从范畴化理论到认知语言学-2019年文档

2004年第4期 外 国 语 总第152期 No.4, July 2004 Journal of Foreign Languages General Serial No.15234 文章编号：1004-5139（2004）04-0034-07 中图分类号：H030 文献标识码：A范畴理论的发展及其对认知语言学的贡献吴世雄１，陈维振２　（1. 福建师范大学 外国语言文学研究中心，香港岭南大学英文系，香港；2. 福建师范大学 外国语言文学研究中心，福州 350007）　摘 要：本文叙述范畴理论从亚里士多德的经典范畴理论到当代认知语言学的原型范畴理论的历史发展，揭示它们在哲学意义和语言学意义上的异同，以阐明人类范畴观的本原及其发展规律，从而把握范畴理论的真正内涵。

并在此基础上阐述范畴理论对于认知语言学在当代的发展的重要促进作用以及它在语义学领域的应用。

关键词：范畴；亚里士多德；认知语言学Development of Category Theory and Its Contributions to Cognitive LinguisticsWU Shi-xiong 1, CHEN Wei-zhen 2(1. English department, Lingnan University, Hong Kong;2.Foreign Language and Literature Studies Centre of Fujian Teachers University, Fuzhou 350007, China)Abstract: This paper reviews the developments of category theories in China and in Western countries. On this basis, it reviews the contributions these developments have brought about to the birth and the developments of contemporary cognitive linguistics, and the application of cognitive category theory in semantic analysis. Key words: category; Aristotle; cognitive linguistics 一、西方古代哲学史上范畴理论的发展亚里士多德是西方哲学史上第一个对哲学范畴进行系统阐述的学者。

谈认知语言学的范畴理论——原型及基本层次范畴论-2019年精选文档谈认知语言学的范畴理论——原型及基本层次范畴论1. 引言哲学家，心理学家人类学家等历来都关心一个重大问题即语言与认知的问题。

认知语言学也是20世纪80年代以来在美国和欧洲兴起的新的语言学科。

认知语言学是在反对60-70年代以生成语法为首的主流语言学基础上建立的，提出了语言与认知不可分隔这一崭新的认知语言观，强调了语言并不是直接反映客观事物的，而是反映人们对客观事物的的感知。

其哲学基础是经验主义哲学，这里的经验主义不是指人被动的感知，而是指人与外部世界互动的基本感觉。

赵艳芳（2000:10）指出认知语言学是基于人们对世界的经验和对世界进行感知和概念化的方法来研究语言的学科。

认知语言学近年来研究的焦点有意象图示（image schema），象似性（iconicity），概念隐喻（conceptual metaphor），及原型理论基本层次范畴等。

2. 范畴化的原型理论范畴可以由一个事物和其类似事物构成或一类事物及其包含事物构成。

赵艳芳（2000：55）指出这种主客观相互作用对事物进行分类的过程即范畴化过程（categorization），其结果即认知范畴（cognitive category）。

传统范畴理论强调范畴有明确的边界，范畴成员之间有共同的特性并且地位平等。

随后被维特根斯坦发现了其局限性，他认为游戏范畴并不符合传统范畴理论。

例如打球，游泳，下棋和打牌都称为游戏，但这些游戏有的为了娱乐，有的是为了锻炼，有的需要技巧等。

总之，游戏这一范畴边缘是模糊的，它是由各种不同游戏之间相互交织的相似性组织起来。

维特根斯坦认为范畴成员之间只有某些共同特性即家族相似性（family resemblance），范畴之间没有明确的界线，并且范畴成员之间的地位不平等，有典型成员和非典型成员之间的区别。

原型与基本层次范畴理论是由美国心理学家Eleanor Rosch 提出。

范畴理论的发展及其对认知语言学的贡献范畴理论的发展及其对认知语言学的贡献范畴理论是一种用来描述和分析语言结构和认知过程的理论框架。

它的发展对于认知语言学的研究有着重要的贡献。

本文将介绍范畴理论的发展历程，并探讨它对认知语言学的影响。

范畴理论最早是由美国语言学家诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）提出的。

他认为语言的结构是由一系列的范畴组成的，这些范畴分别代表不同的语言单位和语法规则。

乔姆斯基的范畴理论最初主要应用在生成语法的研究中，但其理论框架对于认知语言学的发展起到了重要的推动作用。

随着时间的推移，范畴理论逐渐发展成为一种描述人类认知过程的理论框架。

它认为人类的思维和语言能力是密切相关的，通过研究语言结构可以揭示人类思维的基本模式。

范畴理论将语言视为人类思维的表达方式，通过研究和分析语言结构可以深入理解人类思维的本质。

范畴理论在认知语言学的研究中有着重要的应用。

首先，它为研究者提供了一种系统的方法来描述和分析语言结构。

通过将不同的语言单位和语法规则归类为不同的范畴，研究者可以更清晰地理解语言的组成和结构。

这种系统的方法为研究者提供了一个统一的框架，使得语言结构可以被更深入地研究和分析。

其次，范畴理论揭示了语言和思维之间的密切联系。

它认为语言是人类思维的表达方式，不仅仅是一种交流工具。

通过研究语言结构，可以深入理解人类思维的基本模式和认知过程。

范畴理论将注意力集中在语言的语法规则和结构上，通过分析语言的组成和结构，可以更好地理解人类思维的规律和机制。

此外，范畴理论也为认知语言学的研究提供了一种分析工具。

通过研究和分析语言的范畴组成和结构，研究者可以深入探究人类思维的各个方面，如知觉、记忆、判断等。

范畴理论提供了一种系统的方式来解释和分析这些认知过程，为研究者提供了一个有力的分析工具。

最后，范畴理论还对认知语言学的教学和实践产生了积极的影响。

通过研究和分析范畴理论，教师可以更好地理解学生的语言学习过程和思维方式，从而更好地指导他们的语言学习。

原型范畴理论和现代汉语新词语中国是语言学的三大发源地之一，在我国，古代书面――文言文的使用一直持续到上世纪初，根据阅读先秦典籍的需要，人们抓住汉字，分析它的形体，讲求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的传统语文学。

