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《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学目标：1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。
学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。
任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
教学过程：板块一：读自己喜欢的话1、引导学生用自己的方式读课题。
重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。
教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来板块二：说自己理解的话1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。
）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。
它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！板块三：说自己积累的话1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重和理解他人。
4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我应该感到自豪才对》，让学生通过自读、小组交流等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 教学重点：学会生字词，理解句子，体会故事中的情感。
3. 教学难点：引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读《我应该感到自豪才对》，遇到生字词可以查找字典，理解句子含义。
3. 交流讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读过程中的感受，讨论故事中的情感。
4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。
四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。
2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生情感态度：通过学生在课堂上的表现、作文等方式，评价学生对故事情感的理解和体会。
六、教学资源1. 教学课件：《我应该感到自豪才对》故事内容展示。
2. 生字词卡片：用于教学过程中生字词的学习。
3. 教学视频：关于大自然、生命的短视频，用于课堂导入。
4. 作文纸：用于学生课后写作。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用教学视频，引导学生关注大自然和生命，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读故事，理解内容。
我应该感到自豪才对课文教案我应该感到自豪才对课文教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。
4、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。
5、初步了解本文通过人物对话来表情达意的方法。
6、让学生学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容，并以此作为划分大段的依据，初步渗透段落的划分方法。
教学重点：了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而感悟小骆驼的自豪之情。
教学难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
让学生形成正确的审美观，树立自信心。
教学准备：多媒体课件教学流程与设计意图第一课时课前交流老师了解到我们班孩子有三大优点①最会读书②最善于思考③发言最积极。
所以今天能来珠海路小学给优秀的你们上课，我感到很自豪。
你们有没有信心把自己最好的一面展示出来?一、导入新课今天我们一起学习一篇童话故事。
齐读课题：14《我应该感到自豪才对》二、检查预习1、课文已经预习了，看!这些词语有信心读准它们吗?出示生词：肉疙瘩镜子委屈走一趟多亏陷进铺天盖地足够闭上贮存养料疼爱松散(1)先自己练习一下，不认识的可以请教同位或看看书。
(2)指名当小老师领读。
2、引导辨别多音字。
看蓝色字“松散”你有什么发现?它另外一个读音你知道吗?你能给它组个词吗?3、观察红色生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法?“陷”老师也想提醒大家，右下部分的笔顺容易写错，伸出手跟老师一起写，教师在田字格里范写。
特别提醒右下部分里面的两条短横不要连在一起。
“趟”你是老师的知音，跟老师想的一样。
趟是半包围结构的字，先写“走”字旁，注意第七笔捺要写得足够长，托起里边的“尚”。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解并体会到每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
2. 培养学生热爱阅读，乐于表达自己的想法和感受。
二、教学内容1. 阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
2. 通过讨论和分享，让学生表达自己对故事的理解和感受。
3. 进行相关的延伸活动，培养学生的综合能力。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾以前学过的有关自信和自尊的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读故事：让学生独立阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，感受故事的情感。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对这个故事的的理解和感受，引导学生深入思考。
4. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题和寓意，让学生明白每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
四、教学方法1. 自主阅读法：让学生独立阅读故事，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 引导思考法：教师通过提问和总结，引导学生深入思考故事的主题和寓意，培养学生的思维能力。
