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2013高中生物一轮复习课件人教版1-5-3

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人教版·高中生物·高三一轮复习课件·第3讲 细胞中的元素和化合物

人教版·高中生物·高三一轮复习课件·第3讲 细胞中的元素和化合物
C.哺乳动物血液中Ca2+含量太低会抽搐
D.人体内Mn的含量过高会导致运动失调
2、结合下列曲线,分析有关无机物在生物体内含 量的说法,错误的是( )
A.曲线①可表示人一生中体内自由水与结合水的比值随 年龄变化的曲线 B.曲线②可表示细胞呼吸速率随自由水与结合水比值的 变化 C.曲线③可以表示一粒新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干 的过程中,其内无机盐的相对含量变化 D.曲线①可以表示人从幼年到成年体内含水量的变化
【互动探究】
(1)若横坐标代表温度,适当提高温度后,细胞中自由 水与结合水比值的变化,可用哪条曲线来表示?
(2)动物进入休眠期,细胞中自由水与结合水比值可用图 中哪条曲线来表示?
3.下列广告语在科学性上没有错误的是( A.没有水就没有生命 B.这种饮料不含任何化学物质 C.这种纯净水绝对纯净,其中不含任何离子
• 完成“知能巩固·提素养”练习（基 础、必做） • 完成“课时提升作业”（提升、必做） • 预习 生命活动的主要承担着—蛋白质
)
D.这种口服液含有丰富的N、P、Zn等微量元素
4.如图表示细胞中各种化合物或主要元素占细胞 鲜重的含量。①②③④依次为( )
A.水、蛋白质、糖类、脂质;N、H、O、C
B.蛋白质、水、脂质、糖类;O、C、N、H
C.水、蛋白质、脂质、糖类;H、O、C、N D.蛋白质、水、脂质、糖类;C、O、H、N
7、作业
7.几种元素在细胞中
元素 Fe 功能 动物血红蛋白成分 缺铁性贫血 含量异常
I Ca
甲状腺素组成成分 降低神经系统兴奋性
缺乏时患地方性高时，会出现肌无 力
却少时会出现“华而不实”
B
K
促进花粉管的萌发和伸长
促进植物体内淀粉的运输； 植物抗逆性减弱 维持动物细胞内渗透压稳定

人教版·高中生物·高三一轮复习课件·第13讲 细胞呼吸

人教版·高中生物·高三一轮复习课件·第13讲 细胞呼吸

有氧呼吸
无氧呼吸
无氧呼吸消 失点
应用
①中耕松土促进植物根部有氧呼吸 ②无氧发酵过程需要严格控制无氧环境 ③低氧仓储粮食、水果和蔬菜
（3）水分对呼吸作用的影响 影响
①水作为有氧呼吸的反应物可直接参与反应 ②水作为生物化学反应的介质影响反应的进行
③在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量的增
加而加快，随含水量的减少而减慢
观察现象
得出结论
1.选择酵母菌为实验材料的原因
酵母菌是一种单细胞真菌,在___________ 有氧和无氧 条件下都能生存,
属于兼性厌氧 _________生物。 2.产物的检测
试
CO2 酒 精
剂
现
象(颜色变化)
变混浊 _______
澄清的石灰水 溴麝香草酚蓝 水溶液 _____________ 在酸性条件下,使用橙 重铬酸钾溶液 色的_____________
B.一定不是产生乳酸的无氧呼吸
C.一定不是产生酒精的无氧呼吸 D.一定是无氧呼吸
6.有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是( ①反应场所都有线粒体 ③反应场所都有细胞质基质 ⑤都经过生成丙酮酸的反应
)
②都需要酶的催化 ④都能产生ATP ⑥都能产生水
2.细胞内糖分解代 谢过程如图,下列叙述错误的 是( )
A.植物细胞能进行过 程①和③或者过程①和④ B.真核细胞的细胞质基质中能进行过程①和②
C.动物细胞内,过程②比过程①释放的能量多
D.乳酸菌细胞内,过程①产生[H],过程③消耗[H]
3.如图是酵母菌发酵实验示意图。 (BTB是溴麝香草酚蓝的英 文缩写)( )
A.石蜡油、CO2、蓝色 C.菜油、O2、蓝色
B.石蜡油、O2、黄色 D.菜油、CO2、黄色

