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2019-2020年一年级美术上册花点心 1教学反思人美版这节课我设计了“彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些形状”教学环节，学生愉快的介绍着自己的方法：搓、揉、拉、压、捏等，更重要的是还发现和使用了彩胶泥中的模具。
学生在自主探究、互教互学的愉快学习中学会了“花点心”形状的多种制作方法，学习重点学生掌握的非常好。
学会了“花点心”形状的多种制作方法，那么，如何给它做上漂亮独特的花纹呢？学生从我提供的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作讨论中大胆发表意见，“花点心”花纹的立体美化装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。
通过这节课我深刻的认识到：教学是创造人的艺术，教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学围绕“学生喜欢”设计环节，以学生的需要为出发点。
学生会的教师可以不讲让学生去互学互通；教师要做有心人，从学生身边去发现利用课程资源指导学生探究学习；
学习中多给学生探究、合作表现的机会；这种快乐学习的方法将使孩子的才华充分展示。
附送：
2019-2020年一年级美术上册花点心 1教案人美版
教学目标：
显性目标：用探究、合作的学习方法，研究出制做花点心的方法，鼓励学生在创作过程中创新。
隐性目标：提高学生对色彩搭配的技巧，培养集体主义和乐于助人的精神。
教学重点：
在愉快的小组学习过程中掌握一定的造型技法。
教学难点：
引导学生创新，制出与众不同的花点心。
教学设计：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第3 页共3 页。
花点心教学反思教学反思是一种对教学过程进行总结和分析的方法，可以帮助教师提高自己的教学效果和方法。
本文将以教授花卉心理学为例，进行一次____字的教学反思。
1. 教学目标在本次教学中，我设定的主要目标是让学生了解花卉心理学的基本概念和应用，并培养他们对花卉方面的兴趣和研究能力。
此外，我还希望通过学习和讨论，帮助学生理解植物与人的情感联系，并培养他们对自然环境的尊重和保护意识。
2. 教学方法在教授花卉心理学这门课程时，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、实践等。
在讲授环节，我通过PPT和实际案例，向学生介绍了花卉心理学的基本概念和相关研究成果。
在讨论环节，我组织学生进行小组讨论，让他们根据自己的理解和观察，探讨花卉在不同情境下的情感表达和心理效应。
在实践环节，我组织学生进行实地考察和观察，让他们亲身感受花卉与人的情感交流。
3. 教学过程我将整个教学过程分为了四个环节：导入、知识讲解、案例分析和总结。
3.1 导入阶段在导入阶段，我通过引发学生的兴趣和分享一些有趣的花卉心理学事例，激发了学生的学习兴趣和好奇心。
我还通过一个小游戏让学生猜测不同花卉的情感象征意义，进一步引导了学生对花卉心理学的兴趣。
3.2 知识讲解阶段在知识讲解阶段，我详细介绍了花卉心理学的基本概念、研究方法和主要成果。
我结合PPT和图像资料，向学生展示了不同花卉的情感象征意义和心理效应。
我还通过举例说明了花卉在婚礼、葬礼等场景中的意义和作用。
在讲解过程中，我注重与学生的互动和讨论，鼓励他们提问和表达自己的观点。
3.3 案例分析阶段在案例分析阶段，我将学生分成小组，让他们分别选择一个具体的场景进行分析和讨论。
例如，他们可以选择婚礼、生日派对、家居装饰等场景，探讨选择何种花卉会产生何种情感效应，并解释其原因。
在小组讨论过程中，我鼓励学生们从多个角度考虑问题，并鼓励他们分享自己的观点和发现。
