素质教育概论-考试81分

继续教育公共科目素质教育概论考试附答案继续教育公共科目素质教育概论考试是一项重要的考试，旨在检验考生对素质教育概念和理论的理解和掌握程度。

本文将详细介绍素质教育的基本概念和核心理念，并提供考试常见题型及答案解析，帮助考生更好地备战考试。

一、素质教育的基本概念素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育理念，旨在培养学生的综合素质和能力，提高其终身学习和发展的能力。

素质教育不仅注重学生的学习成绩，更关注学生的思想道德素养、身心健康和创新能力的培养。

素质教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、素质教育的核心理念1. 个性化教育：尊重每个学生的个性差异，关注每个学生的特长和需求，为其提供个性化的学习指导。

2. 终身学习：培养学生的自主学习和终身学习能力，使其具备不断学习和自我发展的动力和能力。

3. 创新精神：培养学生的创新思维和创新能力，激发他们的创造潜力，培养未来社会的创新人才。

4. 国际意识：引领学生走向世界，培养他们的国际视野和全球意识，提高其跨文化交流和合作能力。

5. 社会责任：培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备为社会和人类发展做出贡献的责任感和使命感。

三、考试常见题型及答案解析1. 单选题：素质教育的目标是培养哪种发展方向的学生？A. 理工人才B. 德智体美全面发展的社会主义建设者C. 商业精英D. 社会精英答案：B解析：素质教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者，而不是单一的理工人才或商业精英。

2. 判断题：个性教育是素质教育的核心理念之一。

A. 正确B. 错误答案：A解析：个性化教育是素质教育的核心理念之一，旨在尊重每个学生的个性差异，关注个体的特长和需求。

3. 名词解释：什么是终身学习？答案：终身学习是指个体在整个生命过程中不断学习和自我提升的过程，具有不断学习、适应和发展的能力。

通过对素质教育的基本概念和核心理念的学习，考生可以更好地理解和把握素质教育的要义和意义，提高应对考试的能力和水平，取得理想的成绩。

素质教育概论考试81分.docx素质教育概论考试( 一) 单选题：每题 1 分，共 30 题，只有唯一一个选项正确1.（）是共产主义道德的实质和核心。

教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。

(A)社会主义(B)个人主义(C)集体主义(D)人文主义[ 分值： 1.0]2.在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

(A)劣势潜能(B)优势潜能(C)共性潜能(D)个性潜能[ 分值： 1.0]3.“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。

(A)异化教育(B)本源教育(C)本真教育(D)复归教育[ 分值： 1.0]4.人类一切文明进步都以文化成果的积累和（）的提高来体现。

(A)文明水平(B)科学水平(C)教育水平(D)生产力水平[ 分值： 1.0]5.（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。

(A)初等教育(B)高等教育(C)素质教育(D)应试教育[ 分值： 1.0]6.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。

(A)义务教育(B)高等教育(C)素质教育(D)科学教育[ 分值： 1.0]7.提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。

(A)高等教育(B)个性教育(C)现实教育(D)素质教育[ 分值： 1.0]8.素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。

(A)育人为本(B)以人为本(C)自我塑造(D)深化改革[ 分值： 1.0]9.劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

(A)社会教育(B)综合教育(C)德育教育(D)技术教育[ 分值： 1.0]10.人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。