第三章：教学评价五、教学评价1. 学生阅读理解评价：检查学生对故事内容的理解程度，了解学生是否能够理解故事的主题和寓意。
2. 学生讨论交流评价：评价学生在讨论中的表现，了解学生是否能够表达自己的想法和感受，是否能够尊重他人。
3. 学生综合能力评价：通过延伸活动，评价学生的综合能力，了解学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。
六章：教学资源与准备六、教学资源1. 故事视频或图书：《我应该感到自豪才对》的相关视频或图书。
2. 讨论问题指南：准备一系列关于故事主题和寓意的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
3. 延伸活动材料：根据故事内容，准备相关的延伸活动材料，如绘画、手工制作等。
我应该感到自豪才对教学设计一等奖附阅读材料教学目标：1、学会本课生字2、理解生字组成的词语3、正确、流利地朗读课文教学过程：一、检查预习情况1、我指谁?(出示骆驼图片)你们见过骆驼吗?谁能给大家介绍介绍?(生介绍)2、检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散(生领读，开火车读)二、初读课文1、同桌间互相读课文要求：把课文读正确(读准字音，不添字、不漏字)2、检查读书情况出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照镜子，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：你的'脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪!妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀!(学生个别读，齐读)3、流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读(找朋友互相帮助读)4、比赛读5、联系上下文解释文中生字新词(生自由说)6、概括课文主要内容(生说)三、学习生字左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字：亏5、我应该感到自豪才对教学设计一等奖附阅读材料设计理念语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。
本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
教材分析本文是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
《我应该感到自豪才对》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题，体会到自豪感的重要性。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事主题。
2. 学会自豪感的表达方式。
三、教学难点：1. 理解故事中的人物情感变化。
2. 如何引导学生正确面对生活中的困难与挫折。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 故事视频或图书。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板，展示故事封面，引导学生关注故事《我应该感到自豪才对》，激发学生阅读兴趣。
2. 讲述故事：播放故事视频或朗读故事，引导学生关注故事中主人公的情感变化，理解故事主题。
3. 讨论交流：提问：故事中的主人公为什么一开始不感到自豪？他遇到了什么困难？他是如何克服困难的？学生分组讨论，分享自己的感受和体验，教师引导学生正确面对生活中的困难与挫折。
4. 实践活动：学生分组表演故事，增强对故事情节的理解，培养学生的表达能力和团队协作能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，即我们应该珍惜自己的优点，正确面对生活中的困难与挫折，培养自豪感。
6. 作业布置：让学生写一篇关于自己优点和克服困难的故事，培养学生的写作能力和自我认识。
7. 课后反思：六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨自己在生活中遇到困难和挫折时的感受和应对方法。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们教育孩子面对困难与挫折的经验和方法。
七、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况评价学生对故事主题的理解和运用。
2. 通过课堂表现和小组活动的参与度评价学生的表达能力和团队协作能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持。
2. 针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议。
九、教学资源：1. 故事视频或图书。
2. 学生作业本。
3. 教学课件或黑板。
十、教学反思：1. 教师要反思教学目标的设定是否符合学生的实际需求。
《我应该感到自豪教案_三年级教案:《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料》摘要：《我应该感到豪才对》教学设计附材教学目标、学习课生、词会运用豪说话，能己懂课容知道骆驼驼峰、脚掌和眼毛沙漠用处，教师引导学生运用我感到豪是或我豪我是匹骆驼《我应该感到豪才对》教学设计附材教学目标、学习课生、词会运用豪说话、能己懂课容知道骆驼驼峰、脚掌和眼毛沙漠用处3、能运用课词语和句子进行表达、有感情地朗课教学课设计理念语教学根目标是促进儿童语言发展而语言发展惟有通言语实践活动学生语课上言语活动应该是高质量不是已有水平上简单重复任何提高学生言语质量？简便而有效方法就是言语活动情境引导学生运用课语言进行表达从而实现课语言向学生身语言化课教学就是丰富语言运用情境逐步提高学生言语质量教学程板块己喜欢话、引导学生用己方式课题重心移谁？应不应该？感到什么？等、学生由朗课遇到生和生词借助课拼音拼3、引导学生选择己喜欢段落再次朗直到得己满止、组织学生己喜欢话教师可以插问你喜欢这段话什么呀？5、教师出示部分词语看学生是否会组镜子委屈告诉疼爱走趟贮存养足够多亏二组茫茫沙漠无边无际沙漠松散沙子陷进沙子里阵风沙铺天盖地刮板块二说己理话、引导学生从二组词句发现这组词句有什么特？（都是描写沙漠）谁能根据己对沙漠了运用这些词句描述下沙漠情景？、沙漠旅行结束了骆驼默默地想我们驼峰、脚掌和眼毛沙漠里有这么用处我应该感到豪才对呀那么骆驼明白己驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请再仔细课3、节然试着说说用上我明白了句式3、这天骆驼溪边遇到了匹白马它们又会发生什么故事呢？