3.4 总结阶段在总结阶段，我对整个课程进行了总结和归纳。
人美版（2024）小学美术一年级上册《巧做花点心》教案及反思一、教学内容1.引导学生认识花点心的形状、颜色和装饰特点。
2.学习用彩泥等材料制作花点心的方法和技巧。
3.培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。
4.通过制作花点心，让学生感受美术创作的乐趣，提高审美水平。
二、核心素养目标1.图像识读：能够观察和分析花点心的造型、色彩和装饰，理解其艺术表现形式。
2.美术表现：运用彩泥等材料，制作出具有创意的花点心作品。
3.审美判断：欣赏和评价自己及同学的作品，提高审美能力和艺术鉴赏水平。
4.创意实践：发挥想象力和创造力，尝试不同的花点心造型和装饰方法。
5.文化理解：了解花点心在生活中的用途和文化意义，增进对传统文化的理解和尊重。
三、教学重难点1.教学重点（1）掌握用彩泥制作花点心的方法和技巧。
（2）发挥创意，制作出独特的花点心作品。
2.教学难点（1）如何引导学生在制作花点心时体现创意和个性。
（2）如何让学生掌握彩泥的塑形技巧，使花点心更加美观。
四、教学策略1.直观教学法：通过展示花点心实物、图片和视频，让学生直观地感受花点心的艺术魅力。
2.示范教学法：教师进行花点心制作示范，让学生清晰地了解制作步骤和方法。
3.实践体验法：让学生亲自动手制作花点心，在实践中掌握制作技巧和创意表达。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成花点心制作任务，培养学生的合作意识和团队精神。
5.评价激励法：通过自评、互评和教师评价等方式，及时肯定学生的进步和优点，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1.教师准备：花点心实物、图片、视频资料、教学课件、彩泥、工具（如刀具、擀面杖等）。
2.学生准备：彩泥、工具（可自带一些小道具如牙签、珠子等用于装饰）。
六、教学过程七、板书设计《巧做花点心》板书1.花点心的特点：形状、颜色、装饰2.彩泥制作方法：揉、搓、压、捏等3.创意启发：创意作品展示4.学生作品展示：自评、互评、教师评价5.课堂总结与拓展：创意与合作的重要性八、教学反思在本次教学中，通过《巧做花点心》这一主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习了用彩泥制作花点心的方法和技巧，培养了学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。
《花点心》教学反思低年级的学生都比较单纯，会把自己喜欢和不喜欢的东西直接用行动表现出来。
如果是他们喜欢的感性趣的东西，他们会激动的叫出来，会把小手举得端端正正的，会不眨眼睛的盯着你。
如果他们不喜欢，他们一点也不给老师面子，不管是不是有领导老师在后面听课。
所以，在美术课堂上，漂亮的图片可以吸引他们，有趣的游戏可以吸引他们，但是在一些知识讲解的时候，我们要靠什么吸引他们呢？除了靠我们这张嘴，现在我们又有了新的教学手段，那就是微视频。
通过不同的视频，学生在饶有兴趣观看的同时不知不觉的就掌握了要学习的新知识、新技能，所以提高微视频的制作水平是目前的当务之急。
低年级美术课讲授的时间适当缩短，一年级的学生年龄还小，注意力集中的时间较短。
在这节课上，凭借微视频的引用，通常教学法要接近二十分钟才能完成的内容，我用了十三分钟就完成了，微视频对课堂效率的提高显而易见。
再就是，我觉得对于低年级的教学，专业化的美术语言要转化成学生用语，在讲解装饰蛋糕的方法的时候，要用点、线、形的装饰。
对于“点、线、形”这些专业用语学生不是理解，要变化一种方式来告诉他们。
在这一环节上，可以让学生看书，说说书中都用了什么装饰。
比如有圆球，线条，扁扁的圆形……让他们自己来说，自己去发现，这样的话他们印象也会更加的深刻。
