枫树上的喜鹊PPT课件

学习任务一
默读课文5—12自然段，把我看到的、 听到的和想到的，用不同的符号画下来。
我看到
我看见喜鹊弟弟长得真快。
我看见喜鹊阿姨站在窝边， 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教他们做游戏， 一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
任务二：句子练习
一会儿……一会儿……一会儿……
△ 天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小 鱼，一会儿像小兔子，真有趣!
捉虫子
筑巢
飞翔
我听到
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝 边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我想到
任务三：猜一猜
妈妈，我要吃！我要吃虫子！ 乖孩子，快吃吧！吃饱了，快快长大！
学习生字
会写生字
会写生字
游字由三个部分组成，左边的三点水和中间的方要写 得瘦长，右边要略高一些，三个部分要写紧凑。
会写生字
戏字左右结构，又字因为避让捺变成长点,右边的斜 勾要写得舒展，最后一点别忘记。
会写生字
△ 妈妈一回到家就开始忙了，一会儿洗衣服， 一会儿拖地，一会，站在风
树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长的真快，好极
了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟
唱歌~，~一~~会~儿~~教~~他~们~~做~游~~戏~~，~一~~会~儿~~教~~他~们~~学~自~~己~ 发~~明~~的~拼~~音~~字~母~~…~…~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~

思考：“我懂得”在文中出现了几次？ 表达了“我”什么样的感情？
“我懂得”出现了两次，表明了“我” 与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通，“我” 能听懂他们的语言。
我真高兴啊! 想一想：“我” 为什么高兴？
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话， 所以我“高兴”。结尾的“真高兴”， 进一步抒发了“我”内心的快乐之情。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我要吃！我要吃！ 我懂得，他们的意思是：“________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，
鹊，鹊……” 不要急，慢慢吃。” 我知道，她是在说：“________________
课后作业
读写本课生字词。 想一想，说一说：如果你站在枫树下，当
太阳渐渐落山，月亮慢慢升起时，想象喜 鹊们又会“说”些什么呢？
去发现属于我们的快乐！
课后习题解析
1.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我” 喜欢的是什么
“我”喜欢的第一件事是：看见枫树上的喜鹊窝；
第二件事是看见喜鹊窝里有了六只小喜鹊；第三件事 是看见小喜鹊长得快；第四件事是听懂了喜鹊阿姨和 喜鹊弟弟的对话。
2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
课
文
回
顾
1.文中反复说“我喜欢”，用一句话说说“我”喜欢 的到底是什么？ “我”喜欢的是小动物们及它们所带给“我”的 无穷的想象和美好的童话世界。 2.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个富有“我” 在枫树下，看着喜鹊弟弟一 天天长大，喜鹊阿姨教它们唱歌，做游戏，学拼 音字母，认识事物，“我”真高兴走进这美好的 童话世界。课文表现了“我”丰富的想象力及对 小动物、对童话世界的喜爱。

“鹊！鹊鹊鹊？”
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜
ɡānɡ
鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？ 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊
“鹊！鹊！鹊！”
“鹊，鹊，鹊……”
今天早上，太阳从渡口对岸山岗后面升上来了， 我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜 鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊 鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈， 那是太阳！太阳升上来了！”
dǒnɡ
鹊！” 那是太阳！太阳升上来了！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，
àn
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。 喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“
。”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来： “鹊，鹊，鹊......” 我知道，她是在说：“
。”
再见！
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教 喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一 会儿教他们学自己发明的拼音字母……
一会儿……一会儿……一会儿……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
统编版二年级语文下册课 件
自读要求： 1.读准字音，读通句子。 2.勾画本课的生字新词。

