新课程理念下思想政治课教师能力素质及培养

新课程下高中思想政治课教师应具备的素养[摘要]新课程改革是在课程理念、结构、评价、管理等诸多方面的一次重要改革，教师是新课程教育教学改革的实施者，关系到改革的成败。

所以教师必须要有良好的素养，才能完成新课程改革的任务，实现我国教育改革的目标。

[关键词]新课程思想政治教师素养随着新课程改革的不断深入，新的课程各种因素的出现和新课程环境的形成，使得教师要面对新的教学情境的挑战。

高中思想政治课教师要不断提升素质，迎接新课程的挑战。

我认为政治课教师应具备以下素养。

一、应具备良好的政治思想素质和职业道德素质要提高中学生的政治素质，思想政治课教师也须具备较高的思想政治素质，这样才能使学生“听其言，信其道”，韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”，这个“道”就是做人的道理，其中核心就是人的思想素质。

学生的思想素质是教育成败的关键，关系到我们的民族精神和国家的未来。

因此，政治教师的责任任重道远。

第一，思想政治教师应具有过硬的政治思想素质。

教师是从事“为人师表”的神圣职业，教师思想政治素质高低，是一个人能否从事教师职业的重要条件。

思想政治教师的任务是宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。

这一任务决定了我们在教学和教研中必须具备过硬的政治素质。

作为一名教师必须在政治思想上始终同党中央保持高度一致，拥护党的方针政策。

要有高度的政治敏锐性和洞察力，把党的方针政策贯穿于课堂教学中，提升学生爱国主义情感。

第二，思想政治教师应具有良好的职业道德素质。

教师的职业道德是教师在长期的教育实践活动中形成的、较为稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，是教师在从事教育活动中必须遵守的基本的道德规范和行为准则。

“教师是人类灵魂的工程师”，“兴国在教，兴教在师”，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。

教师的职业道德素质表现为：热爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡泊名利、表里如一，核心是爱岗敬业。

新课程理念下思政专业师范生教学能力的培养随着新一轮基础教育改革的蓬勃开展，中学思想政治新课程标准对教师的教学能力提出了更高的要求，同时也为高校如何培养适合新形势发展的合格思政专业师范生提出了一个新的课题。

思政专业要想在新课程理念下提升竞争力，必须把培养师范生的教学能力放在首位。

在新的教育思想和教育理念的基础上，加大对思政专业师范生的教学能力培养成为亟待解决的问题之一。

一、新课程理念对中学思想政治课教师的新要求根据新的课程理念，对中学思想政治课教师提出了八点基本要求：坚持知识、能力和情感态度和价值观相统一的“三维”目标；在教学内容的构建上要坚持正确的思想导向，同时注意学科知识与生活主题相结合；广泛开发利用课程资源；积极开展多种形式的实践活动，时事政策、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系；课堂练习要突出创新、发散、研究、迁移、践行、体验性，培养学生分析和解决问题、辩证思维的能力，查找、获取、选择、提取、筛选、吸收各种信息的能力，语言表达能力；建立起民主、平等、和谐的师生关系；采用灵活的教学策略；注重学习策略的研究。

不可否认，新课程理念下的中学思想政治课，尤其注重对学生的综合、创新、实践等能力的培养，也就是说，必须通过政治学科的教学过程把能力传授给学生，只有这样才能提高和发展中学生的思想政治素质。

显然，新课程改革对师范生的培养提出了更严峻挑战：中学思想政治课教师，不但要有丰富的知识及良好的人格魅力、文化修养等，更重要的还要具备一定的教学能力，只有这样，才能使师范生在走上工作岗位后能尽快适应新课程的要求。

二、高校思政专业学生教学能力培养存在的问题2.教学实践活动有待进一步增加。

我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“能力的长进得靠训练，能力的保持得靠熟习，其间都有个条理、步骤，不能马马虎虎一读了之。

”可见，给学生提供一个充足的实践活动平台显得多么重要，然而长期以来，思政专业所开设的课程存在理论性强、实践性弱的问题。

新课改条件下政治教师应具备的能力:新课改倡导学生应具备的能力新课改在我国大局部地区进展的如火如荼、方兴未艾，新课改不仅进一步强调了老师的主导作用，而且还特殊注意学生的主体作用，注意学生素养的造就和实力的提高，这就对政治课老师提出了更新更高的要求，新课程不仅要求政治老师具备传统的教学根本技能，而且要具备适应新课程须要的探究实力，课程实力和现代教育技术实力等。

老师的实力构造要优化，要更新，要充溢调整。

一、老师探究实力的造就专业成长的途径离不开老师的自我反思与自主发开展实力的提升。

探究实力是合格老师的根本实力之一。

老师专心搞科研拥有学习热忱，在今日，具有重要意义。

1、要探究新课程。

新课程对于每一位老师来说都是全新的，新课程面前没有老老师，大家共同处在同一起跑线上。

因而老师要坚持不懈探究和探究，要了解制定中学政治的课程目标、根本思路、根本原那么、详细内容、评估要求、根本框架和特吴等，了解新课程新在何处，使自己通过教学实践逐步驾驭实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驶新教材的实力，使自己胜任新课程的教学工作。

