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《开辟新航路》(高中历史必修2)教学设计一、课程标准新课标对本课的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对资本主义世界市场形成的意义”。
二、教学目标（一）知识与能力新航路开辟的背景、过程及其影响（双重性），学会辩证地认识和评价历史人物和历史事件；通过分析新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生分析归纳问题地能力。
（二）过程与方法1.通过创设一定的历史情境，配以相应的历史材料，使学生了解航海的原因及所具备的历史条件。
2.通过图文并茂，制作动态地图，设计有探讨价值的问题，了解新航路开辟的过程。
3.通过对比新航路开辟前后的世界，进一步理解新航路开辟对世界市场形成的影响。
（三）情感态度价值观1.以体验式教学方式学生可以了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略的掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。
2.通过对中国罗盘针运用于欧洲航海为新航路开辟提供了重要条件的学习，培养学生热爱传统文化的情感。
三、学情分析本课授课的对象是高一学生，对学生的情况做入下分析：1.知识的掌握上，学生在初中已经学习过开辟新航路，到现在为止已经有两年多的时间了，许多的知识已经被遗忘了，所以应该全面的系统的去讲解。
2.从心理上来说，学生在初中时就把历史当作副科来学习以应付考试，对历史知识的学习感到枯燥无味，但很多历史故事却能引起同学们的高度兴趣。
3.从生理上来说，青少年好动，注意力分散，爱发表自己的见解，所以教学中应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；要创作条件，让学生发表见解，以此来培养学生的分析归纳问题的能力。
四、教学思路设计及教学策略本课内容从三部分介绍了欧洲人开辟新航路的历史：“东方的诱惑”（背景）、“新航路开辟”（过程）、“走向会合的世界”（影响）。
运用现代信息技术、依据教学目标，创设和谐、宽松、民主的教学环境，有目的、有计划地组织教育活动。
1.通过创设一定历史情境的方法启发、引导学生有效参与；配以相应的历史材料，让学生了根据材料分组讨论了解航海的原因及所具备的历史条件，使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。
【教案】【教学目的】1．让学生学会正确分析新航路开辟的原因及条件。
2．让学生会以多元史观的角度评价新航路的开辟。
【教学重难点】1．新航路开辟的原因及条件。
2．新航路的开辟过程及评价。
【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知开辟新航路开辟新航路是指15世纪到18世纪，欧洲的船队出现在世界各处的海洋上，寻找着新的贸易路线和贸易伙伴，以发展欧洲新生的资本主义。
在这些远洋探索中，欧洲人发现了许多当时在欧洲不为人知的国家及地区，也涌现出了许多著名的航海家，伴随着新航路的开辟，东西方之间的文化、贸易交流开始大量增加，殖民主义及自由贸易主义也开始出现。
新航路的发现，对世界各大洲在数百年后的发展也产生了久远的影响，地理大发现带来的影响则是复杂而矛盾的，地理大发现对全世界，尤其是欧洲产生了前所未有的巨大影响，促进了欧洲资本主义发展，也为为世界市场的形成打下了基础。
二、工场手工业时期的世界政治、经济和思想文化三、新航路开辟的原因及条件（1）原因①西欧国家商品经济的发展和资本主义的萌芽。
②欧洲人对黄金和香料的需求。
③奥斯曼土耳其使东西方商路受阻。
④基督教会鼓励传播基督教。
⑤文艺复兴、人文主义精神的影响。
（2）条件：西欧生产力的发展、航海技术的提高、造船技术的发展、西班牙和葡萄牙王室的支持。
四、以多元史观的角度评价新航路的开辟1．全球史观是世界市场联系之路，世界由彼此分散、隔离逐渐连成整体。
2．现代化史观是西欧资本主义扩张发展和资产阶级壮大之路。
3．文明史观是人类文明交流融合之路，促进了新旧两个世界，亚洲、非洲、美洲和欧洲文明的交汇融合。
4．革命史观是殖民掠夺之路，是殖民地人民争取民族独立的解放之路。
5．社会史观增加了人类的物质生活种类，改变了人们的饮食结构和生活习惯。
五、全面分析新航路开辟的影响（1）打开了世界市场联系之路：新航路的开辟引发商业革命和价格革命，自此以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现；商业革命使商品种类增多，贸易范围扩大，欧洲的商路和贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸。
第5课开辟新航路-人教版必修2历史教案学习目标通过本课程学习，学生将能够：1.理解欧洲航海事业对全球发展的影响；2.理解欧洲殖民主义对非洲、亚洲和美洲等地区的影响；3.理解世界各主要民族在地理和文化上的分布。
