四年级语文乡下人家优质课教学设计公开课教案获奖 (13)

《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)教案：《乡下人家》优质课一、设计意图本节课我以《乡下人家》为主题，设计了一系列富有趣味性和教育性的教学活动。

通过图片、故事、游戏等形式，让学生了解乡下人家的生活方式，体验农村生活的乐趣，培养他们热爱生活、珍惜资源的情感。

同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，感受农村生活的乐趣。

三、教学难点与重点重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、道具等。

2. 学具：课本、练习册、画笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

然后播放一段乡下人家的视频，让学生初步了解农村生活。

2. 学习课文（10分钟）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

在学生熟悉课文内容后，分组讨论课文中描述的乡下人家的生活环境和生活方式，并选派代表进行汇报。

3. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个乡下人家的生活场景，用画笔和道具进行创作，并在课堂上进行展示和表演。

4. 交流分享（5分钟）邀请学生分享自己在小组活动中的收获和感受，让其他学生也从中受到启发。

让学生谈谈自己对农村生活的认识和体会，引导他们珍惜城市生活，关爱农村劳动者。

六、活动重难点1. 重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

乡下人家部编版优秀公开课一等奖教案设计乡下人家部编版优秀教案第1 篇【学习目标】1、认读5个生字，会写14个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

【教学准备】教师：多媒体课件。

学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。

【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、谈话导入1、同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。

你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。

那么，现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2、从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3、（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。

4、老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。

5、板书课题：乡下人家二、检查预习情况（一）出示词语1、谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。

2、全班齐读。

（二）出示含有多音字的词语：鸡冠花结出1、这个词语中有个字不好读，谁能读好？2、指名读，开火车读，纠正读音。

（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）3、齐读两遍。

（三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）1、现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。

2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计《乡下人家》教学设计一、教学目标1. 学会本课生字词，并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 引导学生品味语言，了解作者通过多角度描写景色的方法。

3. 引导学生通过多种形式的朗读，感受乡村生活的美好。

4. 感受乡村的风景美，生活美，从而触发学生对乡村生活的热爱。

5. 让学生受到情感熏陶，从而使学生心灵得到净化，更加珍惜我们今天的幸福生活。

二、教学重难点教学重点：引导学生品味语言，了解作者通过多角度描写景色的方法。

教学难点：体会作者的思想感情，在充分领略乡村生活画面的基础上，使学生心灵受到熏陶。

三、教学准备教学挂图，多媒体课件。

四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，现在我们都在感受城市的生活，高楼大厦、流光溢彩、车水马龙，但是在我们伟大的祖国广大的疆域上，除了城市之外，还有广袤的乡村。

乡村的景色怎样呢？生活在乡村的人们又过着怎样的生活呢？今天我们就来学习《乡下人家》这篇课文，跟随作者陈醉云一起走进乡村，用自己的眼睛去看，当然也要用心去体会。

用自己生活中的乡村和课文中的乡下去比一比，会让你感到课文中的描写给你一种全新的感受。

好，让我们一起走近这朴实无华的乡下人家吧！（板书课题）齐读课题初读课文，感知大意1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

