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浅谈在小学数学教学中培养学生的学习兴趣一、培养学生学习兴趣的重要性在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，它可以激发学生学习的热情和动力，让他们更加主动地去学习数学知识。
只有让学生对数学感兴趣，他们才会更加努力地去探索数学的奥秘和美妙之处。
培养学生学习兴趣可以提高学习效果。
学生对数学感兴趣，就会更加专注地学习数学知识，从而提高学习效率和学习成绩。
培养学生学习兴趣可以拓展学生的思维，激发学生的创新意识。
数学是一门需要灵活思维和创造力的学科，培养学生的学习兴趣可以激发他们的思维，让他们在学习中能够更加灵活地运用数学知识解决问题。
如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣呢？下面将介绍一些方法：1. 创设情境，引发兴趣。
在教学中，可以适当创设一些情境，引发学生对数学的兴趣。
通过有趣的故事、游戏、实地考察等方式，让学生们在实际生活中感受到数学的美妙和实用性，从而引发他们对数学的兴趣。
2. 运用多媒体，激发兴趣。
在教学中，可以结合现代多媒体技术，运用动画、音乐、影像等多种形式来呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发他们的学习兴趣。
3. 游戏化教学，增加趣味性。
可以在教学中引入各种有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增加学习的趣味性，培养学生对数学的兴趣。
4. 结合实际，增加实践性。
在教学中，可以结合实际生活中的问题来讲解数学知识，让学生感受到数学的实用性，从而增加学习的实践性和趣味性。
5. 鼓励学生，激发自信心。
教师可以及时表扬学生的进步和成就，鼓励他们多做尝试，多提出问题，从而激发学生的自信心和学习兴趣。
培养学生的学习兴趣在小学数学教学中是非常重要的。
只有让学生对数学感兴趣，他们才会更加愿意主动地去学习数学知识。
教师们可以通过创设情境、运用多媒体、游戏化教学等方式来培养学生的学习兴趣，从而达到提高学习效果和激发学生思维的目的。
希望今后在小学数学教学中，教师们可以注重培养学生的学习兴趣，让更多的学生爱上数学，享受数学带来的快乐与成就。
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发1. 引言1.1 学生兴趣对数学学习的重要性学生兴趣对数学学习的重要性在小学数学教学中起着至关重要的作用。
学生的兴趣是学习的动力和源泉，只有激发了学生对数学的兴趣，才能使他们积极主动地投入学习中。
兴趣也是学习的保障和支撑，只有学生对数学感兴趣，才能持续保持学习的热情和动力，不轻易放弃。
而且，学生对数学的兴趣也是促进他们深入思考和探索的动力，只有对数学有浓厚的兴趣，才会愿意主动去解决问题、探索规律，从而提高数学学习的深度和广度。
学生兴趣对于小学数学教学来说是至关重要的，只有通过培养和激发学生对数学的兴趣，才能真正提升他们的学习效果和学习兴致。
教师在教学中应该重视学生的兴趣，根据学生的兴趣特点和需求，设计出富有趣味性的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲，使他们在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
1.2 小学数学教学中兴趣培养的意义在小学数学教学中，培养学生的兴趣具有重要的意义。
兴趣是学生学习的动力和动力源泉，只有引起学生的兴趣，才能让他们更加主动地参与数学学习，更加积极地思考和探索数学知识。
在小学阶段，培养学生对数学的兴趣不仅可以提高他们的学习积极性和学习效率，还可以激发他们对数学的好奇心，增强他们的学习兴趣和动力，帮助他们建立正确的数学学习态度和方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 了解学生兴趣的渠道和方法了解学生兴趣的渠道和方法对于小学数学教学中学生兴趣的培养和激发至关重要。
教师可以通过日常观察和交流了解学生的兴趣爱好，如在课堂上观察学生对不同数学题型的反应以及在课外活动中发现他们对数学相关内容的喜好。
可以利用问卷调查和小组讨论等方式，让学生直接表达他们对数学学习的兴趣和需求，从而更深入地了解每个学生的特点和偏好。
教师还可以定期与学生及家长进行沟通，以了解学生在数学学习中遇到的问题和困惑，从而更好地激发他们的学习兴趣。
