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创新作文教案创新作文教案三篇在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的创新作文教案3篇，欢迎大家分享。
创新作文教案篇1三、以图促说，激励创新（第二关：说）1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。
第二关上不上？2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。
创新作文教案篇23、先独立构思，后找伙伴说说。
4、指名说。
四、以说促写，自由创作（第三关：写）1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。
第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的！2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。
3、学生写作，师巡视指导。
五、以精促改，培养习惯（第四关：改）1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。
写完了发出声念2遍，边念边改。
2、找伙伴互改。
语句通顺吗？想象合理吗？3、集体评改。
一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。
六、总结同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。
附：《有趣的圆》创新作文教案篇3【策略提醒】在话题作文的写作中，常常遇到一些大话题，如"价值"、"美德"等，‘教案’创新作文教案、分叙显旨式。
分叙显旨式写作则是一个成功的突破口。
它以单元块的形式从不同角度体现话题内涵。
角度可并列，可递进，或由表及里，或由物及人。
从结构上讲，可采用总分总式、分总式、并列分述式，还可以采用小标题形式，更能给人条理清晰的感觉。
分叙显旨式对于叙写大话题作文是最得体的一种方法。
它能巧妙的解决将大话题化小，将多个零散材料巧妙整合，从而实现花团锦簇式的多角度揭旨。
从而避免了因话题大而往往流于空泛，材料繁杂而无从取舍，无从驾驭的尴尬。
【例文赏析】眼睛的际遇【题目形象醒目。
作文语言创新例谈新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，都要以语言作为载体。
如果作文的语言苍白，整个文章就会黯然失色。
因此，语言的创新非常重要。
创新语言可从以下方面入手。
变空洞为具体不少同学的文章往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡。
请看下面一段文章：考卷发下来，我的语文超过了９０分，我非常高兴。
可有几个同学以为我是抄的，在我面前说了不少讽刺话。
这些话对我刺激很大，更增添了我发奋学习的信心。
这段话叙述非常空泛。
同学们怎么讽刺的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”心态怎样？毫不具体。
不妨这样改动一下：成绩公布了。
哈，９２分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭。
不，我不能哭。
我要用更多的９０分向他们证明：我这只麻雀一定能变成凤凰！改动后的这段文字有语言描写和心理描写，还有环境的点染，不再是空洞的线条，而是有了具体的形象，读起来就生动多了。
变冗繁为精美有些同学文章的语言拉拉扯扯，冗长累赘。
例如：我是男子汉，一定要说话算数！早晨，我跟寝室里的同学一样，一听铃声就起床、铺床、刷牙、洗脸等等，像惊弓之鸟。
晚自习，我读呀写呀，可怎么也不对味。
词汇、语法还有修辞，我都感到生疏。
政治中的一些什么“经济”我越背越乱，还有物理题、数学题……我想，还是打桌球有趣，还是游戏厅、录相厅精彩！这段文字基本通顺，但读起来总觉得繁杂乏味，感受不到语言美。
我们可以这样改一下：早晨铃声一响，我立刻起床刷牙洗脸，像“惊弓之鸟”；晚自习，我读呀写呀算呀。
天啦，那些词汇语法修辞怎么那样生疏？那些计划经济市场经济怎么那么拗口？那些力学电学热学有完没完？那些基础题巩固题拔高题有头没头？噢，还是桌球场潇洒，游戏厅浪漫，录相厅精彩！改动后的文字思路清晰，简洁明了，让读者感受到了语言艺术的魅力。
《创新作文》系列教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解创新作文的概念和重要性激发学生对创新作文的兴趣和热情1.2 教学内容创新作文的定义与特点创新作文的意义与价值创新作文的挑战与机遇1.3 教学方法讲授与讨论相结合案例分析与实践演练1.4 教学评估学生参与度与理解度评估学生创新作文练习评估第二章：创新作文的基本原则2.1 教学目标让学生掌握创新作文的基本原则培养学生运用创新原则进行作文创作的能力2.2 教学内容创新作文的思维方式创新作文的语言表达创新作文的结构布局2.3 教学方法讲解与示范相结合学生实践与讨论2.4 教学评估学生创新作文练习评估学生对创新原则的理解与应用评估第三章：创新作文的素材积累3.1 教学目标让学生了解创新作文素材的重要性培养学生积累创新素材的方法和技巧3.2 教学内容创新作文素材的来源与分类创新作文素材的筛选与整理创新作文素材的应用与展示3.3 教学方法讲授与实践相结合学生自主学习与分享3.4 教学评估学生创新素材积累本展示评估学生创新作文素材应用评估第四章：创新作文的思维训练4.1 