常州继续教育公共科目素质教育概论考试一单选题：每题1分,共30题,只有唯一一个选项正确素质教育1.就是人们对素质教育作用范围和内容的期待;P80A基础 B目标 C职能D潜能2.素质教育理论本质上从属于,它同时具有鲜明的时代特色,尽管还处于探索和形成阶段,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据;P112A科学发展观 B文化素养基本理论C教育基本理论D教育学原理3. 劳动技术教育包括劳动教育和两个方面;P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育4. 教育方法历来是教育的根本问题之一,在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的与教育水平,决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步;P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法5. A是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和,它是人们对具有特定身份的人的行为期望,是构成社会群体或组织的基础;P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念,学会B前进的本领;53A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长7. 的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质,为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础;P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育8. 是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果,以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质;P26A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质9. D的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中;124A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育10. 在人的各种基本需要中,的需要是最基本的需要,因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足;P83A生理B社会C生活D学习11. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的都是十分巨大的,只要有适宜的教育,每个人都能获得充分地发展;P74A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养12. 促进学生自主健康成长,始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一;要达到这种效果,就必须依靠成功的A;149A教育B课改C经验D方法13. 才是提高精神素质的最终目标;P59A学以致用B学为我用C真正将所学知识融入心灵D以上都是14. B概念一旦转化成为普遍的教育行为,一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段;A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育15. 是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质;P41A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D科学文化素质16. 是在表象、概念的基础上,通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质;P38A学习素质B科学文化素质C思维素质D思想道德素质17. 素质的,要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长;P212A自然属性B教育属性C科学属性D文化属性18. 教育必须遵循儿童生理心理发展的B,满足儿童发展的需要;82A人体需要B自然规律C社会规律D刚性需要19. 是辩证统一的;生理健康固然是生存的基础,但就现代社会而言,心理健康的重要性更加突出;P49A心理健康B身心健康C生理健康D心灵健康20. 与国家课程注重基础性、统一性共性的特点相比,充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性多样性,受到学校的广泛欢迎;P134A教育课程B校本课程C地方课程D课改课程21. 素质教育目标不仅全面地反映A要求,而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面;A时代B历史C社会D现实22. 最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力;P98A素质教育B科学教育C培训教育D应试教育23. 成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的;P125A共享性B公开性C发展性D同一性24. 以现行教育为基础进行改进,这是确定素质教育内容的基本思路;P115A教案B经验C成果D内容25. D是教育在一定社会条件下形成的具体样式;249A教育方式B教学方法C教学模式D教育模式26. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种;P71A历史底蕴B文化底蕴C文化修养D社会积淀27. 在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能,通常称为;A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能1828. 是实施素质教育最主要、最重要的渠道;在目前阶段和可预见的未来,各级各类学校都不能离开它来谈素质教育;P190A课堂教学B学校教育C家庭教育D文化教学29. 又称人工自然环境,是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造,是自然环境与精神环境的中介;P214A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境30. 人的潜能具有一定的,有些潜能在常态下难以发现,这就容易使人产生某些错误判断;85A显性B共通性C差异性D隐蔽性二多选题：每题2分,共20题,至少有两个选项正确,多选、少选、错选均不得分1. 构建素质教育模式的意义在于;P250A构建社会主义新课改的核心条件B沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁C建设“科研型”教师队伍,培养新时代教育家的需要D提高素质教育质量和效益的需要2. 素质教育对活动课程的要求是;P206A适应学生个性潜能的发展B明确目标、内容和形式C从实际出发讲究实效D通过评估促进制度化3. 思想道德素质的培养提高,可以从等方面去进行;P31A大力宣传和践行“八荣八耻”B广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统,营造良好的社会道德风尚C鼓励学生增加体育锻炼,直接感受祖国强大的实力D引导个体自觉加强修养锻炼4. 素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照知识领域来分可分为;P109A学科知识B意会知识C能力知识D信息知识5. 以下有关学习素质的说法,正确的选项是;P35A学习素质与其他素质不同,没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性B学习素质越高,越善于学习,越容易获得社会对其学习的积极支持C学习素质是成人素质的核心,是所有素质形成提高的必备条件D学习素质越低,则越不容易导致社会对其学习的限制6. 以下有关现代学习的说法,正确的选项是;P37A从过程看,要持续学习,广阅博览,把握精髓,将传承与变革结合起来B从结果看,不仅包括对经验、知识的掌握,各种能力的形成,而且包括学会追求学问,进行研究创造C从内容看,科学学习不仅要大量获取书本理论,更要积极投身实践锻炼D从学习方法看,不仅要深入刻苦地自学,更要主动与他人切磋交流,在此基础上才能形成良好的学习素质7. 是素质教育施教态度的基本方面;P161A忠诚职位,献身教育B尊重信任,深爱学生C竭力躬行,托以致远D严于律己,铸树典范8. 教育思想方法一般涵盖了等;P137A施教对象B施教态度C教育思想D教育观念9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是;P7A再有价值的知识,如果不便于学生理解掌握,教育活动就会徒劳无功B知识传授过程要力避单向、俗套、固定,应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法C综合运用各种方法、手段整合教育资源,全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识D 不能局限于老师固定的口耳传授,要极大地拓宽教育领域,开辟新的教育途径10. 