在开始制作花点心的时候，大部分学生都在慢条斯理的玩自己的橡皮泥。
有的拿这个颜色捏两下再换一个，一直在催促他们动作快点，他们还是不予理睬。
在这个时候就应该嘴巴甜一点，找几个做的稍微快点的加大力度表扬，这样的话不但他们自己会做得更快，周边的同学也会因为点压力而加快速度。
这样我们的目的就达到了。
在对于上课表现好的同学我还制作了一些颜色形状不同的蛋糕小卡片送给他们，他们积极性特别高。
下课的时候还有好多学生围过来问：“老师，这是怎么做的呀？”“老师，我表现好的话能不能送我一个呀？”看来制作这些小奖品还是很有必要的呀！在引出课题——花点心后，我想让学生回忆一下自己吃过什么样的花点心时，全班百分之九十的学生都举起了小手，由于时间有限只请了个别学生来说了一下。
新人美版一年级美术上册教学设计与反思《花点心》教案《花点心》教案教学目标：1、让同学体会和发觉生活中的美，并以自己的制造制作活动加深体验。
2、初步尝试立体造型带来的乐趣，感受立体造型和颜色搭配的基本方法。
3、熬炼同学细心观看和大胆制造的精神。
教学重点：引发同学对“花点心”的美丽外表的熟悉。
教学难点：“花点心”的创作。
教学预备：彩色胶泥、点心图片、老师范作、实物点心教学过程：一、导入用实物点心吸引同学的留意力，提高对本课的学习爱好。
老师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心。
师：同学们，猜猜老师给你们带来什么样的新礼物啊？老师打开餐纸，同学能够看到精致的点心。
生：饼干、糕点老师：同学们我们可以看到这些点心颜色特别的艳丽，造型（样子）也很独特的点心。
我们称它为一一花点心。
1、点心小学问的学习老师：你们喜爱老师带来的礼物吗？生：喜爱。
老师传授点心小学问：中国有七百多种点心，老师最喜爱这个一一月饼。
老师出示月饼，并讲解喜爱的缘由：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起特别快乐，特别幸福。
小小的月饼代表团聚吉利，月饼被称为中国最具有代表性的点心。
同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？生：蛋糕、面包、汉堡包……师：西方最具代表性的糕点一一蛋糕2、师生共同欣赏点心的图片老师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？生：好〃师：打开书到P几页，点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心。
3、同学制作老师：同学们，刚才我们观赏的花点心又好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比如：用纸剪出来的，用笔画出来的，还有用橡皮泥制作的。
老师和同学共同拿出橡皮泥。
老师引导：1、让我们看看它的颜色，美丽而丰富的颜色。
2、捏捏它的质地，特别松软，做出来的更像是真实的。
3、我们用橡皮泥做花点心必需进行加工。
老师和同学共同尝试将橡皮泥转变成各种外形。
师：拿出一个你喜爱的颜色的橡皮泥，跟着老师一起来做。
花点心教师教学反思（精选30篇）花点心教师教学反思篇1这节课我设计了“彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些形状”教学环节，学生愉快的介绍着自己的方法：搓、揉、拉、压、捏等，更重要的是还发现和使用了彩胶泥中的模具。
学生在自主探究、互教互学的愉快学习中学会了“花点心” 形状的多种制作方法，学习重点学生掌握的非常好。
学会了“花点心” 形状的多种制作方法，那么，如何给它做上漂亮独特的花纹呢?学生从我提供的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作讨论中大胆发表意见，“花点心”花纹的立体美化装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。