谁愿和老师起演演这故事？师生合作演说故事骆驼向白马说驼峰、脚掌和眼毛用处教师就骆驼其他方面提出问题（）骆驼你身上披着褐色绒毛又厚又密多热呀（）骆驼你走路这么慢谁会喜欢你呢？（3）骆驼你鼻孔这么有什么用呢？（）骆驼你这么高身体显得多么笨重啊板块三说己积累话、教师给学生《沙漠舟》课外材认真记住容、教师引导学生运用我感到豪是或我豪我是匹骆驼句式说己理话要每学生至少说句话可以将组学生列成排轮流说话也可以展开说话竞赛板块四说己创造话上述说话基础上教师引导学生运用我感到豪是句式说己感到豪地方以激发学生信心附材沙漠舟沙漠舟骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠被世界公认沙漠舟是沙漠地区必不可少交通运输工具骆驼有单峰、双峰两种我国所产骆驼是双峰驼身高米重约50公斤寿命可达350岁骆驼原野生四千多年前被驯化现野生骆驼世界上几乎已绝迹仅我国蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少地方还能发现被列国级保护动物沙漠环境恶劣、气候干燥昼夜温差很水植物稀少骆驼长期沙漠生活身体机能具有系列适应能力它眼有两排又长又浓睫毛耳壳有密生耳毛鼻孔有挡风瓣膜可以阻拦风沙侵它足底有约05厘米厚肉垫可耐受沙漠7080℃高温或冬季严寒骆驼全身披有约0厘米长褐色绒毛冬天可以用抗寒夏季绒毛与皮肤形成降温隙能防止高温辐射热骆驼有惊人耐力气温50℃、失水达体重30％还能0天不饮水；它还能重00公斤以每天75公里速连行天骆驼驼蜂是用储存脂肪多能盛50公斤脂肪约占体重5骆驼胃和肌肉能贮存定量水它胃次可贮水近公斤因而不到食物和水情况下它可以动用贮存脂肪和水维持生命另外骆驼嗅觉特别灵敏能3里辨察和感觉到远处水茫茫沙漠里这领可谓至关重要野骆驼生活极端干旱戈壁滩和沙漠那里人迹渺无动植物极其稀少由无水天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存卫能力不强野骆驼了避开天敌侵害凭着独特生理机能选择了不毛地栖居生息繁衍代初生骆驼很快就能起行走随其父母漫步沙漠了获取美妙食物野骆驼有也悄悄到沙漠绿洲那里水草肥沃食物丰富但是这要冒着生命危验因那里也正是恶狼出没地方动物学曾记录了场野骆驼与恶狼生死搏斗七月份天头公驼离开了戈壁区到水草地被恶狼发现狼向公驼扑机警公驼顺路向戈壁深处逃恶狼死追不放追30公里以野骆驼已无影无踪了恶狼还不甘心顺着蹄印寻追到0公里才失所望只垂头丧气地返回这烈日当头热风烧灼气温高达50℃戈壁滩连滴水也没有狼返回途干渴而死公驼凭着善跑领摆脱了天敌追击终返回安全戈壁腹地。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生培养正确的价值观，学会珍惜自己的特点和优点。
培养学生培养自信和自尊，勇于表达自己的观点和感受。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事背景和情节，引导学生理解和思考。
3.2 互动讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和合作意识。
3.3 情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事和角色。
第四章：教学准备4.1 教具准备：故事文本、多媒体教学设备、教学卡片等。
4.2 环境准备：安静舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生对故事主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
5.2 阅读故事：学生自读或老师朗读故事，引导学生关注故事情节和角色。
5.3 讨论与分享：学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的感受和理解。
5.4 讲解与解析：老师对故事进行讲解和解析，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
5.5 总结与反思：学生总结自己在阅读和讨论中的收获，反思自己的行为和价值观。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
6.2 创意表达：学生根据故事内容进行绘画、写作或制作手工艺品，展示自己对故事的理解和感受。
6.3 家庭作业：布置相关的阅读任务，让学生在家中继续进行阅读，培养阅读习惯。
一、教案基本信息《我应该感到自豪才对》教案范文课时安排：1课时年级：二年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中所传递的自豪情感。
2. 培养学生学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 自豪情感的体验。
教学难点：1. 引导学生理解并表达自己的自豪感。
2. 运用故事中的情感元素进行情感教育。
二、教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神，引导学生体验故事中的情感，提高学生的朗读和表达能力。
三、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
四、教学过程1. 导入：以一个有趣的问题引起学生兴趣，如：“你们觉得自己有什么特别的地方值得自豪吗？”2. 学生自读课文，理解故事内容。
3. 分组讨论：让学生分组讨论故事中主人公为什么应该感到自豪，并分享自己的感受。
4. 教师引导：通过提问，引导学生深入理解故事情节，体会自豪情感。
5. 情景体验：让学生扮演故事中的角色，进行情景体验，体会自豪感。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事中的情感教育，鼓励学生珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
7. 课后作业：让学生写一篇关于自己感到自豪的事情的短文。
五、教学反思本节课通过有趣的问题、分组讨论、情景体验等多种教学方法，引导学生理解故事内容，体会自豪情感，培养学生的自信心。
在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，适时给予鼓励和指导，使学生在课堂上充分体验到学习的乐趣和自豪感。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，进行情景体验，进一步体会自豪感。
2. 开展小组竞赛，让学生以小组为单位，用自己的优势和特点完成任务，培养学生的团队协作能力和自信心。
3. 举办一个“我的自豪时刻”分享会，让学生展示自己的特长和成就，激发学生的自豪感和学习动力。
我应该感到自豪才对简介这是一篇关于自尊和自尊心的教学设计。
自尊和自尊心对人的成长和发展至关重要，经常被人忽视。
