群文阅读 品味细节 感悟真情教案

议题选文篇目及根源教课目的教课要点教课步骤适用文档群文阅读教课方案宋家中心校代霞如何经过细节描绘领会父亲母亲之爱。

《地震中的父与子》、《慈母情深》、《学会看病》经过文章中的动作、神情、相貌描绘领会父亲母亲之爱经过动作、神情、相貌描绘领会父亲母亲之爱一、导入我们在父亲母亲的爱中长大。

父亲母亲的爱是慈爱的笑脸，是亲切的话语，是热忱的鼓舞，是严格的要求。

今日“群文阅读课”我们要赏识三篇文章。

《地震中的父与子》，《慈母情深》，《学会看病》。

想想，作者是如何经过动作、神情、相貌的描绘来表现父亲母亲之爱的。

二、读文（一）读《地震中的父与子》1.引语：父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如水，为你灌溉心灵；父爱如路，伴你走完人生。

2.自主默读文本，达成以下目标：（1）勾勒出描绘父亲动作、神情、相貌的句子。

（2）在这些句子旁边写出自己的领会、感觉。

（3）想象当时的情形，模拟、表演父亲的动作神情、感觉父亲的感情。

3.阅读展现，教师评论（1）在杂乱中，一位年青的父亲安置好受伤的老婆，冲向他七岁儿子的学校。

父亲得悉儿子有危险后的急迫心情。

教师 : 指引表演父亲冲的动作，领会父亲的急迫和痛心。

配上适合的表情。

（2）有些人上来拉住这位父亲，说 : “太晚了，没有希望了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好意人，问道：“谁愿意帮助我？”学生 : 句子中“直直地”是对父亲神情的描绘，能够看出父亲此时内心的沉痛及希望获得帮助的急迫心情。