2.2 设计富有趣味性的数学教学内容设计富有趣味性的数学教学内容对于激发学生对数学的兴趣起着至关重要的作用。
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发小学数学教学中，学生的兴趣培养和激发是非常重要的一项工作。
数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于很多学生来说，数学是一个难以理解和学习的学科，因此如何引导学生对数学感兴趣，激发学生学习数学的热情，是每位小学数学教师都需要思考和努力解决的问题。
本文将从培养学生数学兴趣的重要性、培养学生数学兴趣的途径和方法以及教师在数学教学过程中应该注意的一些事项等方面进行浅谈。
一、培养学生数学兴趣的重要性培养学生数学兴趣的重要性不言而喻，学习兴趣是学生学习动力的源泉。
只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才会主动地愿意学习数学，努力地去探索数学的奥秘。
学习兴趣是学生学习情绪的保障。
学生对数学感兴趣，才能在学习数学的过程中保持积极的情绪态度，不断地积极进取，乐于主动地探索和解决问题。
学习兴趣是学生学习成绩的保证。
只有学生对数学兴趣盎然才能激发学生的学习热情，促进学生数学能力的提高，从而在数学学习中取得更好的成绩。
二、培养学生数学兴趣的途径和方法1. 创设轻松愉快的教学氛围。
学生的学习兴趣往往受到教学氛围的影响。
教师可以通过灵活的教学方式，设计有趣的数学游戏和实验活动，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而增强学生的学习兴趣。
3. 注重数学教学的启发性。
数学教学不能仅仅停留在知识的传授和死记硬背上，教师应该注重启发学生的思维，激发学生的创造力和想象力，引导学生自主探索数学的规律，使学生在学习数学的过程中愉快地进行思考和探索。
4. 关注数学教学的实用性。
教师可以通过生活中的实际问题，引导学生灵活应用数学知识解决实际问题，如购物计算、图形应用等，使学生感受到数学在生活中的实用价值，从而增强学生对数学学习的兴趣。
5. 引导学生形成正确的学习态度。
教师可以通过激励和鼓励，引导学生克服困难，培养坚韧不拔的学习毅力，使学生从困难中不断地、不断地寻求突破。
三、教师在数学教学过程中应该注意的一些事项1. 关注学生的学习情绪。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养一、培养兴趣的重要性1.兴趣是学习的动力兴趣是一个人学习的最好动力。
一个对学习充满兴趣的人，会愿意主动去学习，会花更多的时间和精力去学习，也会更容易取得学习的成就感。
相反，如果一个孩子对学习没有兴趣，那么即使他身边有再多的学习资源和机会，也很难真正去掌握知识和技能。
有了兴趣，学习就不再是一种负担。
相反，一个对学习充满兴趣的孩子，会愉快地去学习，他会主动去寻找学习的机会，也会更容易坚持下去。
培养小学生对数学的兴趣，不仅能够提高他们的学习积极性，还能够帮助他们在学习中形成积极的心态。
兴趣是学习的根基，也是学习的基础。
只有兴趣是最直接最有效的推动力，只有激发了学生对知识的兴趣，才能更好地激发他们的求知欲望，从而更好地掌握知识和技能。
培养小学生对数学的兴趣，是提高学习效果的重要途径。
二、培养方法1.培养兴趣的教学方法（1）生动有趣的教学内容生动有趣的教学内容是培养小学生对数学兴趣的关键。
教师要根据学生的年龄特点和认知水平，挖掘数学教材中的生动有趣的教学内容，注重直观性和趣味性，让抽象的数学概念变得形象、具体和生动，从而吸引学生的注意力。
（2）多种教学手段的运用多种教学手段的运用也是培养学生数学兴趣的有效途径。
教师可以通过多媒体教学、教学游戏、教学实验等多种手段，为学生创设丰富多彩的学习场景，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2.培养兴趣的课外活动（1）数学实践活动在课外，教师可以组织一些实践性的数学活动，例如数学实验、数学探究、数学比赛等，让学生在实践中感受数学的魅力，增强他们的对数学的认识和兴趣。
（2）数学游戏数学游戏也是培养学生兴趣的有效途径。
教师可以组织一些数学游戏，例如数学趣味竞赛、数学智力游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发他们对数学的兴趣。
（1）尊重个体差异每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习方式，教师要尊重学生的个体差异，针对不同学生的兴趣特点和学习方式，采取个性化的教育措施，激发他们对数学学习的兴趣。
