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《做框架》教学设计【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
2.过程与方法：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
指导学生设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
3.情感、态度价值观：体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合作意识。
【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
【教学准备】1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。
2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。
【教学过程】一、导入新课。
1.首先先请同学们一起来欣赏几幅图片，同学们见过这些建筑物吗？有哪位同学认识这些建筑物吗？（埃菲尔铁塔，广播电视塔，电线塔）同学们的见识真广泛，那么，接下来请同学们思考一个问题，它由哪些形状的框架构成的？（三角形）3.像铁塔这样骨架式的构造我们称之为框架结构。
那么这节课我们就一起来探究框架的特点。
（出示课题）板书课题二、实验探究环节。
（一）制作三角形和四方形1.首先请同学们看一下老师手中的两个框架（出示三角形和四方形框架），同学们想做吗？（想）下面请同学们自己动手做三角形和四方形。
比一比哪个小组做得又快又好？2.学生实验，教师巡视指导。
3.学生展示作品。
4.老师有个问题想问问同学们，我们做的三角形和四方形哪个更牢固？（三角形）5.那么我们有没有办法把这个正方形加固呢？请同学动手做一做？6.哪个小组愿意分享一下你们的实验成果？（加一根木条，变为两个三角形），这个小组的办法真不错。
还有哪个小组有什么补充或者有不一样做法吗？7.我们加这根木条有什么作用呢？（更加稳定）小结：同学们，我们通过刚才的实验知道了三角形框架具有稳定性，我们可以利用三角形这种特点来加固其它的框架结构。
（二）制作正方体框架1.下面请同学们再欣赏一组图片，看一看这些图片有些什么形状呢？（长方体，圆柱体，立体三角形屋顶）2.同学们有没有兴趣也来做一做正方体或者长方体呢？（有）3.下面请同学们看一下实验要求。
教科版小学科学《做框架》教学反思4篇教科版小学科学《做框架》教学反思1《做框架》是一堂培养学生动手能力的'课。
在学生动手实践之前，要求学生能够理解和掌握三角形的稳定性和四边形的不稳定性。
了解增加斜杆能加固立方体框架是本节课的难点，为此我花了一定的时间找了些资料做了点课件，想让课尽量生动些。
“三角形具有稳定性，四边形不稳定”，这一知识点，我通过让学生自己动手将三角形框架与四边形框架推推拉拉，发现这一规律，然后去体验发现“三角形具有稳定性，四边形不稳定”，但对力的作用过程，学生很难理解，针对这一问题，我做了一个模拟实验，将三角形的第三边去掉，引导学生在另外两边的顶端和边上向下施加压力，通过其变形之后怎样恢复原状后引出推力与拉力的作用。
同时为了帮学生理解这一问题，我准备了力的作用图，让学生在自己的理解基础上，再结合力的作用图具体理解。
在此基础上，让学生想办法让四边形框架也变的和三角形框架一样稳定，学生根据生活经验和前面学的知识很自然的想到加斜杆，然后引出斜杆的作用，拉和推的作用，进而引导学生对三角形稳固性的探索。
加固正方体框架，是本节课要完成的一个挑战性任务，可是如何加固呢？这是一个针对问题提出解决方案的过程，学生会根据上一阶段的原理分析，对正方体框架加斜杆，通过加斜杆可以加固正方体框架，那该怎样加呢，我先让学生在草图上先画一下，然后给每组六根斜杆，让他们进行加固正方体比赛，我安排的加固正方体框架的小比赛，充分的激发了学生的兴趣，也充分的锻炼了小组的合作意识、动手、动脑能力。
加固结束后是检验加固成果，加固后正方体框架能承受的书本数量，犹如一声声赞扬激励着学生，教室里洋溢着成功的喜悦。
检验过后，我引导学生交流创作过程中的发现，想法，并引导学生从稳固性，节省材料，实际需要等各个方面进行评价，在相互交流中，在思维的碰撞中，促使学生的思维真正得到升华。
