大学生考试挂科情况与应对措施

大学生考试挂科情况及应对措施---以昆明理工大学为例吴易梅马凯陈龙李品洲黄福山（化工122）熊映姝顾庆宇段平康（工商121) 赵明明（化工121）摘要：高校扩招后,在高等教育由精英化到平民化的转变过程中,大学生考试科目挂科现象逐渐凸显,重视和关注大学生挂科现象,探究挂科现象的原因,采取有效的应对措施,已经成为各高等学校现实而又迫切的问题。

关键字：大学生挂科现象原因措施前言：莘莘学子总把“十年寒窗”苦读实现大学之梦视为成功的坐标。

经过激烈的高考拼搏，每个学生都胸怀理想、满怀信心地进入大学殿堂。

然而许多学生没能一下子适应从高中到大学的转变，理想中的大学生活与现实形成的巨大反差使不少人产生了心理障碍。

于是乎很多大学生走上了挂科的不归路。

为了了解大学生的挂科情况及其原因，我们特做了此次问卷调查。

希望通过此次调查能够充分了解当代大学生的学习、生活等方面存在的问题和困难，以及他们的思想动态，探究挂科现象的原因并采取有效的应对措施。

一、大学生考试挂科情况1、学习的态度从饼状图中我们不难看出积极主动学习的同学占了15%，喜欢感兴趣的同学占了35%,而被动应付的同学占了40%成为了主导，这说明大学生的挂科很大部分原因是因为同学们的学习态度不端正。

但是调查结果显示讨厌学习的同学只占了1%，这很值得我们思考难倒大学生挂科仅仅是因为自身原因吗？2、上课的态度你逃过课、上课会走神、睡觉或玩手机吗？从图中可以看出一个惊人的数据，当代大学生经常逃课、上课走神、睡觉、玩手机的人数高达62%，这显而易见当代大学生上课的质量是有多差。

3、课余时间的安排显然可知当代大学生把大部分课余时间都用在了宿舍游戏、体育游戏和短途旅行上，而很少有同学是把课余时间用在学习其他课外知识上的。

4、挂科后的学习态度挂科后，63%的同学愿意加强学习，31%的同学愿意认真学习，而仅有3%的同学是抱着无所谓的态度的，这充分说明的当代大学生是不愿意去挂科的，即使挂科了，他们也希望尽力去弥补，希望下次不挂科。

二、大学生挂科的介绍（一）简介挂科，学名“不及格”，浑名“死定了”。

挂科一词最早出自古代文学《竹取物语》，特指郭俊挂科，原文指的是考试时将有自己名字的竹牌子挂到考场内以表示已通过上一级别考试，有资历参加此次考试。

现特指大学生考试不及格。

[1]（二）由来说法一:不知是在哪个学校，有一年由于时间紧迫，就把所有不及格的人的名字都打在了一张纸上，贴在一个板子上进行公示。

由于那个板子就挂在墙上，所以学生们看到后就形象的管不及格的学生叫挂科生。

说法二:说是有一种读书使用的木头名牌，不及格的人的名字会被写在上面挂到门口，让进出人羞辱，于是就叫做挂科。

说法三:挂是从一种叫暗黑破坏神的单机游戏里面流传出来的。

在北方地区此说法较为可靠。

说法四:最早是由于，学生们把“死了”“死定了”“完蛋了”叫做“挂了”，而“挂了”这个词的产生又与游戏、网络的兴起有关。

挂了最早在网游中盛行,有“挂线,吊线”之意,后来推广引申为“像上网时挂线一样”。

所以“挂”的说法迅速流行于高中生、大学生中，慢慢的演化出了“挂科”“挂课”这种说法。

说法五:挂科来自于一种古代的刑罚：“挂”。

最早的死刑是绞刑，后来又有斩首，有一种“罪恶特别深重”的，斩首后还要把脑袋挂起来示众，也有就把尸体挂起来示众的，这些都叫“挂”。

经过漫长的历史演变后，人们（尤其是青少年）在生活中常把失败也叫做“挂了”。

比如说考试挂了红灯，可以说“又挂了”。

说法六：挂了，一词是来源于粤语，粤语港音称“死了”“完了”“没了”为“呱左”，“呱”译音和普通话“挂”相同，“左”的意思近似于“了”。

此外，还有一种人性化的解释：大学生如果期末有考试没通过的话，那个科目下次还补考，所以感觉那门功课像是被挂在那边，而且不及格的同学心里也会挂念着这件事，所以形象地称为“挂科”。