高中生物必修1(教师用)一轮复习完整ppt课件

高中生物必修1(教师用)一轮复习完整ppt课件
地球上只有 一个生物圈
考点演练
1．一片森林中松树苗、小松树和大松树组成一个
（ A）
A．种群
B．群落
C．生态系统
D．生物圈
2．从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群
的是（ C ）
A.池塘中的一群鱼
B.培养基被污染后除大肠杆菌外，又滋生了别的细
菌和真菌
C. 培养皿中的大肠杆菌菌落
D.在一棵枯树枝上生活着蚂蚁，长满了苔藓
考点2：生物界与非生物界的统一性和差异性
1、生物界和非生物界的统一性 1）生物界和非生物界都是由化学元素组成的； 2）组成生物体的化学元素是从无机自然界中获取的； 3）组成细胞的化学元素在无机自然界中都能找到， 没有一种元素为细胞所特有； 4）生命起源于非生物界。
2、生物界和非生物界的差异性 1）组成生物体的化学元素在生物体内和自然界中含 量相差很大； 2）生物体有选择地从无机自然界获取组成自身的物 质； 3）无机自然界中的各种化学元素不能表现出生命现 象。只有在活的有机体中，各种化学元素有机地结 合在一起，才能表现出生命现象。
为了增加光线的进入，应换用大光圈以及将反光 镜换为凹面镜。
考点演练
1、指出显微镜 的结构名称：
镜筒 3
转换器 12
压片夹 7 载物台 6 遮光器 9 反光镜 8
1 目镜 10 粗准焦螺旋 11 细准焦螺旋 4 镜臂 2 物镜
13 镜柱
5 镜座
2、是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？ 低倍镜的视野大,通过的光多,较亮,放大的倍数小。
种群
概念
在一定的自然区域内，同种生 物的所有个体是一个种群
群落
在一定的自然区域内，所有的 种群组成一个群落
生态 生物群落与它的无机环境相互 系统 作用而形成的统一整体

高中生物第一轮复习-细胞核课件

高中生物第一轮复习-细胞核课件

正常
能正常生活 细胞核控制细胞生命活动
练习：下图为两种单细胞伞藻的幼体相互嫁接的实验示意 图。请据图作答：
(1)上述实验的大体过程是：①将甲种伞藻的_伞__柄____部分嫁 接到乙种伞藻的__假_根____上；②将乙种伞藻的_伞__柄____部分嫁 接到甲种伞藻的__假__根___上。
(2)该实验的结果是： ①___长__出__菊__花__帽_______________________________； ②____长__出_伞__形__帽_______________________________。
核仁 与某种RNA的合成及 核糖体的形成有关。
核孔 (大分子进出的通道) 实现核质之间频繁的物质 交换和信息交流。
资料:在光学显微镜下，核仁通常是均质的球 形小体，一般有1-2个，但也有多个。核仁是 真核细胞间期核中最明显的结构。核仁的大小、 形态、数目随生物的种类、细胞形状和生理状 态而异，蛋白质合成能力旺盛的卵母细胞和分 泌细胞，核仁很大；但不具蛋白质合成能力的 细胞如肌肉细胞、休眠的植物细胞等核仁很小。
(3)实验结果说明：细_胞__核__控__制_伞__藻__帽__的__形_态__________________。
细胞核控制体色 细胞核控制细胞的分裂和分化 细胞核控制细胞生命活动 细胞核控制伞藻的形态
细胞核控制着细胞的代谢和遗传
二、细胞核的结构 核膜 双层膜，把核内物质
与细胞质分开
染色质 由DNA和蛋白质组 成;遗传信息的载体。
思考：你能根据结构与功能相适应的角度，分析为什么代谢和分泌 旺盛的细胞核仁较大？
结论：核仁与某种RNA及核糖体的形成有关。因为核糖体 是蛋白质的合成场所，所以通常蛋白质合成旺盛的细胞 核仁较大。