教师：指引表演这句话。

注意父亲的神情和语言。

感觉父亲的沉痛和救子心切。

（3）他满脸尘埃，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。

学生：这是对父亲的相貌描绘。

我领会到了父亲为了救儿子历经艰辛，坚韧不拔，让我感觉到了崇敬而伟大的父爱。

教师：想象父亲的相貌，试着用笔划一画这位可敬的父亲。

（二）读《慈母情深》、《学会看病》在此次可怕的自然灾祸地震中，让我们感觉到了深沉的父子之情。

让我们用相同的方法再读《慈母情深》、《学会看病》。

人间真情群文阅读教学设计一、引言近年来，人们普遍关注到传统文化的保护和传承问题，在这个过程中，群文阅读逐渐受到教育界的重视。

本文旨在设计一堂以人间真情群文为主题的阅读课，通过深入探讨群文阅读的体验和理解，激发学生对于传统文化的热爱与保存意识。

二、课前准备1.准备一些具有代表性的群文作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

2.提前了解学生在群文阅读方面的知识背景和兴趣爱好，作为课堂设计的参考。

三、课堂活动第一部分：群文阅读介绍1.向学生简要介绍群文阅读的定义和重要性。

2.让学生以小组形式讨论他们对群文阅读的理解，然后由每个小组选择一位代表介绍他们的想法。

第二部分：人间真情群文选读1.演示一段人间真情群文的剧情片段，如《红楼梦》中贾母对待宝玉等情节。

2.让学生分组进行群文作品的选读，每个小组选择一段代表性的情节进行解读和分享。

3.鼓励学生就所读到的群文作品进行深度思考，并表达他们对其中人间真情的感受。

第三部分：小组讨论与展示1.学生根据自身对群文阅读的理解，形成小组讨论问题并回答。

问题可以包括：你认为人间真情在群文作品中的表现形式有哪些？你喜欢哪一种群文作品？为什么？2.每个小组派出一名代表进行汇报。

第四部分：个人写作1.让学生撰写一篇短文，描述他们对群文阅读的认识和体验，可以结合自己对某一部群文的理解进行阐述。

2.学生可以选择以故事、描写、议论等形式进行写作，发挥个人创造力。

四、课后反思1.评价学生的表现，提供个性化的建议和鼓励。

2.让学生分享他们在写作过程中的思考和体会。

3.鼓励学生积极参与群文阅读活动，为传统文化的传承做出贡献。

本节课设计的核心是通过学生的互动与思考，培养他们对于传统文化的热爱与保存意识。

透过群文阅读的体验，学生将深入理解其中蕴藏的人间真情，学会用心体味文化传承的重要性。

通过此教学设计，学生将进一步了解群文阅读的内涵，为保护和传承传统文化作出积极的贡献。

群众阅读品味细节感悟真情教案教案目标：1.通过阅读文本，培养学生感受文本中细节的能力，提升细致观察的能力。

2.引导学生思考文本中的情感表达，提升学生的情感认知能力。

3.培养学生对真情的感悟和理解，提高学生的情感表达能力。

教学重点：1.细读文本，感受细节。

2.理解文本中的情感表达。

3.感悟和理解真情。

教学难点：1.学生对细节的捕捉和感悟能力。

2.学生对真情的感悟和表达能力。

教学准备：1.教师准备一篇内容较为丰富的文章，包含一些真实的细节和情感表达。

2.准备黑板、粉笔、讲义等教学工具。

教学过程：Step 1 热身（10分钟）1.教师可以提问学生，询问他们在日常生活中是否有过被别人的细节观察到的经历，让学生分享自己的故事。

2.引导学生思考，为什么细节观察和感受是重要的。

Step 2 导入（10分钟）1.教师出示一篇文章，并告知学生需要仔细阅读。

教师先快速阅读一遍，然后给学生一些时间独自阅读。

2.阅读完毕后，教师引导学生分享文章中让他们印象深刻的细节，并让学生解释为什么这些细节让他们印象深刻。

Step 3 分析细节（15分钟）1.教师根据学生的分享，将文章中的细节逐个列在黑板上。

2.教师引导学生对这些细节进行分析，让学生思考这些细节表达了哪些情感。

Step 4 理解情感（15分钟）1.教师引导学生从文章中找出情感词语，将其列在黑板上。

Step 5 真情感悟（15分钟）1.教师带领学生回顾前面学习的内容，引导学生思考真情是什么，并让学生做简短的讨论。

2.教师要求学生从自己的经历中寻找与真情有关的故事，让学生分享并讨论。

Step 6 总结（10分钟）1.教师与学生一起总结今天的学习，强调细节观察和情感表达的重要性，并激发学生对真情的感悟和理解。

2.教师布置作业，要求学生写一篇关于真情的短文，并在下节课上进行分享。

教学延伸：1.可以通过阅读更多的文章，让学生继续提升细节观察和情感表达的能力。

2.可以拓展学生的阅读范围，引导他们阅读更多不同类型、不同风格的文本，提高他们的文学素养和表达能力。

《人间处处有真情》群文阅读教学设计《人间处处有真情》群文阅读教学设计教学目标：1、指导学生通过阅读真情故事，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。

2、研究作者表达情感的方法教学内容：《写员》、《哭竹生笋》、《最后一美元》、《尊重，也是一种爱》、《种花的邮递员》、《不通融与通融》教学重难点：从真情故事中熏陶情感、发展思维。

研究写作方法方法。

教学用具：PPT、阅读卡、阅读材料教学过程：一、回顾导入（5分钟）1．孩子们，人间处处有真情。

真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起用画知识树的方法回顾课文中那些足以温暖我们每个人心灵的人间真情。

请同学们快速回顾课文，说说课文中怎样的真情感动了你？2、生说，师绘知识树《穷人》：乐于助人；《别饿坏了那匹马》：善解人意；《唯一的听众》：鼓励成长；《用心灵去倾听》：用心倾听。