了解本学科领域的新科研成果，不断汲取新学问。

加强新课程与现代社会和科技开展的联系。

2、校本教研制度和实施须要老师增加探究实力。

校本教研要求老师参加教研，改善教学，老师要成为探究者，须要提升自己的探究实力，既要有个人的反思和努力，也要以群体开展促进个体开展，要有群体性的教研，这将有利于创设老师之间沟通切磋，互帮互爱，使学校成为学生成长的场所和老师成就事业不断学习提高的学习型组织。

3、老师要探究学生生活、思想和学习实际。

政治老师加强教学针对性，正确确定教学内容和目标、方法。

学生是教学对象，老师必需对学生身心特点全面了解，做到细致深化、精确客观。

探究学生学习方式的转变，老师要引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，开展学习搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力。

新时代高校思想政治理论课教师的四个基本素养1. 引言1.1 概述新时代高校思想政治理论课的教师素养是教师在新时代背景下应具备的基本素质，也是高校思想政治理论课教学能否有效进行的关键因素之一。

新时代背景下，高校思想政治理论课的教师需要具备全面的专业知识、扎实的教学技能、深厚的人文情怀以及不断创新拓展的素养。

这些素养是教师在教学实践中不可或缺的重要条件，也是提高教学质量和效果的关键支撑。

本文将围绕这四个基本素养展开讨论，旨在探讨新时代高校思想政治理论课教师应具备的素养，为高校思想政治理论课教学提供有益的参考和借鉴。

【2000字】。

1.2 研究目的研究目的主要是为了探讨新时代高校思想政治理论课教师应该具备的四个基本素养，以提高他们在教学中的教学水平和专业素养。

通过深入分析专业知识素养、教学技能素养、人文情怀素养和创新拓展素养这四个方面的要求，可以帮助教师更好地开展教学工作，使学生获得更丰富、更深刻的思想政治理论知识，进一步提升学生的思想政治素养和综合素质。

本研究旨在促进高校思想政治理论课教师的专业发展，增强他们的教学自信心和责任感，引领他们在新时代的教育教学改革中发挥积极作用。

通过对教师素养的研究和提升，可以有效推动高校思想政治理论课教学工作的不断提高，进一步推进社会主义核心价值观的传播和践行。

2. 正文2.1 专业知识素养专业知识素养是新时代高校思想政治理论课教师应具备的重要素养之一。

教师要有扎实的思想政治理论知识基础，深入学习马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，不断提升理论修养，确保自己在思想政治理论领域具备坚实的基础和高水平的思想政治理论素养。

教师要具备广泛的知识视野和敏锐的思辨能力，不仅要熟悉国内外政治、经济、文化等领域的理论发展动态，还要能够运用自己的学识和思考能力分析研判重大时事和热点问题，引导学生深入思考，拓展视野，提升学生的综合素质和创新能力。

教师应该关注时代发展，不断学习新知识、拓展新领域，不断更新自己的知识结构和思维方式，以更好地适应新时代高校思想政治教育的要求，为学生提供更加全面、深入的教育教学服务，引导学生积极进取、勇于创新，培养高素质的社会主义建设者和接班人。

新课程改革背景下中学政治教师能力素质汇报人：日期:目录CATALOGUE•新课程改革背景下的中学政治教育•中学政治教师的基本能力素质•中学政治教师的专业能力素质•中学政治教师的心理素质•中学政治教师的能力素质提升途径•结论与展望01CATALOGUE新课程改革背景下的中学政治教育新课程改革是在全面推进素质教育的过程中，针对传统课程体系的不足和问题，进行的一次重大改革。

背景新课程改革旨在构建一个以学生全面发展为核心的课程体系，提高学生的综合素质和创新能力，适应新时代的发展需求。

目标新课程改革的背景和目标新课程改革强调以学生为中心，教师需要转变传统的教育观念，关注学生的需求和发展。

转变教育观念更新教学内容改进教学方法新课程改革对教学内容进行了全面更新，更加注重培养学生的思维能力和实践能力。

新课程改革倡导探究式、合作式、案例式等多种教学方法，教师需要掌握多种教学方法，灵活运用。

030201新课程改革对中学政治教育的影响03由教材的执行者转变为课程的开发者新课程改革鼓励教师根据实际情况开发适合的教材和课程，以满足学生的需求和促进学生的发展。

01由知识的传授者转变为学习的引导者新课程改革背景下，中学政治教师不再是单纯的知识传授者，而是要引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力。

02由单纯的教学者转变为教育教学的研究者新课程改革要求教师具备教育教学研究的能力，能够针对教学中的问题进行研究，不断提高教学质量和效果。

中学政治教师的角色转变02CATALOGUE中学政治教师的基本能力素质扎实的专业知识中学政治教师必须具备扎实的政治学科理论基础，包括政治学、哲学、经济学、社会学等方面的知识。

