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![语文培训心得体会总结[五篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/28d29ac89f3143323968011ca300a6c30c22f1b3.png)
语文培训心得体会总结[五篇]（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、实习报告、祝福语、心得体会、党团资料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, speeches, contract templates, internship reports, blessings, insights, party and youth organization materials, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!语文培训心得体会总结[五篇]语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。
小学语文培训心得体会(精选5篇)小学语文培训心得体会篇1小学语文培训心得体会我是一名小学语文老师，对于我来说，这次培训是一次难得的充电机会。
我参加了为期一周的小学语文培训，地点在美丽的杭州。
培训的主讲人是著名的小学语文教育专家，他们的讲解深入浅出，让我对小学语文教学有了更深刻的理解。
这次培训的内容涵盖了小学语文的教学理念、教学方法、教学策略以及语文课堂评价等多个方面。
专家们的讲解让我明白，小学语文教学不仅仅是教授学生语文知识，更是要培养学生的语文素养和综合能力。
我在培训中学习了许多实用的技巧和方法，比如如何激发学生的阅读兴趣，如何提高学生的写作能力，如何培养学生的口语表达能力等等。
这些技巧和方法不仅有助于提高教学质量，也有助于学生的全面发展。
通过这次培训，我深刻地认识到，作为一名小学语文老师，我们需要不断地学习和提升自己的教学技能和专业知识。
只有这样，我们才能更好地引导学生走向知识的海洋，帮助他们茁壮成长。
总的来说，这次小学语文培训让我受益匪浅。
我将会把所学到的知识和技能运用到我的教学实践中，努力提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
小学语文培训心得体会篇2小学语文培训心得体会这次的培训，我感受良多，虽然时间短，但是听到了许多专家和教授的报告，他们的教学经验之谈和人生经历分享让我受益匪浅，感觉自己的心灵得到了洗涤，净化，从而更加了解小学语文的教学方向和目标。
一、了解学生是教学成功的前提教师的工作对象是学生，千差万别的学生，各有各的兴趣爱好，各有各的学习习惯。
通过培训，我懂得了要想在教学中取得更高效的成果，首要任务就是要了解学生。
1.了解学生个性。
学生有着不同的教育背景，不同的家庭环境，这就造就了不同的个性。
而个性差异也是我们开展班级工作的一个重要资源。
我们要尊重差异，尊重事实。
我们要最大限度地满足学生的发展需要。
2.了解学生需要。
需要是人的行为的动力，学生的学习活动也如此。
我们在课余时间要有准备地找学生聊天，关心学生的生活近况，以诚心赢得学生们的信任，这样才能知己知彼，百战百胜。
2024年小学语文培训心得体会样本在参与此次培训的过程中，我深入学习了优秀教师的教学方法与先进的教育理念，并获得了教育专家的宝贵指导。
尽管每日的在线学习稍显疲惫，但与所获得的知识相比，这些付出显得微不足道。
我的业务水平在此次培训中得到了显著的提升。
随着培训即将结束，我谨以此与大家分享我的一些心得与体会：一、转变教育理念，实施差异教育学生作为学习的主体和发展的核心，其未来是我们教师关注的重点。
因此，在教书育人时，我们应摒弃急功近利的心态，放眼长远。
部分教师受应试教育理念影响，过于关注眼前成绩，忽视学生个性发展，以牺牲学生个性为代价换取教师尊严。
然而，我们应认识到，个性是创造力的前提，每个人的创造力都有早晚之分，我们应尊重并引导个性的多样性，以差异教育促进学生差异发展。
二、以身示范，情感育人教育不应流于形式，而应关注学生的成长阶段和个体差异。
教师的责任不仅仅是传授知识，更在于以情感育人。
一个好老师之所以受欢迎，往往在于他们总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬和真诚的赏识。
因此，我们需要将单纯的“责任”转变为丰富的“情感”，以更加细腻的关怀和理解去面对学生。
三、明确班主任的角色定位通过此次培训，我深刻认识到班主任不仅是班级的组织者和管理者，更是学生成长的引路人。
我们需要将这一角色定位内化为自己的行动准则，并在实践中不断探索和完善。
同时，在课堂教学中，我们应根据实际需要灵活运用多样的教学方法，如讲述法、讲解法、谈话法等，以多样化的教学方式激发学生的学习兴趣和潜力。