枫树特点
枫树是一种落叶或常绿的大型乔 木，叶子通常呈掌状分裂，有多 种颜色如红色、黄色和绿色等。
喜鹊的习性与特点
喜鹊习性
喜鹊是一种鸟类，属于雀形目鸦科。 它们通常生活在多种环境中，包括城 市、乡村和森林等，是杂食性动物， 食物来源广泛。
喜鹊特点
喜鹊通常有黑白两色的羽毛，体型较 大，智力较高，被认为是鸟类中最聪 明的之一。
枫树与喜鹊的关系探究
01
02
03
食物来源
喜鹊在枫树上寻找食物， 如昆虫、果实和嫩叶等， 枫树为喜鹊提供了丰富的 食物资源。
栖息地选择
枫树为喜鹊提供了筑巢和 栖息的地方，喜鹊通常选 择在枝叶茂密的枫树上筑 巢繁殖。
共生关系
枫树和喜鹊之间形成了一 种共生关系，相互依存， 共同生存。
03 《枫树上的喜鹊》文本分 析
人物特点
喜鹊在故事中展现出了许多优秀的品质，如勇敢地面对困难，勤劳 地筑巢，善良地救助其他动物。
人物意义
通过喜鹊的形象，传递出人与自然和谐共生的理念，以及尊重生命、 热爱自然的价值观。
主题思想解读
主题思想
人与自然和谐共生，尊重生命、热爱 自然。
主题阐述
主题深化
通过故事情节和人物形象的刻画，深 入挖掘主题思想，使读者在欣赏故事 的同时，能够深刻领悟到人与自然的 关系和生命的真谛。
《枫树上的喜鹊》ppt优秀课件
目录
• 课程导入 • 枫树与喜鹊的生态特征 • 《枫树上的喜鹊》文本分析 • 教学互动与讨论 • 课程总结与作业布置
01 课程导入
课程背景介绍
喜鹊在中国的文化传统中象征着吉祥和幸福，而枫叶则是秋天的象征，代表着收获 和成熟。
《枫树上的喜鹊》这个标题给人以美好的想象，让人联想到一幅美丽的画面：一只 喜鹊站在枫树枝头，享受着温暖的阳光和清新的空气。

看望：到长辈或亲友等处问候。 造句：同学们去看望老师。 山冈：不高的山。 造句：山岗上的树长的很茂盛。
初读课文，想一想课文写了几部分内容？
第一部分（1-4段）“我”喜欢枫树上的喜鹊。
第二部分（5-12段）“我”看见喜鹊阿姨教喜鹊 弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、人是太阳。 第三部分（13段）表达了“我”快乐的心情。
造句：这场马戏真精彩。
不要和“劝”弄混
mǔ
母
笔顺
组词 母亲 母爱 造句：母亲的怀抱是我们的避风 港。
词语解释
渡口：有船或筏子摆渡的地方。 造句：村子的渡口有一只小船。
遮蔽：一物体处在另一物体的某一方，使后者不显露。 造句：树林遮蔽了我们的视线。 称呼：叫。 造句：我们该怎样称呼您？
词语解释
渡船：载运行人、货物、车辆等横渡江河、湖泊、海峡的船。 造句：船长熟练的操作渡船。
99、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作
渡荫蔽撑拼
mǔ gāng dǒng àn 母 冈 懂案
识字方法
撑
减一减：撑 - 扌= 掌
组词 撑伞
拼
加一加：扌+ 并 = 拼
组词 拼音
我会写
伞姨弟便教 游 戏母
sǎn
我会写
伞 笔顺 组词 雨伞 伞兵
造句： 我有一把漂亮的雨伞。
yí
姨
笔顺 组词 姨妈 阿姨
不要少写偏旁变成 “夷”
造句： 姨妈要来我家做客。
一、读拼音，写词语。
yǔ sǎn 雨伞
yóu xì 游戏
yí mǔ 姨母
jiāo shū 教书
二、辨字组词。
弟（ 弟弟 ） 便（ 便利 ）每（ 每天 ）渡（ 渡口 ） 递（ 快递 ） 更（ 更好 ）母（母亲 ）度（ 温度 ）