活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是;P204A促进学生博学多闻,为系统学习提供广阔的知识背景B形成和发展学生的学习兴趣,并实现向志趣、志向的跃升C以心理科学为基础,对现有教育教学方法进行改进或改造D使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向,形成独特的个性11. 要树立健康的生命意识,应该做到;此外,生活上养成习惯,持之以恒；计划上及早安排,终身实施等方面也是要注意的;P51A思想上更新观念,高度重视B保健上必要投入,适宜实效C心情上拓展胸襟,追求平和D锻炼上统筹兼顾,见缝插针12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是;P88A传授学习技巧B传授生活技能C传递社会文化D培养社会角色意识13. 要做到知识的脉络贯通可以参考等原则;P169A教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白,确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用B弄懂所教学科专业知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景C所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响D所教知识内容与学生的关联情况14. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节,它所具有的意义是;P246A将试验过程中的新发现展示出来,接受公众检验B教育科研论文的写作也是一种召唤,召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作C教育科研论文的写作过程,同时也是作者自我提高、自我完善的过程D它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式15. 竭力躬行,托以致远这是教育本质要求的一种体现,具体来讲应坚持做到;P164A教育者要有开阔的心胸和远大的视野,甘愿用自己的心血、汗水、智慧,无私地做学生超越自己的阶梯,自觉做到“捧着一颗心来,不带半根草去”B教育者要积极挖掘一切教育潜力,尽自己的全部责任,为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策,为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量C教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题,以增强托起的力量D处处从学生的客观实际出发,为他们尽快成才、形成素质和终身发展16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是;P135A违背课程开发规律,把校本课程变成浮华的外在装饰B背离学校办学理念,随意开辟校本课程C脱离校本课程的宗旨,将校本课程异化为高考科目的延伸D在具体的校本课程教学中存在较大的随意性17. 高等教育研用有得的范围更是广泛,可以是,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等;P172 A某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得B对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得C 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得D缺18. 精神审美素质中的缺陷主要包括p57A个人修养缺陷B精神素质缺陷C道德素质缺陷D审美素质缺陷19. 素质教育是一种“解放教育”,这意味着;P76A所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上,为满足学生的学习需求为直接目的B应该允许学生怀疑、质疑,提出不同见解,提出反面意见C学生的主体精神不仅体现在学习活动中,也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中D学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行20. 沟通是双向的,沟通的结果是ABCD;229A第一层次是资源共享,既使社会教育资源能为学校教育使用,也使学校资源为社会教育使用B第二层次将是相互融合,即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中,共同为国民素质的终身发展服务C第三层次是发掘学生的内在潜力,在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益D第四层次是培养学生的责任意识三判断题：每题1分,共30题,如发现选项为A和B,则正确选A,错误选B1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点;是922. 由于环境自身的两重性,因而对素质发展的影响也相应地具有两重性;是p2113. 人的素质的差异,常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异;否4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种历史底蕴;否p715. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础;是1666. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则;因而,引领学生探索事物的特点与规律,自然成为施教的目的和标准;是7. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件;是p1638. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论,它同时具有鲜明的时代特色,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据;是1129. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性;否p24010. 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育,也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育;P102是11. 从无到有—从有到无—从无到有,即汲取—扬弃—创新;这是学习素质形成的基本过程;遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质;是p3712. 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模;否p16513. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线;是p15814. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展,培养他们形成各具特色的创造性;是15. 历史知识这是整个知识领域的基础,也是人的全部素质的基础;否16. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华,努力反映现代科技发展水平,因而,科学性和逻辑性是教材最重要的特点;是p19217. 活动课程的学科功能的充分发挥,取决于对它的科学组织和管理;否p20618. 塑造与潜能实现应该是对立的;否6719. 激活学生个性潜能发展,首先必须在教学风格和校风上得以体现;否p2220. 促使知识内化,使学生形成素质,才是素质教育的根本追求;是p621. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值;否p2822. 全面传授更有价值的知识,这是有统一固定的模式可以遵循的;否p623. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识;否p7824. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”,基础教育则是“走向生活的通行证”;是p12125. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任,确保法纪在社会的神圣地位;否3426. 所谓“更有价值的知识”,是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识;是427. 思维和语言紧密相联,是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础;是p8728. 素质的自然属性,要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长;是p21229. 素质教育是面向全体国民的教育,对各级各类学校而言,则是面向优秀学生的教育;否7230. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件;否常州素质教育概论考试一单选题：每题1分,共30题,只有唯一一个选项正确1. 紧密相联,是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础;87A 语言和学习B 思考与学习C 思维和语言D 思维和学习2. 素质教育必须注重建立师生信息平台,为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务;15 A 交换 B 共享 C 咨询 D 解答3. 优化师生关系的关键在于教师正确的;217A 科学观B 学生观C 人生观D 世界观4.最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能和实践能力;98A素质教育 B科学教育 C培训教育 D应试教育5. 既是中央长期高度重视的基本内容,又是国民素质整体状况的重要体现;35A 个人道德素质B 思想道德素质C 法纪责任素质D 科学文化素质6.“元教育”又称,指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育,其本性是为人类服务,通过提高人的生产能力实现环境改造,满足人的生存需要;60A异化教育 B本源教育C本真教育 D复归教育7.素质教育如果丧失了,就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签,素质教育自身也就不复存在了;236A专一性 B 多样性 C统一性D独特性8. 在知识深刻内化的过程中,学生的水平始终是影响该进程的关键之一,也是制约对知识深刻内化程度的重要因素;A科学思维B科学知识C科学文化 D科学教育9.是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”;203A活动课程B教学课程C教育课程 D学科课程10.认识事物发展变化的规律,是指引人们走向成功的;A根本法则 B基本路径 C重要经历 D唯一方法11.的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中;A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育12. 概念一旦转化成为普遍的教育行为,一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段;A应试教育B素质教育 C高等教育 D初等教育13.是创造的源泉,它推动社会生产力的发展;A思维B思想C学习D创新14.要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点;92A个性教育B社会教育C素质教育D学校教育15.以现行教育为基础进行改进,这是确定素质教育内容的基本思路;115A教案 B经验C成果 D内容16.强调的是教师心中要有每一位学生,在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系,精心设计教学;191A个别教学B个别化教学C单一教学D针对性教学17.是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果,以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质;26(A)思想道德品质 B 历史思维 C 社会风气 D 思想道德素质18.是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,仍然是素质教育的重要目标;A 生产力发展B 经济建设C 社会主义建设D 物质文化建设19. 激活学生个性潜能发展,首先必须在上得以体现;22A 教学经验B 教学内容C 教学质量D 教学方法20. 促进学生自主健康成长,始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一;要达到这种效果,就必须依靠成功的;A 教育B 课改C 经验D 方法21. 适当精简教育内容,主要是精简以学科课程为载体的教育内容;这首先是一个问题;116A 教育成果B 教育观念C 教育方法D 教育经验22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种;A 历史底蕴B 文化底蕴C 文化修养D 社会积淀23. 是教育在一定社会条件下形成的具体样式;A 教育方式B 教学方法C 教学模式D 教育模式24. 在素质教育具体方法体系中,教育者的首项任务是如何对进行科学取舍和深刻加工;166A 教学经验B 素质教育C 教育内容 D教学方法25. 问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线;158A 学生成绩B 素质教育C 升学率D 教育质量26. 是对教育者的基本职业要求,献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升;A 深爱学生B 忠诚职位C 严于律己D 铸造忠诚27. 人的素质的差异,常常就是所拥有的的差异;72A 社会地位B 出身贵贱C 文化高低D 文化底蕴28. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识,实质是要求教育者对传授的知识实现;169A 经络通畅B 脉络贯通C 全线贯通D 厚积薄发29. 的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质,为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础;47A 义务教育B 高等教育C 素质教育D 科学教育30. 是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础;166A 深厚积累B 宏约深美C 厚积薄发D 博纳厚积二多选题：每题2分,共20题,至少有两个选项正确,多选、少选、错选均不得分1. 深爱学生的表现主要是;163A 让学生对老师毕恭毕敬B 自觉消除或废止师道尊严C 全面深入了解学生D 师生互相尊重2. 思维素质形成需要教育培养,提高思维素质的方法主要有;40A 摆正思维素质的重要地位B 创造有益于提高思维素质的环境C 积累思维素材,培养思维情趣D 把握变化的思维客体,不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合3. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法,而且是一个包含许多具体方法的方法系统,具备等明显的特点;200A 以心理科学为基础,对现有教育教学方法进行改进或改造B 为个体素质发展奠定较高起点,促进学生个性全面发展C 坚持以启发式为指导思想D 尊重学生的主体地位,把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位4. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法,正确的是;64A 素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教,为应试而学”B 素质教育以提高国民素质为目标,必然要面向全体学生C 素质教育为了提高国民素质,在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征,容易形成模式内化、拒绝内化等偏差D “应试教育”是“考什么,教什么,练什么”,一切围绕考试转5. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合,意思是,促进其个性的健康发展;67A 以受教育者素质的全面发展为目的B 以科学方法充分开发受教育者的潜能C 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善D 以人的发展具有内在的个体能动力为依据6. 构建素质教育模式的意义在于;251A 构建社会主义新课改的核心条件B 沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 C建设“科研型”教师队伍,培养新时代教育家的需要 D 提高素质教育质量和效益的需要7. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是;111A 教育基本原理B 发展理论C 实践经验D 教育目标分类学理论8. 从形式结构的角度看,学生的思想政治品德包括这两个子系统,两个子系统是相互联系的;95A 道德认识B 道德态度C 道德素养D 道德潜能9. 知识内化有很多要求,但是它的基本条件;A 知识准确B 知识全面C 知识内化D 知识丰富10. 从智育教育内容的角度讲,;A 幼儿教育阶段,一般应以娱乐和智力开发为主B 小学教育阶段,一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主 C 初中教育阶段,一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主 D 高中教育阶段,以为大学接受高深教育做好准备为主11. 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程,应注意等几个方面;22A 在教学模式上,推行普及教育和个别教育相结合B 在教学组织上,实行集体学习和自主学习、探索研究相结合C 教学保障上要努力提供相应措施D 在课程设置和教学内容安排上,实行统一性、多样性和自主性相结合12. 精神素质是;55。