不过本课我在六（1）班试教的时候整个流程比较顺利，针对教师提出的问题，学生的思维比较开放，师生互动的比较衔接，至于加固正方体框架学生更是很快完成，而且承载的力也很大，可以承载36本科学作业本，整节课很顺利的完成；可是在六（2）班上公开课的时候，可能由于两个班级学生的个性差异，上课时学生针对教师提出的各种问题反应都不是特别快，而且针对斜杆的推拉作用时，甚至有许多学生处于似懂非懂的场面，至于后面加固环节学生也很快完成斜杆的放置问题，最多也可以承载27本科学作业本。
《做框架》作业设计方案
一、背景介绍
本次作业设计旨在帮助学生理解和掌握框架的观点和应用。
框架是指在软件开发中用来搭建应用程序的基础结构，可以提高开发效率和代码质量。
通过本次作业，学生将进修如何应用框架来快速开发应用程序，并掌握框架设计的基本原则和方法。
二、作业目标
1. 理解框架的观点和作用；
2. 掌握常见的框架类型和应用途景；
3. 进修如何选择和应用合适的框架来开发应用程序；
4. 熟练运用框架设计的基本原则和方法。
三、作业内容
1. 阅读相关文献和资料，了解框架的定义和分类；
2. 选择一个具体的应用途景，比如Web开发、挪动应用开发等；
3. 选择一个适合该场景的框架，比如Spring框架、React框架等；
4. 根据所选框架的文档和教程，完成一个简单的应用程序开发任务；
5. 撰写一份作业报告，总结所学内容和经验，包括框架的优缺点、应用方法和开发过程中遇到的问题及解决方案。
四、作业要求
1. 作业报告应包括以下内容：标题、背景介绍、目标设定、内容介绍、实验结果、总结和。
知识框架怎么做
一、做框架的步骤
01 确立大框架
核心：点要全
这个“点”，我们可以理解为目录章节名和各级标题，但不是让你一上来就把书上的标题全部抄一遍，是有顺序的。
PS：这里我们以参考教材为主，但是后续碰到的考题和大纲里涉及到的教材里没有的知识点，要补充进这个框架里。
02 突出重点
重点就是需要重点理解，可能会变成考点的部分。
我们可以将重点标注为红色，方便后续提醒自己去重点理解和记忆。
但是！基础阶段，我们强调的是“全面理解”，而不是根据考情去选择内容。
我再次强调一遍——全！都！要！看！
只是对于重点部分，在做框架的时候，要更细致。
而非重点部分，可以在框架上简单标注一下书上页码或资料详情页，有个定位，你知道有这个点，具体解释在哪儿能找到就行。
03 填充细节
核心：字要简
我们的框架要尽量精简，去掉修辞，去掉重复，突出关键词即可。
看书看课程、深入学习知识点以及做题之后，也要不断地在框架上对知识点补充一些关键词，还可以给一些理论补充上例子，这样既可以帮助你理解和做题，还能帮助你更好地提取和记忆。
04 建立联系
在深入看书和看课后，我们还要再回到框架上，问自己三个问题：1）平行知识点之间，是否有联系，关系是如何
2）一级的大点与大点之间是否有联系或逻辑关系
3）和这本书的其他章节，或其他书里的知识点之间是否有联系因为现在大家才刚开始学习，所以大家对于章节之间，甚至书本之间的联系了解得还不深刻。
但是，大家可以在后续的学习中不断地问自己这三个问题，然后将自己的思考和认识补充到这个框架里，就可以形成一个专属于你自己的优秀的框架啦！。
做框架教学设计十二篇篇1：《做框架》教学设计《做框架》教学设计教学目标科学概念：三角形框架有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学重点认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学难点利用三角形的.稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
解决难点：在让四边形框架稳定时明确提出问题，学生自主解决问题，教师适机辅导。
教学准备1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。
2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。
教学过程一.认识框架结构1.请同学们观察建筑物的图片。
课件出示各种框架结构的图片给学生观察。
2.图片中的这些建筑物有什么相同的地方？在科学里，像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