想一想；乡下人家有哪些独特迷人的风景呢？一边读一边找一找。

再选择自己最喜欢的段落多读几遍。

看看自己读懂了什么？并做好读书批注。

如果有困难了可以向小组的同学请教。

2. 同学们在小组里交流自己最喜欢的段落，并说说自己读懂了什么？然后互相检查读书的正确与否。

想一想这段话是围绕哪句话来写的？用笔画下来。

（提示：这样开头的一句话叫中心句。

）你看作者围绕中心句抓住哪些景物来写的？（预设答案：竹、笋、花、屋、鸣蝉、纺织娘）最后写了什么？（人们。

）大家再试着读读这段话。

3. 自由读第二段。

思考；这段话也是按照什么顺序写的？请你们快速的画下来。

新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文《乡下人家》的基本内容和情感。

2.理解课文描写的人物形象及其所处的环境。

3.培养学生对于农村生活的尊重和思考。

4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。

二、教学重点和难点重点1.理解课文《乡下人家》的主旨和情感。

2.描绘课文中的人物形象和环境描写。

难点1.感悟课文蕴含的情感和价值观。

2.辨析课文中的人物形象和情节。

三、教学准备1.教学工具：投影仪、音响设备、课件PPT等。

2.教学材料：课文《乡下人家》课件、教材、黑板、粉笔等。

3.教学环境：教室布置整洁有序，学生桌椅摆放整齐。

四、教学过程第一课时1. 自我介绍和课前导入（5分钟）•学生起立自我介绍。

•回顾上一节课的内容，引出今天的话题。

2. 课文理解（20分钟）•教师朗读课文《乡下人家》，学生跟读。

•分段解读课文，让学生理解每段文字的意思。

•提问引导学生深入思考课文中的情感和意义。

3. 课文赏析（15分钟）•分析课文中的人物形象和环境描写，帮助学生描绘出课文背景。

•让学生讨论并分享自己对课文的感受和理解。

第二课时1. 情感回顾（10分钟）•让学生谈谈自己对农村生活的感受和想法，引导他们思考农村与城市生活的不同之处。

2. 写作练习（20分钟）•设计写作任务：请学生写一篇关于农村生活的文章，可以结合课文内容进行发挥。

•教师提供写作指导和范例，鼓励学生表达自己的观点和感受。

3. 课堂总结（5分钟）•对本节课内容进行总结，强调今天学到的知识和情感。

•鼓励学生对课文和写作练习进行再次思考和总结。

五、作业布置1.完成写作练习：写一篇关于农村生活的文章。

2.准备下节课的课文阅读内容。

六、教学反思本节课通过课文《乡下人家》的文本分析和情感表达，引导学生了解和尊重农村生活，提升了学生的语文阅读能力和表达能力。

在教学中，要注重引导学生多角度思考，培养其独立思考和创造能力。

乡下人家教案一、教学目标：通过本次教学，学生能够了解乡下人家的生活情况，体验乡村生活的美好与困难，培养学生的环境意识和社会责任感。

二、教学重点：1. 了解乡下人家的生活方式和特点；2. 认识乡村生活的优缺点；3. 培养学生对乡村环境的保护意识。

三、教学内容：1. 乡下人家生活的基本情况介绍：教师通过授课，让学生了解乡下人家的住房状况、食物来源、交通出行等方面的基本情况。

可以通过图片、文字介绍、实地考察等多种方式呈现。

2. 乡村生活的优缺点分析：教师引导学生分析乡村生活的优点和缺点，帮助学生对乡村环境的特点进行全面了解，培养学生分析问题和评价事物的能力。

3. 乡村环境的保护与改善：教师通过讲述相关案例和故事，引导学生思考如何保护乡村环境，并提出具体措施和建议，如垃圾分类、节约用水、保护野生动植物等。

四、教学方法：1. 情景模拟法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验乡村生活，加深对题材的理解。

2. 讨论交流法：通过小组讨论、班级讨论等形式，促进学生与他人的合作与交流，培养学生的思辨能力和社会责任感。

五、教学步骤：1. 热身引入：通过展示一些乡村风光的图片或视频，引发学生对乡村的兴趣和好奇心。

2. 乡下人家生活情况介绍：教师通过PPT或者现场分享介绍乡下人家的住房、饮食、交通等基本情况。

3. 小组讨论：分成小组，让学生讨论乡村生活的优缺点，并列出自己的观点和理由。

4. 案例分享：教师通过讲述一些乡村环境保护和改善的案例，引导学生思考如何保护和改善乡村环境。

5. 制定行动计划：教师组织学生一起制定乡村环境保护的行动计划，通过垃圾分类、节约用水、植树造林等活动，落实学生的环境保护意识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考环节的表现，评价学生的参与度和思辨能力。

2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇关于乡下人家的读后感，评价学生对于乡村生活的理解和思考能力。