我希望通过本教学设计，让学生了解自尊和自尊心的重要性，并学会如何提高自己的自尊心，让自己更加自信和自信。
教学目标通过本教学设计，我希望学生能够：•了解自尊和自尊心的含义和重要性；•理解有关自信和自尊心的案例，并掌握提高自尊心的技巧；•提高自己的自尊心，增强自信和积极性。
教学步骤本教学设计有三个部分，包括课前准备、课堂教学和课后练习，每部分包含多个步骤。
一、课前准备在课前，我会要求学生阅读一些与自尊和自尊心有关的文章，并填写一份问卷，以了解学生对自尊和自尊心的了解程度。
具体步骤如下：1.要求学生阅读关于自尊和自尊心的文章，并思考以下问题：•什么是自尊？•自尊心的作用是什么？•你认为自尊和自尊心对一个人的成长和发展有什么影响？2.要求学生填写一份自尊和自尊心问卷，以了解学生的了解程度。
3.整理学生填写的问卷，并做好课堂教学的准备工作。
二、课堂教学在课堂教学中，我会通过案例和互动的方式，向学生介绍自尊和自尊心的重要性，并让他们掌握提高自尊心的技巧。
具体步骤如下：1.通过案例分享，向学生介绍有关自信和自尊心的案例，并引导学生思考自己的自信和自尊心有哪些问题，以及如何提高自己的自尊心。
让学生从实际生活中认识到自信和自尊心的重要性。
2.通过互动演练，让学生学会如何更好地表达自己，以及如何更好地与他人沟通。
让学生从实践中提高自尊心。
3.整理学生的问题和反馈，并进行一次小结。
鼓励学生坚持提高自己的自尊心。
三、课后练习在课后的练习中，我会要求学生思考有关自尊和自尊心的问题，并写下自己的答案。
具体步骤如下：1.要求学生思考以下问题，并写下自己的答案：•我最近感到自豪的事情是什么？•我是否经常关注自己的优点和成就？•当我感到沮丧或失落时，我该如何提高自己的自尊心？2.要求学生将自己的答案写在一张纸上，并将其交给我。
《我应该感到自豪才对》优秀教案设计（精选17篇）《我应该感到自豪才对》优秀教案设计篇1教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
教学安排：两个课时（第一个课时略）。
过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。
2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。
于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。
2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。
（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。
（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读3——4自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。
2、教师：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的寓意，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高他们的语言表达能力，学会与他人分享自己的阅读心得。
1.3 情感目标：培养学生自信、自豪的情感，让他们学会尊重他人，关爱他人。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《我应该感到自豪才对》这个故事讲述了一个小兔子对自己的大耳朵感到自卑，但是在父亲的引导下，小兔子认识到自己的大耳朵也有它的优点，最终学会了自豪的故事。
2.2 教学资源：《我应该感到自豪才对》故事文本，多媒体教学设施。
第三章：教学过程3.1 导入：3.2 自主阅读：学生独立阅读《我应该感到自豪才对》故事，了解故事内容，感受故事中的情感。
3.3 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，交流对故事中角色的认识。
3.4 感悟启示：教师引导学生从故事中汲取教训，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点，培养自信、自豪的情感。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、表达能力进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。
4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、表达能力、情感态度进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生回家后，与家长一起找出自己身上的优点，互相鼓励，培养自豪情感。
5.2 课外阅读：推荐与本课主题相关的书籍，让学生进行课外阅读，拓展视野。
5.3 实践活动：组织一次“我自豪，我是独一无二的”主题活动，让学生通过各种形式展示自己的特点和才能，增强自信和自豪感。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：教师可以通过趣味性的导入活动，如邀请学生分享自己独特的才能或特征，来激发学生对故事的兴趣。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，掌握生字词。
1.2 技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标学生能够树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
第二章：教学内容2.1 教材分析《我应该感到自豪才对》是一篇关于小燕子成长的故事，通过小燕子的经历，让学生学会珍惜自己的特点和优势，树立自信心。
2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力，但对文中某些生字词和表达方式可能不够熟悉。
教学中需注重对这些部分的讲解和引导。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解故事内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.2 教学难点学生能够深刻理解故事中所传递的价值观，学会珍惜和感恩。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解故事背景、生字词和表达方式。
4.2 提问法：引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。
4.3 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