人教版教学课件生物一轮复习蛋白质课件

人教版教学课件生物一轮复习蛋白质课件
NH2
B．NH2—CH2—CH—COOH ︱ NH2 D．NH2—CH2—CH—CH3
COOH
C．NH2—CH2—COOH
会判断氨基酸、会找氨基酸的共同部分、Ｒ基
1.(2010· 揭阳质检)同为组成生物体蛋白质的氨基酸，酪
氨酸几乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，这种差异的
产生，取决于 A.两者R基团组成的不同 C.酪氨酸的氨基多 (A D.精氨酸的羧基多 )
直接连在同一 个碳原子上
R基 ②氨基酸的种类不同，是由________不同决定的
注:在氨基酸的通式中,R基中有时会出现—NH2和— COOH中的一个,但不与另一个—NH2或—COOH连在 同一个碳原子上,也不参与形成肽键 。
2.特点分析 分 析 举 例
氨基酸分子中—
R基含—COOH：
NH2、—COOH
氨基、羧基残基的数量？
1
2
3
4
5
6
基因的碱基数:mRNA的碱基数:aa数=6:3:1
友情提示:遇蛋白质相关计算题即列出三个式子,并结合画图
氨基酸脱水缩合形成蛋白质的相关计算
氨基 肽键 酸数 数 脱去的 水分子 数 氨基 酸 平均 相对 分子 量 蛋白质 相对分子量 氨 基 数 目 羧 基 数 目
1条 肽 链 M 条 肽 链
(3)变性和凝固：蛋白质分子在一定的物理或化学因素的 影响下，其分子空间结构发生改变，从而改变蛋白质的 性质，这个变化叫蛋白质的变性。蛋白质变性后就失去
了生理活性(特定功能)，也不再溶于水，从溶液中凝结
沉淀出来，这个过程叫蛋白质的凝固。高温灭菌消毒， 就是利用加热使蛋白质凝固从而使细胞死亡。 (4)水解反应：蛋白质在酸、碱或酶的作用下，能生成 一系列的中间产物，最后生成氨基酸。

第50讲 兴奋在神经纤维上的传导-高考生物一轮复习课件

第50讲 兴奋在神经纤维上的传导-高考生物一轮复习课件

为内正外负，称为动作电位。
（协助扩散）
二.兴奋在神经纤维上的传导
评
①静息状态 静息电位——内负外正
适宜刺激 Na+内流
②兴奋状态 动作电位——内正外负
+++++++++ +++
－－－ －－－ －－－ －－－ －－－ －－－ －－－ －－－
+++++++++ +++
适宜刺激
+++++++++ +++
人教版高中生物 必修3
导
第1节 通过神经系统的调节
第2节
兴奋在神经纤维上的传导
人教版高中生物 必修3
第1节 通过神经系统的调节
思
阅读课本17-18页，兴奋在神经纤维上的传导 思考并完成导学提纲
一.兴奋及兴奋的传导
展
树突
细胞体
神
经
末
轴突
梢
髓鞘
兴奋 : 指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激 后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程.
结论：神经细胞膜内外离子分布的不平衡，即膜内的K＋浓度比膜外高，Na＋ 浓度比膜外低。（ K＋浓度：细胞内>细胞外； Na＋浓度：细胞外>细胞内）
二.兴奋在神经纤维上的传导
展
Na+ Na+
K+ Na+
膜外
Na+
+ + + + + + + + +++ + + +

第65讲 种群数量的变化-高考生物一轮复习课件

3.在一个培养瓶中，细菌数量会一直按这个公式 描述的趋势增长吗?如何验证你的观点？ ①不会。因为培养瓶中营养物质和空间是有限的。 ②实验验证
展
一.建构种群增长模型的方法
展
➢ 概念： 数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
数学公式
曲线图
Nn=N0 ·2n
科学精确，但不够直观 直观，能反映变化趋势，但不够精确
检 我爱生物
人教版高中生物 必修3
导
第4章 种群和群落
第2节
第1课时 种群数量的变化
人教版高中生物 必修3
思
第4章 种群和群落
阅读课本65-66页，建构种群增长模型和J型曲线 思考并完成导学提纲
资料分析
展
在害虫种群密度达到多少 时喷洒农药，既能减少环 境污染，又能防止虫灾发 生?
对于某水体中的鱼，捕捞 多少? 才能既不会使资源 枯竭，又使资源得到充分 利用?
➢ 模型假设： 理想条件
在食物和空间条件充裕，气候适宜、没有敌害 等条件下；种群的数量每年以一定的倍数增长 ，第二年的数量是第一年的λ倍。
评
二.种群增长的J型曲线
评
➢ N0——该种群的起始数量
t ——时间
Nt ——t年后该种群的数量
λ=
λ ——该种群数量是前一年种群数量的倍数
一.建构种群增长模型的方法
展
细菌每20min分裂一次，怎样 计算繁殖n代的数量？
在资源和生存空间没有限制的 条件下，细菌种群的增长不会 受种群密度增加的影响
Nn=2n N代表细菌数量，n表示第几代
观察、统计细菌数量，对自己 所建立的模型进行检验或修正
观察研究对象，提出问题
提出合理的假设
根据实验数据，用适当的数学 形式对事物的性质进行表达