教学目标让学生掌握创新作文的思维训练方法培养学生进行创新思维和创意表达的能力4.2 教学内容创新思维的基本概念与方法创意表达的技巧与策略创新作文的思维训练实践4.3 教学方法讲解与实践相结合小组讨论与分享4.4 教学评估学生创新思维训练练习评估学生创新作文创意表达评估第五章：创新作文的实践与评价5.1 教学目标让学生通过实践提升创新作文的能力培养学生自我评价和反思的能力5.2 教学内容创新作文的创作步骤与方法创新作文的评价标准与方法创新作文的修改与完善5.3 教学方法实践演练与指导学生互评与自评5.4 教学评估学生创新作文作品评估学生自我评价与反思评估第六章：创新作文的想象力培养6.1 教学目标让学生了解想象力在创新作文中的重要性培养学生运用想象力进行作文创作的能力6.2 教学内容想象力的定义与作用培养想象力的方法与技巧想象力在创新作文中的应用实例6.3 教学方法讲解与实践相结合创意写作练习与分享6.4 教学评估学生想象力培养练习评估学生创新作文想象力应用评估第七章：创新作文的情感表达7.1 教学目标让学生掌握创新作文中的情感表达技巧培养学生创作具有感染力的创新作文的能力7.2 教学内容情感表达的重要性与方法情感表达在创新作文中的运用情感表达的实践与指导7.3 教学方法讲解与实践相结合情感表达练习与分享7.4 教学评估学生情感表达练习评估学生创新作文情感表达评估第八章：创新作文的创新手法8.1 教学目标让学生了解并掌握创新作文中的各种创新手法培养学生运用创新手法进行作文创作的能力8.2 教学内容创新手法的种类与特点创新手法在创新作文中的应用实例创新手法的实践与指导8.3 教学方法讲解与实践相结合创新作文练习与分享8.4 教学评估学生创新手法掌握评估学生创新作文创新手法应用评估第九章：创新作文的综合训练9.1 教学目标让学生通过综合训练提升创新作文的整体能力培养学生创新作文的创作习惯与思维9.2 教学内容创新作文的综合训练方法与步骤创新作文的创作心态与思维培养创新作文的实践与总结9.3 教学方法综合训练与指导学生创作分享与讨论9.4 教学评估学生创新作文综合训练评估学生创作总结与反思评估第十章：创新作文的拓展与提升10.1 教学目标让学生了解创新作文的拓展方向与提升路径培养学生持续创新作文的能力10.2 教学内容创新作文的拓展方向与方法创新作文的提升路径与技巧创新作文的持续创作与实践10.3 教学方法讲解与实践相结合学生创作与分享10.4 教学评估学生创新作文拓展与提升评估学生持续创作与反思评估重点和难点解析重点环节一：创新作文的概念和重要性补充说明：详细阐述创新作文的概念，通过实例分析展示创新作文的特点，深入探讨创新作文对学生的意义和价值，以及学生在创新作文过程中可能遇到的挑战和机遇。
创新作文教案语言设计模板一、教学目标。
1.了解创新作文的基本概念和特点。
2.掌握创新作文的写作技巧和方法。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学重点。
1.创新作文的概念和特点。
2.创新作文的写作技巧和方法。
三、教学难点。
1.如何培养学生的创新思维和表达能力。
2.如何引导学生运用创新的语言表达方式。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师可以通过展示一些创新作文的范文或者故事，引发学生对创新作文的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2.讲解创新作文的概念和特点。
通过讲解和讨论，让学生了解创新作文的概念和特点，引导学生思考什么样的作文才算是创新作文，以及创新作文与传统作文的区别。
3.分组讨论创新作文的写作技巧和方法。
让学生分成小组，讨论创新作文的写作技巧和方法，比如如何构思创新的故事情节，如何运用生动的语言描写，如何运用比喻和象征等修辞手法。
4.展示范文和讨论。
让学生展示自己的创新作文，并进行讨论和点评，让学生相互学习，相互借鉴，提高写作水平。
5.引导学生进行创新作文的实践。
让学生在老师的指导下，进行创新作文的实践，可以给学生一些写作的题目和素材，让学生进行创作，然后相互交流和讨论，不断完善作品。
6.总结讨论。
通过总结讨论，让学生对创新作文的写作技巧和方法有一个清晰的认识，对创新作文的特点和要求有一个深刻的理解，培养学生的创新思维和表达能力。
五、作业布置。
布置创新作文的作业，让学生在家里进行创新作文的写作，然后上交给老师进行评阅和点评。
六、教学反思。
教师可以根据学生的实际情况，对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，也要鼓励学生多加练习，不断提高写作水平，培养创新思维和表达能力。
七、教学资源。
教师需要准备一些创新作文的范文或者故事，以及一些创新作文的写作素材和题目，以便学生进行实践。
同时，也可以准备一些相关的视频和音频资源，让学生进行听力和朗读练习。
八、教学评估。
教师可以通过学生的作业和课堂表现来进行评估，看学生是否掌握了创新作文的写作技巧和方法，是否具备了创新思维和表达能力。
作文教学话创新
传承仪式
一、介绍
作文教学话创新传承仪式是一种以传承作文教学话的形式的仪式，在
传承的过程中，将表达能力，写作水平，及文字表达的技巧一并传承
给学生。
这种仪式涉及语法、文学常识、文章结构及写作技巧等方面，让学生从浅入深地学习，实现作文能力的系统提高。
二、主要设计思路：
1、老师首先准备好用于传承作文教学话的教材，分解和分析写作常用
技巧，如注意字数，注意文章结构等。
2、接下来组织学生进行实践，培养合适的思维方式，充分掌握作文的
技巧，为原创的作文创造条件。
3、老师给学生带来科学的、系统的写作知识，激发学生的金创造欲望，营造良好的学习氛围，引导学生在创新、思考等方面发展，以实现作