[2]（三）影响由于大学中的考核的方式与中学有所不同，大学生的学习状态也较高中有所下滑，所以大学生挂科可认为是一种正常的现象，更有人戏言：“没有挂科的大学便不是完整的大学。

”话虽如此，挂科对于大学生的影响却是不容小视的。

1、挂科最严重的影响就是可能造成大学生没有学位证，毕业证，无法毕业。

一般高校对学生都有规定的学分要求，学生只有修到相应数目才能拿到学位证并顺利毕业。

学分是以学生考试科目的成绩进行计算的，即某一科通过考试，则获得相应的学分；不通过（即挂科）则无学分，需要下次重修或补考。

若挂科太多，重修不过，学生就会因学分不够而被学校留级或劝退。

进而会使学生有上面所说的无学位证或无法毕业的危险。

这样等于说大学白念，绝对得不偿失。

（关于挂多少科目就会无学位证的问题，不同的高校的规定是不同的。

）2、挂科会直接影响到大学生的成绩排名，使其与奖学金、助学金、竞选班干部、入党、保研、推荐工作、出国留学等等好事全部失之交臂。

3、挂科还会对大学生的心理造成巨大的伤害，例如会造成大学生有羞愧、恐惧、痛苦、自暴自弃等不良情绪。

一般大学生得知他们挂科都是在期末考试后的暑、寒假里，这样挂科会对他们进行长时间的身心折磨。

4、挂科对于大学生的就业也将造成十分的严重影响。

一般用人单位看到应聘毕业生有挂科经历后，再考虑录用他的可能性就降低了。

5、当然挂科在某种程度上也有一定的积极作用，很多大学生都会在大一时因为过了与高三截然相反的学习生活而挂科，所以之后他们便忍辱负重，重找学习状态，从而挽回了自己恐将荒废的大学生活。

这里挂科就起了一个警示钟的作用。

[2]三、提出问题挂科，是最近几年大学生中的流行语，代表“考试不及格”的意思。

随着经济的发展，越来越多的人走进了我们大学的这座象牙塔，但当我们将要离开象牙塔时，却是几家欢喜几家愁，有的人却因为挂科太多、积欠学分过多而不能顺利离开母校。

那么到底有哪些原因导致大学生挂科呢？相应的解决措施又有哪些呢？四、大学生挂科问题原因分析（一)环境因素大学环境宽松，社会诱惑无处不在。

学生进入大学后，各级学生会、社团等组织招新，他们把精力和兴趣都用在了参加各种各样的活动，导致学生无法合理安排学习和参加各项活动的时间，常常厚此薄彼，影响了学业。

加之，电脑的普及使大学生接触网络更为便捷和频繁，一方面有助于他们全方位的了解社会，同时，相当一部分学生无节制的使用互联网，网络成瘾问题越来越突出，严重影响了他们正常的学业、生活以及身心健康。

(二）学生自身因素1、学生自控能力差，缺乏明确的学习目标新生人校，离开父母和熟悉伙伴带来的分离痛苦和依赖丧失，个人独立性建立开始的孤独感易受周围环境所影响，面对网络、恋爱等诱惑，不能抵御。

