幼儿园教学管理论文《让艺术教育回归儿童本真》

让美术教育回归幼儿生活美术教育是培养幼儿审美情趣和创造能力的学科之一，能够培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。

随着社会的发展，幼儿的生活环境和生活方式发生了巨大的变化，美术教育逐渐脱离了幼儿的生活，变得过于注重技巧和成果，而忽视了幼儿的真实体验和情感表达。

我们需要让美术教育回归幼儿的生活，重视其情感体验和创造力的培养。

让美术教育与幼儿的日常生活相结合。

幼儿的生活充满了各种各样的美，他们身处于色彩斑斓的世界中，能够通过感官来感受到这些美。

美术教育应该将幼儿的生活作为创作的素材，让他们用自己的方式表达对美的感受。

可以通过组织实地考察，鼓励幼儿观察大自然、家庭、社会等各个方面，了解美的存在和表现形式。

注重幼儿的情感表达和体验。

美术教育应该关注幼儿的内心世界，鼓励他们用美术形式来表达内心的情感和感受。

可以为幼儿创造一个自由的创作环境，让他们通过绘画、剪纸、手工等方式来表达自己内心的世界。

要注重对幼儿作品的理解和赞赏，让幼儿感受到自己的创作价值和认同感，促进他们的创造力的发展。

培养幼儿的审美情趣。

美术教育应该注重对幼儿的审美教育，培养他们对美的敏感性和鉴赏力。

可以通过观赏名画和艺术品，让幼儿感受到不同艺术形式的魅力。

要引导幼儿进行艺术欣赏和比较，培养他们对美的理解和欣赏能力。

可以给幼儿提供一些简单的美术创作活动，让他们亲自实践，参与提高对美的体验和理解。

要关注幼儿的个体差异。

每个幼儿都有自己独特的审美情趣和创造力，在美术教育中应该给予足够的自由度，尊重幼儿的个体差异。

教师要给予幼儿充分的鼓励和支持，让他们试错、自由探索，发挥自己的特长和创造力。

要提供多样性的美术教育活动，满足不同幼儿的需求和兴趣，培养他们的艺术兴趣和爱好。

让美术教育回归幼儿生活美术教育是培养儿童审美情感、想象力、创造力和文化素养的重要途径。

在现代社会中，随着家长对孩子的教育焦虑和学校课业繁重的情况下，很多幼儿的美术教育都不足，甚至被边缘化。

让美术教育回归幼儿生活成为当前教育的紧迫任务之一。

幼儿美术教育应该贴近儿童生活。

幼儿阶段的孩子天真、活泼、好奇心强，他们对色彩、形状和线条都有着强烈的兴趣，教育者应该顺应幼儿的天性，通过亲近自然、户外游戏等各种方式，引导幼儿去观察、感受和表达。

应该将生活中的美术元素融入到教育活动中，比如在点滴时刻都可以利用日常用品、玩具等进行手工创作，让美术教育和幼儿的生活密切相关，激发他们对美术的浓厚兴趣。

美术教育应该重视幼儿的真实体验。

幼儿时期是孩子身心发展的敏感期，对于美术作品也更倾向于真实、生动、具体的表现方式，美术教育需要注重幼儿自由、自主地进行观察、模仿和表达。

教育者可以引导幼儿观看、欣赏各种美术作品，给予他们自由进行绘画、手工等活动，不断提升他们的美术表现能力，鼓励他们表达自己的情感和情绪。

借此，幼儿可以通过真实的体验感受到美术的魅力，从而激发他们对美术的浓厚兴趣，培养他们的审美情感和创造力。

美术教育应该促进幼儿的综合发展。

美术教育不仅可以培养幼儿的审美情感和创造力，还可以促进幼儿的综合发展。

在美术教育中，幼儿不仅可以培养绘画、手工等方面的技能，还可以通过多媒体、科技等多种形式进行美术创作，提升他们的综合能力。

美术教育也可以促进幼儿对文化艺术的了解，提高他们的文化素养。

美术教育应该以促进幼儿的全面发展为目标，通过丰富多彩的活动和教学方式，激发幼儿的潜能，培养他们的综合能力。

让美术教育回归幼儿生活是十分必要的。

通过贴近生活、真实体验、情感体验和综合发展等方式，可以有效激发幼儿的对美术的兴趣和热情，培养他们的审美情感、想象力和创造力，促进他们的全面发展。

应该重视幼儿美术教育，让美术教育回归幼儿的生活，为幼儿的美术教育提供更好的环境和条件。

如何让少儿艺术培训回归教育本身标题：少儿艺术培训：回归教育本身导语：少儿艺术培训日益普及，但与此同时，一些问题也逐渐浮现出来：以繁琐的考级为导向的培训方式、大班化的教学模式、追求表面功夫的结果导向等等。