浅谈小学数学学习兴趣的激发与培养【摘要】数统计等。
数学是小学生学习的一门重要学科，激发和培养数学学习兴趣对于他们的学习有着重要的意义。
本文首先探讨了激发数学学习兴趣的重要性，指出在学习过程中，培养学生对数学的兴趣可以增强他们的学习动力。
从培养数学学习兴趣的方法角度，提出了利用游戏和趣味性培养兴趣的途径，同时提供实际应用场景的学习机会来激发学生对数学的兴趣。
强调了引导学生发现数学的美和乐趣对于培养他们的学习兴趣具有重要作用。
通过这些措施的实施，可以有效提高小学生对数学学习的兴趣，激发他们更多地投入到数学学习中，取得更好的学习效果。
【关键词】数学学习兴趣, 激发, 培养, 游戏, 趣味性, 实际应用, 美和乐趣, 小学生, 学习机会, 引导, 结论1. 引言1.1 引言数统计等。
是文章的开端，它可以引起读者的兴趣，概括性地介绍文章的主题。
在浅谈小学数学学习兴趣的激发与培养这篇文章中，引言的作用就是为后续的内容铺垫，让读者对接下来要讨论的内容有个整体的了解。
引言部分一般包括对该主题的简要介绍，概括性的论述以及引起读者思考的问题。
在写引言时，可以用一些引人入胜的事例或引述著名人士相关观点来吸引读者的注意，让读者对要讨论的内容产生浓厚的兴趣。
2. 正文2.1 激发数学学习兴趣的重要性在小学阶段，激发数学学习兴趣的重要性不言而喻。
数学是一门抽象而严谨的科学，很多学生在初次接触时可能觉得枯燥乏味，缺乏学习的积极性。
正是通过激发学生的兴趣，才能够使他们在学习过程中更加投入和主动。
激发数学学习兴趣可以帮助学生建立起对数学的良好情感态度。
学习兴趣是学生学习动力的源泉，只有对数学抱有浓厚的兴趣和热情，学生才会主动去学习并享受学习的过程。
这种积极的情感态度会促使学生更容易接受数学知识，提高学习效果。
激发数学学习兴趣可以培养学生的自主学习能力。
当学生对数学感兴趣时，会愿意主动去思考、探索和解决问题，从而培养起自己的思维能力和创新能力。
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发小学数学教育，一直是学校教育中不可或缺的重要组成部分。
而在小学阶段，数学对学生的学习能力和逻辑思维的培养至关重要。
许多学生对数学学习兴趣不高，对数学产生了抵触情绪，这就需要教师在数学教学中注意培养学生对数学的兴趣，以激发他们的学习热情和探索欲望。
本文将就如何在小学数学教学中培养学生兴趣展开讨论。
一、激发学生对数学的兴趣有助于学习深入在小学阶段，学生的学习主要目标是掌握基础的数学知识和方法。
如果学生对数学学习兴趣缺乏，则会影响他们对数学知识的学习和掌握程度，甚至导致数学学习的厌倦和抵触情绪。
教师需要在数学教学中努力激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对数学的积极态度。
只有当学生对数学学习充满兴趣，才能更加主动地去探索数学知识，从而促进数学学习的深入和扎实。
二、培养学生对数学的认知和感知在小学数学教学中，教师可以通过多种教学手段，引导学生对数学知识进行感性认识和感性体验。
可以通过生动有趣的数学游戏、趣味性的数学实验等方式，激发学生的学习兴趣。
通过展示数学知识的实际应用，让学生感受到数学的魅力和实用性，从而提高学生对数学的认知和感知。
只有当学生真正体会到数学的应用和意义，才能更主动地去学习和探索数学知识。
三、设计符合学生认知特点的数学教学活动小学学生的认知能力和思维方式与成年人有很大不同，教师需要根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计符合学生认知特点的数学教学活动。
可以通过多种形式的数学教学活动，如数学游戏、数学实验、数学实践等，激发学生的兴趣，引导学生主动参与数学学习。
四、充分发挥学生的主体性和创造性在小学数学教学中，教师要充分重视学生的主体性和创造性，给予学生更多的参与和表现机会。
可以鼓励学生在学习中提出问题、探索解决问题的方法，并给予积极的鼓励和肯定。
教师要注重培养学生的数学思维和创造能力，引导学生树立正确的学习态度，主动积极地去探索数学知识，在实践中形成对数学的兴趣和热爱。
浅谈小学数学学习兴趣的激发与培养数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，对于小学生来说，如何在学习中培养他们对数学的兴趣是一个非常重要的问题。
数学学习兴趣的激发与培养既需要教师的引导，也需要家长的支持和学生自身的努力。
下面我将从教师、家长和学生三个方面来谈谈如何激发和培养小学生对数学学习的兴趣。