学习内容Part 1: 开拓新航路，探索新大陆1. 大航海时代的客观原因14世纪后期，欧洲出现了一种开拓新航路的精神和快速增长的商业需求，这是大航海时代产生的量化基础和科技基础。
2. 大航海时代的主观因素大航海时代的主观因素主要体现在三个方面：航海家的开拓精神，技术发明的推动和政治因素的推波助澜。
3. 开拓新航路的意义欧洲人通过开拓新航路顺利抵达了美洲、非洲、亚洲并与当地人进行了贸易，掌握了更多的科学知识，也开辟了商业和殖民新市场，推进了世界历史的进程。
Part 2: 殖民主义对全球的一系列影响1. 西方殖民主义的起源近代西方列强崛起，需加速产业革命，提高国家GDP，于是积极开拓殖民地，进行资源利用和人口拓展；同时，借助所掌握的殖民地资源向市场输送商品，实现资本积累，推动了殖民征服的进程。
2. 殖民主义对非洲、亚洲和美洲等地区的影响殖民主义使非洲、亚洲和美洲等地区成为西方列强的殖民地，并对当地经济、文化和社会制度产生深远影响。
殖民地内部出现分化和冲突，民族自豪感受到侵蚀，殖民主义成为当地民族恢复自主、建立国家和民族独立的主要障碍梗阻。
Part 3: 世界各主要民族在地理和文化上的分布1. 世界各主要民族在地理上的分布世界各主要民族在地理上的分布主要是以种族、语言、民族、文化和国籍等为依据，反映出不同民族对不同地域的适应和自我发展。
2. 世界各主要民族在文化上的分布世界各主要民族在文化上的分布是各民族弘扬是自己文化，传承传统文化，保护和发展自己的文化传统，也提高了各民族之间的认知和交流的准确度，促进了文化的交流互鉴，全球民族的多样性文化也因此而得到保护。
学习方式本课程通过视听教学、互动交流和小组课堂为主要教学方式，进而以考查形式巩固学习成果。
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教案第5课《开拓新航路》一、课标要求概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实，熟悉地理大发觉对世界市场形成的意义。
二、学情分析本课教学的对象是高一同学，他们思想活跃，爱好广泛，擅长思量，理性思维能力已有较大提高。
但因为他们对学问的把握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有升高到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导同学自主探索的办法，既符合同学的心理进展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
三、教材分析新航路的开拓是影响人类历史进展进程的重事件件。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
因为新航路的开拓和“新大陆”的发觉，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成制造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、互相影响的人类历史。
因此，让同学充分了解这一历史大事具有重大的意义。
四、教学目标（一）学问与能力：新航路开拓的缘由和客观条件；达·伽马开拓直通印度的新航路；哥伦布开拓通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开拓对世界各地的影响。
（二）过程与办法：课堂教学中，老师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动同学参加，举行研究式教学。
采纳情境设置、饰演角XXX、设题引思、探索互研、体验感触的模式。
引导同学分组研究、自主探索，由浅入深，由易而难，步步推动。
从广度、高度和深度上开辟同学的思维，也有助于同学形成完整的学问体系。
（三）情感态度与价值观：①通过对新航路开拓的缘由和条件的分析，使同学熟悉新航路的开拓有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开拓新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教导渗透于教学中，激发同学的民族骄傲感，激发同学奋勉图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
②通过对新航路开拓过程的分析，使同学熟悉到勇于探究的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开头走向整体世界。
第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路【教学目标】一、知识与能力1、掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）；2、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。