9、枫树上的喜鹊
人教版 ·二年级下册
第二课时
教学目标
1.在朗读课文的基础上，能展开想象练习说话。（重点）
2.通过阅读课文，引导学生发挥想象力，学会说童话故事。（难
点）
自主识字
sǎn
yí
dì
biàn
1）表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
伞 姨 弟 便 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
解读课文
再读第5自然段，想一想：
• “一会儿……一会儿……一会儿……”是什么意思？
齐读第 11自然段，想想： • “我”问什么真高兴啊？
课堂小结
1. 学完课文，大家有什么感想吗？
2. 朗读自己喜欢的句子，积累词语。
3. 将自己学到的童话故事介绍给家人听，分享童话故事的乐趣。
板书设计
枫树上的喜鹊Βιβλιοθήκη • 理解含有“像”的句子的意思。
例如：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
（这是一个比喻句，将枫树比作太阳伞。）
解读课文
合作学习第 2～12自然段：
• 这几个自然段中各自介绍了“我”与喜鹊之间的哪些事情？找出来，读一 读。
• 找找这几个自然段中含有“我喜欢”的词语，理解它们的意思。
解读课文
合作学习第 2～12自然段：
•交流自己找到的关于“我”与喜鹊之间日常和对话，体会“我”与喜鹊弟弟之间的相处乐趣 。
•“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。（我知道，这边说a,o,e） •喜鹊弟弟跟着学：“鹊，鹊，鹊……” •我问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（我懂得，她的意思是：“看！那是什么？”） •喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（我懂得“妈妈，那是太阳！太阳 升上来了！”）

歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学习自己发
明的拼音字母……
喜鹊阿姨教小喜
说明“我”观察 鹊做的事，富有情趣 仔细，喜爱喜鹊一家
写一写
仿照文中的句式，用“一会儿……一会 儿……”说说喜鹊阿姨还会教些什么。
喜鹊阿姨站在枫树枝上，一会儿教喜鹊 弟弟_吃__虫__子___，一会儿教他们__舒__展__翅__膀___， 一会儿教他们__收__拾__、__整__理__小__窝_____……
我懂得，他们的意思是：“__吃__，__吃__！__ _妈__妈__吃__！______”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里， 叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_妈__妈__吃__了__！_ _你__们__吃__！__你__们__吃__…__…___”
喜欢之四——喜鹊窝里的六只小喜鹊
我真是喜欢极了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们 喜鹊弟弟。
➢ 跟喜鹊弟弟打抒个称发招呼了呼亲“吧昵我！，”对六只小喜 喜鹊弟弟，你鹊们足纯好见真！喜的我爱发真自是内太心喜的欢喜你爱们了！
和喜鹊一家共鸣共语
场景之一——教与学
排比
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱
直接表达“我”对 枫树的喜爱之情
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一 直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
不辞辛苦地为人和喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨
高大 繁茂 像
生机勃勃
喜欢之二——喜鹊的窝
枫树上有一个喜鹊的 窝，我喜欢极了。
枫突树出高喜大欢且的枝程繁度叶之茂深
喜鹊搭窝
“我”喜欢枫树
“我”喜欢喜鹊窝
独体
姨便教游戏 伞弟 母
整体感知
读课文，梳理内容：
“我”喜欢枫树上的喜鹊

教 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？
想象补白：喜鹊阿姨仅仅只是教 了这三件事吗？从哪里可以看出来？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会 儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做 游戏，一会儿教他们学自己发明的拼 音字母…… 省略号
练习说话
尝试用“一会儿……一会儿…… 一会儿……”说句子。
思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟 弟这么多本领？
加一加：
度 氵渡并 阴 艹 荫董 掌 扌 撑安
扌拼 忄懂 木案
减一减：
每
母
刚刂 冈
插图识记：借助 课文插图认读词 语“绿荫、遮蔽、 渡口”。
初读课文，了解大意。把字 音读正确，把句子读通顺。
默读课文，想想“我”喜欢 的是什么。
我喜欢（ ），喜欢（
喜欢（
），喜欢（
更喜欢（
）。
）， ），
我们村子渡口只有一条小船。
遮蔽：一物体在某处， 不容易显露。本文指枫 树使渡口有了绿荫。
树林遮蔽了我们的视线， 看不清远方。
山冈：不高的山。本 文指河对岸的山冈。
山冈上的树木长得很茂 盛。
整体感知
自由读课文，说说课文中都有些什么？他们 给你留下了怎样的印象？
课文中有枫树、喜鹊；给我印象深刻的是 喜鹊，作者将它们当作人来写，它们很可爱。
第2课时
回顾课文 听写词语：
好像 说话 童话 阿姨 对岸 弟弟
读第1—4自然段：
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很 喜欢它。
你看到了一棵怎样的枫树？
它好像一把很大又很高的绿色太阳 伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里 的渡口。
仔细观察“荫”和“蔽”,你发现
了什么？
绿荫遮蔽
它好像一把很大又很高的绿色太 阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了 村里的渡口。