七、教学拓展：1. 带领学生参观乡村，亲身体验乡村生活的美好与困难；2. 组织学生进行乡村环保活动，如清理垃圾、植树造林等；3. 邀请乡村居民来校分享乡村生活经验。

乡下人家公开课一等奖创新教案2.乡下人家教学目标1.会认“构、冠"等10个生字，能正确美观地书写“构、饰”等15 个生字，正确读写“屋檐、构成"等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，想象画面。

尝试给课文配画，并给每幅画取个名字。

3.和同学交流课文中最感兴趣的景致，感受田园诗情，激发对乡村生活的兴趣和热爱之情。

4.引导学生积累、品味优美语言，培养学生抓住特点描写事物的能力。

教学重点边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

教学难点培养学生抓住特点描写事物的能力，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

教学过程第一课时一、启发谈话，走进乡下人家1.师：同学们，当我们远离喧嚣的城市，步入乡村，漫步在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚，在池塘边，你会听到青蛙的歌唱……今天，让我们一同走进乡下人家，一起去感受田园的诗情画意吧！2.板书课题，学生齐读，正音。

3.介绍作者。

二、初读感知，学习字词之美1.自己学：自由读课文，标出段落序号。

要求读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

遇到不认识的字采取问老师或同学、查字典等方式来解决。

2.互相学：学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。

3.学习字词。

(1)课件出示要求会认的字，学生自由读、指名读。

引导学生运用学过的识字方法识字。

(如形近字比较、加一加、减一减、换部首等识字方法，如“冠"和“寇”,“附"和“付”)(2)课件出示词语，学生多种方式读。

(自由读、小组内读、齐读、“开火车"读等)(3)课件出示课后的生字。

①引导学生观察每个字在田字格中的位置，然后交流自己的发现。

②学生书写生字，教师根据学生的书写情况相机指导。

重点指导：蹲、率、谐、寄。

③指名在全班展示自己写的生字，师生共同评议。

三、再读课文，了解田园美景（一）自己学：1.细读课文，思考并标记理解：作者描写乡村生活时抓住了哪些独特、迷人的乡村风景2.仔细观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写出自己的感受，然后读一读，边读边在脑海里想象那些美丽的画面。

《乡下人家》优质课教案教学目标1.阅读理解：能够读懂课文并理解其中的情节和意义。

2.语言技能：能够通过朗读、表演、编排和表述具有情感色彩的文章。

3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。

教学重点1.阅读理解：理解词汇的意义、以及整个故事的情节。

2.语言技能：通过朗读、表演、编排和表述，创造一个真实的情境。

3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。

教学难点1.阅读理解：理解整个故事和其中的情节。

2.语言技能：通过表演、编排和表述，创造一个真实的情境。

3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统，以及其中的细节。

教学过程1. 课前预习•提醒学生预习文本，了解情节。

•提供学习方法和学习资料，帮助学生学习。

2. 导入新知识•通过人生学校，具体讲述“乡下人家”的生活、物质生活、精神文化等信息。

•向学生介绍故事的背景和作者。

3. 阅读课文•分配角色：教师给出角色分配，让同学们扮演故事中的人物，以便更好地了解故事情节和主题。

•分析词语：教师会分析一些词语的含义和背景，并放映故事中的对白和情景画面，以让学生了解这个有机不变的生活场景。

•解析情节和人物：在故事的不同情节中，教师会借助学生的表演和讲述，来解析人物表现和情节发展，引领学生理解故事意义。

4. 良好的语言表达•预留表达时间：在确保学生理解故事的同时，教师会让学生独立表达自己对故事的理解和感受。

•帮助不流利读者：对于不流利读者，可以提供字词、句子、语段或全文表达助词、音标、大声朗读和分段训练等帮助。

5. 总结•在了解了整个故事的背景、意义和人物之后，教师会安排足够的时间，让学生总结学习收获，理解周详难点，并表达要点•再次强调乡村文化传统和生活方式，并鼓励学生更多地了解乡村文化。

