人教版小学语文六年级上册全册说课稿

1 山中访友【说教材】《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。

本单元主要内容为“感受自然”。

本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。

文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。

教学目标：根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。

1．会写8个生字，正确读写14个词语。

（知识目标）2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

（情感目标）4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

（能力目标）教学重点难点：依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法作为教学重点。

难点：学习作者表达感情的方法。

【说学生】六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。

不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。

同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。

【说教法】“教无定法，贵在得法”。

针对本课构思奇特、想象丰富，文字优美的特点，我采用如下教学法：感情诵读法：教学生读散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。

情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。

小学六年级语文说课稿8篇小学六年级语文说课稿篇1一、说教材本次作文讲评课的内容是《我是大自然中的一员》。

习作要求是：把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己想象成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

二、说学情六年级学生对大自然中的不同事物有一定的了解，但对它们的生活习性等，了解的并不是很透彻。

在这次习作中，需要学生认真观察，丰富想象。

三、说目标1、通过作文讲评，让学生学习优秀习作中的优点。

2、通过交流与习作，让学生发现习作的不足，并认真修改自己的习作。

四、说重难点发现习作中的不足，并学会修改。

五、说教学过程1、复习导入通过复习习作内容和要求，唤醒学生的回忆，为后面的教学做好铺垫。

2、优秀习作欣赏通过阅读优秀习作，引导学生发现习作中优点和总结出好的习作标准，有效的指导学生习作。

3、习作中出现的问题分析我通过出示学生习作中有问题的句子，让学生发现问题，并指导改正。

如标点病、人称使用不当，想象不合理等。

这部分教学对学生修改自己的习作有着指导意义。

4、修改习作让学生互相修改，发现问题并及时只带同桌改正。

这部分教学既能激发学生评改作文的兴趣，又能有效地指导学生修改自己的习作，为后面自己修改自己的习作打好基础。

5、布置作业修改自己的习作。

小学六年级语文说课稿篇2一、教材编排的特点《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了北上抗日，不怕困难飞夺泸定桥的感人事迹。

__按事情发展顺序来写，全文分三大部分。

1—3节讲了红军为了北上抗日，必须赶在敌人前面夺下泸定桥；4—8节讲了红军不怕困难、不怕牺牲飞夺泸定桥的经过；第9节讲了军夺取泸定桥后，奔赴抗日前线。

其中红军如何飞夺泸定桥是重点内容。

__的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以教育学生不怕困难、勇往直前。

__新的知识点主要体现在以下六个方面：1、学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字；2、品味“天险、关键”等重点词句；3、能运用“关键、浩浩荡荡”造句；4、背诵第6自然段；5、尝试借助课题概括课文主要内容；6、能按情发展顺序给课文分段并概括段意。

人教版六年级上册语文说课稿——1、《山中访友》说课一、说教材（一）教材分析《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组的第一篇课文，作者李汉荣,这是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文.描绘的是作者“带着满怀的好心情”，走进山林,探访“山中好友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

新课标提出，高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

"本组课文的主题是”感受大自然"。

因而,通过语言的品读，学习表达方式，并感受到其中深切的情感，自然而然产生对大自然的喜爱之情。

（二）学情分析六年级的学生已具备初步的品词赏句、感悟文本情感的能力，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺.且现在的孩子与大自然接触少，生活经验有限，感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度,对写景类文章大多不能有较深的感知。

幸而，对于大自然他们有强烈的兴趣。

（三)教学目标依据教材和学情特点，结合课标要求，我将教学目标定为：1、会写8个生字。

正确读写“清爽、吟诵、唱和"等词语；2、有感情地朗读课文,整体把握内容，积累好词佳句；3、品味语言，学习作者的情感表达方式，感受山中景象的美好,体会作者情感，并产生对自然的向往、喜爱之情。

（四）教学重难点重点：感受作者对“山中好友"的深厚情谊。

难点：品味优美语段，体会作者表达情感的方式。

(五)课时分配（二课时)第一课时:字词疏通；读通课文，理清课文思路，初步感受情感。

第二课时：品读语段,感受山中美景，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情. 二、说教法、学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲。