一、教师的作用1. 创设愉快的学习氛围教师在课堂上要努力创设愉快的学习氛围，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学。
比如可以通过讲解生动有趣的数学问题、以游戏的形式展开数学活动等，让学生感到数学不再枯燥乏味，而是充满趣味和挑战性。
在这样的氛围中，学生会更愿意主动参与到数学学习中来。
2. 注重启发式教学在教学过程中，教师不应该只是简单地传授知识，而是要注重启发式教学。
启发式教学是指教师在教学中，通过巧妙设计的问题和情境，引导学生自己去探究、发现和解决问题，培养他们的探究精神和创造力。
这样的教学方式可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索的过程中产生对数学的浓厚兴趣。
3. 寓教于乐数学学习的形式不应该局限于传统的书本和黑板，而是可以采用多种多样的形式，将数学知识和实际生活相结合。
比如可以利用数学游戏、数学实验等形式来让学生感受到数学的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
二、家长的作用1. 激发兴趣作为家长，应该尽量多和孩子一起玩一些数学游戏，比如拼图、搭积木等。
还可以通过生活中的例子来引导孩子感受数学的魅力，比如数数家里有多少个苹果，比较哪个桌子更长，让孩子在生活中感受到数学的存在和重要性，从而激发他们对数学的兴趣。
2. 给予支持家长应该给予孩子充分的支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度。
在孩子遇到困难时，家长可以给予适当的指导和帮助，并鼓励他们勇敢地面对问题和挑战。
这样的支持和鼓励会给孩子带来积极的影响，让他们更有信心和兴趣去学习数学。
3. 积极参与家长可以积极参与到孩子的数学学习中来，和孩子一起玩数学游戏、做一些数学实验，或者一起讨论一些有趣的数学问题。
浅谈小学生数学兴趣的培养数学是一门充满魅力和趣味的学科，然而许多小学生对数学却并不感兴趣。
对于家长和老师来说，如何培养小学生对数学的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从数学兴趣的重要性、培养数学兴趣的方法以及家长和老师的作用来谈谈小学生数学兴趣的培养。
一、数学兴趣的重要性数学是一门抽象的学科，它需要逻辑思维和创造力。
在当今社会，数学已经成为了一种非常重要的能力，它不仅是学习其他学科的基础，更是未来竞争力的体现。
培养小学生对数学的兴趣是至关重要的。
一个对数学充满兴趣的孩子会更加积极主动地学习数学知识，主动解决问题，提高自己的数学能力。
二、培养数学兴趣的方法1. 给予正面激励家长和老师应该给予小学生正面的激励，鼓励他们在学习数学中取得进步。
可以在学习结束后给予小礼物或称赞，让孩子感受到成功的喜悦和成就感。
这种正面激励会让孩子对数学更加感兴趣，从而更加努力地学习。
2. 创设有趣的学习环境在课堂上，老师可以通过数学游戏、数学实验等方式创设有趣的学习环境，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
家长也可以在家中和孩子一起玩一些数学游戏，如数学拼图、数学卡片等，让孩子在游戏中体会到数学的乐趣。
3. 多样化的教学方式每个孩子的学习方式都是不同的，因此在培养数学兴趣的过程中，老师和家长需要采用多样化的教学方式，满足孩子的学习需求。
可以通过讲解、练习、实践等方式，激发孩子对数学的兴趣。
4. 激发求知欲和好奇心在日常生活中，家长和老师可以引导孩子提出问题、发现问题，并帮助他们解决问题，从而激发他们的求知欲和好奇心。
通过这种方式，让孩子在实际生活中感受到数学的力量和魅力，培养他们对数学的兴趣。
5.认可进步每个孩子的学习能力和水平都不尽相同，因此家长和老师需要认可孩子的进步，关注他们的成长。
通过认可孩子的努力和进步，让他们感到自己在数学学习中的价值和意义，从而激发他们对数学的兴趣。
三、家长和老师的作用家长和老师在培养小学生对数学兴趣过程中起着至关重要的作用。
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发小学数学教学是培养学生数学兴趣的重要阵地。
在小学阶段，学生对数学的兴趣的培养至关重要，因为这将直接影响到他们对数学知识的接受和掌握。
而如何在小学数学教学中激发学生对数学的兴趣，值得我们关注和深思。
一、培养学生对数学的兴趣是数学教学的重要任务在小学数学教学中，培养学生对数学的兴趣是数学教学的重要任务。
数学是一门极富有趣味的学科，它能够让学生在逻辑推理、思维能力、解决问题等方面得到提高。