课后作业•完成课文的背述和记录，并总结教师所学习的生活习惯、文化传统和故事发展方式。

•完善阅读、写作和表达能力，并在写作、表达和朗读方面进行自我评价。

教学心得体会通过这个教案，学生在学习中不仅了解了乡村文化，更学会了如何提高阅读、写作和表达能力，更重要的是，学会了如何感受文学和艺术所表达的情感和意义。

2乡下人家公开课一等奖创新教案《乡下人家》教案教学内容：学习陈醉云的优美散文《乡下人家》，品味乡村风景，体会作者对乡下生活的喜爱情感。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.学习并运用多种方法，多角度分析文本。

3.抓住关键语句，初步体会作者情感。

教学重点：抓住关键语句，体会作者表达的思想感情。

教学难点：让学生学会从多种角度分析文本。

教学过程：一、回顾导入。

同学们，还记得咱们本单元语文学习的人文主题吗？说一说。

（乡村生活）那语文要素又是什么呢？（抓住关键词句，初步体会作者的情感；写喜爱的某个地方，表达自己的感受。

）是的，上节课，我们初步感知了陈醉云的散文里的乡村生活，并且给每一段优美的文字取了名字。

这节课，我们继续学习这篇优美的散文，请同学们跟老师一起朗读课题《乡下人家》，大家把右手举起来，和老师一起书写课题。

说到语言的优美，我们给每个段落配上了插图，大家还记得这篇课文都有哪些画面吗？让我们跟着自己的绘图一起来回忆吧。

（出示课件）欣赏了部分插图，相信大家对课文的内容也有了一定的回忆。

还记得咱们上节课大家问了我一个问题，作者将乡下人家的风景描写得这么优美，是怎么做到的呢？咱们这节课就带着问题，一起走进课文。

二、整体感知。

请大家大声朗读课文，边读边找出你认为最有趣的句子，然后分享给大家，并说说你的理由。

（课后第三题）读完课文后，请学生分享找出的句子。

（学生12345）三、赏析美文。

1.同学们分享了自己认为有趣的句子，那么该怎么更好地说出自己喜欢的理由呢？老师给大家做了小小的准备，大家看，你对屏幕里出现的哪个情景感兴趣呢？（出示课件）说一说你感兴趣的理由吧！引出学生感兴趣的因素：动态（动词）、色彩、声音（感官）、抒情的文字或歌声（抒发情感）。

大家都对视频里的场景感兴趣，那你们对这样的生活是一种什么样的情感呢？（喜欢、向往）2.同学们总结的非常到位，原来你们这么厉害啊！现在，老师给大家再提升一点点的难度，我们把文字绘成了配图，那你对文章中的哪一处画面最感兴趣？为什么？大家可以在小组内交流讨论，试着从下面的角度去作答：a.在这处景物的描写中，作者使用了大量的动词，将画面描写的生动而真实（抓动词）；b.在景物描写中，作者调动了多种感官，眼睛看到了外形和颜色，耳朵听见了具体的声音……（色彩、声音）；c.有时候，作者会直接地赞美几句，我们要注意句子中带有情感色彩的词语或句子（带情感色彩的词语）；d.要么作者使用了多种的修辞手法，使句子更有画面感，生动而形象（修辞）。

课文《乡下人家》优秀教学设计一等奖《课文《乡下人家》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《乡下人家》优秀教学设计一等奖学习目标1. 认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3. 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学过程：一、激趣导题出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

二、初读课文，整体感知1．媒体出示读文要求。

（师读要求）⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。

2．生读文3．交流难读的句子跟同桌间交流一下难读的句子。

（生同桌交流难读句子）有难读的句子吗？跟大家交流交流。

三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

四、梳理整合，浓缩场景1. 小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2. 用简练的语言概括每一个场景。

（1）各组代表发言，教师指导点拨。

（2）小组为单位轮读一至六自然段。

五、研读品味，感受乡村生活的美1．乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。