为了充分启发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

我将主要采用以下几种教学方法：启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等.学生则主要采用勾画圈点、合作学习、自读自悟的方式，自由感知文本. 三、说教学流程(第一课时）（一）诗句互对，激发兴趣课前,师生互对关于“山”的古诗词句，如：“空山不见人，但闻人语响。

人教版六年级上册语文全册说课稿10分钟尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是六年级上册语文全册。

一、教材分析本册教材共有八个单元，包括二十八篇课文和八篇选读课文。

课文内容丰富，体裁多样，注重培养学生的阅读、写作和口语交际能力。

同时，教材还注重拓展学生的知识面，增加了许多知识点和实践活动，如“遨游汉字王国”和“综合性学习”等。

二、教学目标1. 掌握本册生字词，理解课文内容，提高阅读能力和写作能力。

2. 培养学生的语感和语感能力，加深对语言文字的理解和感悟。

3. 拓展学生的知识面，提高学生的文化素养和综合素质。

三、教学重点难点1. 教学重点：掌握本册生字词，理解课文内容，提高阅读能力和写作能力。

2. 教学难点：培养学生的语感和语感能力，提高学生的阅读和写作水平。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲解、讨论、探究、练习等多种教学方法相结合，引导学生积极参与课堂活动。

2. 教学手段：运用多媒体教学课件、课文插图、教学实物等辅助教学，增强学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程设计1. 导入新课：通过故事导入、情境导入等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 新课学习：讲解课文内容，引导学生理解课文主旨和思想感情，掌握生字词和知识点。

3. 课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、朗读比赛等课堂活动，提高学生的口语交际能力和合作精神。

4. 练习与巩固：设计多种练习题，帮助学生巩固所学知识和提高应用能力。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点。

六、教学评价与反馈1. 教学评价：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习情况和综合素质。

2. 教学反馈：及时反馈学生的学习情况和问题，调整教学策略和方法，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。

人教版小学语文六年级上册《勇敢的小明》说课稿一、说教材内容本课是人教版小学语文六年级上册第一单元的第一课，主要内容是讲述了小明在面对危险时展现出的勇敢和聪明。

通过阅读故事，学生将了解到勇敢的小明在一次意外中救了女孩，以及他面对困难时勇敢向前的精神。

通过小明的故事，学生将认识到勇敢是一种宝贵的品质，激发了他们克服困难、敢于尝试的意识和勇气。

二、说教学目标1. 知识目标* 学生能够理解并朗读课文内容；* 学生能够理解并运用课文中的一些词汇和句型；* 学生能够正确运用一些学到的汉字。

2. 能力目标* 学生能够通过阅读理解来推测故事情节；* 学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点；* 学生能够通过讨论与合作提高自己的表达能力。

3. 情感目标* 学生能够通过故事中的勇敢行为，激发自己克服困难的勇气；* 学生能够尊重他人的勇敢行为；* 学生能够体会到勇气与智慧的重要性。

三、说教学重难点1. 教学重点* 教学重点是让学生理解并朗读课文内容；* 教学重点是让学生能够通过阅读理解来推测故事情节。

2. 教学难点* 教学难点是让学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点；* 教学难点是让学生通过讨论与合作提高自己的表达能力。

四、说教学过程1. 导入新课教师利用课前准备好的图片和实物，引导学生进入故事情境，激发学生的研究兴趣。

2. 讲授新课教师通过朗读故事，让学生理解故事情节和人物形象，并指导学生正确地朗读课文。

3. 学生合作讨论教师组织学生进行小组合作讨论，让学生分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力。

4. 教师点拨和评价教师对学生的讨论进行点拨和评价，指导学生用简洁明了的语言表达自己的观点，并鼓励学生积极参与讨论。

5. 小结与拓展教师对本课的内容进行小结，并引导学生思考勇敢与智慧的关系，进一步拓展学生的思维。

五、说板书设计人教版小学语文六年级上册《勇敢的小明》说课稿教学目标知识目标：- 理解并朗读课文内容；- 运用课文中的一些词汇和句型；- 正确运用一些学到的汉字。

人教版小学六年级语文说课稿范文8篇人教版小学六年级语文说课稿范文8篇作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版小学六年级语文说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版小学六年级语文说课稿篇1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。

二、教学目标(一)知识目标1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

2．理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”（二）能力目标1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。

