《惊弓之鸟》教学设计
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《惊弓之鸟》教学设计
一、教材分析：
《惊弓之鸟》是北师大版小学三年级的课文，这篇课文是一个成语故事。
讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他只拉一下弓，就使大雁从天上掉了下来的故事。
“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。
教学这篇文章，要达到两三个目的，一是引导学生通过学习课文，理解课文内容；二是学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生的逻辑思维能力；培养爱鸟情感和学习按顺序写事。
、
二、学习目标：
1、掌握生字新词，联系上下文，理解“能手”、“大吃一惊”、“愈合”、“孤单失群”等词的意思。
懂得“惊弓之鸟”的意思。
能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。
学习按顺序写事的写作方法。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有善于观察、思考才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、善于思考的好习惯。
3、学习对事物乐于观察，善于思考的方法。
三、教学重难点：
教学重点：读懂课文更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。
教学难点：体会大雁掉下来的原因。
四、教学课时：
第一课时
本节课为第一课时，主要任务是在对课文整体把握的基础上，让学生在读中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下来的原因；体会更羸的仔细观察是正确的，以此理解这个成语的意思。
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程
（一）激趣导入揭示课题
你能说说哪些成语故事？
成语背后都有一个动人的故事，今天我们就来学习一篇成语故事。
板书：惊弓之鸟，请学生读题。
（设计意图：复习成语故事同时，引入新课题，既激发学生学习的兴趣，是求知的欲望更强烈，也能拓展知识面体现语文教学的综合性。
）（二）初读课文，理清课文内容
1、自读课文，借助工具，用自己的方法识字，读准字音。
2、小组内合作读文，相互纠正字音，讨论课文主要内容。
（设计意图：识字方法孩子已经在一、二年级学会了，并且有了一定的理解能力。
现在巩固运用学习方法，达到培养学生自主学习能力，为终身学习服务，培养学生学习的主动性。
）
3、个别汇报主要内容。
（1）教师引导标题中的鸟指什么？
多媒体讲播放的动画配音乐了解有关大雁的生活习性：大雁一般过群居生活，排成人字或一字形。
，
（设计意图：理解学习文本同时，了解自然科学知识，从分体现语文教学的综合性。
）
（2）读第一自然段
过渡：谁看见了这群大雁，他们怎么说和想的？个别汇报，指名读。
4、学习第2-7自然段，分角色朗读，各种形式地多读，读中体会。
（1）老师想让同学们分别当当魏王、更羸，找出他们的对话，试着读一读，演一演。
（2）练习分角色朗读。
（自由组合）
（3）师生交流读的情况。
读出2自然段疑惑、怀疑的语气。
加动作读4自然段。
读出5自然段惊讶的语气。
联系生活、学习，用“大吃一惊”说话。
（例：教师评价：某同学读/说得怎样，让我们大吃一惊。
）更羸为什么不用箭也能射雁？个别汇报课件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（设计意图：在读中体会课文能容，学习运用语言。
语文课堂就是语言运用的实际，在运用中学习提高。
）提示：读读第8自然段，想一想更羸看到了什么？听到了什么？他是怎样的人？
5、自由读第8自然段。
（1）小组讨论、自由汇报。
中心话题：更羸看到了什么？听到了什么？他是怎样的人？再把它画下来。
（2）在汇报过程中结合理解
理解：愈合（伤口长好）孤单失群（本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。
师多媒体讲播放的动画配音乐解有关大雁的生活习性：大雁一般过群居生活，排成人字或一字形队，但一只受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞）谈此时大雁怎么想，怎么做）
（3）自由读本段，同桌配合，用“因为……推断出……”把更赢看见的和推断的结合起来说说。
（4）更羸说的有没有道理？
（5）真是这样吗？我们一起到现场去看看。
（播放动画）
（6）果真如此，这段话应怎样读。
（平缓自信）师读观察的语句，生读推断的语句。
（设计意图：在引导学生分析交流的过程中，应把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟、尊重每个学生个性化的解读。
）
6、看着更羸的表现，你想对更羸说什么吗？
（设计意图：每个学生的个性不同，思维也是有差异的，所以在课上教师应该尊重学生的多元化解读，及时给予鼓励和评价。
）
7、如果当时你也在场，你有本事也只拉弦就让这只大雁掉下来吗？（1）引读第一句话：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
（课件）（修饰文字：能手有名）
理解：能手。
（本文指更羸是魏国最擅长射箭的人）
（2）上还有哪些能手？（画画能手跳舞能手书法能手）
（3）更羸善于观察和分析。
（板书善于观察、分析）
（设计意图：将文本与自己来联系、对照，提升对文本的理解“见山不是山，见水不是水”。
）
（三）总结课文深入感悟
1、通过刚才的学习，相信同学们已经知道了更羸和大雁之间发生的事了，谁能用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思，谈谈我的收获。
2、有感情地朗读全文。
3、师小结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的故事，从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。
那生活中，也有类似的现象吗？（四）、布置作业（课件）
我喜欢，我选择：
（1）我喜欢思考，我能找出类似“惊弓之鸟”的现象；
（2）我喜欢讲故事，我要把这个故事讲给家人朋友听；
（3）我喜欢积累成语，我要搜集更多有趣的成语故事。