人教版高中生物一轮复习课件 基因突变和基因重组


非同源染色体的_自__由__组___合__而发生重组。
（2）交叉互换型：位于_同__源__染__色___体_ 上的_ 非等位基__因___在四分体时期随非姐妹 染色单体间的交叉互换而发生重组。
(3)基因工程重组型：目的基因经 载体 导入受体细胞，导致受体细胞中基 因发生重组。
（4）肺炎双球菌的转化
4.基因重组的结果：产生 新的基因型 ，导致 重组性状 出现。 5.基因重组的意义 基因重组只产生新的性状组合，不产生新性状 (1)基因重组是形成 生物多样性 的重要原因。 (2)基因重组是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要意义。
基因数目、位置的改变属于染色体变异 (8)与生殖的关系 若发生在体细胞中，一般不遗传，但植物可通过无性繁殖传递； 若发生在配子（或生殖细胞）中，将遵循遗传规律传递给后代； 若人体某些体细胞基因发生突变，可能会发展为癌症（或肿瘤）。
(9)应用： 诱变育种
2.基因突变与生物性状的关系 (1)基因突变对生物性状改变的影响
(2)囊性纤维病出现及皱粒豌豆出现的根本原因分别是_基__因__突__变___、 _基__因__突__变__(填“基因突变”或“基因重组”)。
诊断常考语句，澄清易错易混
(1)病毒、大肠杆菌及动物和植物都可发生基因突变( √ ) (2)基因突变的随机性表现在一个基因可突变成多个等位基因( × ) (3)基因突变产生的新基因不一定传递给后代( √ ) (4)人工诱变可以提高突变频率并决定基因突变的方向( × ) (5)基因突变发生在生物个体发育的任何时期说明具有普遍性( × )
网络构建
本课结束
第20讲
基因突变和基因重组
【目标要求】 1.基因重组及其意义。 2.基因突变的特征和原因。

第64讲 种群的特征-高考生物一轮复习课件

人教版高中生物 必修3
导
第4章 种群和群落
第1节
第1课时 种群的特征
人教版高中生物 必修3
思
第4章 种群和群落
阅读课本60-63页，关于样方法、标志重捕法 思考并完成导学提纲
一.种群密度
展
➢ 概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。种群密度是种群最基本
的数量特征。 ➢ 计算公式： 种群密度=
种群个体数 空间大小（面积/体积)
评
(3)黑光灯诱捕法
①原理: 黑光灯是一种发射人眼看不见的、波长在365nm左右的紫外线电光 源。 黑光灯具有很强的诱虫作用，是杀虫用灯的理想光源。
②适用范围: 对于有趋光性的昆虫，可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法来 估算它们的种群密度。
课堂小结
检
逐个计数法
适用 范围
分布范围较小、个体较大的种群 --最准确
10个
10个
二.调查种群密度的方法
评
④计数原则：计上不计下，计左不计右
样方 ① ② ③ ④ ⑤
株数 种群密度（株/m2）
3
7 N = 3+7+7+2+5
7
5
2
= 4.8株/m2
5
①
②
③
④
⑤
面积为100 m2 的草地的示意图
二.调查种群密度的方法
评
资料：为了更好的留住这群 美丽的黑颈鹤，湿地工作人 员一方面要为它们准备充足 的食物，通过投喂鱼苗，为 它们建立”安心食堂“，另 一方面要避免某种鱼种群过 度繁殖破坏湿地生态系统。
跟踪训练
评
5.下列有关调查动物种群密度方法的叙述，不合理的一组是( D )
A.对活动能力强、活动范围大的动物一般采用标志重捕法调查种群密度