二、自由畅读：（10分钟）过渡语：课文中一个个的真情故事感动着我们，这节课，我也给大家带来了几个真情故事，他们是否能再一次感动你呢？1、出示浏览提示：在《写员》、《哭竹生笋》、《最后一美元》、《尊重，也是一种爱》、《种花的邮递员》、《不通融与通融》几个故事中选取最少三个故事，快速浏览（浏览，跳读等）而且填写《群文浏览记录卡》。

2、请小组内结合阅读卡相互交流，汇报，这些文章讲诉了怎样的故事，故事中又是怎样的人间真情温暖和感动了你们？3、全班交流，师完善知识树4、小结：孩子们念书都非常的当真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这棵感动的树上，我们看到了“乐于助人、善解人意、勉励成长、用心聆听、母子情深、尊重他人、宽大体贴、效劳他人等都是人间真情。

XXX、快乐分享：（10分钟）1、出示进修提示：在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？请你选择最令你感动的一个故事，细细品读。

群文阅读—教育教学设计—通过细节描写体会父母之爱父母之爱是伟大而无私的，他们为了孩子的幸福，付出了无数的努力和牺牲。

细节描写是一种非常有效的方式，通过描写父母的细节举止、言语和行动，来展现他们深沉的爱。

一个细节描写父母之爱的教育教学设计如下：【课题】：父母之爱【目标】：通过细节描写体会父母之爱，培养学生对父母的感恩之情。

【教学重点】：了解父母的辛苦和付出，懂得珍惜他们。

【教学难点】：通过细节描写感受和理解父母之爱。

【教学准备】：课件、教学素材、笔记本等。

【教学过程】：一、导入（5分钟）教师出示一幅描绘父母与孩子亲密互动的图片，并向学生提问：“你们观察到了哪些细节，可以体会父母之爱？”引导学生讨论、发表观点。

二、阅读（10分钟）教师给学生发放一篇短文《父母之爱》，要求学生默读并标注出文中描写父母之爱的细节。

《父母之爱》（示例）：父亲，是我们的遮风挡雨的小屋；母亲，是我们的温暖的太阳。

当我们走出家门，生活在外面的时候，我们才真正意识到父母的辛苦和付出。

这些付出并不是在我们眼前显眼的繁杂琐事，而多半是些点滴琐事。

父亲抬头看了看手表，神色有些紧张。

儿子气喘吁吁地跑到父亲身边，父亲连忙问：“怎么样，赶上了吗？”儿子点点头，父亲的紧张才稍微松了一口气。

原来，父亲每天都会早早地等儿子放学，因为他知道儿子放学后要参加各种课外活动，他心里总是担心儿子赶不上这些活动，所以特意早早去接儿子。

母亲站在厨房里，忙着做晚饭。

突然，她听到门外传来夏天的雷声。

她立刻放下手中的活儿，走到窗边看着外面。

门外，雨点越来越密，这时，她发现儿子还在外面玩耍。

她眼睛一亮，急忙穿上雨衣，冲出去把儿子叫进家门。

她看到儿子全身湿透了，马上关心地问：“孩子，没感冒吧？”儿子笑了笑，摇了摇头，母亲才稍微放下了心。

三、讨论（15分钟）教师放映一段生动描绘父母之爱的短片，并邀请学生与同桌进行讨论，分享自己标注出的细节描写，并在黑板上写出学生的观点，形成一幅细节描写父母之爱的画面。

群文阅读之《于细微处见真情》教案教学目标：1、知识和能力目标：引导学生进行大量阅读，拓展学生的阅读积累量，提高学生的阅读能力；2、过程和方法目标：引导学生交流阅读感悟，进一步加深学生对细节描写刻画人物形象作用的理解；3、感态度和价值观目标：联系自己的生活经历，进一步从多角度去理解父爱，促进与父母的良好沟通。