了解政治学科的发展动态和前沿中学政治教师需要关注政治学科的发展动态和前沿，及时更新自己的知识结构，以适应新课程改革的需求。

中学政治教师需要具备制定合理的教学目标和教学内容的能力，能够根据学生的实际情况和学科要求，选择合适的教学方法和手段。

新课程对初中思想品德教师专业素养以及能力的要求分析教师是课程实施的主体，是一个课堂的掌控者与治理者，教师的专业素养与能力水平的高低直接影响着学生的学习态度和学习热情，甚至关系到学生的学习效率。

新课程教学改革是对原有的课程教学理念与课程教学体系的完全变革，作为课程教学的主导者，教师素养的高低将会直接影响学生的健康成长，影响课程实施的成败，教师要不断提高自身思想政治素养与道德水平，培养自身的能力，形成自身必须具备的基本技能，不断加强对专业知识的学习，提高专业知识水平，呈现良好的素养与形象。

一、完善自身的品德素养思想品德教育最重要的就是要注重道德素养的培养，作为一名思想品德教师要时刻注重自身道德素养的培养与提升，为学生树立为人师表的师者风范，塑造自身高尚的道德情感，形成坚定的道德信念，教师高尚的思想素养包括：高尚的敬业精神，崇高的师德修养，积极的人际合作能力，良好的沟通能力等。

1.教师要干一行，爱一行热爱自身的职业，培养高尚的职业道德水平，把为学生服务作为工作的唯一目标，思想品德本身就是一个比较特别的科目，它更加要求教师本身要具备崇高的思想素养，喜爱教育事业，把教书育人当成自己一生的使命去执行。

2.爱护学生，关怀学生教育事业的关注对象就是学生，教师的素养与水平只有通过对学生的培养才能体现出来，师生之间的关系直接决定着教学工作能否顺利地开展下去，教师要善于与学生交流，建立和谐、友好的师生关系，为学生营造温暖、温馨的学习环境，友好的师生关系是一种教学氛围，也是一种教学力量，教师要善于用浓浓的爱感染学生，教育学生养成良好的生活习惯，培养学生高尚的思想品德，让他们在一个健康的生活环境中成长。

3.思想品德教师必须具备社会责任感思想品德课是一门充满教育意义的学科，他是以塑造学生优秀道德品质，争做合格公民为目标的学科。

教师要善于利用这一学科塑造学生高尚的道德情感，为他们做合格的社会公民做好准备，教师的任务不单单是关爱学生，还要关注社会上普遍存在的问题，关怀人类的进展，站在人类进步的高度来对学生实施积极的教育，为学生制造更多的机会关注社会进展，关怀人类的进步，培养学生高度的社会责任感。

新时代教师的思想政治素质心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈教师“课程思政”能力的培养作者：李庆海来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2024年第01期对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，在不同的时代中，存在着不同的回答。

“课程思政”不仅是一种“三全育人”的创新，也是国家战略的部署。

“课程思政”探索与实践的过程中，教师不仅需要具备“课程思政”意识，还需要实现各类课程与思想政治理论课同向同行，形成育人协同效应。

小学教师需要深刻理解“课程思政”的时代内涵，以精确为基础，找到学科与思政之间的逻辑关系，提高“课程思政”实践，落实立德树人的真实内涵与根本任务。

小学教师需合理用好课堂教学这个主渠道，将社会主义核心价值体系融入小学学科教学中，锤炼自身，落实理想和信念。

一、教师的政治素质是“课程思政”建设的前提“课程思政”改革需要教师树立牢固的育人意识，承担好育人责任，合理地将教书与育人有机地整合起来。

在小学课程中挖掘、提炼思政元素，加强政治理论学习，提高理论素养。

小学教师必须明确并坚定政治立场、政治方向、政治原则。

教师不仅需要保证自身的政治思想，还需要成为学生的“引路人”。

首先，“课程思政”源于“政”。

“课程思政”需要结合实际，加大课程持续改进，提升针对性和亲和力，满足学生的发展需求。

将各类课程和思政理论有机结合起来，形成协同效应，落实新时代的命题。

在“课程思政”战略思想提出以前，基本上很少有人会关注“课程思政”的学术内容。

“常教常新，与时俱进”，持续关注国家发展动态，认真落实《中小学教师职业道德规范》等文件的要求。

其次，课程教育本姓“政”。

小学教育是人才教育的起始点，需要落实的是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，而这些内容体现了很强的政治属性。

小学生虽然年龄较小，但未来是祖国的建设者与接班人，需要“扣好人生的第一粒扣子”。

我国是中国共产党领导的社会主义国家，需要明确教育现代化的方向和目标。

教师应针对实际，挖掘内涵，找到合适的教学方式，落实政治素质，在授课的过程中，给予学生正确的价值导向，落实立德树人根本任务，解决教育和思政“两张皮”的问题和现象。