高中生物高考一轮总复习讲义 必修3 5.2、3节 生态系统的能量流动和物质循环


a.自身呼吸消耗 ①定量不定时 b.流入下一营养级 能量的最终去路 c.被分解者分解利用 ②定量定时： 流入某一营养级的一定量的能量在一定时 间内的去路可有四条： a.自身呼吸消耗； b.流入下一营养级； c.被分解者分解利用；d.未被自身呼吸消耗，也未被下一营 养级和分解者利用， 即“未利用”。 如果是以年为单位研究， 这部分的能量将保留到下一年。
戊：________
2．生态系统所需能量的最终来源是________。 3．据图补充食物链中甲营养级能量的去向 (1)通过自身________以________的形式散失。 (2)被________同化。 (3)残枝败叶、遗体残骸等被________分解。 (4)未被利用。
二、能量流动的特点及意义 1．能量传递效率：是指________之间________的比值。 2．能量流动的特点：________、________。 3．研究意义 (1) 帮助人们科学规划、设计 ________ ，使能量得到 ________的利用。 (2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系， 使能量持续高效地流向________的部分。
解析：当生态系统处于相对稳定状态时，b 种群数量一 般处于 K 值；b 摄入量为其同化量和粪便量之和，其同化量 一部分用于呼吸消耗、 一部分用于自身的生长、 发育和繁殖； 大肠杆菌在生态系统中的地位是分解者，d 表示分解者，丁 过程表示分解者分解释放能量的过程， 大肠杆菌可参与此过 程；d 的能量可来自于 b 的粪便，而此部分属于上一营养级 a 的能量。
误区剖析 动物的同化量不等于摄入量 (1)概念差异 ①同化量：指被消费者消化吸收的物质所含有的能量。 ②摄入量：指消费者摄入的物质所含有的能量。
(2)二者关系：真正流入下一营养级的能量，应该是该 营养级生物的同化量， 该营养级生物排出的粪便中的能量没 有被该营养级生物同化，应属于上一个营养级的同化量，即 同化量＝摄入量－粪便量。
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基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实 验 专 题 突 破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实 验 专 题 突 破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
高 考
真
吸！竞技性短跑、中长跑则是在机体 O2 不充足条件下，主要依靠无
题 重 组
氧呼吸产生 ATP 而支持快速运动！
课 时
规
范
训
练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实
(1)无氧呼吸对生物体都有害。
(×)
验 专
题
突
(2)有水产生的细胞呼吸一定是有氧呼吸。
(√) 破
高
(3)人的成熟红细胞无线粒体，不产生 ATP。
课
时
D．丁条件下，产物中的 CO2 全部来自线粒体
规 范 训
练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
解析：甲条件下，酵母菌进行无氧呼吸，产生的是 CO2 和酒精。
实 验
专
乙条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸消耗的葡萄糖少。丙
题 突
破
条件下产生的 ATP 不是最少的，产生 ATP 最少的是甲条件下。丁条 高
(×)
考 命 题
把
(4)保存蔬菜水果时为了降低有机物的消耗应放在完全无氧的环 脉
高
境中。
考
(×)
真 题
重
组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感
一、有氧呼吸和无氧呼吸的过程分析
悟 考
点
透
1．过程图解
析
实
验
专
题
突
破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
脉
高
(3)有氧呼吸中氧元素的来源和去路
考 真
题
重
组
课 时 规 范 训 练
基
础
知
识
3．有氧呼吸与无氧呼吸的比较
梳 理
有氧呼吸
感
无氧呼吸
悟
考
点
细胞质基质和线 场所
始终在细胞质基质
透 析
不
粒体
实 验
专
同 条件
需 O2、酶
不需 O2，需酶
题 突
破
点 产物
CO2、H2O
酒精和 CO2 或乳酸
高
考
能量
大量
少量
专 题 突
破
