2021年七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式导学案新版新人教版

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第三节神经调节的基本方式课题第三节神经调节的基本方式备课人教学目标1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念，能够概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.能够描述反射弧的结构，区分条件反射和非条件反射。

教学重点人体神经调节的基本方式教学难点反射弧的结构，如何区分条件反射和非条件反射主要教法自主、合作、探究教学媒体PPT课件、视频、图片教学进程教师活动学生活动创设情境当你的手偶然碰到火,你们的第一反应是什么？一个小虫在眼前突然出现，你们都会有什么样的反应？这些反应都和人体的神经调节有关系.这节课我们来探讨神经调节的基本方式：反射。

思考老师所提问题，开展对神经调节方式的学习。

反射引导学生阅读课本P91反射的内容，指导学生两人一组进行膝跳反射探究活动,播放膝跳反射视频及反射相关课件,总结反射概念.提问：1。

叩击韧带时,小腿有什么反应?这种反应是生来就有还是生活中逐渐获得的？2.膝跳反射需要大脑参与吗？为什么?3。

你能归纳出反射是什么原因引起的吗？4。

反射是通过什么系统发生的反应，有什么特征？阅读课本,两人一组参与膝跳反射的探究活动.小组探究，思考回答老师问题。

小结：人体通过神经系统对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应叫做反射。

2021年七年级生物下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式教案2新版新人教版教学目标：1、学生能概述人体神经调节的基本方式。

2、描述反射弧的结构。

3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射3、学生通过实验、探究等活动学会学习的方法，从而提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

重点和难点：重点：学生能概述人体神经调节的基本方式。

难点：学生尝试通过小组合作完成探究活动。

课前准备：教师：制作电脑课件、设计游戏。

学生：复习人类神经系统组成和功能的知识。

课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配音乐。

课时分配：2课时。

教学设计：第一课时第二课时第一课时教学案例：创新点：在本节课中设计了与反应速度有关的游戏，使学生在玩中深刻体会到：反射是人类神经调节的基本方式，并激起学生探究的欲望。

教学过程：师：同学们好！在学习新知识以前我们一起做两个活动。

第一个活动：打手。

两个同学一组，左手背后，伸出右手。

甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上，（即两人掌心相对）相距一拳远。

甲去拍打乙的手掌，打中者为胜。

然后两人交换。

打中次数多的为胜利方。

2分钟计时开始。

生：两人一组进行活动。

2分钟后。

师：刚才活动的胜利方举手。

祝贺你们！下面我们再做一个活动：抓手指。

仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。

甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下指向对方的掌心并离掌心一指远。

准备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。

然后，两人交换。

抓住次数多的为胜利方！2分钟计时开始。

生：两人一组进行活动，活动气氛很活跃。

2分钟后。

师：在刚才的活动中胜利的举手。

祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这两个活动是主要是在你的什么系统的参与调节下完成的？生：神经系统。

师：人类的神经系统是由哪些结构组成的？生：人类的神经系统是由脑、脊髓、和它们发出的神经组成的。

师：同学们的知识掌握得很好！的确，人类的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动都是在神经系统的调节下协调完成的。

神经调节的基本方式一、教学目标通过探究反射活动的神经结构，描述神经元的结构、功能和分布。

描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。

培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。

二、教学重点与难点1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。

2．教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。

三、教学过程：教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。

请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。

随意写出这些数字，不要按照顺序。

然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。

学生：完成活动。

教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。

教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？学生：神经系统。

教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。

神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。

接下来我们就学习这部分内容。

教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。

构成神经系统的细胞叫神经细胞。

（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。

学生：根据自己对教材的理解，在自己的纸上结合神经元挂图画出神经元的结构草图，并要求注明结构名称。

教师：神经元是神经系统的基本结构和功能单位。

教师：边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。

教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。

第三节神经调节的根本方式一、把握目标，重点突破1.概述反射是人体神经调节的根本方式；2.通过缩手反射的实验理解反射的概念；3.描述发射弧的构造。

二、自主学习，感受新知〔学习阅读教材，独立完成问题〕1.反射的概念：人体通过，对外界或内部的所发生的有规律的。

2.反射弧〔五个环节缺一不可〕感受刺激，产生神经冲动。

将神经冲动传入神经中枢承受信号，并产生神经冲动，将神经冲动传给传出神经将来自中枢的神经冲动传到效应器由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成3.像“抓起烫手馒头迅速松手〞这样的反射是先再。

三、互助合作，共同进步——同伴互助，交流分享〔一〕反射两位同学一组，完成教材上的膝跳反射实验，并思考以下问题：1.当你叩击韧带时，小腿有什么反响？想一想，这一反响是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？3.根据上述例子，请总结出什么是反射并举例。

4.为什么婴儿不能像正常成年人一样控制排尿呢？〔二〕反射弧1.右图所示反射弧模式图,据图答复标号所指的名称:2.以“抓起烫手馒头迅速松手〞为例，具体描述整个反射的过程。

3.在上述的缩手反射中，是先缩手还是先感觉到痛？为什么？这样有什么意义？四、评价提升学习〔随堂检测〕1.以下现象属于反射活动的是〔〕A.草履虫游向食物B.植物的根向水生长C.鱼游向食物D.含羞草的叶片受到刺激做出反响2.以下属于生来就有的简单反射的是〔〕A.小孩见到穿着白衣服的护士就哭C.给小孩打针，小孩哭了。

D.一朝被蛇咬，十年怕井绳3.以下反射属于复杂反射的是〔〕4.以下属于简单反射的是〔〕，属于人类特有的反射的是〔〕A.看到梅子时分泌唾液B.吃梅时分泌唾液C.谈论梅子时分泌唾液D.司机看到红灯停车5.以下反射活动中，不是人类特有的反射是〔〕A.对小孩说：“打针〞，小孩哭了B.看了感人的电影，同学们哭了6.反射的构造根底〔〕7.反射和反射弧的关系，正确的选项是〔〕A.反射和反射弧在性质上完全一样B.只要反射弧完整，就有反射活动C.简单的反射活动可不通过反射弧来完成D.反射弧是完成反射活动的神经构造8.在神经调节方面，人类区别于动物的特点是〔〕A.人能对语言.文字的刺激发生反响C.人能有目的地进展社会性劳动和生活都是。