3.现在我们认识了框架结构，请你说说身边哪里有还框架结构？4.大家知道的还挺多的。
今天我们就来学习做框架这一课。
板书：做框架二.做简单框架1.请大家再来观察图片中的这些框架结构是由哪些图形组成的？师说明框架结构一般是由三角形和四边形组成的。
板书：三角形，四边形2.我们能不能做一个三角形框架和四边形框架呢？3.那怎样做一个三角形框架和四边形框架呢？学生分组讨论。
讨论完毕分组汇报。
4.教师向同学们介绍制作材料。
5.学生分组制作三角形框架和四边形框架。
教师巡视，适时提示，发现优秀作品。
制作完毕，展示作品，给予评价。
6.三角形框架和四边形框架的稳定性有什么不同，哪一个容易变形？学生感受三角形框架和四边形框架的稳定性，发现它们的不同，小组汇报。
小结：三角形框架稳定、不容易变形；四边形框架不稳定、容易变形。
7.四边形框架不稳定，那如何使不稳定的四边形框架稳定呢？学生分组讨论。
分组汇报。
实践验证、感受加斜杆是否变得稳定了。
8.四边形框架加斜杆后是否变得稳定了？9.为什么四边形框架加斜杆后变得稳定了？学生分组讨论。
做框架教学目标：1、科学知识：知道不同的形状框架变形程度不同，三角形结构不容易变形；了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
2、过程与方法：能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释；初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法；尝试设计和制作一个可以支承重物的立体框架。
3、情感、态度价值观：体验自主设计、自主发现的乐趣；意识到小组合作的重要性。
教学重点：探究哪种形状的框架最稳固。
教学难点：学生能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。
教学具准备：1、教师：教学课件，三角形、长方形、立方体的框架等。
2、学生：信封一个（橡皮筋、短棒7根）。
教学过程：活动一：认识框架结构1、出示埃非尔铁塔的图片（课件出示）。
（1）（出示课件：埃菲尔铁塔）现在考考大家，上面的建筑你认识吗？（2）（课件出示）介绍埃非尔铁塔有关资料。
据说铁塔开始动工时，曾遭到一些文化艺术界名流的反对（比如颇有名望的莫泊桑和小仲马等人）。
铁塔工地附近的居民也被吓坏了，有人居然还跑到法院起诉建造者埃菲尔。
你们猜猜这是为什么吗？（3）师：你想的和100多年前的当地名流和居民的想法是一致的。
他们认为该塔用一根根钢铁搭建而成，像个骨架一样，太高太大，不够牢固。
（引出并出示科学概念：框架结构）（4）在我们的周围，你发现哪些物品、建筑采用了这种框架结构呢？学生自由发言后，欣赏一组图片：你们有什么发现？（5）谈话：这么多地方都采用这种框架结构，一定有它的科学道理。
让我们通过做框架来研究一下这里边的科学道理。
（板书：做框架）活动二：三角形稳定性的研究。
（1）埃菲尔铁塔经过100多年的历史告诉我们，这种骨架式的框架结构是十分牢固的。
那让我们仔细看看，它由哪些形状的框架构成的？（2）师：这些形状的框架有什么特点呢？现在我们来做一个三角形框架和一个四边形框架来比较一下，好不好？（3）学生演示：从抽屉中拿出小信封中的材料，看看怎么用橡皮筋来捆扎？（请学生上台来演示）师：看明白了吗？橡皮筋扎得尽可能紧一些。
（4）分组实验：大家分工合作，看哪组捆得又好又快。
（5）汇报：在实验中，你有什么感受？把这两个框架放在桌面上拉扯感受一下，有什么体会？(板书：三角形稳定不易变形)（6）讨论：你们有什么方法让四边形框架变得稳定一些？加在哪里？（指名演示）各小组加斜杆。
（7）展示：指导理解斜杆起的作用。
增加的斜杆起什么作用？怎样的支撑作用呢？（出示课件）请看上面两幅悬挂重物的三角形图中的斜杆如果拿去会出现什么结果？那么这两根斜杆在这里是起推还是拉的作用呢？如果把这两个三角形组合在一起，形成什么图形？因此这个正方形框架中增加的斜杆起了什么作用？活动三：自主设计，加固一个立方体框架。
1、出示立方体框架：看来，利用三角形的稳定性的原理确实可以加固四边形。
我们刚才研究的是平面的三角形和四边形的框架结构，在实际生活中许多的框架结构都是立体的。
看，老师这里有个立体的框架，猜猜它是稳固的吗？为什么这样认为呢？教师测试。
2、提出任务：哎呀，如果住在这样的建筑旁那就太危险了。
