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一年级42班期中考试小结本班参考人数43人，本次考试，我们一年级四个班级之间的差距不大。
42班及格率82%，优秀率39%，不及格的有8人，从试卷难易程度来看，题目比较简单，但大部分学生没有考出优异的成绩，主要体现在做题不细心，具体分析如下：一、好的方面1、用5个单韵母拼出复韵母，绝大部分学生做得很好；2、第三题拼音填空得分率较高；3、第九题两拼音节和三拼音节的区分较好； 4、第十题学生掌握的特别好。
二、不足之处：1、汉语拼音当中的声母和韵母搞混，老师读题时没有听2、复韵母掌握不牢，以至于在做拼音填空当中出现了一些不该出现的错误3、写出和前面读音相同的整体认读音节掌握不好4汉语拼音中的四声搞混，所以在试卷中选择正确的音节填空就小部分学生出现了错误5、书写生字的笔顺笔画时，部分学生粗心出现了漏写的现象，或把书写过程当中的一个部分都写进去，没有去掉前面的笔画三、对后阶段教学的思考：对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
5、本次考试中，有好几个小朋友因为书写不规范而被扣了分，为此，在今后的教学中要加强正确书写习惯的培养，让孩子认真地对待每一次的写字练习，认真对待写下的每一个字，想好了再下笔，争取一次写正确，不能过分依赖使用橡皮擦进行修改。
6、以多种形式的练习巩固生字的识记，比如要经常进行听写。
面对生字量的逐渐加大，加强形近字的比较。
7、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
期中考试质量分析为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校本次期中考试教学质量分析如下：一、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。
从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。
二主要成绩：1、注重“双基”教学。
学生普遍基础知识得分率高，说明在日常教学过程中，教师非常注重基础知识的理解和基本技能的培养，如语文字词的书写、理解、积累与运用等，得分率高。
英语方面，学生具有一定的语音知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际。
说明教师能创设良好的语境和英语学习氛围对学生进行听说训练。
2、注重实践教学。
学生的动手操作，实践能力进一步得到增强。
从检测结果看，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上得分率比较高，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养，教师教的扎实，学生掌握的牢固，理解和操作能力得到进一步提高。
3、注重过程教学。
“既要关注学生学习的结果，更要关注获得知识的过程”，这种思想得到教师的普遍重视，应用意识得到了进一步的提高。
英语学科认读能力、听力技巧、习作能力和语文的写作能力都有了明显提高。
三存在的问题虽然我们付出了很多的努力，各年级、各学科的成绩基本比较稳定，但有的年级或学科成绩还是有所下降，试卷中反映出的问题还很多：1、语文各年级平均分相差不大，及格率高，优秀率也可以，不及格学生人数较少。
四班期中考试情况分析期中考试已结束，通过本次考试可以看出虽然取得了点滴成绩，但暴露出来的问题也很多。
现结合考试成绩分析如下：一、取得的成绩本次考试我们班共有52人参加考试，其中学校前50名有2人，前80名有6人，入围新泰划线的122名有19人，自己学校模拟划线的161名有31人，比月考一和月考二有较大幅度增长。
其中30人校名次上升，还有部分同学单科考到年级前几名，能够看出学生们真正用心准备，努力地在考试中发挥了自己的水平。
二、班级存在的问题1、班级学习氛围不浓，主要表现在班空，饭空等老师不在的时间，自主学习的意识较差，课前三分钟不能做到主动尽快的安静下来，部分同学打铃后才进到教室，不能快速地调整学习状态。
2、小组长的作用发挥不够充分，没有很好的起到模范带头作用，对组员的督促监督作用，在讲题交流，以及团队合作方面不够深入。
3、学习习惯较差，主要表现在课上不会听课，遇到的疑难问题不能做到及时记录，课下作业完成后的时间，不能高效的利用，不会主动学习，缺少有计划地学习意识。
4、优秀生的培养力度不够，缺少优生，尤其是缺乏对他们薄弱学科有效的指导。
而对于边缘生来说，发挥不够稳定，时而前进，时而退步，不能保证每次都取得稳定的名次和分数。
5、作业的完成情况检查监督不到位，导致班内出现部分学生有经常做不完作业的现象，影响了整体成绩的提高。
6、对于问题学生及后进生的指导交流欠缺，没有调动他们的积极性，唤醒他们主动学习的意识。
三、后期打算1、营造浓厚的学习氛围，抓好课上听课，课下失控时间，发现问题及时解决，落实到位，争创入室既学到的良好风气。
2、做好班干部，课代表，小组长的指导工作，发挥好他们的示范带头作用。
3、利用好学习小组，让他们的交流探讨落到实处，让组长组员都学有所获。
4、抓好学生的周末作业，课下作业，杜绝不完成作业现象。
5、多与学生交流，了解他们的心理，知道他们想什么，发现问题及时处理。
6、继续组织开展一些形式多样，有利于学生学习的活动，像是战队争霸赛，个人PK赛等，调动学生的学习积极性和团队合作意识。
2013-2014学年度第一学期期中考试成绩分析——个人教学分析年班：__高三15,16_ 教师姓名：__王寒__ 所教学科：数学一、学生答题情况优点：1、鼓励学生建立起学习数学的信心和决心。
