is this ______ (you) cap?---Yes, it’s _______(I ).--- Whose sweater is there?--- It’s _______(Lily).Step 2:Read and answer:Whose socks are they?Whose cap is this?Whose T-shirt is this?阅读每一幅图回答问题，每幅图中空出文中的重点单词，让学生试着来填，然后整体阅读对话，也课文分角色朗读Step 3:总结答案Whose socks are they?It’s Paul’s.Whose cap is this?It’s Pater’s.Whose T-shirt is this?It’s Paul’s.Step 4 : Think and tick.1、T: Children. Now, let’s check your memory. OK?Ss: OK!T: Read the sentences and choose the right sentences.2·1·c·n·j·y第一幅图：（） It’s Peter’s room.（）Mum come to help.（）It’s very tidy.（）Sally help tidy the room.第二幅图：（）They are tidying up the floor.（）The cap is under the bed.（）This is Sally’s cap.第三幅图：（）It’s still a mess room.（）The room is very tidy now.（）Sally helped a lot.2、Look and say.同桌根据句子提示进行问答，难度逐步增加。