教学重点：从文章细节中感受人物形象；教学难点：结合文本以及生活经历大胆分享阅读感受，由分享而激发兴趣。

教学过程：一、新课导入（选取学生朗诵诗歌《父亲》并加以配乐，营造课堂氛围。

）刚才同学朗诵的诗歌写的是儿子在不同时期，对父爱的不同理解，对父爱的认识，主要是赞美父亲的，。

而今天我们要学也是关于父爱的，也写了作者对父爱的感受过程。

常言道：严父慈母，在我们的印象当中母亲总是温柔的、体贴的，我们也能时常感受到母亲对我们的爱护，可是父亲呢？父亲给予我们的呵护可能不及母亲那般明显，但却始终照耀着我们健康成长，这种关心爱护是细致入微、不易察觉的，需要我们从生活中的小细节慢慢发掘，细细评味。

（展示关于父爱的图片，增强学生情感。

）今天我们要欣赏三篇美文，贾平凹的《父亲的半瓶酒》、吴冠中的《父爱之舟》、邹扶澜的《行走的父爱》，看看这三篇文章中到底写了一个怎样的父亲，父亲又是怎样细致地关怀自己的孩子的。

二、读文章（一）共读第一篇文章《父亲的半瓶酒》，打开思路学生自主默读第一篇文章，边读边勾画，对文本进行标注、解读。

这三篇文章的作者想必大家最为熟悉的一定是贾平凹，那么接下来首先就一起来看看他所理解的父亲吧。

1、自主、合作学习思考：在文章中具体叙述了哪些事情？找出表现父爱的关键词语、句子并进行批注。

解读我被感动的词语、句子。

句式：从＿＿中我读出这是一个＿＿父亲。

（句子加理解）学生先自主阅读思考问题，然后可与小组成员交流自己最为感动的句子或者词语，着重是一些细节描写。

2、交流、分享看到同学们在小组内讨论得这么激烈，想必这位父亲在我们脑海中已经挥之不去了吧，那有谁愿意在全班分享的呢？选取小组代表在全班进行交流，解读被自己感动的词或者句子。

群文阅读教学设计：细微之处见真情细微之处见真情易中利教学目标：1．在选文中寻找感人的瞬间2．交流瞬间带来的思考，感人瞬间的情感体验3:、体会散文作品散发出的情感光芒，从生活中领悟并仿写。

教学准备：组文、多媒体，课前自主阅读课文教学过程：一、导入（3分钟）：我们先来分享小思的“蝉”的故事（美文推荐，点评），生活中有很多的瞬间，能够触动人心，引发思考。