素质教育概论考试一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项1. 在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。

(A) 政治思想(B) 思想素质(C) 个人行为(D) 社会行为[分值：2. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

(A) 科学发展观(B) 文化素养基本理论(C) 教育基本理论(D) 教育学原理[分值：3. （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力(A) 素质教育(B) 科学教育(C) 培训教育(D) 应试教育4. 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

(A) 素质发展(B) 科学发展(C) 文化培养(D) 个性潜能发展5. 素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。

(A) 交换(B) 共享(C) 咨询(D) 解答6. （）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。

(A) 科学教育(B) 社会教育(C) 家庭教育(D) 基础教育7. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。

(A) 思想道德品质(B) 历史思维(C) 社会风气(D) 思想道德素质8. （）是辩证统一的。

生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。

(A) 心理健康(B) 身心健康(C) 生理健康(D) 心灵健康9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

(A) 课堂教育(B) 闲暇教育(C) 休闲教育(D) 野外教育10. 激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。

素质教育概论考试题(一) 单项选择题：每题1分，共30题，只有唯一一种选项对旳1、教育思想或（）一直同教育旳主线职能、目旳联络在一起。

它是教育者对整个教育现象旳总体认识，是对教育前提旳深入思索、全面把握。

A施教思想 B教育水平C教育经验 D 教育措施2、课程之因此需要“开发”，是由于存在着（）。

A 学习潜能B课程潜能 C教学潜能 D 个性潜能3、素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有对旳理解和精确把握。

A自我学习创新能力B创新精神 C发明精神 D社会生存能力4、（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成旳基本稳定旳精神品质。

A精神审美素质 B个人品德素质 C独立人格素质D 科学文化素质5、（）对新生一代素质旳形成和发展旳影响，是社会教育、学校教育所难以完全替代旳。

A基础教育B家庭教育 C学校教育 D 小区教育6、素质形成自身，就是在某一学科领域获得独立精确旳（）判断。

A精神价值 B内在价值C外在价值 D 实际价值7、（）是指个体完满旳身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成旳一种基本稳定旳精神品质。

A学习素质 B思维素质 C健康素质 D 科学文化素质8、劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

A社会教育B综合教育 C德育教育 D 技术教育9、（）就是指学生真正按照自己旳愿望，学自己想学、爱学旳东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大旳知识空间里搏击、遨游，不停扩充、丰富自己旳知识内涵。

A 开拓地学B发明性地学C健康教育 D 持续性教育10、素质教育中学生旳（）能否得到充足挖掘与发挥是衡量教法与否科学旳重要原则。

A个性潜能B发展潜能 C健康个体D 个人理想11、（）也是学生树立崇高对旳旳人生追求，实现自主健康成长旳有效途径。

A小目旳牵引 B 大目旳牵引C目旳牵引 D 以上都不对旳12、在人旳多种基本需要中，（）旳需要是最基本旳需要，由于人旳多种需要都必须以学习旳途径来满足。

常州继续教育公共科目素质教育概论(72分)(一) 单选题：每题1分, 共30题, 只有唯一一个选项对的1.（）是社会对人才综合素质规定提高的必然趋势, 这也是素质教育的一个明显特点。