为了让少儿艺术培训回归教育本身的本质，我们需要重新审视该领域的现状，并提出相应的改进与创新。

一、端正教育理念1. 培养学生的兴趣教育应以培养学生的兴趣为核心，而非严格要求学生达到某种标准。

少儿艺术培训应引导学生主动选择自己喜欢的艺术形式，并通过激发他们的创造力和想象力，培养他们对艺术的热爱，让他们在探索中获得乐趣。

2. 培养创造力少儿艺术培训要注重培养学生的创造力。

作为艺术的重要组成部分，创造力是开启学生潜力的钥匙。

通过提供自由创作的机会和活动，让学生在艺术中发现自己的天赋，并将其发扬光大，从而激发他们的创造潜能。

3. 培养文化品味艺术不仅是一种个人兴趣和爱好，也是一种文化修养。

少儿艺术培训应该注重培养学生对传统文化的认知和理解，引导他们欣赏艺术作品，提高自己的审美水平和文化底蕴。

二、改进培训方式与教学模式1. 小班授课少儿艺术培训应尽量减少大班化的教学模式，转而采用小班授课。

小班教学可以更好地照顾学生个体差异，更好地与学生进行互动，满足学生的需求。

通过精细化的教学计划和个性化的辅导，能够更有效地提高学生的学习效果。

2. 突破考级迷思很多少儿艺术培训机构以考级为主要目标，这种追求考试成绩的教育模式往往导致学生只追求技巧的表面功夫而忽视了艺术的真谛。

我们应该强调艺术培训的综合素质培养，注重学生的综合能力和个人特长的发展。

考级只是一个参考，而非唯一的评价标准。

3. 引入跨学科教育艺术与科学、数学、文学等学科有着密切的关联。

少儿艺术培训不应仅仅关注艺术本身，而应引入跨学科教育，让学生在艺术创作中体验到科学的严谨、数学的逻辑、文学的表达等。

这种综合性的教育可以帮助学生拓宽思维、培养学科交叉的思考能力。

三、营造良好的教学环境和导师团队1. 提供舒适的学习环境少儿艺术培训机构应提供舒适、安全的学习环境，为学生创造一个良好的学习氛围。

让美术教育回归幼儿生活随着社会的不断进步和发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。

美术教育作为幼儿教育中不可或缺的一部分，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。

在当今社会，由于各种因素的影响，美术教育却渐渐远离了幼儿生活，与幼儿的生活越来越脱离。

让美术教育回归幼儿生活，成为了当前幼儿教育中不可忽视的问题。

幼儿时期是儿童个体身心发展最为重要的时期，也是潜在的美术教育的天赋开始启蒙的时候。

尤其需要关注幼儿美术教育的重要性。

美术教育在幼儿阶段的作用主要表现在以下几个方面：美术教育有助于培养幼儿的创造力。

艺术作品是一种个体的表达，通过绘画、剪贴、手工等形式的艺术创作，可以培养幼儿的想象力和创造力，丰富他们的思维和想象。

美术教育可以促进幼儿的身心发展。

通过绘画、手工等形式的艺术活动，幼儿可以锻炼手部的协调能力和视觉观察力，促进他们的身体发育和大脑发育。

美术教育还可以通过观察、感知、表达等过程，培养幼儿的感知能力和情感表达能力，促进他们的心理健康和情感发展。

美术教育也有助于培养幼儿的审美情趣。

通过欣赏优秀的美术作品，幼儿可以培养对美的感知和理解，提升他们的审美情趣和文化素养。

这对于幼儿的艺术修养和文化修养都具有重要意义。

美术教育对于幼儿的全面发展具有重要意义，但是在实际教育中，美术教育却往往离幼儿的生活越来越远，甚至有些学校甚至取消了美术课程。

为了让美术教育回归幼儿生活，我们需要在以下几个方面下功夫：学校和幼儿园应该将美术教育纳入正式的教学计划。

在幼儿教育课程中，应该设置专门的美术教育课程，为幼儿提供系统的美术教育内容和指导，让美术教育真正融入幼儿的日常学习生活中。