实践证明，上好每一节课需要教师具备多样化的教学方法和教学手段，并形成自己独特的教学风格。
为了更好地推进新一轮的课程改革，我们应认真研读新课标，学习课改精神，转变教学方式和学习方式，将新课改的理念融入教学实践，不断改进和完善。
在此，我们衷心祝愿历史教学能够发挥其应有的价值，让历史教育焕发出青春的光彩。
2024年小学语文培训心得体会样本（二）学生，是通过无形的教诲受到潜移默化影响的。
五年级语文教材培训心得体会本次五年级语文教材培训为期两天，通过专家讲座、研讨交流等多种形式，提升了我对五年级语文教材的理解和教学方法的认识，使我受益匪浅。
以下是我在培训中的心得体会。
一、加深对教材的理解通过培训，我对五年级语文教材的内容有了更深入的了解。
在专家的讲解中，我了解到五年级语文教材注重培养学生的语文素养和思维能力，注重培养学生语文的综合运用能力。
五年级语文教材内容丰富多样，包括小说、散文、诗歌、歇后语等等，既有现代作品，也有古代经典。
这样的教材设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力。
二、认识到培养学生的综合能力的重要性在专家的讲座中，我深深认识到培养学生的综合能力的重要性。
语文教学不再仅仅是传授知识和技能，更要培养学生的思维能力、创造力、批判性思维等等。
要培养学生的思维能力，首先要激发学生的兴趣，让学生主动学习。
在教学中，我们可以引导学生进行思维导图、讨论、小组合作等多样化的学习方式。
要培养学生的创造力，我们可以在教学中注重培养学生的想象力和创新意识，并鼓励他们进行创新性的思考和表达。
要培养学生的批判性思维，我们可以引导学生进行分析、比较、评价等思维活动，提高他们的批判性思维能力。
通过培养学生的综合能力，我们能够更好地促进他们的全面发展。
三、积极创造课堂氛围，激发学生的学习兴趣在培训中，专家多次强调创造良好的课堂氛围对学生学习的影响。
一个活跃、积极、有趣的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，并促进他们的参与和思考。
在教学中，我们可以采取多种方式来创造积极的课堂氛围。
例如，利用多媒体技术，使教学内容更生动有趣；采用小组合作学习的方式，激发学生与同伴的互动交流；通过教学游戏等活动，提高学生的参与度和学习效果。
创造良好的课堂氛围不仅可以提高学生的学习积极性，也有利于培养学生的合作能力和创新能力。
四、注重培养学生的阅读能力和写作能力在培训中，专家强调了培养学生的阅读能力和写作能力的重要性。
2024年小学语文统编教材培训心得体会6篇小学语文统编教材培训心得体会1学期刚结束，紧接着就参加了为期6天的90学时理论培训，虽然天气那么炎热，但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼!通过培训，不论是对“文化”的认识，还是对语文新课程标准的理解，都有较大的提高，这对于刚从事低段语文教学的我来说，是一场及时雨。
这次理论培训的内容很丰富，有余琴老师关于《阅读能力的构成与教学策略》的讲座，有曾立新教授简洁明了的“读图时代的光影欣赏和摄影技术”，有王莺老师带来的轻松的讲座，让我们“在对话中成长”，有刘荣华老师带来的《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，有魏丽君老师教授的《今天，我们怎样上好课》，有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化：作为教师的专业阅读”，还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理健康的知识讲座。
刘荣华老师的讲座《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，给我留下了深刻的印象，特别是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”：(1)一本书的导读不宜太充分，否则学生对全书内容全面了解后，会影响后续阅读的兴趣;(2)导读重在激发阅读兴趣，渗透阅读策略，否则学生会缺乏课余读完厚厚一本书的动力;(3)尽量采用任务驱动法，明确读完书后的任务，如提出一个自己最关心的问题和同学讨论、做一张好书推荐卡等。
让我深深地感悟到了：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
而他的另一句话更是说到了我们老师的心里，他说磨课不要磨到每一句话怎么说，主线抓住就好了，课堂的生成是不可能全部预料的到的。
然而，也正是这个观点引起了大家的争议。
因为魏丽君老师在“课堂教学设计(今天，我们怎样上好课)”的讲座上说到，她和她的团队磨了一堂怎样的课，是她引以自豪的，大到每一个教学环节，小到每一个动作、表情和每一句话，可以说是天衣无缝，非常完美。