而兴趣是学生在学习数学的过程中最重要的驱动力，有了兴趣，学生才能够更主动地学习数学知识，更深入地探索数学的奥秘。
二、激发学生对数学的兴趣要从教学内容出发要激发学生对数学的兴趣，首先要从教学内容出发。
数学教学内容应当贴近学生的实际生活，能够引起学生的兴趣。
在选择教材和教学内容时，要注重贴近学生的生活实际，尽量让数学知识和学生的生活相联系，这样不仅能够增强学生对数学的兴趣，还能够提高学生的学习积极性。
要给学生提供一些生活中的有趣数学问题，让他们在解决问题的过程中感受到数学的魅力。
除了教学内容外，教学方法也是激发学生对数学兴趣的重要途径。
数学教学方法要灵活多样，能够引导学生主动参与学习。
教师在教学中可以采用多媒体教学、游戏教学、探究性教学等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生对数学的兴趣。
教师还可以采用趣味性强、富有创新的教学法，如数学趣味竞赛、数学游戏等，鼓励学生积极参与，从而激发学生对数学的兴趣。
学习环境对学生的学习兴趣有着至关重要的影响。
良好的学习环境能够激发学生对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。
在学校和家庭中，都要为学生营造积极向上的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中学习数学，激发他们的学习兴趣。
学校可以在教学中创造积极、活泼、轻松的学习氛围，让学生喜欢上数学，愿意去主动学习数学；而家庭则要给予学生足够的支持和鼓励，让他们在学习数学中感受到来自家庭的温暖和支持。
浅谈小学数学学习兴趣的激发与培养数学是一门既重要又基础的学科，对于小学生来说，培养对数学的学习兴趣至关重要。
只有兴趣浓厚，才能主动学习，从而获得更好的学习成绩。
本文将浅谈小学数学学习兴趣的激发与培养。
家庭教育是激发小学生数学学习兴趣的第一步。
家长可以通过各种方法让孩子感受到数学的乐趣。
可以在日常生活中创设一些数学游戏，例如做饭时让孩子参与计算食材的比例或者份数；在购物时让孩子自己计算价格与找零；在出行时给孩子出一些距离或速度题目等等。
这样的做法既能培养孩子的实际应用能力，又能提升孩子对数学的兴趣。
教师教育是培养小学生数学学习兴趣的核心。
老师应该创造良好的数学学习环境，让学生感受到数学的真实性和趣味性。
教师可以通过使用丰富多彩的教学方法，如利用教具和游戏等方式进行数学教学，让学生在愉快的氛围中学习数学。
老师还应该注重启发教育，培养学生的数学思维能力。
通过让学生参与数学问题的解决过程、提出自己的想法和猜测，激发他们对数学问题的探索和思考，从而培养他们的数学学习兴趣。
学校教育也是培养小学生数学学习兴趣的重要环节。
学校应该提供丰富多样的数学学习资料和资源，如数学教材、习题集、数学竞赛等，让学生有更多的选择和参与的机会。
学校还可以组织各类数学活动，如数学展览、数学讲座、数学游戏等，为学生创造展示自己和交流学习的机会。
这样一方面可以增加学生学习数学的乐趣，另一方面也可以培养学生的合作意识和团队精神。
小学数学学习兴趣的培养还需要积极引导和培养学生的自主学习能力。
教师应该根据学生的兴趣和需要，给予适当的自主选择和学习空间。
如引导学生自己选择数学题目进行解答，帮助他们了解自己学习的进展和困难，并给予及时的指导和帮助。
学生还可以鼓励参加数学竞赛，通过比赛的方式激发学习兴趣和动力。
数学学习兴趣的激发与培养是个综合性的过程，需要家庭、学校和教师的共同努力。
通过创造良好的学习环境、丰富多样的学习资源、积极引导和培养学生的自主学习能力，可以有效提升小学生对数学的学习兴趣，从而取得更好的学习成绩。
浅谈小学生数学学习兴趣激发和培养的重要性孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”一位现代教育家也曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。
反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。
”《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习。
”当学生对数学产生了强烈而又稳定的兴趣后，他就会对数学表现出特别的关注、大胆的探索，并兴致勃勃地去学习和应用数学知识。
由此可见，学习兴趣是推动人们认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。
因此，学生数学学习兴趣的激发和培养成了一件十分重要的事情。