学校和幼儿园应该重视美术教育师资队伍建设。

只有有经验、有爱心、有耐心的美术教育教师才能够真正关注每一个幼儿的成长，展现美术教育的真正魅力。

学校和幼儿园应该加大对美术教育师资队伍的培训和引进力度，为幼儿提供优质的美术教育资源。

学校和幼儿园应该重视美术教育的实践环节。

放飞幼儿天性让教育回归本真幼儿教育是一个国家教育事业中至关重要的一部分，因为它关乎到国家的未来和希望。

在我们日益现代化的社会中，幼儿教育却常常失去了应有的本真，被功利化、竞争化的教育理念所笼罩。

为了让幼儿教育回归本真，我们需要放飞幼儿的天性，让他们在自由与快乐中成长。

放飞幼儿的天性意味着要抛弃功利主义的教育观念，不再追求短期的成绩和效益，而是注重幼儿的全面发展和快乐成长。

在过去的教育中，幼儿常常被强迫学习各种技能和知识，以便在未来能够在社会中立足。

这种教育方式常常会导致幼儿失去了童年的快乐和自由，而变得焦虑、孤独甚至抑郁。

我们应当将幼儿教育的目标重新定位，将重心放在培养幼儿的兴趣和潜能上，让他们在玩乐中自然成长，而不是追求表面的成绩和效益。

放飞幼儿的天性也意味着要给予幼儿更多的自由和尊重。

幼儿是天真、善良、单纯的，他们对世界充满了好奇和憧憬，并且拥有无限的想象力和创造力。

在现代社会中，幼儿往往被束缚于各种学习任务和规则之中，而失去了自由的天性。

我们应当给予幼儿更多的自由，让他们在游戏和探索中自由成长，而不是被限制在书本和教室之内。

我们也应当尊重幼儿的选择和决定，不再强迫他们成为我们期望的样子，而是真正尊重和理解他们的天性和需求。

放飞幼儿的天性还意味着要提倡以爱和关怀为核心的教育理念。

幼儿心智尚未成熟，他们需要更多的关怀和呵护，而不是严厉的惩罚和指责。

在现代社会中，很多教育者却使用严厉和惩罚的方式来对待幼儿，以期望能够让他们听话和乖巧。

这种方式不仅会伤害幼儿的心灵，而且也会让他们失去信任和安全感。

我们应当以爱和关怀为核心，给予幼儿更多的理解和鼓励，让他们在充满爱的环境中自由成长，而不是被严厉和惩罚所束缚。

要让教育回归本真，我们也需要重塑教育者的角色和责任。

教育者应当不再是严厉的管理者和指导者，而是充满爱心和智慧的引导者。

他们应当善待每一个幼儿，细心倾听他们的声音，呵护他们的成长，而不是简单地传授知识和技能。

让艺术创造回归儿童的自然生活■文/李慧军教育改革的思潮不断向我们涌来，涌进幼儿园课改的焦点课堂，涌进儿童生命的自然成长，与生活和艺术交融。

推动我们以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，秉承“回归生活，回归艺术”的教育理念，去重新审视、探寻什么是适宜儿童发展的艺术课程。

伴随教师专业化的成长进程，儿童观与教育观逐渐革新。

“用艺术创美生活”“在课程中渗透审美”“在行为中诠释艺术”的课程观也趋于成熟。

当我们把视角转向儿童，让艺术创造回归儿童的自然生活，并与儿童的兴趣、经验、需要、生活紧密相连，将儿童、生活、艺术、教育等原点串联成线时，尊重儿童生命本真的课程就会自然展开。

建构艺术生活化课程体系，是自然本真的回归，是艺术本真的回归，更是华美童年的滋养。

要与自然、家庭、幼儿联结，形成宽广的文化视角；要从儿童熟悉的自然生活着手，力求从个体经验中最朴素的好奇好问开始，用自然主义和文化生活作为主题线索，将审美作为走进生活、享受生活的载体，引导幼儿在与大自然的亲密互动中感受美、欣赏美、创造美和表现美；要把文化作为解读生活与生命的钥匙，引导幼儿学会倾听与还原、回应与记录，在结构化、序列化提取主题、生成课程的过程中，努力建构以儿童发展为核心、以儿童自身发展需求为根基的生命视野下的艺术教育。