二、过程与方法1、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；2、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；3、通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；4、通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
三、情感态度与价值观1、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性；2、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
【重点难点】重点: 新航路开辟的原因和影响。
难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
【教学过程】【导入新课】为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。
十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。
地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。
地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。
【讲授新课】一、东方的诱惑1、新航路开辟的原因（1）根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
《开辟新航路》教案（精选4篇）《开辟新航路》篇1教材分析：《开辟新航路》是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于第二单元资本主义世界市场的形成于发展的开篇。
在第一个单元里，学生已经了解了关于中国古代经济发展的历程以及经济政策，其中已经掌握在古代中国明朝末年由于商品经济的发展，中国出现了资本主义的萌芽。
于是，第二个单元将视野转向了整个世界，主要引导学生认识近代欧洲资本主义经济发展所引发的一系列改变。
与此同时，和古老的中国形成鲜明的对比，需要学生能够以全球观来审视这段历史。
而单就开辟新航路这一历史事件而言，在人类发展长河中本身就具有划时代的意义。
在开辟新航路的过程中所折射出航海家们不畏艰难、勇往直前的精神是人类永恒追求的价值观。
开辟新航路以后带来的巨大变化将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史知识的同时，也有利于学生人文素养的提升。
学情分析：《开辟新航路》是高中一年级第二个学期的学习内容，经过初中及高中一个学期的学习，学生已经具有一定的历史知识的储备。
与此同时，这一时期的学生思维比较活跃，有强烈的求知欲，但又缺乏对于历史知识全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象认识历史发展的规律、分析历史的本质。
同时，学生有一定的自我意识，能够独立的思考和判断，也具备竞争、与人合作的思维与能力。
课标定位：根据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计：1、知识与技能：分析新航路开辟的原因与条件，知道新航路开辟的过程，理解新航路开辟的影响。
2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培养学生分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：学习航海家们不畏艰难、勇往直前的精神，同时形成对于历史事件的价值性判断，能够一分为二、辩证的认识历史问题。
设计理念《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元的开篇，根据课程标准的要求，这节课主要引导学生认识开辟新航路的基本史实，也就是让学生明了为何开辟新航路，怎样开辟新航路，并在此基础上，深刻理解这一历史事件带来的影响。
第二单元资本主义世界市场的形成与发展单元设计16世纪前后随着新航路的开辟，世界历史揭开了新的篇章，真正意义上的世界历史开始了：人类开始从彼此的分离隔绝逐渐走向联系，而且联系日益紧密，资本主义萌芽也在人们的直接接触中逐渐发展壮大，资本主义世界市场逐渐形成。
本单元探讨的主题就是资本主义世界市场形成与发展的过程及其成因。
本单元由四课构成，即开辟新航路、殖民扩张与世界市场的拓展、第一次工业革命、第二次工业革命。
了解四课的基本史实，有助于理解资本主义世界市场是如何从孤立走向统一的。
生产力的发展既是资本主义世界市场开拓的原因，也是世界市场发展的成果。