默读课文5——12自然段，思考：喜鹊阿 姨都在忙些什么？请用“——”画出句子，并 用“ ”标出关键词。
汇报提示： 请大家跟我看第____自然段，我画的句子是________，
我标出的关键词是__________。
个别展示读
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会 儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做 游戏，一会儿教他们学自己发明的拼 音字母......
教学目标： 1、正确流利地朗读课文.
2、识记《枫树上的喜鹊》9个生 字，《爸爸，我恨死了你的猎枪》7 个生字， 共16个字。会写 “游”“教”2个字。
学习提示一：
自由朗读《枫树上的喜鹊》， 借助拼音读准字音，读通句子。
我会读
dù
yīn
渡口 绿荫
bì chēnɡ
遮蔽 撑着
pīn mǔ
拼音字母
ɡānɡ
师：好朋友就应该怎么样？
生：是好朋友，就应该各有各的自由。
小鸟和我
刘育贤
在树上跳舞，
在树下跳舞，
跳舞，跳舞，
我和小鸟
。
要是一搭手，
小鸟就会
。
因为我和小鸟是 ，
是好朋友，
就应该
。
填空背诵读
二、“一主教材”环节教学
“一主教材”环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
“一主”教材： 《枫树上的喜鹊》
自学提示二：
默读第2自然段，思考：鸟儿在树枝上做
什么？用“
”画出句子，并用“ ”
标出关键词。
随机指读
生1：我喜欢 这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，
生2：我喜欢 它们在树枝上舞蹈。
生3：我喜欢 它们在树枝上唱着歌，
生4：我喜欢 一只鸟的歌唱使树木上的冬天没有 了寒冷的凝滞（zhì）。

新知探究
喜鹊阿姨看到太阳从山冈 后面升上来后，是如何教 小喜鹊的？
新知探究
今天早上，太阳从……我看见喜 鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳， 问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
…… 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！ 鹊鹊！鹊鹊鹊！”
新知探究
从“懂得”可以看出“我” 的想象丰富，并因喜欢喜鹊才懂 得他们说什么
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时 间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

（喜鹊阿姨） “鹊！鹊鹊鹊 ？” “看！那是什么？”
（喜鹊弟弟快乐地） “鹊！鹊鹊 ！鹊鹊鹊 ！” “妈妈，那是太阳 ！太阳升上来了！”
欣赏故事，品读语言
“鹊！鹊鹊鹊？” “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
欣赏故事，品读语言
“我”为什么能听懂喜鹊的话呢？ “我”是一个带着童真、童趣去看世界的 孩子，可以说这个童话是“我”想象、创造出 来的。
欣赏故事，品读语言
我真高兴啊！
拓展延伸，课堂小结
太阳公公下班了，月亮婆婆爬上了树梢。
喜鹊阿姨站在鸟窝边，（ ）：“（
）。”
我懂得，她（
）：“（
）。”
喜鹊弟弟们（
）：“（
）”
我懂得，喜鹊弟弟们（ ）：“（
）”
拓展延伸，课堂小结
试一试自己去写写《枫树上的童话（二）》 《枫树上的童话（三）》 ……
布置作业
1．有感情朗读课文。 2．编写故事：《枫树上的童话（二）》。 3．完成同步试题一。
板书设计
“我”喜欢
枫树上的喜鹊 枫树上的喜鹊窝 站在枫树下，抬头看喜鹊的窝 喜鹊阿姨窝里的六只小喜鹊 …… ？ ！
枫树上的喜鹊
第一课时
谈话导入，激发兴趣
《三只小猪》 《狼和七只小山羊》 《九色鹿》
初读课文，学习生字
自读要求
1．读准字音，读通句子。 2．难懂的句子多读几遍。 3．圈出生字词，标出自然段序号。
初读课文，学习生字
伞姨 教游
biàn
弟便
戏母
初读课文，学习生字
猜读
渡荫蔽懂 姨
初读课文，学习生字
猜读
“我”对喜鹊有什么感情？ 喜欢
欣赏故事，品读语言
我真是喜欢极了。 上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的