一条路，一行人，怀揣教育初心，勾勒教育改革课程里的精彩与细腻，结合实际生活，将中华艺术瑰宝化作儿童听得懂的一百种语言，努力将育人目标落实在行动上，融化在血液里，充盈在情怀中，让每一位儿童都能徜徉于自由的本真生活中，与文化碰撞，与艺术交流。

（作者单位：太原市育红幼儿园）（责任编辑：牛丽真）。

让美术教育回归幼儿生活美术教育对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用，然而在现代社会，随着社会的发展和变化，幼儿美术教育逐渐被忽视，让幼儿的生活中缺少了美术的灵感和创意。

让美术教育回归幼儿生活，对于培养幼儿的审美能力、创造力、想象力以及情感体验具有重要的意义。

本文将探讨为何要让美术教育回归幼儿生活以及如何有效地实施幼儿美术教育。

让美术教育回归幼儿生活的重要性在于，美术教育有利于培养幼儿的审美能力。

审美能力是幼儿对美的感受和表达能力，通过美术教育可以培养幼儿对美的认知和理解，让他们学会欣赏和体验美丽的事物。

在日常生活中，幼儿能够通过观察世界、接触自然、欣赏艺术作品等方式培养自己的审美能力，从而提高他们的情感体验和艺术鉴赏能力。

那么，如何让美术教育回归幼儿生活呢？学校和家庭应当重视幼儿的美术教育，为幼儿提供良好的美术教育环境。

学校可以增加美术课程的时间和内容，让幼儿在校园中充分接触和体验美术教育。

家庭可以鼓励幼儿参加各种美术活动，如画画比赛、手工制作比赛等，让他们在家中也能够得到美术教育的滋润。

学校和家庭应当注重培养幼儿的艺术兴趣和爱好，引导他们走进美术的世界。

学校可以组织各种艺术活动，如画展、手工制作展等，让幼儿感受到美术的魅力，激发他们对美术的兴趣和热爱。

家庭可以引导幼儿欣赏艺术作品，如参观画廊、美术展览等，给他们创造更多接触艺术的机会。

学校和家庭应当鼓励幼儿表达自己的情感和想法，让他们学会用美术的方式表达自己。

学校可以在美术课程中注重培养幼儿的表达能力，鼓励他们敢于表达自己内心的情感和想法。

家庭可以给予幼儿充分的支持和鼓励，让他们在家中有充分的创作空间，表达自己的情感和想法。

让美术教育回归幼儿生活对于培养幼儿的审美能力、创造力、想象力以及情感体验具有重要的意义。

学校和家庭应当重视幼儿的美术教育，为他们提供良好的美术教育环境，引导他们走进美术的世界，让他们学会用美术的方式表达自己。

只有这样，我们才能更好地培养出更多具有艺术天赋和创造力的年轻人。

让美术教育回归幼儿生活
首先，我们需要让幼儿园开展更多的手工活动。

其中，自然手工活动是很好的选择，如使用自然材料制作鸟巢、蚂蚁窝等。

这些活动不仅可以让幼儿学习自然科学知识，还能够提高他们的手工技能，同时也激发了幼儿的想象力和创造力，为他们的美术教育提供了更好的基础。

其次，我们需要让幼儿在日常生活中更多地接触艺术。

这可以通过参观博物馆、艺术展览、文化节等活动来实现。

在这些活动中，幼儿将有机会接触到各种不同的艺术形式，如绘画、雕塑、音乐、戏剧等。

同时，家长和老师也可以与幼儿一起欣赏艺术品，讨论其中的意义和美感，从而激发幼儿的艺术灵感和创造力。

最后，我们需要让美术教育从“教”与“学”中解放出来，让幼儿在轻松自由的环境中发挥出他们的创造力和想象力。

这可以通过让幼儿自由绘画、塑造、拼贴等手工活动来实现。

同时，老师也需要尊重幼儿的感受和观点，鼓励他们自行发挥，不断探索艺术的奥秘。

总之，美术教育应该回归到幼儿的生活当中，并且通过日常生活中的活动、参观以及自由创作等方式来实现。

只有这样，我们才能真正让幼儿享受到美术教育带来的乐趣，并且在未来的成长中更好地发展自己的艺术素养。

让美术教育回归幼儿生活美术教育是培养幼儿创造力、审美能力和艺术素养的重要途径之一。

现代社会中，随着学习压力的加大和科技的发展，幼儿美术教育逐渐被强调“技能”和“答案”，而忽略了培养孩子们自由表达和发展个性的重要性。

