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《熔化和凝固》教学设计课题第三章第二节熔化和凝固教学目标知识与技能1．了解气体、液体和固体是物质存在的三种形态。
2．了解物质的固态和液态可以互相转化。
3．了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4．了解熔化和凝固曲线的物理意义。
过程与方法1．通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
2．了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
3．通过探究活动，使学生了解图象是一种较直观的表示物理量变化的方法。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力。
重点难点重点探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律。
难点描绘和理解熔化和凝固的图象。
教学方法（1）实验探究法（2）讲授法教具学具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、火柴、坐标纸、海波，石蜡【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图知识讲授[创设情境，引入课题]一、新课引入3’播放录像：滚滚而来的长江水及长江的源头——各拉丹冬雪山。
师：望着这气势磅礴的滔滔大江，同学们可曾想到，这万古不竭的巨流最初的水源竟是各拉丹冬雪山冰雪消融后形成的呢？师：在刚才的录像里，固态的冰变成了液态的水。
由壮美的录像画面引入课题，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
[引入概念]二、新课引出熔化和凝固的概念4’固体液体物质由固态变成液态的过程叫熔化。
物质由液态变成固态的过程叫做凝固。
师：同学们还见过哪些物质由固态变成液态的现象？师：物质可以由液态变为固态吗？同学们见过哪些物质由液态变成固态的现象？我们把刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。
铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。
除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。
生：固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态、蜡烛在点燃后变成液态。
生：冬天到了，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。
苏科版八年级上册2.3 熔化与凝固教学案一、教学内容：本节课的教学内容来自苏科版八年级上册的《物理》第二章第三节，主要涉及熔化与凝固的概念、特点以及熔点和凝固点的理解。
教材内容具体包括：1. 熔化与凝固的概念：物质从固态变为液态的过程叫熔化，物质从液态变为固态的过程叫凝固。
2. 熔化与凝固的特点：熔化吸热，凝固放热。
3. 熔点和凝固点：晶体熔化和凝固时的温度叫熔点或凝固点。
二、教学目标：1. 理解熔化与凝固的概念，掌握它们的特点。
2. 能够说出晶体和非晶体的熔点和凝固点。
3. 能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点：重点：熔化与凝固的概念及其特点。
难点：熔点和凝固点的理解及应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程：1. 情景引入：通过展示冰雪融化、水结冰的图片，引导学生思考：这些现象是什么过程？它们有什么特点？2. 知识讲解：（1）讲解熔化与凝固的概念。
（2）讲解熔化与凝固的特点：熔化吸热，凝固放热。
（3）讲解熔点和凝固点：晶体熔化和凝固时的温度叫熔点或凝固点。
3. 例题讲解：（1）冰熔化成水需要吸热，冰的熔点是多少？（2）水凝固成冰需要放热，水的凝固点是多少？4. 随堂练习：（1）铁熔化成钢需要吸热，铁的熔点是多少？（2）钢凝固成铁需要放热，钢的凝固点是多少？5. 实验演示：（1）冰雪融化实验：将冰块放入热水中，观察冰块熔化的过程。
（2）水结冰实验：将热水倒入模具中，观察水凝固成冰的过程。
6. 知识巩固：让学生举例说明生活中的熔化和凝固现象。
六、板书设计：1. 熔化与凝固的概念2. 熔化与凝固的特点3. 熔点与凝固点七、作业设计：1. 判断题：（1）冰熔化成水需要吸热，所以冰的熔点越高，熔化越快。
（）（2）水凝固成冰需要放热，所以水的凝固点越低，凝固越快。
（）2. 选择题：（1）下列现象中，属于熔化的是：（）A. 冰雪融化B. 水烧开C. 铁器生锈D. 蜡烛燃烧（2）下列现象中，属于凝固的是：（）A. 冰雪融化B. 水烧开C. 铁器生锈D. 蜡烛燃烧答案：1. （1）× （2）√ 2. （1）A （2）B八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生活现象引入，让学生直观地理解了熔化与凝固的概念及其特点，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了熔点和凝固点的知识。
苏科版物理 2.3熔化和凝固教学案一、教学内容1. 熔化的概念及其特点2. 凝固的概念及其特点3. 熔化和凝固过程中的热量变化4. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别二、教学目标1. 让学生理解熔化和凝固的概念，掌握它们的特点。
2. 让学生知道熔化和凝固过程中的热量变化，能运用相关知识解决实际问题。
3. 让学生了解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的概念及其特点，熔化和凝固过程中的热量变化。