课堂小结
本文是一篇想象丰富、充满童趣的散 文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看 喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜 鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的 语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜 鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
拓展延伸
拓展一 拓展二 拓展三
拓展延伸
一、看拼音写词语。
yǔ sǎn
鹊一家打招呼？
大声朗读5—12自然段，思考：这几段话 写了几个场景？分别是哪几个？
郭嘉桂，福建莆田人，散文家、 儿童文学家。
主要作品：童话集《木偶戏》，散文 诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通 的花》等。
初读课文
大声朗读课文： 借助课文中的拼音，把课文读通顺； 边读边在每个自然段前面标上序号； 说一说这篇课文的主要内容。
这篇课文讲述了作者在观察喜 鹊一家时的四件开心事。
说明“我”在心里把小喜鹊当作了自 己的弟弟，自己的亲人，小喜鹊长得快， “我”非常高兴。
品读课文
想象： 我会如何跟喜
鹊一家打招呼？
品读课文
大声朗读5～12自然段，思考：这几段话 写了几个场景？分别是哪几个？
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话 两个场景
喜鹊阿姨一家关于太阳的问答
品读课文 ➢ 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话
说一说：这是一棵什么样的枫树？
品读课文
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞， 一直打开着。
这是一棵_像__绿__色__太__阳__伞__的枫树。 写出了枫树_高__大__、__枝__叶__浓__密__的特点。
品读课文
仿写句子 枫树好像一把绿色的太阳伞。
1. 太阳好像一个大火球。 2. 闪闪的星星好像小朋友的眼睛。 3. 一片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的

自由朗读5-13自然段，想一想这部分 主要写了喜鹊阿姨一家的什么事？
1.喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话 2.喜鹊阿姨一家关于太阳的问答
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟
唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自
己发明的拼音字母……
拟人、排比
写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事
情很多和对小喜鹊的精心哺育，
喜鹊弟弟学知识枫树喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟学唱歌做游戏学拼音字母看日出其乐融融本文围绕我们村的渡口旁的枫树上喜鹊阿姨教育喜鹊弟弟的事展开重点描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和认识的场景
9 枫树上的喜鹊
葱郁枫树 深情母子
郭风，原名郭嘉桂，福 建莆田人，散文家、儿童文 学家。
主要作品：童话集《木 偶戏》，散文集《蒲公英和 虹》、《你是普通的花》等。
好像…… 枫树好像一把绿色的太阳伞。 1. 太阳好像一个大火球。 2. 闪闪的星星好像小朋友的眼睛。 3. 一片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶。
小组合作读2-5自然段，想一想：还有什么事 让“我”喜欢？
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看 喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说 话，我像童话书里那样，在心中称呼 她喜鹊阿姨。
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ 妈妈，妈妈，这是什
么?是好吃的吗”?我想吃。
THANKYOU
也反映了“我”对喜鹊一家观
察得很仔细。
仿写
用“一会儿……一会儿…… 一会儿……”写句子。
天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会 儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗， 真是变化多端呀！

表明“我”观察的很仔细，“喜鹊弟弟”
对喜鹊的喜爱
表明了“我”对小喜鹊的喜爱。
因为意外发现鸟 窝里有六只小喜鹊， 所有要带着惊喜的语 气来读。
新知探究
新知探究
默读第二、三部分，去看看喜鹊都在干什么？ 体会“我”的快乐心情。
新知探用 它造句吗？
“一会儿……一会儿……”写出了 喜鹊阿姨是如何教小喜鹊的。
连用两个叹号写出了喜鹊弟 弟欢欣雀跃的样子。
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！ 太阳升上来了！” 我真高兴啊！
新知探究
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
课堂小结
板书设计
枫
喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
树 上
唱歌 做游戏
保 护
的
学拼音字母 认识太阳
鸟
喜
类
鹊
“我”真高兴
随堂练习
一、反义词，我知道。
喜欢—— 厌恶 常常—— 偶尔 快乐—— 难过
遮蔽—— 暴露 上升—— 下降
随堂练习
二、用加点词语仿写句子。 1.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
美丽的彩虹好像一座七彩的桥挂在天空。
2.喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做 游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一 会儿像小兔子，真有趣!
拓展延伸
儿歌：小喜鹊
小喜鹊,尾巴长, 银白项圈套脖上。 黑背白肚真漂亮, 把家安在大树上
小喜鹊,真能干, 每天捉虫不怕累 田里庄稼长得好 农民伯伯乐淘淘