有必要让美术教育回归到幼儿生活中来。

美术教育应该注重培养幼儿的创造力。

幼儿时期是孩子们创造力发展的黄金期，他们天生具备对世界的好奇心和想象力。

通过提供丰富的美术体验和材料，鼓励幼儿自由发挥想象力，尝试新的表现方式。

在这个过程中，幼儿可以通过绘画、塑造等方式表达自己的想法和感受，激发他们的创造力潜能。

美术教育应该注重培养幼儿的审美能力。

审美是人类的一种基本能力，通过欣赏和理解艺术作品可以培养人的审美情趣和独立思考的能力。

在美术教育中，教师可以通过展示各种艺术作品和展览，引导幼儿观察、思考和感受。

教师可以帮助幼儿理解艺术创作的技巧和表现手段，培养他们的艺术鉴赏能力。

美术教育应该注重培养幼儿的艺术素养。

艺术素养是指个体在美术领域中的修养和素质，包括对艺术的了解和认识、技能的掌握和表现能力的培养等。

在幼儿美术教育中，教师应该引导幼儿了解不同的艺术形式和风格，学习基本的绘画技巧和色彩运用，培养他们对艺术的热爱和兴趣。

教师还可以组织幼儿参观博物馆和艺术展览，让他们真切地感受到艺术对人生的意义和影响。

为了让美术教育回归到幼儿生活中，我们还需要改变传统美术教育的方式方法。

传统上，美术教育更加注重技能的传授和规范化的教学，而现在我们需要更加注重幼儿的主体性和个性发展。

教师应该尊重幼儿的兴趣和需求，给予他们足够的自由空间，引导他们自主地进行艺术创作。

教师还应该注重与家长的互动，加强家校合作，共同关注幼儿的艺术成长。

让美术教育回归幼儿生活是非常重要的。

通过注重培养幼儿的创造力、审美能力和艺术素养，我们可以培养出更有独立思考能力和创作能力的未来人才。

希望教育界和社会各界能够共同努力，为幼儿提供更加丰富多样的美术教育资源和机会。

让美术教育回归幼儿生活随着社会的不断发展，越来越多的人意识到美术教育对于儿童的重要性。

在现今的教育体制下，美术教育往往被局限在课堂和教材之中，而忽视了幼儿生活中的美术教育。

事实上，幼儿生活中本身就是一种美术教育，通过身边的一草一木、一花一叶，孩子们能够感受到最真实的美。

让美术教育回归幼儿生活，并将其与课堂教学相结合，才能真正发挥美术教育的作用，培养出更多对艺术有情感、有理解的孩子。

让美术教育回归幼儿生活，意味着要重视孩子们的日常生活环境。

幼儿园和学校的校园环境应该充满艺术氛围，墙上可以挂满孩子们的作品，教室里可以摆放孩子们的手工艺品，甚至在角落里可以放置些小小的雕塑、陶艺等。

这样一来，孩子们不仅能在学校里感受到美术教育，更能在日常生活中与艺术密不可分。

教师们也可以在日常生活中，引导孩子们用眼睛去观察，用手去感受，用心去体会，从而增进对艺术的感知和理解。

美术教育要回归幼儿生活意味着要重视孩子们的美术实践。

幼儿园和学校可以开设美术角、手工角等，鼓励孩子们进行自由的创作。

这种自由的创作并不是追求规范的画面，而是让孩子们尽情地发挥他们的想象力和创造力，勇敢地表达自己的感受和情感。

教师们也要及时给予孩子们鼓励和肯定，让他们从中得到快乐和满足感，从而更加热爱美术，愿意表达自己。

与此美术教育回归幼儿生活意味着要注重艺术文化的传承。

教师们可以通过讲故事、带孩子们参观艺术展览、引导他们观赏优秀的美术作品等方式，让孩子们接触到不同的艺术文化，了解不同的艺术风格，培养对艺术的鉴赏能力。

这样做不仅可以拓展孩子们的视野，更能让他们从小就与丰富多彩的艺术文化相伴，潜移默化地培养出对艺术的热爱和理解。

让美术教育回归幼儿生活也就意味着美术教育要贴近孩子们的兴趣与需要。

从孩子们的实际情况出发，了解他们的兴趣爱好和特长，让他们通过艺术实践找到自己的兴趣点和发展方向。

也要关注孩子们的情感与心理发展，引导他们用艺术的方式表达自己，释放情感，增进亲子间的沟通与交流。