真是“公说公有理，婆说婆有理”，百家争鸣啊!也正是这样的培训氛围，让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了比较明确的方向。
小学语文部编教材培训心得在小学语文部编教材培训的过程中，我深感收获颇丰。
下面我将结合自己的实际经验，就教材理解与分析、教材内容的整合与创新以及教材应用等方面，谈谈我的心得体会。
首先，在教材的理解与分析方面，教材的编写者在编写教材时，根据小学生的心理特点和认知规律，选取了一系列贴近学生生活的话题和内容，能够引起学生的兴趣和关注。
而在教学过程中，我深刻体会到，要想更好地教学，就必须对教材有一个深入的理解与分析。
首先要把握教材的总体框架和教学目标，明确每个单元的重点和难点，根据学生的实际情况进行针对性的教学。
其次要注重在教学中将语文的学科性和素质教育有机结合起来，使学生能够在学习语文的同时，培养良好的品德和价值观念。
最后要通过教学活动的设计和评价等环节，不断调整和优化教学过程，使教学取得良好的效果。
其次，在教材内容的整合与创新方面，小学语文部编教材注重提高学生的听、说、读、写能力，突出了语文学科性的特点。
在教学中，我注重将教材内容与学生的实际生活相结合，通过引导学生进行实际操作和实践活动，使学生更好地理解和掌握语文知识。
同时，我也积极创新教学方式和方法，采用多媒体教学和情景教学等手段，使学生能够在活动中体验和感受语文学习的乐趣，提高学习的主动性和积极性。
此外，要注重培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生自主探索和思考，培养学生独立解决问题的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。
最后，在教材应用方面，教师应该注重在教学中根据学生的实际情况进行适度的调整和适应，充分发挥教材的灵活性和可塑性。
教师要结合学生的实际情况和学习需求，设置合理的学习目标和教学重点，帮助学生解决学习困难，提高学生的学习成绩。
同时，教师还应注重培养学生的学习方法和学习策略，在教学中注重培养学生的自学能力和合作学习能力，使学生能够熟练运用所学的知识和技能，提高学生的语文素养和应变能力。
总之，小学语文部编教材培训有助于提高教师的教学水平和教学能力，为教师提供了一个广阔的学习平台。
2024年五年级语文教材培训心得体会一、培训内容回顾在这次五年级语文教材培训中，我们学习了2024年新版本的五年级语文教材。
培训内容主要包括内容选编、知识体系、教学方法和素材应用等方面。
我们通过听讲座、观看演示课、分组讨论等方式，全面了解了教材的设计理念和教学要点。
二、教材内容拓展这个新版本的五年级语文教材在内容选编上更加贴近学生的实际生活和学习需求。
教材中增加了一些现代文学名著的篇目，如《围城》、《红楼梦》等，使学生能够接触到更高层次的文学作品。
同时，教材中也增加了一些经典诗词的选编，如《氓》、《锄禾日当午》等，让学生在欣赏美文的同时，培养对中华优秀传统文化的热爱和理解。
总体来说，教材的内容更加全面，更加丰富，能够很好地满足学生的学习需求。
三、知识体系优化新版本的五年级语文教材在知识体系上进行了一些优化。
教材中的知识内容从语文知识点出发，贯穿了思维能力、情感态度和学习方法等方面。
例如，在教学《小石头和大山》时，教材突出了思维能力的培养，通过对小石头和大山的比较，引导学生思考问题的角度和方法。
在教学《荷花》时，教材注重学生的情感体验，通过欣赏诗歌和绘画，引导学生感受大自然的美丽，培养艺术欣赏能力。
这样的设计能够帮助学生全面发展，提高综合能力。
四、教学方法更新在新版本的五年级语文教材中，教学方法也得到了一些更新。
教材注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过丰富精彩的课文，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教材中还提出了多种教学方法，如小组合作探究，情景模拟演绎等，使教学更加生动有趣，提高学生的主动参与和合作意识。
五、素材应用灵活新版本的五年级语文教材中，素材应用更加灵活多样。
教材注重学生的实际生活和社会实践，提供了丰富的阅读素材和写作素材。
教材中的阅读素材涵盖了不同领域的知识，如科学、历史、地理等，能够帮助学生拓宽知识面。
教材中的写作素材涵盖了不同文体和题材，如小说、散文、传记等，能够帮助学生提高写作能力。
小学语文新教材培训心得体会总结6篇写心得体会的时候，我们要实事求是的表达出自己的感悟感受，读书后的心得和感悟，记得要写进读后感，才能更好地保存和分享，本店铺今天就为您带来了小学语文新教材培训心得体会总结6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文新教材培训心得体会总结篇1通过自学《小学阶段语文课程标准》，初步了解这门课程的学习可以分成五大块，分别是：识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习。