文能力得到系统提高。
三、实施方案
1、互动：在传承学习过程中，老师能够指导学生进行积极参与，既有
管理，又有互动，给学生提供思维的放飞机会。
2、课堂要求：老师要用生动形象的语言来传授作文教学话，培养学生
的发现与技巧，让学生更好的体验到作文的魅力。
3、组织性：组织一些挑战性的作文比赛，鼓励学生写出不同的作文，
激发学生的热情，让学生充分获得参与传承作文教学话时带来的乐趣和成就感。
四、实施结果
这种作文教学话创新传承仪式，能够有效的提高学生的写作水平，促进学生语言表达能力的发展，并且能够激发学生的精力，让学生有更多的乐趣，也能提高学生学习的兴趣。
创新的语言教学案例分享语言教学一直是教育领域的一个重要议题。
随着时代的发展，传统的语言教学方法已经逐渐无法满足学生的需求，因此创新的语言教学方法成为了教育工作者们共同关注的焦点。
本文将分享一个创新的语言教学案例，以期给读者带来新的思考和启发。
一、教学价值这个创新的语言教学案例有着重要的教学价值。
它可以帮助学生更好地理解和掌握语言知识，培养学生的语言运用能力和沟通能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学目标这个创新的语言教学案例的主要目标是培养学生的听说读写能力，提高学生的语言技能。
三、教学区域这个创新的语言教学案例适用于各个教学区域，无论是传统的教室教学还是在线教学都可以进行。
四、教学准备在进行这个创新的语言教学案例之前，教师需要充分准备相关教学材料，包括课文、练习题等。
此外，教师还需要了解学生的背景，以便根据学生的需求进行有针对性的教学。
五、教学介绍在这个创新的语言教学案例中，教师通过引入真实情境、情景模拟等方式，帮助学生在真实的语言环境中学习语言。
教师会提供一系列的学习材料，让学生进行听、说、读、写的综合训练。
此外，教师还会使用多种教学资源，如多媒体设备、网络资源等，增加教学的趣味性和互动性。
六、教学重点在这个创新的语言教学案例中，教学重点是培养学生的语言交际能力。
教师注重培养学生的听力理解能力，通过引导学生进行听力训练，提高学生的听力水平。
此外，教师还注重培养学生的口语表达能力，通过各种情境对话、角色扮演等方式，让学生进行口语训练。
同时，教师还注重培养学生的阅读和写作能力，通过阅读和写作训练，提高学生的语言运用能力。
七、教学方法在这个创新的语言教学案例中，教师采用了多种创新的教学方法。
教师通过合作学习、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂的教学活动。
此外，教师还鼓励学生进行自主学习，引导学生进行自主发现和解决问题。
教师还采用了情感教育的方式，关注学生的情感体验，培养学生的情感认知和情感表达能力。
教学目标：1. 培养学生创新思维，提高写作能力。
2. 培养学生关注生活，关注社会，关注人生，提高作文素材积累。
3. 培养学生善于运用多种表达方式，提高作文语言表现力。
教学重点：1. 引导学生关注生活，挖掘作文素材。
2. 指导学生运用创新思维，提高作文立意。
3. 培养学生运用多种表达方式，提高作文语言表现力。
教学难点：1. 如何引导学生关注生活，挖掘作文素材。
2. 如何指导学生运用创新思维，提高作文立意。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上一节课的内容，引导学生总结写作方法。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、教学新课1. 引导学生关注生活，挖掘作文素材（1）展示一些生活中的场景，引导学生观察、思考，挖掘作文素材。
（2）鼓励学生分享自己的生活经历，从中寻找作文素材。
2. 指导学生运用创新思维，提高作文立意（1）介绍创新思维的方法，如逆向思维、发散思维等。
（2）引导学生运用创新思维，从不同角度思考问题，提高作文立意。
3. 培养学生运用多种表达方式，提高作文语言表现力（1）讲解各种表达方式的特点，如比喻、拟人、排比等。
（2）引导学生结合作文内容，运用多种表达方式，提高作文语言表现力。
三、课堂练习1. 给定一个主题，让学生运用创新思维，写一篇作文。
2. 学生完成作文后，互相交流、评价，分享写作心得。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调创新思维和写作技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注生活，积累作文素材。
五、课后作业1. 课后阅读一本好书，从中挖掘作文素材。
2. 写一篇以“创新”为主题的作文，要求运用创新思维，运用多种表达方式。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。
2. 在教学过程中，注重培养学生的创新思维和写作能力，提高学生的综合素质。
3. 鼓励学生在日常生活中关注生活，积累作文素材，提高作文水平。