比如父子情，比如师生情，也或是手足情。

散文大家们，把这些瞬间都写进了文字里。

接下来，我们就一起去阅读一组文章，感受细微之处的真情。

(板书文章：《背影》《藤野先生》《紫藤萝瀑布》)二、示范阅读《背影》（15分钟）1．自由阅读课文。

思考：课文里有哪些动人的瞬间？找到后，勾画批注。

（从这些瞬间里，你读出了什么？给你带来了哪些思考？，可以从词语，句子，主题等方面品味）2、示范交流出示文段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪。

~~~~~~等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

引导学生从外貌、动作、我的态度方面，结合生活交流自己的感悟。

用“我喜欢——，从中我读出了——，想到了——”句式，整理3、学生小组交流，全班分享阅读感悟。

4．学完这篇课文，你想说点什么？（情感和主题的归纳）（生反馈，师引导:)5．教师小结：从瞬间里，感悟真情。

三、阅读《藤野先生》和《紫藤萝瀑布》（17分钟）（尊重学生的个性，不同的阅读体验。

）1．要求：阅读两篇文章，选择自己最喜欢的瞬间或最能触动自己心灵的细节。

然后细细品味，说说你选择的理由。

用之前的句式，交流自己的阅读体验。

2．交流《藤野先生》的阅读感悟预设1：师生情生交流，师引导：藤野先生的品格，作者对老师的崇敬之情。

在阅读中学习表达真情实感教案教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读理解文本，感受作者的情感表达。

2.培养学生运用真情实感进行写作的能力。

3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生深入理解文本，把握作者情感。

2.教学难点：指导学生运用真情实感进行写作。

三、教学准备1.教学课件2.纸质教材3.学生作品展示板四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一组图片，让学生观察并描述图片中的情感表达。

2.邀请学生分享自己在生活中遇到的真实情感经历，引导学生关注真情实感。

（二）课堂阅读1.分组阅读教材中的文本，让学生在阅读过程中关注作者的情感表达。

（三）案例分析1.分析教材中的经典案例，让学生了解作者如何运用真情实感进行写作。

2.学生分组讨论，探讨如何在自己的写作中运用真情实感。

（四）写作实践1.教师给出一个写作题目，要求学生在规定时间内完成作文。

2.学生写作过程中，教师巡回指导，关注学生的情感表达。

3.学生完成作文后，进行自我评价和同伴评价。

（五）作品展示1.学生将作文展示在展示板上，供全班同学欣赏。

2.教师邀请部分学生进行作文分享，其他同学进行评价。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

五、作业布置1.学生根据课堂所学，修改自己的作文，力求表达真情实感。

2.学生阅读一篇课外文章，关注作者的情感表达，并进行简要分析。

六、教学反思本节课通过阅读教学，让学生深入理解文本，感受作者的情感表达。

在写作实践中，指导学生运用真情实感进行创作，提高了学生的写作水平。

同时，通过作品展示和评价，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自信心。

但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强对后进生的辅导，以提高全班学生的写作水平。

第一课时一、导入1.展示图片，引导学生关注情感表达。

2.学生分享真实情感经历。

二、课堂阅读1.分组阅读教材文本，关注情感表达。

2.学生分享阅读感悟。

真情无价群文阅读教学设计一、教学目标通过本教学活动，学生应能够：1. 理解“真情无价”这一群文的主题和精神内涵；2. 分析与讨论群文选读中的情感表达和人物形象塑造；3. 运用自己的创造力和想象力，创作与群文主题相关的作文。

二、教学准备1. 多媒体设备；2. 群文选读材料；3. 学生作文纸和文具。

三、教学过程第一步：导入（15分钟）1. 老师通过图文、视频等多媒体形式激发学生对“真情无价”这一话题的兴趣；2. 提出问题，引导学生思考：“什么是真情无价？它在我们日常生活中有哪些体现？请举例说明。

”；3. 教师引导学生展开讨论，鼓励学生自由发表自己的观点，并帮助他们理清思路和表达方式。

第二步：群文选读（30分钟）1. 教师将已准备好的群文选读材料分发给学生；2. 学生们在阅读材料的同时，可以标记或划出触动他们、有代表性的句子；3. 完成阅读后，学生们可以互相交流和讨论自己在阅读过程中的感受和体会。

第三步：分析与讨论（25分钟）1. 教师引导学生分析群文选读中的情感表达和人物形象的塑造；2. 学生们可以主动分享他们对某个情节或角色的理解和感受；3. 教师及时给予鼓励和指导，帮助学生深入思考和理解。

第四步：作文创作（40分钟）1. 教师提供几个与群文主题相关的写作思路或题目，例如：“我身边的真情故事”、“真情对我意味着什么”等；2. 学生们可以根据自己的兴趣和经验选择一个创作方向；3. 将写作过程分为草稿、修改和定稿三个阶段，鼓励学生在各个阶段多次修改和完善。

第五步：展示与分享（20分钟）1. 学生可以自愿选择性展示自己的作文，可以是朗读、演讲或其他形式；2. 在展示后，其他同学可以提出自己的建议或评论；3. 教师在适当的时候给予指导和总结，鼓励学生保持积极的创作态度。

四、教学评价1. 教师观察学生在群文选读过程中的参与情况，包括学习态度、思维能力等；2. 教师评估学生的作文创作，主要关注内容的连贯性、表达方式和思想深度。