不敢说学好，但在学习的过程中，有几点感触，抓紧记下，渴望大家批评指正。
1、注重学生的全面发展，兼顾德、智、体、美、劳几个方面。
反观教师，新的社会也对教师提出了更高的要求。
一个孩子的成长，需要各方面长期地、精心地浇灌。
而语文课程可谓责任重大，是语文直接挑起了培养祖国栋梁的重担。
我认为，标准虽是框架，但要求细致。
如果每位教师都能灵活地运用不同的手段，达到标准的要求，我想，祖国的花朵茁壮成长没有太大问题。
如今的学习，已经不再是只看成绩。
如何将教育与现代社会的发展需要相结合？如何兼顾学生的全面发展？小学语文教师如何接纳多元的文化、教法、思维方式？这些都应该是我思考的问题。
当然，育才的前提是育德，作为中华儿女，语文也需要非功利性的学习和积淀。
作为教师，我要时刻谨记为人师表，以自己的内涵去影响孩子们。
我有幸担任过少儿国学教师。
带领幼儿（3-6岁）诵读国学经典（《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《古诗一百首》、《孝经》），是日常工作之一。
我认为，如果经典诵读能够融入到语文课程中去，那对学生的专注力、普通话的发音、学习语文的自信心、感受优美诗文、初步获得情感体验能有较大的帮助。
甚至能够自己体会古人的智慧。
当然，这需要成体系的、规范的进行安排，而不是三天打鱼，两天晒网，重要的是持之以恒。
既能放松学生身心，又能培养学生能力，还能育德树人，何乐不为呢？2、注重事物的发展规律。
不强求、不硬来。
激发学生学习兴趣，寓教于乐。
有一位男士对故意制造麻烦刁难幼儿的父亲说，人生已经够艰难了，你为什么还要制造这些莫须有来伤害他？我放在这里，是想说学习对于大部分人来说本来就不是一件容易的事。
小学语文学科培训心得体会14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文培训心得体会（精选5篇）小学语文培训心得体会120__年暑假，我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文教师培训。
虽然只有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
现将通过本次培训后我所获得的心得体会总结如下：一、教师要不断进行知识更新。
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。
教师的知识更新包含了两个层面的内容，一个是打破，另一个是重建。
即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。
因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。
缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。
所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。
把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。
教师把探究的机会交给学生，他们就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。
那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
同时，教师要放手给学生，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。
教师应当让学生充分思考，给他们充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。
这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展，课堂才不致于沉闷。
五上语文教材培训心得体会实验小学郭银萍我参加了小学五年级语文上册教材培训。
培训中,指导老师认真耐心地讲解、分析教材,谈了看法、说了感受,交流了教法等等,他们结合自身的心得体会,以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。
苏教版教材的一大特点就是:始终突显“培养良好的学习习惯”在语文教学中的重要地位;坚持以一脉相承的体系、一以贯之的风格,揭示“习惯培养”的漫长过程。
一到六年级共安排了12篇良好学习习惯的培养,涵盖了读书、写字、习作等基本的语文学习习惯,遵循了循序渐进、螺旋上升的培养原则。
【上册】五年级上册从有利于学生终身学习和可持续性发展的需求出发,安排了“读书做笔记”和“随时使用工具书”这两个学习习惯内容。
共有5页插图,其中第1~3页的主题是“读书做笔记”;第4~5页的主题是“随时使用工具书”。