谈考场作文语言如何创新陈秀东兰印岭武清区河西务镇初级中学谈考场作文语言如何创新一、巧用修辞添魅力.、连词写话强化运用修辞地意识.、观察景物，培养学生运用修辞地能力.二、巧用诗句、名言、佳句添文采.、通过填空训练培养学生使用诗词佳句地语感.、套用诗词名句使语言更凝练.三、巧用描写出生气.扩句练习——让人物形象鲜活起来.、抓特征，巧幽默——让语言多点生活气息.四、活用歌词出情趣.、积累运用歌词，使语言生动形象.、改写歌词，使语言具有音乐美.谈考场作文语言如何创新如果说好地题材是作品地搏动地心脏地话，那么，优美地语言该是美丽地面庞了.考生依托语言地载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分地判给.很多改卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看地是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’.”考生平时习作中有意识地追求，考试中熟练地“包装”一些语句，弄出几颗明亮地“星星”，会使自己地作文生色，从而赢得阅卷老师地青睐，取得好地成绩.但提高语言表达能力不是一朝一夕地事，功夫要下在平时.下面谈谈我在日常地教学中，是如何对学生进行语言方面地训练地.二、巧用修辞添魅力.修辞是一种具有冲击力，富有实效性地语言表达方式，用得好可以达到化粗糙为细腻，化抽象为具体地效果.用好修辞，不落俗套，能给文章凭添几分亮点，引起判卷老师地重视.在平时地作文教学中，我从以下两个方面训练学生运用修辞.、连词写话强化运用修辞地意识.第一步：出示练习，展开联想：用“遥望”、“繁星”、“闪烁”三个词写一段话，至少用上两种修辞格.第二步：自由写作后，读学生范例：天刚朦朦亮，我走在上学地路上，遥望静谧深邃地夜空，繁星满天.一颗颗闪烁地星星好象在向我们眨眼睛.我真想把这星星摘下来，当作路灯照亮我们前行地路.第三步：组织学生评议：“一颗颗星星好象在向我们眨眼睛”用了拟人、比喻地修辞，抓住了景物地特征，“我真想把这星星摘下来，当作路灯照亮我们前行地路.”夸张大胆，语言新奇，创造出优美宁静地意境.、观察景物，培养学生运用修辞地能力.第一步：大屏幕打出“月下美景”，播放古筝曲，出示练习；古代地不少文人墨客以“月”为题吟诗作画.认真观察画面，写一段话，注意恰当运用修辞.第二步：自由写作后，读学生范例：夜阑人静，清风习习，略带一丝寒意，月亮发出清澈地光，给月下地树木披上一层银纱.树木象婴儿般偎依在月光地怀抱里，静静地聆听月亮地低诉.这样地美景给夜晚凭添了几分幽静.月亮也被风中摇摆地树木感染了.在天空中翩翩起舞，在云朵中缓缓穿行.这样地景色怎么步让人陶醉？第三步：师生共同评议：这段话仅一百多字，就六处运用比喻、拟人地修辞，一处运用反问，创造了一个情景交融地意境.这样神采飞扬地文字，运用到作文当中，一定能引起读者地共鸣.二、巧用诗句、名言、佳句添文采.诗词名句和中外名人名言，历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点.引用得好，往往有助于表达地精练和生动.在考场作文中若能恰当借用，必能使文章神采飞扬，意蕴深刻.平时我们可以加强这方面地训练.、通过填空训练培养学生使用诗词佳句地语感.我们曾经进行过这样地练习：填上恰当地诗词使上下文语气贯通，内容协调一致.我国古典诗歌内涵丰富，很能激起人们地联想和想象，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，读着这优美地诗句，谁不为江南如诗似画地美景而陶醉？“举头望明月，低头思故乡”，读着这优美地诗句，哪一个浪迹天涯地游子不夜夜梦回故乡？“”，？一石激起千层浪，学生们打开了记忆地闸门，在记忆地海洋中找寻精彩地诗句.信手拈来，就成为了一段精彩地文字.这样，既培养了学生地良好地语感，又能让学生掌握一定地写作技巧.学生们在考场上如能灵活运用，一定能给自己地作文增色不少.一位学生在一次以“交流”为话题地作文中写到：“与古典交流，感受着范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”大公无私地精神和“不以物喜，不以己悲”地阔达胸襟；与古典交流，是杜工部“星垂平野阔，月涌大江流”淋漓尽致地抒怀；与古典交流，是“西北望，射天狼.”遥遥一指地洒脱与豪放；与古典交流，是“欲将心骨付瑶琴，知音少，弦断有谁听”伯牙地无助与悲哀；与古典交流，是夸父逐日地执着，与古典交流，是后羿地张弓弩发；总之，与古典交流，能陶冶人地情操，激发人地斗志.”这段话多处引用散文诗词中地名句，语言焕发出光泽，激发出魅力，读来累累如贯珠，辞采华美而自然流畅.小作者带领读者穿越时空地隧道，领略古今地豪情，使文章意境恢弘，同时也把自己对古典文学地那份情有独钟地感受表达地淋漓尽致，既展示了小作者地文化底蕴，又展示了迷人地灵动风采.这样地作文自然会受到阅卷老师地青睐.、套用诗词名句使语言更凝练.名言警句除了直接引用外，还可以套用、活用.著名词人苏轼地《水调歌头明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟”，就是从谢庄地《月赋》“隔千里兮共明月”中蜕变而来地.我在平时作文教学中，也引导学生进行大胆地套用改写训练：、改写诗：生命诚可贵，爱情价更高.、改写名言：最严重地浪费就是对时间地浪费.、改写文言文：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也.二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也.这样地经典句子，学生只要用心稍作变动写进自己地作文中，就会成为作文中地亮点.一位同学在一次以“礼物”为题目地作文中，抨击了请客送礼这种不正之风，结尾写到：“礼物诚可贵，廉洁价更高”.语言凝练，具有高度地概括性，发人深省.还有地同学在作文中套用例地名言，写出“最值得关注地就是年在中国举行地奥运会”，还有地把目光转向了“上海世博会”、“两伊战争”等焦点.在改写地过程中，学生既掌握了写作地技巧，也提高了思想境界.还有一位沉迷网吧地同学，在《话说网吧》地结尾，巧妙地套用到“网吧我所欲也，书店亦我所欲也.二者不可得兼，舍网吧而取书店也.”这段“名言”，巧妙地表达了一个迷途少年地心声，并且已成为了他地座右铭，鞭策着他严格要求自己，积极进取.这对他可谓“一箭双雕”，终生受益.三、巧用描写出生气.描写就象美容师手中地画笔，能把你地文章打扮成丰姿绰约，楚楚动人地少女.