你们有办法把它变得更牢固，让它承放更多书本吗？3、明确比赛要求和规定：那我们六年级的同学一起来当建筑设计师，进行一个立方体的加固比赛，怎么样？（课件出示比赛要求和规定）4、学生分组设计方案（完成作业纸）后，材料员自主上台领取材料。
5、根据方案，实践操作。
6、比赛：展示设计成果。
7、交流：看看比赛成绩，有什么发现？（和老师的立体框架对比）请冠军组说说是怎样设计的？为什么这样做？数数这个正方体框架中有几个三角形？如果把这个正方体框架的小棒换成钢铁，你认为结果如何？其他组有什么想说的吗？看看能吸取什么经验教训？活动四：回顾科学知识，应用于生活。
1、三角形有稳定性在数学课上我们曾了解过，今天我们在科学课又进一步得到了证实，同学们能不能将我们学到的科学知识应用于生活实践呢？（补充四川大地震后房屋采用框架结构等）2、再次感受鸟巢的宏伟气魄建高塔教学目标：科学概念●上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法●用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
●应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
●把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观●体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学重、难点：1、重点：用简单的材料建造高塔，探究高塔不容易倒的秘密。
2、难点：高塔不容易倒的再思考。
教学准备：1、教师准备：课件、电风扇、长尺2、分组材料：学生科学文件夹、大小不同的塑料瓶、小石子、筷子、透明胶、双面胶、橡皮筋教学过程：一、谈话导入1、同学们，看老师给你们带来了什么？请看大屏幕。
点击逐一出示（埃菲尔铁塔、钻井铁塔、高压输电铁塔）图1：这是法国巴黎的埃菲尔铁塔，埃菲尔铁塔是巴黎的标志之一，是西方著名建筑。
于1889年建成，距今已有120多年的历史了。
建成后的埃菲尔铁塔高300米，大概有100层楼那么高。
站在塔上，整个巴黎都在脚下。
图2：这是钻井铁塔，也是那样高耸入云。
图3：这是高压输电铁塔。
2、同学们，观看了这么高大的铁塔后，让我们思考一下：这样高大的铁塔受到哪些力的作用？(板书：高塔)指名回答［预设：重力、拉力、（立即引：还会承受哪些自然界的力量？）风力等学生都不会回答：可以再让提示井铁塔上的钓钩和高压输电铁塔的电线。
］3、同学们，正像你们说的，这些铁塔不仅要承受着本身的重量和其他重压，还要承受自然界的一些力量。
然而直到今天，他们却依然屹立不倒。
这秘密在哪呢？请仔细观察一下它们的形状和结构，是哪些特点使这些高塔高耸入云又不容易倒？你们猜一猜，请记录在科学记录本上，注意简洁、明了、可以分若干条去写。
4、汇报交流相机板书。
（预设：三角形结构，框架式结构，多边形结构，上轻下重，上小下大，里面是空的等）能说说你的根据吗？拱形，拱足为什么不会往外推？(因为地基结实、地基深陷地下)过渡：为了证明我们的猜想是否有道理，我们先来做一个小实验。
二、研究不容易倒的秘密1、出示材料：瓶子和沙子同学们看，这是什么？，请摆一摆，放一放，做一做，仔细观察并思考：怎么放最容易倒？怎么放不容易倒？怎样做，最不容易倒？活动要求：静(静静地做，静静地观察，静静地思考)、洁(注意桌子和地面的整洁)(1)学生活动(2)交流谁来演示一下，你是怎么做的？为什么？还有别的放法吗？［预设可能的情况――横着放。
师：这也是一个方法，是不是觉得有什么缺点（如果这是一座塔的话）］看来，要想使物体不容易倒？我们可以怎么做？(预设：下面做大些、重些，上面做小些，轻些，物体就不容易倒。
)提示板书：上小下大，上轻下重。
我们对塔的稳固性原因的想法中，在这一活动中，哪些被初步得到了证实。
板书：“V”三、建造不容易倒的“高塔”过渡：(指着板书说)，现在我们就运用学到的这一知识来建一座高塔，(板书：建)，比比谁的塔又高又稳固。
1、出示材料：我给每组同学提供了这样一些材料(逐一出示：大瓶子、小瓶子、(加上原先的一共几个)、水、沙子、6根筷子，胶带纸。