难点：晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰、水、晶体和非晶体样品等）。
学具：笔记本、彩笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示冰雪融化、水结冰等现象，引导学生思考：这些现象背后有什么规律？2. 知识讲解：（1）教师讲解熔化和凝固的概念，强调它们是物质状态变化的基本过程。
（2）教师讲解熔化和凝固的特点，如熔化吸热、凝固放热等。
（3）教师通过实验演示，让学生观察晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。
3. 例题讲解：教师通过出示例题，如冰熔化成水需要吸热多少？让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。
5. 知识拓展：教师引导学生思考：熔化和凝固过程在生产和生活中的应用，如冬季道路结冰的处理、制冷设备的原理等。
六、板书设计板书内容：1. 熔化和凝固的概念2. 熔化和凝固的特点3. 熔化和凝固过程中的热量变化4. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别七、作业设计作业题目：1. 判断题：熔化过程中，物质吸收的热量用于克服分子间的引力。
（）2. 计算题：一块冰熔化成水，质量为200克，冰的熔点为0℃，水的凝固点为0℃，求冰熔化成水需要吸收多少热量？（已知冰的比热容为2.1×10³J/(kg·℃)，水的比热容为4.2×10³J/(kg·℃))3. 论述题：结合生活实际，说明晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。
2.3 熔化和凝固教案 20242025学年苏科版物理八年级上册在寒冷的冬天，我们经常会看到水管冻裂的现象，这是由于水在低温下凝固成冰，体积膨胀导致的。
同样，在夏天，我们吃冰淇淋时，冰淇淋会在嘴里熔化成液态。
这些现象都是物态变化中熔化和凝固的体现。
那么，什么是熔化？什么是凝固呢？让我们一起探究一下。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在理论学习的基础上，通过实际操作，加深对熔化和凝固现象的理解。
活动的目的是让学生掌握熔化和凝固的定义，了解熔化和凝固的条件，以及熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。
二、教学目标1. 理解熔化和凝固的概念，知道熔化和凝固的条件。
2. 能够观察和描述熔化和凝固过程中的现象。
3. 能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的概念，熔化和凝固的条件。
难点：熔化和凝固过程中的吸热和放热现象的观察和描述。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括冰块、热水、温度计等）。
学具：实验记录表、笔记本。
五、活动过程1. 引入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的物态变化知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解熔化的概念，指出熔化的条件是达到熔点并继续吸热。
（2）讲解凝固的概念，指出凝固的条件是达到凝固点并继续放热。
（3）通过实验，让学生观察和记录熔化和凝固过程中的温度变化和现象。
3. 实践操作分组进行实验，每组配备实验器材，学生动手操作，观察和记录实验现象。
5. 课堂练习设计一些有关熔化和凝固的练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 重点：熔化和凝固的概念，熔化和凝固的条件。
2. 难点：熔化和凝固过程中的吸热和放热现象的观察和描述。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，可以布置一些有关熔化和凝固的拓展延伸作业，让学生运用所学知识解释生活中的问题。
3.2 熔化和凝固教学设计一、教学目标1.理解熔化和凝固的概念和过程；2.掌握影响物质熔化和凝固的因素；3.能够解释一些常见物质的熔点和凝固点。
二、教学重难点1.熔化和凝固的概念和过程；2.影响物质熔化和凝固的因素；3.常见物质的熔点和凝固点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一个冰块和一个蜡烛，引导学生回忆物质的三种状态：固体、液体和气体。
然后问学生，冰块是如何变成水的？蜡烛是如何变成熔蜡的？2. 熔化的实验（15分钟）a.实验材料准备：–冰块–烧杯–温水b.实验步骤：1.将冰块放入烧杯中；2.倒入适量温水。
c.实验观察：学生观察并描述冰块的变化过程。
d.实验总结：引导学生发现冰块熔化之后变成了水。
3. 影响熔化的因素（15分钟）a.引导学生思考：通过观察冰块熔化的实验，你认为影响物质熔化的因素有哪些？b.学生小组讨论：学生分成小组，讨论并列出影响物质熔化的因素。
c.小组展示：每个小组选一名代表展示他们列出的因素，并进行讨论。
d.教师复述：教师在白板上列出学生们讨论的因素，并进行解释。
4. 凝固的实验（15分钟）a.实验材料准备：–烧杯–液体蜡b.实验步骤：1.将烧杯加热，待烧杯内的液体蜡完全熔化；2.将烧杯放在冷水中。
c.实验观察：学生观察并描述液体蜡的变化过程。
d.实验总结：引导学生发现液体蜡冷却之后变成了固体。
5. 影响凝固的因素（15分钟）a.引导学生思考：通过观察液体蜡凝固的实验，你认为影响物质凝固的因素有哪些？b.学生小组讨论：学生分成小组，讨论并列出影响物质凝固的因素。
c.小组展示：每个小组选一名代表展示他们列出的因素，并进行讨论。
d.教师复述：教师在白板上列出学生们讨论的因素，并进行解释。
6. 常见物质的熔点和凝固点（15分钟）a.教师讲解：教师通过PPT或板书的方式，介绍一些常见物质的熔点和凝固点，并带领学生进行识记。
b.学生练习：学生个人或小组根据教师提供的常见物质，完成对应的熔点和凝固点的填空练习。