(A)人才培训(B)人才素质教育(C)人才综合推广(D)人才综合培养[分值: 1.0][分值：1.0]2.人的素质的差异, 经常就是所拥有的（）的差异。

(A)社会地位(B)出身贵贱(C)文化高低(D)文化底蕴[分值: 1.0][分值：1.0] 3.通过素质教育培养的学生, 应具有（）。

(A)适应时代、社会需要的共有素质(B)体现不同学生个性特点的独特才干(C)为人类做出特有奉献, 进行优秀的文化积淀(D)以上都对的]4. （）既是中央长期高度重视的基本内容, 又是国民素质整体状况的重要体现。

(A)个人道德素质(B) 思想道德素质(C) 法纪责任素质(D)科学文化素质5. （）是教学过程的设计者、组织者, 他对教学过程所进行的科学探索,体现着他独特的发明性。

(A)教师(B) 专家(C) 学生(D)专家[分值: 1.0] [分值：1.0]6. 所谓（）就是说, 每一位教育者都可以并且应当从事基于对教育规律独到理解的发明性的教育活动, 这样的教育活动通过反复检查、完善、定型和升华, 就成了超过教育经验层次的教育模式。

(A) 教无定法(B) 学有所成(C) 素质教育(D)教有所学 [分值: 1.0] [分值：1.0]7. 素质教育目的不仅全面地反映（）规定, 并且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。

(A)时代(B) 历史(C) 社会(D)现实[分值: 1.0] [分值：1.0]8. 教育环境影响着受教育者的（）发展。

创建一个具有良好卫生条件的教育环境, 就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。

教育素质(A)(B) 生理素质(C) 健康素质(D)心理素质[分值: 1.0] [分值：1.0]9. （）在积极统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。

一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1. 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。

错误！未找到引科学观用源。

(A)(B) 学生观错误！未找到引人生观用源。

(C)错误！未找到引世界观用源。

(D)[分值：1.0]错误！未找到引用源。

2. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

错误！未找到引课堂教育用源。

(A)(B) 闲暇教育错误！未找到引休闲教育用源。

(C)错误！未找到引野外教育用源。

(D)[分值：1.0]错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。

3. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的错误！未找到引思想道德品质用源。

(A)错误！未找到引历史思维用源。

(B)错误！未找到引社会风气用源。

(C)(D) 思想道德素质[分值：1.0]错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。

4. 不能简单地认为激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或家庭承担，（）没有义务为此提供支持。

(A) 学校错误！未找到引社会用源。

(B)错误！未找到引教育体系用源。

(C)错误！未找到引国家教育局用源。

(D)[分值：1.0]错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。

6. （）是教育内容本身所应具备的重要特点。

(A) 综合性错误！未找到引用源。

(B)兼容性错误！未找到引用源。

(C)多样性错误！未找到引用源。

(D)地域性[分值：1.0]错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。

7. 1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。

错误！未找到引用源。

(A)举办的“21世纪新型人才培养研讨会”错误！未找到引用源。

(B)颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》错误！未找到引用源。

(C)颁发的《中国教育改革和发展纲要》(D) 召开了全国中小学素质教育经验交流会[分值：1.0]错误！未找到引用源。

素质教育概论考试81 (一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1. （）不仅能提高人生价值品位，而且能提高社会的(A) 健康素质(B) 学习素质(C) 个人道德素质(D) 思想品德素质[分值：2. （）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程(A) 教师(B) 教授(C) 学生(D) 专家[分值：3. 素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相育自身也就不复存在了。

(A) 专一性(B) 多样性(C) 统一性(D)独特性[分值：4. 素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。

(A) 坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成(B) 使每位学生成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力(C)提高全体受教育者的思想道德素质(D) 保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应[分值：5. 认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。

(A)根本法则(B)基本路径(C)重要经历(D)唯一方法[分值：6. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

(A) 法律规范(B) 道德规范(C) 社会规范(D) 以上都正确[分值：7. （）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。

(A) 课程教育(B) 文化底蕴(C) 环境教育(D) 素质教育[分值：8. （）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

(A) 施教态度(B) 师德教育(C) 学历教育(D) 文化素质9. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。

(A) 知识内化(B) 知识外化(C) 知识爆炸(D) 知识传承[分值：10. （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。

(A) 个性教育(B) 社会教育(C) 素质教育(D) 学校教育[分值：11. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。