无法从中学“要我学”转变为“我要学”，学习缺乏积极主动。

进人大学又是崭新的开始，新生们没有中学时要考上大学那样坚定的目标，人生失去了方向，也就失去了学习的动力。

2、对上课环节不重视调查结果显示有62%以上的大学生声称自己有过逃课的经历，在上课期间会走神，不能全神贯注的听老师讲课，甚至在上课期间睡觉。

有的人对老师上课所讲述的内容几乎只能听懂一点点，在大学生中存在着大部分人对老师所讲的内容存在着一定的疑问，但有很少的同学会在课后主动找老师请教以及和同学们探讨。

在上课期间还有大部分同学用手机上网，超过上网来消磨自己的时间，有的同学会经常在上课期间用用大部分时间进行手机上网。

3、对所学的知识不会经常进行复习和巩固绝大多数的大学生不会经常对上课所学的内容进行及时复习与巩固，在当今大学生之中只有少数的同学会经常对自己所学内容进行复习总结，而一半以上的大学生只会在考前进行突击复习和巩固。

4、作业不能独立完成，存在抄袭现象大部分的同学不能自己独立完成课后的作业，其中有一半以上的大学生存在抄袭作业的现象。

而其中只有的同学会经常照抄他人作业，几乎没有自己独立完成作业。

5、不会合理的安排自己的时间本次调查结果显示大部分同学不能合理的安排自己的时间，有近32%的同学将自己大部分的课余时间都浪费在了上网聊天、看电影和玩游戏之上，有51%的同学是把时间用在体育娱乐和短途旅行上，还有部分的同学以睡觉和看小说来打发自己的课余时间。

很少有同学会利用自己的课余时间去上自习或学习一些对自己将来有用的知识。

6、迷恋网络大学的教学安排比较松懈，由自己支配的时间比较多。

老师的管理少了，班主任、辅导员不再像中学的老师那样，一刻不停地督促他们学习，也没有做不完的作业。

少了家长、老师的严加看管，自制力差的大学生，一旦没有得到高校老师、辅导员的及时引导就会迷恋网络。

[3][6]（三）高校方面的原因1、高校学风建设存在不足近年来，高校不断扩招，但相应的学风建设系统工程并未能得以同步发展，学风建设管理体系不完善，相应措施更新或修订不及时，缺少个性化学生培养方案和实施空间。

因为认识的不足，学校认为学风建设仅仅是学生管理人员的事,仅仅是学生思想政治工作队伍的任务；其次缺乏完善的学生职业生涯规划，导致部分学生没有清晰的目标和前进方向，从而表现平平，碌碌无为，整日浑浑噩噩缺乏学习的动力和热情。

2、高校对辅导员选拔重视不够大学的情况和中学不一样，并不是全天候管理，大学生具有更为广阔的自由空间。

大学生与班主任的接触机会比较少，接触最多的是辅导员。

大至党员发展，小至卫生检查，学生与辅导员无不发生密切联系。

因此，辅导员对学生的影响是极其显著的。

[4][7]（四）教师方面的原因1、班主任对大学生思想工作的忽视班主任是班级工作的组织者和实施者，而班级管理水平的高低直接决定着该班学生学习质量的高低。

有的学校坚持对班主任进行专题培训，并定期召开班主任会议，同时辅之以“通报制度”和“考核量化制度”，从而真正使班主任成为学校德育教育的主体。

但大多数高等院校，对班主任在思想工作中的作用重视程度不够。

2、部分上课老师教学不过关教师授课照本宣科,教学方法仍然是“我教你学”的满堂灌,教学效果不佳,挫伤了学生的学习积极性。

部分教师工作责任心不强缺乏敬业精神平时对学生检查、督促不够、部分教师的板书、普通话不过关。

部分教师对学生作业不重视、批改不认真是理-科学生普遍反映的问题。

部分教师只管教书,搞科研，不太重视育人。

[7]五、大学生挂科问题的对策及建议大学“挂科”的构成是通过“概念整合”（intergration）来实现的，包含两个概念——“挂了红灯”和“科目”。

“挂科”的文化心理因素主要包括青少年亚文化的折射、博取认同的心理和求新的心理。

当问题得到解决时，其效能感就得到了证实，从而维持了动机，使个体偶尔遇到前所未有的困难时，他的信心也有助于克服消极面，诱发动机行为。

（一）学生自身方面1、学生平时应该主动学习挂科大学生针对自身挂科提出的主要对策有平时好好上课、努力做到课前预习和课后及时复习、认真完成老师布置的课后作业、考前认真复习、确立学习目标、多与同学交流考试经验。