B．丙酮酸＋O2→CO2 线粒体基质
高
考
命
C．[H]＋O2→H2O 线粒体内膜
题 把
脉
D．H2O→O2＋[H] 类囊体膜
高 考
真
解析：利用酵母菌酿酒时，如果有氧气存在，酵母菌就会进行
题 重
组
有氧呼吸，在有氧呼吸的第三阶段，[H]与 O2 结合而产生水。
课 时
规
答案：C
范 训
练
基
础
知
2．将含酵母菌的葡萄糖溶液均分为 4 份，分别置于甲、乙、丙、
命 题
把
葡萄糖分解为丙酮酸的阶段相同，以 脉
相
联系
后阶段不同
高 考 真
题
重
同
实质
分解有机物，释放能量，合成 ATP 组
课
点
意义
为生物体的各项生命活动提供能量 时
规
范
训
练
基 础 知 识 梳 理
【思维拓展】
感
悟
考
(1)真核生物细胞呼吸场所并非只是线粒体：
点 透
析
①有氧呼吸的第一阶段，在细胞质基质中进行；第二、三阶段 实
验
专
在线粒体中进行。
题 突
破
②无氧呼吸始终在细胞质基质中进行。
高
考
命
③无线粒体的真核细胞(或生物)只能进行无氧呼吸，如成熟红细
题 把
脉
胞，蛔虫等。
高 考
真
④原核细胞生物无线粒体，也可能进行有氧呼吸，如好氧性细
题 重
组
菌等。
课 时
规
范
训
练
基
础
知
识
梳
(2)CO2 产生与细胞呼吸方式判断：
理 感
悟
①不产生 CO2 的呼吸一定是无氧呼吸，如乳酸发酵。
组
没有 O2 参与的无氧呼吸过程也是物质氧化分解过程。
课
时
规
范
训
练
基
础
知
识
梳
理
1．1861 年巴斯德发现，利用酵母菌酿酒的时候，如果发酵容器 感
悟
存在氧气，会导致酒精产生停止，这就是所谓的巴斯德效应。直接
考 点
透
析
Байду номын сангаас
决定“巴斯德效应”发生与否的反应及其场所是( )
实
验
A．酒精＋O2→丙酮酸 细胞质基质
识 梳
理
丁四种条件下培养，测得 CO2 和 O2 体积变化的相对值如下图。下列
感 悟
考
叙述正确的是( )
点 透
析
实 验 专 题 突 破
高
考
命
题
把
脉
A．甲条件下，细胞呼吸的产物除 CO2 外，还有乳酸
高
考
B．乙条件下，有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多
真 题
重
组
C．丙条件下，细胞呼吸产生的 ATP 最少
考 点
透
析
②产生 CO2 的细胞呼吸不一定就是有氧呼吸，如无氧呼吸 产 实
验
生酒精和 CO2。
专 题
突
破
(3)O2 与有氧呼吸全过程：
高
考
有氧呼吸的第一、二阶段不需要 O2，只有第三阶段需要 O2。
命 题 把
脉
(4)O2 的有无与物质氧化分解：
高
考
有 O2 参与的有氧呼吸过程是氧化分解过程。
真 题 重
感
2．过程分析
悟 考
点
(1)有氧呼吸第一、二阶段产生的[H]用于第三阶级与 O2 结合生
透 析
实
成水；无氧呼吸第一阶段产生的[H]用于第二阶段将丙酮酸还原为
验 专
题
C2H5OH 和 CO2 或乳酸。
突 破
高
(2)有氧呼吸中 H2O 既是反应物，又是生成物，且生成的 H2O 中
考 命
题
把
的氧全部来自 O2。
考
命
件下，吸收的 O2 与释放的 CO2 一样多，酵母菌只进行有氧呼吸，所
题 把
脉
以产生 CO2 全部来自线粒体。
高 考
真
答案：D
题 重
组
课 时 规 范 训 练
二、影响细胞呼吸的因素及应用
因素
原因
①最适温度时，细胞呼吸
最强；②超过最适温度呼
吸酶活性降低，甚至变性 温度
失活，细胞呼吸受抑制；
突
破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实 验 专 题 突 破
培养液中为什么要加入葡萄糖？
高
考
命
提示：酵母菌为异养型生物，要加入葡萄糖保证酵母菌的正常
题 把
脉
生活。
高 考
真
题
重
组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
实 验 专 题 突 破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实 验 专 题 突 破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实
验
检测 CO2 产生的装置
专 题
感
悟
考
(1)有氧呼吸过程中，反应物中的葡萄糖、水、O2 分别在第一、
点 透
析
第二、第三阶段被利用，产物中的 CO2 和 H2O 分别在第二、第三阶
实 验
专
段形成。
题 突
破
(2)原核生物无线粒体，但有些生物仍能进行有氧呼吸，如硝化
高 考
命
细菌等好氧细菌。
题 把
脉
(3)悠闲的慢跑运动，提高心肺活动量，吸入充足 O2 进行有氧呼