4.4 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受和体验故事中的情感。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过与学生谈论关于自信和珍惜的话题，引出本课课题《我应该感到自豪才对》。
5.2 新课导入教师简要介绍故事背景，引导学生进入故事情境。
5.3 生字词学习教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
5.4 课文阅读教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5.5 阅读理解教师提问，引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。
5.6 情感体验教师创设情境，让学生在情境中感受和体验故事中的情感。
5.7 小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜和感恩的重要性。
5.8 作业布置学生回家后，向家人分享故事内容，并谈谈自己的感受。
第六章：评价方法6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读表现，给予及时的反馈和鼓励。
6.2 阅读理解评价通过提问和讨论环节，评估学生对故事内容的理解程度和思考深度。
一、教案基本信息《我应该感到自豪才对》教案范文学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，学会珍惜自己的特点和优势。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文素养。
学生通过角色扮演、讨论等方法，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生树立自信心，学会欣赏自己的独特之处。
学生培养乐观的人生态度，学会关爱他人。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片展示，引导学生观察和描述图片内容，引出课文主题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，遇到生字词时，借助工具书或与同学讨论。
3. 课堂讲解教师讲解生字词，帮助学生理解词语含义。
教师分析课文结构，引导学生掌握课文主题。
4. 合作交流学生分组讨论，分享自己对本课主题的理解。
各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
5. 实践活动学生进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。
学生分组表演，全班同学一起评析和欣赏。
6. 总结提升教师引导学生总结课文内容，回顾学习收获。
学生分享自己的学习感悟，交流如何珍惜自己的特点和优势。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，讲解生字词。
2. 学生写一篇关于“我为什么应该感到自豪”的短文，表达自己的感悟。
3. 家长签字确认，监督学生完成作业。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的认读和理解能力。
3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演中的发音、语调和表达能力。
4. 课文理解与应用：通过课堂讨论和课后作业，检查学生对课文内容的理解和应用能力。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，掌握生字词。
1.2 能力目标培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
1.3 情感目标引导学生学会珍惜自己的特点和优势，树立自信心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点理解课文中自豪的含义，学会珍惜自己的特点和优势。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
3.2 互动教学法采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动。
3.3 情感教学法通过讲解、朗读等方式，激发学生的情感共鸣。
第四章：教学准备4.1 教学材料课文《我应该感到自豪才对》、相关图片、视频等。
4.2 教学设备多媒体设备、黑板、粉笔等。
第五章：教学过程5.1 导入新课展示图片，引导学生观察并提问：“这些图片中的动物有什么特点？”5.2 学习课文5.2.1 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
5.2.2 再读课文引导学生通过朗读，理解课文内容。
5.2.3 分析课文讲解课文中的生字词，分析故事情节，引导学生理解自豪的含义。
5.3 讨论交流5.3.1 小组讨论学生分组讨论：“你觉得自己有哪些优势和特点？”5.3.2 全班交流学生分享自己的优势和特点，教师进行点评和鼓励。
5.4 实践活动5.4.1 制作卡片学生制作卡片，写上自己的优势和特点，以及对自己的祝福。
5.4.2 展示卡片学生展示自己的卡片，大家共同分享和鼓励。
5.5 小结课堂第六章：课后作业6.1 家庭作业学生回家后，向家长讲述课文故事，并与家长一起讨论自己的优势和特点。
6.2 课堂延伸学生可以选择一种动物，深入了解其特点和优势，下节课分享给大家。
第七章：教学评价7.1 学生自评学生对自己的学习过程进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等。
7.2 同伴评价学生互相评价，互相鼓励，共同进步。
《我应该感到自豪才对》优秀教案设计《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料篇一一、教学要求1、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
二、教学过程：（一）导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
（板书）（二）自学1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生（三）自学生字用钢笔描红。
（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
（四）检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
（第3、4自然段）4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。
学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。