下面，我结合自己在小学数学教学中的实践，谈几点体会。
一、发挥情感积极作用，培养学习兴趣和信心。
新课程理念的课堂教学是师生的双边活动，更是师生情感交流的过程。
发挥情感的积极作用应抓好以下两个方面：1．建立良好的师生关系，培养学习的兴趣。
在生活中，我常常和孩子打成一片，和他们做游戏、谈心，了解他们的想法、打开他们的心扉，让孩子感受我对他们的爱。
让他们愿意亲近我、喜欢我、信任我，并把我当成他们最好的朋友。
古语云：“亲其师则信其道。
”学生在喜爱所教老师的前提下，才会对老师所教的课程感兴趣，并积极主动地学。
多与学生沟通，跟他们交朋友，真正成为学习的合作者。
学生才不会感到有压力，才会乐于学习。
2．建立正确的评价体系，树立学习的信心。
在教学中，我设计好探索数学知识的台阶，让不同智力水平的学生都能拾阶而上，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，经常有一些学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被我肯定后，从他们的眼神和表情中可以看出，他们非常高兴，并且内心得到了极大的满足。
对学生进行正确、科学的评价，能使学生受到鼓舞，得到力量，勇于前进。
但是也有些后进生很自卑，对学习没有兴趣，灰心丧气。
为了消除他们的自卑感，激发他们的学习兴趣，我在教学中循循善诱，尽量寻找他们的点滴进步，用放大镜去捕捉他们的闪光点，并及时表扬、鼓励，从而树立学习的信心，激发上进心，并努力学习。
学习成功得到快乐并树立信心的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生强烈的求知欲望。
二、把激发和培养兴趣贯穿于教学过程的始末。
一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓”，而且还要“课结束，趣获存”，使学生保持学习兴趣。
把兴趣贯穿于教学过程的始末。
1．创设源于生活的情境，勾起学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师应创设一个与教学内容有关的意境，提出有关的问题，引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题，培养学生的学习兴趣，引发学生探求知识的奥秘和愿望。
变“要我学”为“我要学”。
例如：在教学《认识几分之一》时，先出示情竟图谈话：“星期天，天气很好，小明和小红带了很多好吃的去郊游。
”紧接着提问：“你们知道他们郊游都带什么好吃的了吗？”当学生轻松回答后，教师再问：“你能帮他们分一分吗？怎么分才公平呢？”大多数学生能准确回答出平均分、每个人分得同样多才公平，学生分：小明和小红分别得到一瓶水、一个苹果、两个橘子……，当分到蛋糕时，学生为了符合老师所说的公平的条件，会根据已有的经验说出：“每人分得半个蛋糕。
”这时，教师凭借已有知识提出一瓶水、一个苹果、两个橘子都可以用我们学过的数来表示，紧接着追问：“半个蛋糕用数怎么表示呢？”郊游的情景符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事情境中自然进入学习状态。
通过情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个问题对学生发出了挑战，引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个蛋糕平均分给两个小朋友不能用自然数表示。
“半个蛋糕怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。
诱发出了强烈的学习兴趣。
2、动手实践、探索新知，激发学生的学习兴趣著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始时，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。
对新知识产生强烈的兴趣，使学习活动中迈出可喜的一步。
而要让学生在求知的过程中保持浓厚的兴趣，就要求教师要在教学时找准增趣点，挖掘学习内容内在的“趣”，而操作活动正是增加学生学习兴趣的有效载体。
例如教学“认识1/2（二分之一）”时：1.把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕的二分之一。
写成分数是1/2，短短的横线就象一把刀，表示平均分，横线下面的2表示平均分成了2份，横线上面的1表示其中的一份。
这个数读作：二分之一。