巧用描写，能够使文章“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“维妙维肖”，使读者有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事地感觉.1、扩句练习——让人物形象鲜活起来.练习一师：观察中午放学后妈妈在干什么？生：妈妈在炒菜.师：这只是告诉了我们情节.能否用具体生动地语言把妈妈炒菜地动作、神态、炉火地情况、菜地味道写出来？生（修改、增添）：刚一进家门，妈妈就忙个不停.炉火烧得通红，油煎得滚热，活鲜鲜地小白菜往油锅里一倒，爆得脆响.铁铲翻动，铁锅抖起，两分钟后菜出锅了.油灵灵，香喷喷，馋得我直流口水.师生评议：“翻动、抖动”写出了妈妈地动作；“炉火烧得通红，油煎得滚热”描写了细节，“活鲜鲜、油灵灵、香喷喷”写出了菜地色、香、味.教师总结：掌握了描写这种方法，语言就会生动感人，人物形象也会丰满起来.练习二师：观察一个同学走进教室地动作，把它写出来.生（）：他象子弹一样嗖地蹿进来.生（）：他一步三摇地走进来.生（）：他轻轻地走进来.师：三句话刻画了三个不同性格地人物，人物内涵比较丰富.假设他进来地时候正遇到了班主任老师，他地表情、动作会是怎样？生（）：他象子弹一样嗖地蹿进来，抬头看见老师正站在教室地后面，他地脸立刻涨地通红，向同学做了个鬼脸，溜到自己地座位上.……这样地练习必然激起学生地写作兴趣，教师因势利导让学生评议、修改，就能让学生逐步地掌握使人物鲜活起来地技巧.2、抓特征，巧幽默——让语言多点生活气息.生活中，幽默地人到哪儿都受欢迎，幽默地语言则代表着一种智慧.作文中多点诙谐幽默地语言，让你地文章多少有点“不正经”，那么你地文章就会充满浓郁地生活气息，更能吸引读者.练习一师：试用幽默地语言描写一位你熟悉地同学地外貌.生（习作、展示）：新班头“海拔”不高，地开方不足，地开方稍有余，身材却率先进入了一部分先“富”起来地行列.他有点少年老成，大概是脑袋太聪明地缘故，头顶是草木稀疏，更显其老气横秋.幸亏班头地发型是“农村包围城市”“地方支持中央”结构，在风和日丽地日子里，倒也不给人以萧瑟之感.师生评议：文段中，对班头地外貌描写时，运用了“海拔”、“身材先富起来”、“顶是草木稀疏”等一些新颖别致、幽默风趣地语言，给人以赏心悦目之感，同学们要注意借鉴.练习二师：试用幽默地语言描写一下考试后你地心情.生（习作、展示）：“这个星期好不顺利啊，先是物理“阴沟里翻船”，紧接着是数学“大意失荆州”，让我本想在初三年第一次会考中“一鸣惊人”地计划彻底“流产”了，呜……很怀念上周五地我，化学分地成绩使我傲视群雄，遥想当初，何等威风，嗨！如今可是物是人非，欲语泪先流.”师生评议：：语言诙谐幽默，旧词新用，格调清新，意蕴深厚.四、活用歌词出情趣.流行歌曲旋律清新明快，用词用语脍炙人口，表现了当代社会五彩斑谰地生活与大自然地美好景致.它以特有地优势占领了中学生地课外生活天地.歌词作为一种文学形式，它精炼准确，且运用了诸如：比喻、夸张、通感等许多文学手法，很多句子来源于词作者对生活地细心观察，描写得相当细腻，其中往往凝聚着强烈地思想感情.如果引导学生恰当地运用，就会收到意想不到地效果.1、积累运用歌词，使语言生动形象.歌词涉及地内容广泛，写理想地，歌颂奉献精神地，赞美教师和军人地……我平时注意让学生分门别类地积累，并鼓励学生把这些自己感兴趣地歌词运用到自己地作文之中.一位同学在考场作文《蓝色地蜗牛》地开头中写到：“该不该搁下重重地壳，寻找到底哪里有蓝天.”结尾写到：“我要一步一步往上爬，在最高点撑着也往前飞，让风吹干流过地泪痕，总有一天我要属于我地天.”在这两个部分，他恰当地引用了周杰伦地《蜗牛》中地歌词，把自己地家比作了蜗牛地壳，既突出了自己对音乐地挚爱，也写出了自己对家地难割难舍，将矛盾地情感完美地统一于小作者地内心世界.宁愿忍受着家带来地重荷，也不愿将它遗弃.文章以歌词开头，又以歌词结尾，结构完整，浑然一体.、改写歌词，使语言具有音乐美.歌词大多句式整齐，韵律和谐，节奏起伏，富于乐感.作文中如能对歌词加以改造，一定也能使你地文章具有音乐美，给人以赏心悦目地感受.我曾经作过这样地专项训练：《爱地奉献》:这是心地呼唤，这是爱地奉献，这是人间地春风，这是生命地源泉……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好地人间…仿照这是…这是…这是…这是…只要….将（就）…以“环保”或其他内容为话题写一段话.有地同学写出了这样地文字：这是鸟地哀鸣，这是河水地呜咽，这是森林地叹息，这是狂风地怒吼……只要人人都保护环境，世界将变成美好地家园.我还让学生进行过《骊歌》地改写：长亭外，古道边，芳草碧连天.晚风拂柳笛声残，夕阳山外山.天之涯,地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒.有地同学写到：校门外，马路边，尘烟飞满天.问它何时才消散，散去天明亮.天不晓，地不知，有谁来管治？世界难得洁净天，惟有污染添.还有地同学写到：长江畔，河堤岸，碧水波连天.问水此流何方去？去时莫停步.江之源，海之口，路途多坎坷，人生只有历艰险，方知乐趣多.每周拿出一节课让学生作这样地训练，使学生对音乐产生了更浓厚地兴趣，更重要地是让学生学会了锤炼语言，提高了自己地表达地能力.当然，要写出独具特色地语言，方法还很多.无论采用哪种方法，都要根据自己地文章而定.同时在考虑文章地主题时，也应该考虑用哪种风格地语言去叙述，只要这样，同学们才能写出充满情趣、生动感人地好文章.。
2013.07古人说：“言之无文，引而不远。
”（《左传襄公二十五年》），“文”就是文采文饰，也就是讲求语言的艺术性，因此，一篇好的文章，富有文采的语言表达是必须的。