2、反复强调基础知识，加深学生对知识的理解。
3、教学中能结合学生的实标情况，有效地进行教学。
4、结合考点，加强基础知识和基本技能训练，提高学生的解题技巧和运算能力。
不足：1、由于刚刚接手两个文科平行班，我也很不适应，对学生了解不够，过高估计了他们的能力、自制力及学习的欲望，开学的前一个月，对学生的管理稍有放松，致使学生们没能重视数学，第一次月考之后，我加强管理，加强基础知识的训练和考察，学生的选择题做得略有进步，但是解答题做得不好，反应出学生的基础知识和基本方法步骤掌握得不好。
2、在课堂上，有时学生反应不过来或者不认真审题，我就会出现急躁的情绪导致学生有时不敢继续问了，这是今后我要改正的。
多用耐心的态度来对待学生。
由于文科平行班整体基础差，所以平时讲课比较慢，这也在一定程度上对基础较好的学生有影响，所以今后我还要注重程度较好的学生的学习状态，不能出现我给其他同学讲题时，他们都做完并且作对之后没事可做。
三、下学期工作思路、策略和措施：1、重视基础，加强基本公式、定义、定理的考查。
利用课上、课下的一切时间对学生进行测试训练。
2、课堂教学中要结合考点，围绕重点内容展开教学双向活动，关注学生反馈，落实好每个基本知识点。
3、注意对学习困难的学生进行辅导，增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。
4、加强考前心理辅导、答题培训，指导学生标准化答题。
5、鼓励学生增强学习数学的信心。
四、试卷双项细目表及学生完成效果表样如下：高三数学组：王寒2013/11/12。
2014学年第一学期期末数学质量分析郑福英一、成绩分析表1、全班分析表：2、本次考试成绩略高镇平均分2分左右，前30%和后20%都位于第二位，但整体名次却到了第五，而且平均分距最好的班还相差3分多，原因在哪？？中等学生分数偏差。
二、试卷分析1、命题情况本次测试试题与以往的试题大同小异，侧重考查学生的基础知识与基本技能。
试题的内容偏向有关学生的生活经验的知识，从而考查学生运用所学知识解决生活问题的能力，由此关注学生的能力的应用与发展。
总而言之，这份试卷合乎全体学生的解答，题量适中，难度不大，又不失灵活性。
既可打牢双基，又能锻炼与提高学生解决问题的能力，符合新课程标准的要求。
2、易失分题的特点：本次失分最高的题目是最后一大题解决问题，学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，解题能力不强。
还有失分主要在填空题，本次初次使用答题卷答题，学生填空部分答案和答题横线没有一一对应，导致严重失分。
三、改进措施：1教师要更新教学观念，应当在吃透新课标、新教材的基础上引导学习，注意与生活联系紧密的数学知识，多于强化训练，让学生学以致用，感受数学的价值观。
2、坚持课前五分钟训练学生的口算能力，在计算时严格要求学生一点丁的马虎不可有。
由浅入深，不断加强计算题的训练，注意收集““形近题”，每天定量计算，会有立竿见影的效果的。
3 、在平时的“解决问题”中先要训练学生读懂题意的基础上，方可分析题意，加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，特别是高端最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法。
期末总复习时，一定要精选试题，有针对性的进行练习。
4、既要抓前30%的学生，也不能放弃后20%的学生，更要看好中间50%的学生，这样全面发展才能提高平均分。
四年级语文上册期中试卷分析与反思本次试卷试题类型及所占分值：一、基础知识：58分二、阅读：17分三、作文：25分试卷分析：一、本套试题考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累。
现代教育注重学生知识的储备积累。
本封试卷突出显示了以人为本，回归文本，下面结合本年级具体情况作试卷分析：1．基础知识积累与运用。
从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，掌握的比较好，正确率在90%以上。
第二题辨字组词，基础差的同学错误较多，“折、拆”不分，“蜡”“谋”“颈”不能正确组词。
第三题补充词语中，所要求写的词语本学期教材中都有出现，有一部分基础比较差的孩子写不对个别难写的字。
第四题按要求完成句子中，存在的问题特别多，看起来平时句式练习相对有点少，尤其是写比喻句和修改病句，个别学生甚至无从下手。
第五题填空中，按原文填空的失分少，但有些孩子能背诵下去，而写不正确字，至于理解性的填空，失分就太多了。
第六题默写古诗，回答问题中，默写比较熟练，然而古诗告诉我们的道理就不尽人意。
词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
加强对名言和名著的积累阅读2．阅读与理解。
从卷面看，课内阅读学生在联系上下文理解词语的能力较差。
在课外阅读理解题中，学生不会通过读，理解原文，更不能按题目要求回答问题。
3、作文：这是一篇半命题作文，对于四年级学生来说，比较抽象，写“幸福是”。
有些同学连题目都补充得不恰当，内容就更谈不上具体生动了。
大部分同学达不到“400字”的要求。
甚至少数学生居然把刚学过的《幸福是什么》这篇课文简单地复述了一下。
二、就本次学生做题来看，主要存在以下问题。
1．知识学的较死板，灵活运用起来有难度，其实均在课本内的课文或练习之中，只要动脑筋，灵活思考是不难对付的。
2．审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。