由于生产力的发展，新航路得以开辟，新航路的开辟使得世界走向联合，世界市场的雏形开始出现，殖民扩张进一步拓展了世界市场，两次工业革命既是生产力发展到一定程度的产物，又极大地推动了生产力的进步。
本单元的重点是掌握世界市场的形成与发展和两次工业革命，难点是新航路开辟、殖民扩张、工业革命与世界市场形成的关系。
第5课开辟新航路整体构思教学目标1．课标要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
2．三维目标教材分析新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各民族的历史才开始逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。
本课分三目内萄第一目“东方的诱惑”，介绍了新航路开辟的背景和原因。
第二目“新航路的开辟”，介绍了迪亚士、哥伦布、达•伽马和麦哲伦等航海家开辟新航路的过程。
第三目“走向会合的世界”，介绍了新航路开辟的影响。
学情分析通过初中世界历史的学习，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。
一些学生通过相关的文学作品、影视剧、网上浏览等多种课程资源，也了解了很多古今中外航海家的知识。
尽管有基本的知识储备，但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的分析也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学重、难点重点新航路开辟的原因和影响。
处理方法：通过展示学生自主排演的历史剧，辅助以视频《大国崛起》、图片材料等，运用问题引导，让学生自主归纳新航路开辟的原因，体会带来的影响。
难点新航路开辟的影响。
处理方法：通过文字材料、设置情境、讨论合作等方式来理解新航路开辟作为世界市场形成的起点，把握这一历史事件在人类全球一体化征程上的伟大转折意义。
教学方法1．。
情境激趣法：通过放映视频《大国崛起》，引导学生进入情境；然后，展示大海的一张图片，配以海浪的声音，将学生置于茫茫宽阔的大海氛围之中，凝聚学生的思维焦点，有利于整堂课的展开。
2．情境设置、体验感受的模式：自编历史剧，亲历历史，既能激发学生的学习兴趣，又将有限的课堂时间进行了延伸。
提前布置任务，师生合作完成历史剧剧本的编制，培养学生有效利用多种课程资源的能力。
3．启发式谈话法、讨论法：引导学生由浅人深，步步推进，从广度、高度和深度上开拓学生的思维，帮助学生构建完整的知识体系。
板书设计导入设计播放《大国崛起》的一段视频。
公元1500年前后的新航路开辟，拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕，由此，大国崛起的道路有了全球坐标。
五百年来，在人类现代化进程的大舞台上，相继出现了九个世界性大国……然后定格一幅蔚蓝大海的图片，配以海浪的声音。
问题1：1500年前后，欧洲航海家为什么要开辟新航路？问题2：开辟新航路的主要有哪些国家？问题3：他们开辟了哪些新航路？问题4：新航路的开辟又带来哪些影响？这节课我们将解决这些问题。
多媒体课件打出课题：第5课开辟新航路讲授新课一、东方的诱惑创设情境：虚拟历史现场：《新航路的开辟》课堂活动剧本（一场暴雨后，船长与几名船员倒在甲板上，浑身湿透……）船长：（疲惫地指着船员甲）你，快去拿点白兰地给大家压压惊！船员甲：船长，白……白兰地早喝完了。
船员乙：船长，都快半年了，这里除了大海还是大海，何时才能到达东方神国啊？（迟疑地）不如……不如，我们回去吧！船员甲：而且我们的粮食也只够返程吃了，不少兄弟都已病倒！船长：（生气地）混蛋，怎么可以说这么丧气的话！甲乙齐：船长，我们好想家！船长：（沉默地）我也想啊！但伟大的亨利王子委我们以重任，要我们开辟海上航线，来开拓更广阔的疆土！（顿了顿）我们随行的还有很多大商人，他们已深受奥斯曼土耳其控制东西方传统商路之害。
国内有多少人在等待我们开辟一条前往东方的新航路啊！我们怎么可以半途而废呢？我们能做的唯有前进再前进！船员乙：船长，我们这样能顺利到达马可•波罗所描绘的那个神秘国度吗？船长：（坚定地）能，一定可以！（从口袋里摸出一枚金币。
神秘地）这是什么？甲乙齐：（张大了嘴巴）金币！船员乙：（犹豫地）不行，再这样下去我们都会丢了性命的！船长：如果遍地是黄金呢？如果我们最终到达了那地方，而你在半路退却了，你不后悔？甲乙：（瞪大了眼睛）船长：（清清嗓子）生命诚可贵，爱情价更高。
若为黄金故，一切皆可抛！要知道在神秘的东方，有丝绸、茶叶、香料，还有遍地的黄金。
我们随便带一船回去，就可以发大财啦！（憧憬地）船员甲：可是，船长……船长：（不屑地）没有可是！要知道亨利王子在我们身上投入大笔资金，全国上下对我们寄予厚望，我们能辜负他们吗？甲乙齐：不能，可…船长：我们都信仰天主教，都信任万能的上帝。
当年，上帝没有抛弃他的仆人摩西，让他在沙漠中找到了水源，上帝同样也不会抛弃我们！船员乙：（眼神中充满了希望）没错！船员甲：（激动地）船长，你快看前面，看！有飞鸟！船员乙：看来前面就是海岸，我们要发大财啦！（欢呼）教师：请同学们根据剧情和教材就下列几个问题进行讨论、发言。