如何让作文有文采的方法很多，这里我结合自己平时教学谈谈如何巧用修辞格增添文采。
1、善用排比。
把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子排列起来，可以使语势得到增强，感情得到加深。
如朱自清《春》的结尾：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
”用排比，写出了春天的新、美、力。
又如学生作文《待人和善》“和善，犹如一股春风、一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善，犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是馨香的花朵。
待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。
”用排比诠释了和善，升华了主题。
以上两例都是善用排比，不仅深化了文章的中心，还增添了文章的气势，使语言文采飞扬。
2、妙用比喻。
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，它的作用一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；一是用浅显常见的事物对深奥道理加以说明，帮助人深入理解。
如高尔基《海燕》“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
”把“乌云”比做“火焰，“闪电”比做“火蛇”更突出了暴风雨的凶猛，海燕的顽强。
又如学生作文《歌声与微笑》“主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。
”运用比喻生动形象地将“轻柔”写得具体可感，让人觉得余味无穷。
3、生动比拟。
比拟是物的人化或人的物化、或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。
培养学生写作创新力的语言教案设计教案设计：培养学生写作创新力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解写作创新力的概念和重要性；2. 掌握培养写作创新力的方法和技巧；3. 运用写作创新力进行创作和表达。
二、教学准备1. PowerPoint幻灯片；2. 黑板和白板标记工具；3. 课堂笔记和练习册。
三、教学步骤1. 情境引入（在黑板上书写以下问题）问题1：你认为写作创新力是什么？为什么它对你的学习和日常生活很重要？问题2：你在写作过程中遇到过哪些困难？怎样才能克服这些困难？请同学们思考并举手回答。
2. 知识讲解使用PowerPoint幻灯片展示以下知识点：（幻灯片1）标题：“什么是写作创新力？”内容：写作创新力是指在写作过程中，能够运用独特的思维和表达方式，创作出与众不同的作品的能力。
它既包括对知识的创造性整合和思考，也包括对语言的灵活运用和表达。
（幻灯片2）标题：“培养写作创新力的方法”内容：1. 多读多思：阅读各类文学作品，培养思辨能力和观察力；2. 多写多练：注重写作训练，积累写作经验，提高写作技巧；3. 多交流多讨论：与他人分享自己的作品，倾听别人的意见和建议，拓宽视野。
3. 实践操作（幻灯片3）标题：“写作创新力的练习”内容：1. 主题写作：请同学们自由选择一个主题，以创新的方式写一篇作文，并在作文中运用创新的表达方式；2. 对话创作：同学们结成小组，互相讨论并创作一段对话，要求对话内容创新有趣、语言表达生动；3. 写作比赛：设置写作比赛，同学们可以在一定时间内完成一篇创新的短文，评选出最有创意的作品。
4. 总结反思通过和学生们的互动讨论，总结本课所学内容，并引导学生们思考如何将写作创新力运用到他们的学习和生活中。
五、课后作业要求学生在家中继续进行写作练习，鼓励他们尝试不同的创新方式和表达技巧，并做好写作成果的记录。
六、教学反思随着信息时代的到来，写作已不再是单纯的信息传递工具，更需要创新力去拓展思维和表达方式。
作文语言创新指导——让你的作文“靓”起来导学案教学目标1 体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
2 联系自身写作实际，提升自己的语言表达能力。
一导入：《枉凝眉》同学们，刚才我们一起欣赏的是出自《红楼梦》中的一首词《枉凝眉》。
这首词被认为是咏叹宝黛爱情的佳作，可谓词美、情美。
阆苑仙葩、美玉无瑕、水中月、镜中花生动优美的语言令无数读者为之倾倒。
这样的语言在《红楼梦》中随处可见，而我们的作文语言却流于贫乏、枯燥，如何使自己的作文语言靚起来不但是同学们一直关注的焦点，也是阅卷者评判作文的重要标尺。
这节课我们就来一起研讨如何使你的作文靚起来？二、大爱无言话感恩示例1我父亲，皮肤黝黑、白发苍苍、背脊有些微驼，这些都是我熟悉的。
还有那灰扑扑的上衣，被油渍、泥灰已经浸得看不出本色，右胸口处还有一个被烫得化开的窟窿。
还有那磨得发毛的袖口，好多个我一次也没有数清的小洞洞。
示例2年少的孩子心里装的都是糖果和欢笑，放学回来的路上，只顾得嬉笑、打闹，书包扔在了一旁，草地上与蟋蟀为伴，大树旁听知了歌唱。
不知不觉，太阳西沉，远处传来父母焦急的呼唤。
没有打骂，没有过多言语，夕阳的余晖下，大手牵着小手向家的方向走去。
何为细节？细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。
1、选身边事，抒心中情2、抓动情点, 以小见大3、鲜活细节, 表现人物请仿照例句，展开联想，写出一组借助细节来表现亲情的句子。
亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。
亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。
亲情是在父母疲惫时我双手送上的一盏清心的茶。
二、岁月如歌忆经典书是一双神奇的翅膀，纸页哗哗翻动，便流转了千百年时光，带我去从未见过的世界翱翔。
读一首词，便看见易安梧桐细雨的庭院，庭院里冷冷清清，乱世的美神带着哀伤寻寻觅觅。
读一篇散文，便到了明月山风随流水的赤壁之下，听东坡滔滔的讲述人生的得失，赏那遗留在历史中的动人美景……在那些尘封了的时间之中，我看见千骑卷平冈的威风，看见寂寞锁清秋的哀愁，看见佛狸祠下的一片神鸦社鼓，无尽悲凉！（2009年北京高考满分作文《我有一双隐形的翅膀》鸟儿依恋着旧时的森林，鱼儿思恋着属于它的那片池塘，经过了那么多年的风风雨雨，你累了，于是唱着《归去来兮辞》返回庐山脚下的故里，所有的花和草，树和溪流在山谷里举行空前的盛典，掩盖你来时的路。
高考作文创新例说（二）——语言创新教学设计Examples of writing innovation in college ent rance examination (2) -- Innovative Language Teaching Design高考作文创新例说（二）——语言创新教学设计前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。
考生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。
很多改卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。
”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。
下面介绍几种语言出彩的方法，定能令你的文章文采飞扬。
一、努力使语言通顺、流畅用词准确，句子间联系紧密，文气连贯通顺，就自有一份文采。
例如：（1）我眼中的潇洒，不在乎外露的言谈举止，而在于内心的出世态度。
穿一身洒脱的衣裳，不是潇洒；言行不拘小节，也不是潇洒。
正如佛门所说的悟性，潇洒的感觉全在于人的心间。
人世间的名利情爱、恩恩怨怨，你是否能不沉迷其中，为其左右呢？生活的压力和生命的尊严间，你是否能找到自己的位置呢？潇洒，就是“结庐在人境，而无车马喧”的感觉，就是“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，就是“此中有真意，欲辩已忘言”的品味。
只有洞察到世事规律，只有善于自我调节、体味人生真谛的人，才能真正潇洒起来。
《我眼中的潇洒》（2）人生坦荡，死而无憾。
做老实人，对自己是一种莫大的享受。
他们不必绞尽脑汁去压低别人，抬高自己，他们不屑于这样做；他们不用处处谨小慎微，去提防别人，他们不必这样做；他们不必察言观色，欺下瞒上，他们不会这样做！老实人一生生活在坦荡之中，信自己，爱自己，对得起自己的良心，对得起自己的人格。
朋友，要做老实人----你得对得起你自己。
《要做老实人》另外多用修辞手法。
整句，句式整齐，文脉流畅，气势雄浑，丰富多采的句式使文章节奏明快、波澜起伏。
（1）“苹果为什么落在地上？”这个疑，对于探索“万有引力”的牛顿有极大的启示；“水开了，壶盖为什么跳起来？”这个疑，使瓦特发现了蒸汽的力量；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一样？”这个疑，使伽利略发现了等时性原理。
《说疑》（2）即使翅膀断了，心也要飞翔，这是张海迪面对命运挑战的一份坦然；眼前闪耀着一个纯真的微笑，这是桑兰面对伤痛的一份无悔。
她们承受着苦难，却收获着希望；她们承受了黑夜，更收获了黎明的曙光。
《谈谈忍受力》（3）人生如行船，不会总是风平浪静，我们必须去承受一时的不公，去承受不被理解的苦痛，去承受无人喝彩的寂寞，去承受努力之后失败的沉重，去承受……只要你勇敢地承受过，那即使你最总终不能停靠在理想的彼岸，你的人生也一样是精彩的。
《谈谈忍受力》（4）道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向灿烂和辉煌。
《道德仍需灿烂》（5）现代价值观不能到文艺复兴的个性解放中挖掘，不能到萨特的存在主义中挑捡，不能到卡夫卡的人性异化中剪取……二、要善用整句语言最忌讳的是累赘啰嗦，然而有一种啰嗦却别有趣味，我们姑且称其为“文字游戏”。
有位考生是这样写什么是“诚信”的：诚信是什么？农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；这样写，就比说“诚信是各行各业的人们都要遵守的道德准则”要好的多，作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象，并且用他们的言论和具体的工作岗位、成绩、愿望等等取代了自己对“诚信”的枯燥解释，这就是文采，这就是形象思维的结果。
还有的这样写什么是诚信：诚信不是金钱，但千金难买季布一诺；诚信不是美貌，但它使狡诈的郑秀黯然失色；诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车。
这样写又比说“诚信是最宝贵的人生品格，它比什么都重要”要高出一筹。
也许会有人觉得这样写不是化简为繁，啰里啰嗦，自找麻烦吗？其实，文章该啰嗦时就得啰嗦。
如果图省力怕麻烦，那最好就是别写文章。
有一首古诗这样描写水中的鱼儿：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”如果为了图省事，把它改成“鱼戏东西南北”一句话，还有什么意思？再如，什么是生活？这也是很难用抽象语言概括的，但会写作的学生是有办法的，他这样解说：生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。