)2、你们觉得建高塔最要注意的是什么？为什么？组内先讨论一下建高塔的方法，如何用这些材料去建，哪些办法可以让塔更稳，怎样建让塔更高？怎样既美观、又节约？3、达成共识了吗？(好，请看活动要求：) 出示课件4、学生实验5、交流：(1)讨论检验方法：我发现同学们建的塔都很高，那怎样判断不容易倒呢？(你有什么办法？指名说)这样我们统一一下，让这座塔闯两关，第一关：斜放(示范)，第二关：扇风(示范)，来检验，如果倒了，或摇晃得厉害，说明？(2自我检测：下面请各小组静静地检测一下。
(3)观察反思：成功过两关的，有吗？请拿上来。
A、同学们，仔细观察一下，对照一下自己的，他们制作的塔为什么不容易倒、稳固性好？(我发现这一组做的很有特色，与我们的很不一样，为什么这组做的塔不容易倒，稳固性好？)对我们的成功用掌声表示祝贺。
B、如果这是一座真正的高塔，塔和我们书上几幅图片里的塔有什么不同吗？四、铁塔不容易倒的再思考1、同学们，如果有机会让你再建一座“高塔”，我相信会比今天这节课的塔更精彩。
2、那么，通过的刚才的建高塔，你知道铁塔不倒的秘密了吗？铁塔不倒的原因是什么？3、我们先前对那些铁塔不容易倒的推测，哪些得到了证实，哪些没想到的，请修正和补充好。
整理好后抄写在课堂作业本上。
4、最后，让我们再来欣赏一下世界各地的塔。
同学们，在我们的生活中，还有很多像高塔结构相类似的事物，课后，有兴趣，大家可以去搜集一些，想想它们的特点？五、布置作业完成课堂作业本板书设计：建高塔上小下大上轻下重空气阻力小（或框架结构抗风能力强）(地基深陷于地下)桥的形状和结构教学设计教学目标科学概念● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法● 提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观● 体会科学技术对社会进步的作用。
● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学准备为小组准备：吸管或竹片、粗线。
为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。
教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。
教学过程：一、导入新课我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。
”二、美丽的彩虹桥－拱桥。
出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。
2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。
桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。
）三、拉索桥1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？（学生说出自己的观察结果和想法）2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）观察这些桥的结构是怎样的。
拉索桥究竟有什么优点？3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。
（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。
我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？四、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。
让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。
板书设计：拱桥拱的高度不同拱的两边推力不同拉索桥用纸造一座桥教学设计教学目标】科学概念● 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法● 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
● 应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观● 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