通过这节课我深刻的认识到：教学是创造人的艺术，教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学围绕“学生喜欢”设计环节，以学生的需要为出发点。
学生会的教师可以不讲让学生去互学互通;教师要做有心人，从学生身边去发现利用课程资源指导学生探究学习;学习中多给学生探究、合作表现的机会;这种快乐学习的方法将使孩子的才华充分展示。
花点心教师教学反思篇2《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。
这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
起初，我认为这篇课文有简单的故事情节，也蕴含着一定的道理，整篇课文应该很好把握。
可是，等到真正备起课来才发觉并非想象中的简单。
这是一篇叙事的课文，而且是发生在几个孩子之间的事。
事情的经过很简单，但是蕴含的东西却很多。
这样的课文对于一年级孩子来说内容不有趣，很难让他们感兴趣，要想上得精彩不容易。
反思这一课的备课过程，我觉得我在备课时注意到了以下几点：一.激发兴趣，揭示课题在本课的教学中，我从同学们的小伙伴是谁入手，然后通过演示：一个外国小朋友走出来并高兴地说话，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。
二.集中识字本课我采用了集中识字的形式，在识字的过程中，我注重引导学生生活中识字，比如：“餐”字。
人教版一年级美术《花点心》教学反思教学反思：人教版一年级美术《花点心》在教学过程中，我认为本节课的教学重点是引导学生通过观察花朵的形状和颜色，激发他们对美的感受和表达能力。
通过绘画花朵，培养学生的创造力和想象力。
在教学设计方面，我采用了以下几个环节：1. 导入：通过观察花朵图片，让学生了解花朵的形状和颜色。
2. 示范：我给学生展示了一幅绘画花朵的示范作品，让他们明白绘画的过程和方法。
同时，我还解释了一些绘画技巧，如如何描绘花瓣的弧线和颜色的运用等。
3. 练习：学生在我的指导下，自己绘画花朵。
我鼓励他们尝试不同的颜色和花瓣形状，发挥自己的创造力。
同时，我也进行了个别辅导，帮助他们解决困难。
4. 总结：在课堂结束时，我请学生展示他们的作品，并对他们的绘画技巧和创意给予肯定。
我还引导学生总结本节课的学习内容，让他们明白绘画的重要性和方法。
在实施教学过程中，我发现了以下问题：1. 学生在绘画花朵时，有的学生关注点只放在花朵的颜色上，对绘画基本形状和细节欠缺关注。
这可能是因为他们刚开始学习绘画，缺乏绘画技巧。
2. 有的学生对绘画的想象力和创造力较为保守，只愿意按照示范作品进行绘画，缺乏自己的想法和创新。
针对以上问题，我认为可以采取以下改进措施：1. 在示范环节中，我可以加强对绘画基本形状的讲解和演示，让学生更好地理解绘画的基本构造。
2. 在练习环节中，我可以给学生提供一些绘画素材和绘画技巧的参考，鼓励他们多元化的尝试和创新。
3. 我可以设置一些绘画活动，引导学生自己发挥想象力，创造自己的绘画主题和故事。
这样可以激发学生的绘画兴趣和创作潜力。
总的来说，本节课的教学反思中，需要我从教学设计和教学方法上进行改进，以更好地引导学生绘画花朵，培养他们的想象力和创造力。
同时，也需要给予学生更多的鼓励和认可，让他们更加自信地表达自己的绘画作品。
花点心教案及反思
花点心教案及反思
活动目标：
感受故事中的温馨和幽默，体验欣赏文学作品带来的乐趣。
初步了解故事内容，记住故事的主要情节。
丰富词汇：团团圆圆、花花绿绿。
活动准备：
观察过各种点心，玩过“娃娃家”的游戏。
与故事内容有关的小图片三幅。
幼儿操作材料人手一份。
活动过程：
一、导入
教师出示一张小图片，提问：图上有什么？是什么地方？小朋友在干什么？师生讨论后，教师完整讲述一遍。
教师又出示两张小图片，提问：这次图上有什么？是什么时候？什么