一、关于“读书做笔记”《课标》关于阅读教学的核心目标是要求学生“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。
如何积累?靠眼看口诵,记忆不会长久,数量也很有限。
“笨人的笔记比聪明人的脑子可靠”、“不动笔墨不读书”这一传统的行之有效的读书方法,说的是读书不仅要眼到、口到、心到,而且要手到。
这既是阅读的方法,也是阅读的习惯,体现着完整的阅读历程。
因此,安排“读书做笔记”,就是重视学生阅读过程中的动笔指导,帮助学生养成良好的阅读习惯,提高阅读质量。
“读书做笔记”这一习惯共配备6幅图。
图1:学生在专心致志地写读后感,老师在巡堂辅导。
本图意在让学生明白写读后感是读书笔记的一种形式,是读书做笔记的一个重要能力,这是本册的一个训练重点。
图2:一学生正在专心地边读书边做笔记。
特写镜头呈现出带有拼音的读本和学生所做的读书卡,读书卡上的“内容摘要”栏有摘抄的优美词语。
这组图,形象而又直观地为学生提供了读书做笔记的范例,同时让学生感知,读书做笔记的习惯不是从现在开始,而是在低年级时就可做一些摘抄词语之类的简单笔记。
图3:学生们以小组为单位,在图书馆里安安静静地读书做笔记。
学生们在这“知识的宝库,智慧的海洋”里,有的津津有味地阅读,有的埋头做笔记,有的边看书边思考,有的在与同学低声交谈。
他们的神情是那么专注,那么认真。
图4、图5:学生读书所做的笔记。
从读书笔记的内容体现了读书笔记的两种类型:一是心得式。
心得式笔记即读后感,是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记,也是很好的读书方法,图四展示的读后感即属于此。
这篇读后感字迹工整、美观,篇幅较长,间接地给学生提出了本学期写读后感的目标要求:感受要相对深刻,文章应该具有一定的篇幅。
二是摘要式。
摘要式笔记,是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。
图5:展示了3张读书摘要卡:左上图一是概括摘录,即根据自己的需要和理解程度,用自己的话把原文的基本内容、主要论点、总的结论,精炼而明确地概括出来。
这样内容单一集中,方便查找。
右上图一是摘录原文,即摘抄原文的好词好句、短小精悍的诗歌、重要资料、名言警句等,方便引用和核实,摘录原文后要注明出处。
包括题目、作者、出版单位、出版日期、页码等。
右下图是归类摘录,即将相关内容集中摘录在一处,方便查找引用。
图五读书卡的内容和形式各不相同,反映了学生不同的阅读兴趣和方式,但不管采用哪种形式,摘录都要有选择,以是否有用作为摘录的标准。
图6:一学生在认真写读后感。
如果说图一是学生在教师指导下完成写读后感的命题作文的话,图六的特写镜头则是学生自觉地写学完课文后的感受。
通过这幅图,要让学生明白,要经常进行这样的语言运用训练并持之以恒,特别是受读书的启发而产生的“一闪而过”的念头和感触,需要及时记录。
经常注意写心得笔记,既可以加深对课文的理解,又有助于提高自己的认识水平和写作能力,提高自己的语文素养。
综观这6幅组图,有3幅与写读后感密切相关。
由此可见,本册读书做笔记的训练重点应该放在写读后感上,教师要注意加强这方面的习惯养成。
二、关于“随时使用工具书”在知识与经济飞速发展的今天,书籍浩如烟海,知识无穷无尽,作为将来社会公民的学生,必须具有自我学习的精神和独立获取知识的能力,才能适应时代发展的需要。
这就要求学生在通过书籍获取人类文明与精华的同时,养成随时使用工具书的习惯,遇到不懂的问题能从这些“不会说话的老师”中找到答案。
因此,“随时使用工具书”这一学习习惯的养成对学生的成长是十分重要的。
“随时使用工具书”这一习惯共配4组图。
图1:标题是“使用工具书”,教师在课堂上对学生进行工具书的介绍——工具书是为了满足人们随时查阅知识概念、事实与数据等的需求,将大量的原始文献的内容进行分类、提炼、加工、浓缩和重组后而编制出版的一种文献类型,目的是解决学习和工作中遇到的问题,所以叫工具书。
教学中,教师要引导学生承接二年级“勤查字典”的习惯养成内容,引发学生回顾过去对工具书的认识和使用情况。
图2:学生们在图书馆里查找工具书。
图片的近景直观地呈现了《汉语拼音词汇》、《学生词海》、《多功能解形说义字典》等多类型工具书,让学生进一步加深对工具书的理解。
工具书为我们的学习、生活带来许多的便捷,但工具书涉及的面和种类很广,不可能都购买收藏,因此要充分利用图书馆资源。
图书馆工具书藏书数量大,涵盖多个学科,涉及古今中外,这是不可多得的条件。
学会查找工具书、拥有工具书,这是随时使用工具书的开始。
图3:一是学生在图书室向教师请教,教师给予学生相应的指导;二是学生向图书馆借阅《少年自然百科辞典》。
随着学生的学习知识面的扩大,学习能力的提高,仅仅靠一两种工具书是不够的,要学会随时使用多类型的工具书,特别是对百科全书的阅读。
不会使用工具书时要学会请教,充分利用图书馆工具书的资源为自己的学习生活服务。