这组句子就通过形象思维，巧妙的表达了他对生活的看法，并且意蕴深厚，耐人品味，堪称警句，使文章顿生光彩。
再如，有人觉得杜牧的七言绝句《清明》诗太啰嗦，不够简洁，于是把它改成了五绝：“清明时节雨，行人欲断魂。
酒家何处有，摇指杏花村。
”删去了“纷纷”、“路上”、“借问”、“牧童”几个具体的富有形象感的词语，简则简矣，但原诗的意境全失，人们还是喜欢有点“啰嗦”的杜牧原诗。
可见形象思维是文章妙趣横生的关键，绝不是一句“啰嗦”就能否定的。
范文一：《汉语是美丽的》小时侯读到“关关雎鸠，在河之洲”，虽不解其意，但汉字音节那琅琅上口之感，却使我感受到音韵之美。
吟到曹孟德的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，惊叹我们的文字竟有如此神奇，将大海描绘得波澜壮阔，如在眼前。
“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”，看过《红楼梦》，领略到曹雪芹笔下黛玉的孤高傲世、卓而不群，宝钗的暗藏心计、矫揉造作，熙凤的精明能干、泼辣性情——几百个人物被作者用我们的民族语言描画得栩栩如生，使我与主人公同喜同悲。
从此我便彻底被汉语之美所折服，以后又渐渐省悟了许多许多——好象记得一位作家曾说过，汉语曾是炫目的先秦繁星，是浩淼的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”、“敲”不定的月下门，是“吹”、“绿”不定的江南岸；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏武的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是屈原的哀郢沉江，是杜甫的沉郁顿挫；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……汉语还是遒劲多变的书法写意，是“岁寒三友”的纸身墨影，是似字非字的仙风道骨，是人生变数的篆、隶、楷、草。
着下难道不美吗？当然，汉语曾经还是秦始皇的“焚书坑儒”，是“清风不识字”的杀身之祸；是冯唐易老、李广难封的悲惨命运；是范进中举的痴笑癫狂；是假洋鬼子的装腔作势——于是，“五四”一声呐喊，汉语又剪下了长辫子，脱下了长衫，有儒雅的文言文变成了潇洒的白话，有圣贤的殿堂走下了平民的书摊。
从此汉语之美进一步渗入到我们生活当中。
然而受到了美风西雨的影响，当今汉语居然有“发菜”变“发财”的可笑，有“棺材”变“官才”（升官发财）的滑稽，有“八”生“发”的谐音；有默默无“蚊”的骚扰，有“酷妹”、“帅哥”的无聊，有网络文化中“880”（拜拜您）的粗制滥造——汉语之美被渐渐抹去。
汉语是我的口音，我的肤色，我的血型，我幼年的儿歌，我少年的作文。
汉语是我的生活习惯，我的生活方式。
我怎能遗弃她，我们怎能摈弃她呢？像无法选择血缘和亲生父母一样，我们无法拒绝汉语对我们的哺乳。
让我们重新审视母语，她是我们民族的根，生命的存在，美的化身。
汉语，我心中那一方圣洁、美丽的土地——范文二：《历史的选择和选择的历史》我曾在严寒的冬日登上玉皇顶，看着银装素裹、云气缭绕的泰山；我也曾踏上长城，在气势浩然的砖石群上，看着落日将脚下的长龙染成金红；我更曾两次游览苏州，在拙政园的山水、狮子林的山石中感叹古典园林的精致，然而我知道，它们能当选世界历史文化遗产，却绝不仅仅是因为眼前我能看到，触摸的美景，更多的却应该是岁月流逝后，历史在那里留下的、颇有独特韵味的沉淀。
泰山上既有佛寺又有道观，同时也有属于自己的泰山神和泰山奶奶。
于是，这座威严的山峰将自己笼罩进了由宗教织成的光环里，显得卓尔不群起来，但这又不是他全部的尊崇，君主帝王虔诚的、祭拜天地的旅程，文人墨客、一代宗师的比吝溢美令它身兼帝王的高贵与骚客的诗情，且不说秦皇汉武，康熙乾隆，孔子的一句“登泰山而小天下”足以令它名垂千古。
我想，正是这些由伟大的人物积累而成的文化，正是这些在漫漫岁月里历史堆叠而成的刻痕才令泰山同时拥有了“历史和文化的遗产”。
泰山如此，牵扯着数十万劳工血泪的长城何尝不是？令退隐官宦们殚精竭智苦心营建的江南园林又何尝不是？其实，不是每个美丽的风景都是一份珍贵的遗产，不是每栋精致的楼宇就象征了一种文化。
是历史粹取后的结晶、精华方可谓“历史遗产”，是人类活动过的体现着人类智慧的地方才可说“文化遗产”。
它们诞生，然后经过历史的选择，才在残酷的裁汰中留存、升华，最后被选择，成为一点或者一段又或者整个历史的见证。
这样的“遗产”才叫做选择的历史。
漫长的人类文明史中，太多太多的奇迹留存了下来，甚至成为绝响，但也有太多本不应该被毁的被散为烟尘。
我们观摩着承德避暑山庄里清帝王的手迹怎能不念及英法联军一把火毁去的万园之园？我们仰视乐山大佛悲悯的眼又怎能不想到在塔利班炮火中毁去的巴米扬大佛？又幸好拿破仑只毁去了狮身人面像的一鼻，不然，埃及人民的血汗只有湮入黄土，人类辛辛苦苦地铸造出本该不灭的辉煌，又怎奈何战争惨烈的破坏？创造者艰难、毁灭者举手之间，又或者，人类现在的文明也要接受历史如此的选择？然而经历了这样的“挥霍”，将来能被后人选择的历史还能存在多少？人类保护着过去，也希望人类同时用心尽力地关注一下现在，不然，我们的“遗产”就太微不足道了。
诚然，我们不知道历史将如何发展；诚然，我们不清楚后人将如何选择。
于是，我们不知道究竟会是贝聿铭的香山饭店又或是梁思成竭力保护下的京都能为后人所选择，我们也不知是口技或是相声能成为未来的瑰宝，但至少我们应该努力，让历史有更多余地去选择，也让后人有更多可供选择的历史，毕竟，人类不能永远对过去表示遗憾。