学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的（五）精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1) 教师范读。
(2) 学生学着老师的样子读。
《我应该感到自豪才对》附阅读材料《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料
教学目标：
1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
设计理念：
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言
的发展惟有通过言语实践活动。
学生在语文课上的言语
活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。
任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言
语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从
而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就
是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
教学过程：
板块一：读自己喜欢的话
1、引导学生用自己的方式读课题。
重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音
拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。
教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”
5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟
贮存养料足够多亏
第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠
松散的沙子陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
板块二：说自己理解的话
1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。
）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？
2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的
3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。
它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这
个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！
板块三：说自己积累的话
1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
2、教师引导学生运用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹骆驼。
——”的句式说自己理解的话。
要求每个学生至少说一句话。
可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。
板块四：说自己创造的话
在上述说话的基础上，教师引导学生运用“我感到自
豪的是——”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发
学生的自信心。
附阅读材料：沙漠之舟
沙漠之舟
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被
世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输
工具。
骆驼有单峰、双峰两种。
我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。
骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。
骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。
它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。
它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。
骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。
因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。
另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人
迹渺无，动植物极其稀少。
由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。
自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。
初生的小骆驼很快就能站起行走，随其
父母漫步沙漠。
为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中
的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命
危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。
动物学家曾记
录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：
七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，
被恶狼发现，狼向公驼扑去。
机警的公驼顺来路向戈壁
深处逃去，恶狼死追不放。
追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。
恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。
这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。
公驼凭着善跑的本领，摆脱了
天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。
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