2．指导学生展开合理的想象。

3．指导学生有感情地朗读课文。

(三）情感目标1．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

2．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

三、教学重难点1．重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2．难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

四、教学理念本课的教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

充分利用电影资源，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，激发学生自主、合作、探究的主动性和积极性，致力于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。

教学中努力建设开放而有活力的语文课程。

利用电影独特的艺术形式，拓展了课程资源，将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形，耳闻其声，熏陶了学生的情感，丰富了学生的体验，发展了学生的创新思维，促进了学生语文素养的形成与发展。

统编教材部编人教版六年级上册语文说课稿目录1 《草原》说课稿 (2)2 《丁香结》说课稿 (6)3 《古诗词三首》说课稿 (18)4 《花之歌》说课稿 (22)5 《七律.长征》说课稿 (24)6 《狼牙山五壮士》说课稿 (29)7 《开国大典》说课稿 (34)8 《灯光》说课稿 (38)9 《竹节人》说课稿 (40)11 《故宫博物院》说课稿 (43)12 《桥》说课稿 (46)15《夏天里的成长》说课稿 (52)18 《只有一个地球》说课稿 (56)19 《三黑和土地》说课稿 (60)22 《月光曲》说课稿 (64)24 《少年闰土》说课稿 (69)25 《好的故事》说课稿 (75)1 《草原》说课稿一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。

文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展暗线，表达蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。

第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。

第二课时再引导学生体会草原的人情美。

二、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。

我将本课的教学目标确定如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。

4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。

三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。

揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象，这是本课的难点。

四、说教法根据教材特点，我特制定本文的教法如下：1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。

人教版小学六年级语文说课稿模板6篇人教版小学六年级语文说课稿模板6篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 一、说教材《和田的》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。

本组课文的单元教学目的是理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。

这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到人特有的豪气与乐观，以及许多饶有兴趣的风俗，从而可以感受到人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。

基于此，我确定了本课的教学目的：知识技能目的：读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。

从而感受到语言美。

过程与方法目的：以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。

情感态度价值观目的：通过学习，体会作者对人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。

由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，理解感受和田人的特点及其民风民俗。

难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人的高尚品质。

情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的间隔，引导学生积极主动地考虑、感知。

自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解的独特风俗。

学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们好地方》以及表达民俗的图片歌舞录像片段等相关课件。

人教版小学语文六年级上册说课稿称象【说教材】课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。

最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。

【说教学目标】1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

2、.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。

悟出故事所蕴含的意思。

3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

4、练学生的求异性思维。

【教学重点及难点】联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

理解曹冲称象方法的科学性。

【说教学理念】阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。

充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。

【说教学方法】自行预习后，本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，可把教学过程设计为五大部分。

【说教学过程】一、设计悬念，引入课文1、教师导语：小朋友们，以收到礼物为话题，转入曹操收到礼物――大象。

2、看大象图，揭示课题。

3、说说看图、读题后的感受，……二、读文感受，整体把握1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。

2、反馈初次读文后的感受和收获。

3、说说自己最想学学哪些内容？4、师导语调控。

分页标题#e#三、读议思悟，突破重点1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义？2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读，。

小学六年级上册语文说课稿【三篇】【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,无忧考网为大家准备了小学六年级上册语文说课稿【三篇】，希望对大家有所帮助！的听众一、说教材：1、教材简析：（课件2）《的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。

文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵，表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。

本文有两条线索，一条是“我”的生理、举措的变革，一条是老传授的语言变革。

教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田，感觉老传授的美德。

2、学情分析：（课件3）六年级学生已具备一定的阅读能力，大多数学生都能在初读课文后了解大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。

所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知，感受人物的美好品质，使学生的主体地位得到加强。

3、说教学目标：（课件4）根据我对教材的认识和分析，结合新课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：（1）有感情地朗读课文。

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

（2）通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。

同时把目标（1）中的第二项作为本课的重难点。

二、说教法、学法：（课件5）本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神，引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法，实现学生与文本的对话，感悟人物的美好心灵。

三、说教学过程：（课件6）今天我所说的是第二课时。

一、播放乐曲，引生入境:（课件7）播放小提琴曲《月光曲》，教师导入：多么美妙的小提琴曲啊！可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。