图4:中图和下图呈现了小学生在学校和家里使用工具书的情景,再次凸现了要求学生们养成“随时使用工具书”这一习惯的主题。
三、教学要点1. 仔细看图,弄清图意,明确要求。
教学时,教师要引导学生观察课本上的图或教学挂图,通过启发引导和交流讨论,弄清本册教材对学习习惯养成的要求,本学期读书做笔记的重点是学习写读后感;关于随时使用工具书的习惯,本学期的培养重点应放在“随时”上,重视“随时”,抓住“随时”,学生才能真正地拥有这一习惯。
2.注重指导,增强实践,享受成功。
学习习惯的养成,仅有说教是不够的,应该紧扣课程标准、教材内容,对学生进行有关方面的指导。
并在具体的学习实践活动中反复操练,使学生体验到收获的愉悦,从而促进学习习惯的养成。
学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受,远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。
写读后感是非常好的习作方式。
学生在教师的启发引导下理解了课文,更易于把读后感写好,这既是写作自信心的培养,同时有利于学生提高阅读能力,写好其他文章的读后感。
结合教材学习内容,激发学生乐于使用工具书,查找相关的资料。
教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法,指导孩子认真阅读工具书,使学生熟练掌握使用方法,能随时利用工具书,迅速获取所要查找的资料。
教师要提供给学生交流读书笔记和查找资料的时空,通过同伴的互助影响和教师的激励、点拨,让学生享受到良好的学习习惯带来的快乐,激发学生的学习兴趣,使之形成良好的学习习惯,在不断的学习活动中积累知识学问,提高语文学习的能力。
3.保持发扬,持之以恒,形成习惯。
良好的学习习惯的培养是苏教版的特色,习惯的养成远远不是一堂课、一学期能完成的。
教师不仅要督促孩子形成新的好习惯,更要将原有的好习惯保持发扬。
教学活动中,要引导学生对以前课本中习惯养成内容进行回忆,对照自我查找问题,加以矫正;同时教师要加强回旋评价,使良好的习惯培养贯穿于整个教育教学过程中。
四、注意事项1.在教学这些习惯的同时,千万不要忘记这是语文课,虽然教材没有明显的语文教学内容,但其过程应该是语文的。
因此要在活动过程中将知识和能力、过程和方法及情感态度和价值观有机结合,把学习习惯与提高语文素养结合起来,并贯穿在整个语文教学中。
2.虽然上册重点是引导学生写读后感,但不能抛弃其他做读书笔记的习惯,应该注意各种读书笔记方式的有机整合。
倡导学生读课外书时,对于书刊上的重要观点、精彩的描绘、关键性的内容、精辟的论述、发人深省的警句,以及有疑问值得研究或商榷的地方,在书的空白处简单批一个词、一句话,并过渡到一段话,完整地表达自己的感受;也可以用不同符号标记出来。
总之,“不动笔墨不读书”的习惯要保持发扬。
为提高学生做读书笔记的积极性,教师应该放开学生的手脚,指导他们从不同角度,不拘形式地做好读书笔记。
3.良好习惯的养成与家庭的教育密切相关。
课后的学习是这一教学的延伸,要让孩子们迅速进入习惯的检验阶段,必须与家长作好沟通,力争得到家长的支持和配合,促进习惯的达成巩固。
如对于随时使用工具书这一习惯问题,当孩子遇到一些难以理解的生字、词,产生一些疑惑时,可让家长找来工具书,与孩子一起查阅,然后根据具体情况予以取舍,使孩子习惯培养校内外一致。
通过这次教材培训,我更深刻的认识到,谁也不能超越过程收获结果。
教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识,而是为了教给学生学习的方法,使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。
五上语文教材培训心得体会实验小学马秀英我们全体小学语文教师参加了小学语文教材培训。
走在回家的路上,那精辟的教材分析的教学情景令人久久不能忘怀。
如果用一个词语来概括参加本次活动的体会,那就是受益匪浅。
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”在这个总体目标下,《课标》在前两个学段习作训练的基础上,根据小学5-6年级(第三学段)学生的年龄特点和认知规律,提出了如下新的要求:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.学写读书笔记和常见的应用文。
5.能根据表达的需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
7.40分钟能完成不少于400字的习作。
五年级是第三学段的起始年级,把握新学段的教学目标,熟悉《课标》在三个维度上的变化,是促进学生发展,进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分,比较两个学段的习作要求,可以发现第三学段习作目标的变化,主要表现在以下几点:(1)习作的目的性更加明确。