地方？谁在干什么？小朋友手里的东西哪里来的？师生讨论后，教师讲述一遍。
出示三张小图片讨论并欣赏。
教师讲述一遍后，师生共同表演一遍。
二、基本部分
幼儿操作：团团圆圆“点心”。
教师示范一种团圆点的做法，师生共同边念儿歌边团圆“点心”，幼儿操作，教师巡回指导。
教师示范做“花点心”，师生共同边念儿歌边团“花点心”，教师示范“花点心”的第二种做法，再让幼儿操作。
教师完整讲述一遍故事。
幼儿边听录音边表演故事。
幼儿自由创编故事结尾。
教师小结：今天我们学会了两种点心的做法，还自己编了故事结尾，真棒！下次我们还可以想出更多的点心做法，好吗？
幼儿听音乐自由表演自己创编的故事结尾。
美术花点心的教师教学反思（精选18篇）美术花点心的教师教学反思篇1探究学习主要强调学生要在学习的过程中体验，建构知识、掌握解决问题的方法，在学习掌握“是什么、为什么”的知识的同时，要强化“怎么做”的知识与技能的教育，按照素质教育的要求，通过技能的训练转化为素质，培养学生的探究意识，在本节课的教学中，我主要通过复习泥塑的揉、压、搓、捏等技法，一步步给学生做好铺垫，在此基础上，让学生通过欣赏，了解花点心的制作方法，随后，让学生自己试着来做，学生通过尝试，发现其中的要领，在练习中不断完善，发现问题，比如要制作花点心，先要运用基本的方法制作出花点心的基本图案，如圆形、五角星形、桃心形等，在进行装饰，有的学生开始完成的作品基本图形做得小导致作品完成之后不能立起来，塌了下来，装饰的上一层全部掉落了，我及时鼓励启发学生思考为什么会出现这样的问题?学生经过思考说：老师，上面的装饰品太多、太重，所以塌了下来，那么我们在装饰的时候除了要求体现“花”，在做的时候要考虑花要细致一些，体积要小一些，比点心的底部要小一些，经过不断的尝试练习与探究，终于完成了作品。
通过教学，我体会课堂教学中探究学习给我们的课堂带来了生机，孩子们的学习兴趣很浓，他们尝试着学习和思考，虽然我执教的班级是刚刚入学不久的一年级的学生，但是他们在这样的学习氛围中慢慢得到了锻炼，逐步在具体的情境中探究与发现。
这节观摩课教学我的收获匪浅。
美术花点心的教师教学反思篇2《庐山的云雾》是我面向本校老师上的一堂公开课，前来听课的老师有20人之多，还包括学校的领导。
这阵容真的是久违了，尽管事先我是做了准备的，但还是难免心理紧张。
开始上课时，我几乎进入不了这个角色中，课堂上的一些小教学环节，我随意的删减和增加，结果有时候出现了一点语无伦次之感。
后来的课堂上竟然还出现了一点电脑的小故障，这些都不是我上课前所能预料到的。
一堂课就是在我这样的紧张和出错中结束的。
课后，想想这堂课，真的是一堂不完美的课，或者说确实出现了很多小差错，也引起了我的一点思考。
花点心教学反思
这节课我设计了彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些形状教学环节，学生愉快的介绍着自己的方法：搓、揉、拉、压、捏等，更重要的是还发现和使用了彩胶泥中的模具。
学生在自主探究、互教互学的愉快学习中学会了花点心形状的多种制作方法，学习重点学生掌握的非常好。
学会了花点心形状的多种制作方法，那么，如何给它做上漂亮独特的花纹呢？学生从我提供的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作讨论中大胆发表意见，花点心花纹的立体美化装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。
通过这节课我深刻的认识到：教学是创造人的艺术，教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学围绕学生喜欢设计环节，以学生的需要为出发点。
学生会的教师可以不讲让学生去互学互通；教师要做有心人，从学生身边去发现利用课程资源指导学生探究学习；学习中多给学生探究、合作表现的机会；这种快乐学习的方法将使孩子的才华充分展示。