另一半也是这个饼的1/2吗？ 2.自主活动，巩固1/2的意义：（1）请用一张正方形纸试着折出它的1/2，并用彩色笔涂上喜欢的颜色（2）成果展示：谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说说你是怎样得到它的1/2的？追问：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？3.为什么不同形状都可以用1/2来表示？ 4.创设争辩情景：“把一张纸分成两份，每份一定是这张纸的二分之一。
对吗？” 5.联系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？学生举例。
这个环节顺应学生的思维，回味并理解二分之一的意思，进而引导学生由对具体蛋糕的认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。
通过动手折一折，涂一涂，辩一辩，说一说等自主活动让学生明白二分之一的实际意义，同时明白要得到分数必须平均分。
这样既遵从了知识发生发展的规律，也适合中段儿童学习数学的认知规律。
充分激发学生的学习兴趣。
随后在教学“自主认识其它分数”：1.你还想认识哪些分数？学生自由回答。
2.请从桌上的正方形、长方形、圆形中任意选一种图形，折一折，涂一涂，创造出你喜欢的分数。
学生动手操作------小组交流------展示成果（贴、写）。
这一环节让学生创造出自己喜欢的分数主要是学会迁移类推，教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以解决。
通过学生的“思”而发挥学生的学，开发学生的思维、拓展学生的思维，使学生真正学会学习。
对于小学中段学生来说，数学学习只靠观察和思考是不够的，往往要通过自己的实践操作来领会书本上的概念、公式、意义和法则。
学生的实践操作最大的特点是参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习能力的培养和发展。
3、归纳认知、拓展延伸，增添学生的学习兴趣。
数学课堂教学犹如一首优美的乐曲一样，好的结尾可以鼓起学生思绪之翼，使他们对课堂内容遐想联翩，留下的袅袅余音。
课堂教学临近结束时，教师要有意识的在课尾找准延趣点，让学生回味无穷。
例如在教学《认识几分之一》的归纳认知环节时：1.刚才同学们创造的分数有什么共同点？2.象1/2、1/4、1/8、1/10-----这样的数都是分数---我们今天重点学习几分之一。
这些分数都表示是把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一。
你想知道分数各部分的名称吗？学生介绍分子、分母、分数线。
3.通过刚才的学习，你已经知道了什么？还想知道什么？帮助小学中段学生形成良好的学习习惯和学习方法，养成反思学习过程，质疑问难的好学习。
在教学《认识几分之一》的拓展延伸环节时：1.说分数。
生活中处处有分数，请你联系生活实际，用几分之一说一句话。
如我家有三口人，我占全家人口数的1/3。
2.找分数。
从数学乐园的情景图中找出分数，并说一说是怎么想的。
多媒体展示情景图。
新课标指出学习生活中的数学。
这个环节的贴近小学学生的生活实际，以他们生活的直接经验和生活信息为主要内容。
突出学生的自主性、实践性、生活性和参与性，满足不同层次学生的学习需求。
尽量让学生获得研究问题的方法和经验，巩固对分数的认识。
这样，学生在解答的过程中充分体验到了成功的喜悦，从而增添并延续了学习数学的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，是推动学生学习活动的内在动因。
善于激趣、增趣和延趣，必将使课堂焕发生命的活力，巧于课始抓准激趣点，课中创造增趣点，课尾找准延趣点，必将使课堂教学呈现出课伊始，趣已生、课进行，趣正浓、课结尾，趣犹存的迷人境界。
这样的课堂，才能使数学学习过程如品尝优秀的艺术作品一样，有引人入胜、情趣盎然的开头，跌宕起伏、扣人心弦的经过，耐人深思、余味无穷的结尾。
这样的课，也才能激起学生学习的浓厚兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。
课堂也会因孩子的积极参与、主动建构而显得生动活泼、异彩纷呈、魅力无穷。
小数数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，充分发挥其重要作用，使教学效果达到最佳。
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