问题1：西欧各阶层人士为什么要开辟新航路呢？（出示三则材料）材料一哥伦布写道：“黄金是一切商品中最宝贵的。
黄金是财富，谁占有黄金，谁就可以为所欲为，做到一切。
"——哥伦布材料二葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。
——恩格斯材料三“黄金是一个令人惊叹的东西！谁有了它，谁就能支配他想要的一切。
有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。
”——哥伦布学生自主得出结论：对利润的追求（包括黄金、香料），是新航路开辟的社会根源。
问题2：当时欧洲人对于黄金的狂热崇拜，使欧洲出现了“寻金热”。
可是到哪里去寻找黄金呢？（展示ppt）《马可•波罗行纪》描写北京的宫墙、房壁和天花板满涂金银，日本的金多数用来盖房，而且声言绝对确实可信。
这本书广泛流传，使西欧人垂涎三尺，决心远渡重洋到富庶的东方去。
学生自主概括：东方——《马可•波罗行纪》指明了方向。
问题3：东西方之间有传统通道吗？（展示ppt）学生自主归纳：奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，商路不通引发商业危机，这成为新航路开辟的直接原因。
问题4：除此以外，还有其他原因吗？（出示三则材料）材料一基督教从一开始就有一种强烈的、使人人都接受基督教的要求，即使使用武力也在所不惜。
材料二派我前往印度，以熟悉它的国土、人民和君王，了解他们的习俗并带回如何使他们皈依我们神圣宗教的经验……材料三他航行的目的是“为上帝和皇帝陛下服务，给处于黑暗中的人们带去光明”，并非像有的人所说的那样去发财致富……1489年，当达•伽马到达印度的卡里库特时，一位当地人问他想得到什么，达•伽马答道：“基督徒和香料。
”学生分析概括：推动新航路开辟的精神动力是传播基督教。
问题5：请同学们思考一下，如果要去海上探险，开辟新航路，还需要哪些具体条件呢？当时，人们开始相信地圆学说，认为从欧洲向西航行也能到达东方。
西欧的地图绘制技术已很先进，出现了标明海岸及港口位置的航海图。
多桅多帆、装载量大、吃水深、易操作的适于远洋航行的海船已出现。
罗盘针的使用，火炮的装设（使海船的军事威力大大增加）使海洋探险家们信心倍增。
星盘指向标多桅帆船学生分析概括：航海技术的进步；造船技术的进步；地圆学说的影响。
二、新航路的开辟结合教材内容，绘制“新航路开辟过程表”，利用flash动画演示新航路开辟过程。
时间人物国别航线支持者影响1487—1488 迪亚士葡萄牙里斯本—好望角葡萄牙王室发现好望角1492年哥伦布意大利巴罗斯港—美洲西班牙王室发现美洲1497—1498 达迦马葡萄牙里斯本—好望角—印度葡萄牙王室首先直航印度1519—1522 麦哲伦葡萄牙环球航线西班牙王室首次完成环三、走向会合的世界创设情境：1540年，某一天，英国某家庭：岳母70大寿，两个女婿一个是贵族，一个是品前去祝贺。
其中商人的礼品由黑奴挑着，有非洲的象牙、之等，而贵族手中拿着原产于美洲的玉米、甘薯。
问题1：请同学们想一想，以上资料反映了一个什么问题？学生讨论，回答：新航路开辟后欧洲、亚洲、非洲、美洲之间联系加强，贸易的范围扩大、贸易的数量增加、贸易的品种增加、贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，世界市场的雏形形成。
教师总结：贸易的发展和对金银的掠夺促进了西欧资本主义的原始积累，加速了资本主义的发展。
这种联系不仅是在贸易方面，文化、思想、技术等方面都得到了交流，马克思曾说过，世界历史不是过去一直存在的，作为世界史的历史是结果。
问题2：新航路的开辟给人类带来了什么影响？（分组讨论）出示下列材料：材料一新航路的发现，对于欧洲经济生活产生了巨大影响。
它首先引起了“商业革命”，表现为国际市场的扩大，流通商品种类的增多，商路贸易的转移。
材料二新航路开辟的另一个经济后果便是价格上的革命。
美洲白银大量涌入欧洲，引起通货膨胀及物价上涨……这个“价格革命”打乱了传统的经济关系。
从事商业的人发了大财，新兴资产阶级的经济力量愈益增长、有固定地租收入的封建地主的地位削弱了。
材料三“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。
”——马克思学生讨论后，回答：材料一：“商业革命”。
表现为：世界市场开始形成，商品种类增多；商业中心转移。
材料二：“价格革命”。
表现为：加速了封建制度的衰落；促进了资本主义的发展。
材料三：新航路开辟给亚非拉带来了巨大灾难。
但西方国家依靠殖民掠夺，美洲金银矿的开采和种植园经济为欧洲资本原始积累作出了重要贡献，加速了欧洲资本主义的发展。
课堂小结新航路的开辟打破了东西两半球的彼此孤立，使全球连成一体，相互依存，彼此交往，使人类历史开启了全球化的历程，从而开创了近代人类文明的崭新时代。
板书设计一切活动都是由欧洲殖民者的掠夺与贸易联系到一起的，世界开始连成一个整体，促进了欧洲资本主义的产生和发展。