篇二：花点心教学反思
《花点心》一课是人美版小学美术教材第2册的教学内容，在愉快的教学氛围中我中抓住教学难点，突破教学重点，使得教学目标得以顺利实现。
在教学后，我作如下反思：
一、开展新的课堂评价方式，激发学生的学习兴趣，寓教于乐
课堂及时进行激励评价，让学生体验成功的乐趣，是使课堂教学走向成功的一条有效路径。
首先教师的评价，教师在教育教学过程中
对学生起主导作用。
由于学生对教师有向师性、依赖感的心理特征，教师的评价有着不可低估的作用，在课堂的教学和管理中我经常用激励的语言精心评价和鼓励，调整学生的情绪，使课堂纪律变得有序，使知识的讲授更加顺畅，让学习气氛更加高涨。
其次学生自评，这主要是让学生在自己造型、表现结束时对自己成果作充分的肯定和激励性的建议。
然后是互评，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。
在教学评价中，我尽量体现学生的主体性，把评价的权力还给学生，让学生自主评价，并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见，以免伤害学生的自信心。
在本课教学中最后的学生作品展评阶段，我设计了蓝猫的邀请卡，以卡通明星的邀请方式来激发孩子们的学习情绪和进行评价的热情。
教师引导学生这样评价：在这些点心作品中，哪个我非常欣赏，在哪些地方塑得好，哪些地方如果修改一下会更可爱，被拟人的动画明星选中的机会更大一些，有效的缓解了课堂评价的简单呆板的模式，受到了孩子们的欢迎。
二、运用新颖的方式进行导课，激发学生学习兴趣，寓教于乐
教无定法，贵在得法，这一来之于实践的教学经验，至今已被广大美术教师所认识，并且针对各种教学实际，探索出各种有效的手段，丰富了课堂教学的组织形式，加入了不少新鲜的内容。
在实践中，我精心设计了以蓝猫个深受学生喜爱的卡通明星来选巧手师傅的情节为主线，贯穿整堂教学的始终，既活跃了课堂气氛又让整堂课脉络清晰。
三、培养自主学习能力，激发学生学习兴趣，寓教于乐
自主学习强调学生要以知识学习为主，同时强化技能的训练和实践的锻炼，在学习掌握是什么、为什么的知识的同时，要强化怎么做的知识与技能的教育，按照素质教育的要求，通过技能的训练转化为素质，通过实践的锻炼升华为素质。
在本课的教学里我设计了以回忆从前学过的泥工知识为线索，既强调了知识的连续性，又为新知识的掌握埋下了积极探索的种子。
篇三：花点心教学反思
本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。
这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。
虽然现在的学生天天能接触到汽车，许多学生家中就有私家车，更多的孩子喜欢玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得头头是道，有些可以说比老师了解得还要清楚。
但作为一年级小朋友，他们的接触面毕竟有限，如果只是要求他们从自己观察的角度出发，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。
所以在课的设计上，我费了些心思。
首先在课前，我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此创设了猜图导入，激发兴趣，先展示一个桃子图片的局部，图片的局部很容易让人联想到桃子，但答案却让所有人大吃一惊，通过猜图导入，激发学生的兴趣，并通过图片上桃子-汽车这一视觉矛盾的冲击，激发学生想象的思维。
其次在画汽车之前，让学生说一说自己见过或知道哪些汽车呢？（轿车、载重车、客车、翻斗车、消防车、警
车）接下来一个环节，我还让学生欣赏了各种各样的造型别致的汽车，学生的作业中，画出了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车 .
我觉得这是本堂课的一个亮点，通过这样的层层递进，激发学生的想象力。
但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，会有更多的学生想象更加精彩。
在最后的作业展评中，我在讲解学生作业时，还说的不够详细，如果再细致一点，效果会更好。
篇四：花点心教学反思
《花点心》一课是一年级上册第六课。
在备课室考虑孩子年龄小，爱说，爱动，爱看动画，喜爱动画形象的特点，我着重对本课做了教学情境的设计。
教学中设计了唐老鸭开快乐点心屋这个情节，从参观唐老鸭的快乐点心屋到参加快乐点心屋明星面点师的评选活动，课堂上孩子们被吸引住了，都很兴奋，投入的参与学习，我所担心的说话跑动等乱的难以控制的局面没有发生，课后我想也许是因为班主任在？我只是在狐假虎威罢了，不过课堂课堂纪律我很满意，这要归功于教学情境对学生的影响。
这节课我还收集了很多花点心的图片，根据教学需要做成幻灯片，造型新颖，花色图案装点漂亮的花点心令孩子们惊奇的哇声一片，有效的丰富了学生的视觉感知，潜移默化的启发了孩子们的思维。
在技法传授上，彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些形状教学环节，注重引导孩子们自主探究，先让孩子们说说自己会的
方法，再让孩子们帮我做花点心，就这样孩子们在互教互学的愉快学习中学会了花点心形状的多种制作方法，学习重点学生掌握的非常好。
学会了花点心形状的多种制作方法，那么，如何给它做上漂亮独特的花纹呢？学生从我提供的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作讨论中大胆发表意见，花点心花纹的立体美化装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。
教学中有叫人满意的片段，也有令人遗憾的败笔。
遗憾之一：在制作方法的学习这一块，我觉得自己低估了孩子们的能力，用的时间有点多，无形中缩短了孩子们动手做的时间。
我能感受的到课堂上孩子们一显身手的愿望一直很强烈，而我却压制他们的愿望，认为掌握了方法再动手才有保障做出好作品，忽略了低年级孩子吃一堑，长一智的体验性学习的重要性。
遗憾之二:明星面点师的评选学习评价环节处理的有些草率，没有起到画龙点睛的作用。
学生学习课桌没有合理摆放，不便于学生合作交流和作品展示。
欣赏评选时孩子们挤成一团，没能认真的看，更没能好好的说，总体感觉有点乱，自评、互评流于形式。
遗憾之三：教学中小组合作学习的组织很不到位。
这也一直是我教学中难以突破的瓶颈。
学习中，小组长形同虚设，组员各自为战，学生作座位有望其项背到面对面，改变的只是位置少时候交流分享更谈不上合作学习的携手共进。
如何改变小组合作学习的这种花架子现状，我觉得在教学中要坚持开展，使学生养成合作的习惯，在习惯中摸索合作的方法，探究合作的有效途径，品尝合作的甜头，体验合作的快乐，不能临时抱佛脚。
教后回顾反思，我深切的认识到：教学是创造人的艺术，教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学围绕学生喜欢
设计环节，以学生的需要为出发点。
学生会的教师可以不讲让学生去互学互通；教师要做有心人，从学生身边去发现利用课程资源指导学生探究学习；学习中多给学生探究、合作表现的机会；这种快乐学习的方法将使孩子的才华充分展示。
篇五：花点心教学反思
探究学习强调学生要在学习的过程中体验，建构知识、掌握解决问题的方法，在学习掌握是什么、为什么的知识的同时，要强化怎么做的知识与技能的教育，按照素质教育的要求，通过技能的训练转化为素质，培养学生的探究意识，在本节课的教学中，我主要通过复习泥塑的揉、压、搓、捏等技法，一步步给学生做好铺垫，在此基础上，让学生通过课件欣赏，了解花点心的制作方法，随后，让学生自己试着来做，学生通过尝试，发现其中的要领，在练习中不断完善，发现问题，比如要制作花点心，先要运用基本的方法制作出花点心的基本图案，如圆形、五角星形、桃心形等，在进行装饰，有的学生开始完成的作品基本图形做得小导致作品完成之后不能立起来，塌了下来，装饰的上一层全部掉落了，我及时鼓励启发学生思考为什么会出现这样的问题？学生经过思考说：老师，上面的装饰品太多、太重，所以塌了下来，那么我们在装饰的时候除了要求体现花，在做的时候要考虑花要细致一些，体积要小一些，比点心的底部要小一些，经过不断的尝试练习与探究，终于完成了作品。
通过教学，我体会课堂教学中探究学习给我们的课堂带来了生机，孩子们的学习兴趣很浓，他们尝试着学习和思考，虽然我执教的
班级是刚刚入学不久的一年级的学生，但是他们在这样的学习氛围中慢慢得到了锻炼，逐步在具体的情境中探究与发现。
这节观摩课教学我的收获匪浅。