虽然语言的研究由来已久，但认知语言学的兴起不过是近40年的事。

认知语言学虽然起步较晚，但是发展迅速，这表明了语言研究新的发展趋势。

一、新词语的产生和词汇研究（一）新词语产生的三个时期进入现代社会后，随着生产力的提高和人们生活节奏的加快，人们对这个世界的认识也慢慢加深，许多新词语也应运而生。

20世纪30年代，白话文运动的兴起使得很多新词语得以进入书面语系统中，为书面语注入了很多新的元素。

这是汉语新词语产生的第一个高潮；新中国成立之后，社会主义制度扎根于中国，这时，产生了许多带有时代特色的新词语。

这是汉语新词语产生的第二个高潮；改革开放以后，科学技术得到迅速发展，尤其是互联网时代的到来，为新词语的传播提供了有力的武器。

这是新词语产生的第三个高潮。

（二）词汇研究词是语言中能够独立运用的最小的符号，用它可以对现实现象进行分类、定名，因此，研究语言符号的意义一般都以词作为基本单位。

词语研究是语言研究的重要组成部分，同时也受到语言学理论的指导和影响。

1.传统语文学对词汇的研究在现代语言学产生之前，传统语言学就对词汇有了广泛的研究。

归结起来，传统语文词汇学理论产生并服务于以下三个领域：词源分析；修辞教学；词典编纂。

2.结构主义语义学对词汇的研究总的来说，结构主义语言学家对语义学的兴趣不大。

只有英国的乌尔曼等少数人作了比较细致的语义研究。

结构主义语义学的主要成就就是研究词与词之间的同义关系、下义关系、反义关系。

[1]此外，转换生成语义学是结构主义语义学的高峰。

3.认知语义学对词汇的研究认知语义学是当下语义学研究的热门话题。

关于语义学研究的主要成果有20世纪60年代Berlin & kay的色彩范畴理论、Rosch的原型范畴理论、Laykoff和Johnson的隐喻理论等。

摘要: 英语词汇是英语教学的核心,本文试着从认知语言学所关注的两个方面:基本范畴词和隐喻来阐述认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用,使学生更加形象、灵活、认知语言学轻松地掌握更多词汇。

关键词: 认知语言学; 基本范畴词; 隐喻; 英语词汇教学认知语言学是近一二十年才发展起来的新的学科,是认知心理学与语言学相结合的边缘学科。

认知语言学研究人对世界的感知、经验、观察事物方式如何影响人们对语言的使用,特别是在同样符合语言规范的条件下如何选择不同的词与句子来表达非客观的意义。

经验观(the experiential view )和突显观(the prominence view)是对语言认知的研究的两个方面。

具体地说认知语言学的研究范围包括:一方面是语言概念形成中的认知,即人是怎样运用语言符号对事物进行概念化的,这涉及基本范畴与隐喻认知模式等。

另一方面是语言使用和理解的认知过程,即人是怎样运用结构实现其交际功能的,这涉及语义结构中的突显与选择。

经验观的优越性在于它可以提供对语言和意义更丰富、自然的描述。

基于对世界的经验,人们是从两个基本层面上认知世界的:一是基本范畴。

也就是说,人是从具有完形特性的中间层面开始,向更高或更低层面认识世界的;另一基本层面是从具体事物的原型向外扩展到范畴边缘成员一直到更抽象的事物和概念的。

如此,人们对具体的、可以直接理解的事物的经验,为我们认识更复杂的概念和抽象的事物提供了基础。

对经验观的理解和掌握可以帮助教师进行英语词汇教学。

认知语言学正是从认知的角度观察语言中词汇的组织和规律,以人的经验和认识事物的规律为基础说明语言中词汇产生、发展与习得的内在机制。

本文将主要从认知语言学的角度来讨论英语词汇的教学。

—、重视基本范畴词,将其教学放在词汇教学的第一位认知语言学从理论上支持了已有的词汇教学。

我们现在使用的教材已经是按照词汇的有用性和使用频率逐渐使学生扩大词汇量。

而《英语词汇通用频率表》(A General Service List of English Words, 1953)的作者迈克尔•韦斯特(Michael West)也已意识到,使用频率并不是确定词汇教学优先顺序的唯一标准,要想建立科学的符合外语教学先后顺序规律的词汇表,词汇教学应考虑以下因素:(1)用于定义和构词的价值的大小;(2)文体中性的程度;(3)可得性,及大脑激活的速度;(4)学习的难易程度。

——认知语言学的基本理论及应用一，认知语言学的基本理论1原型范畴理论（The Theory of Prototypes）1.1原型范畴理论的发展历程原型理论的产生经历了一段过程。

著名认知语言学家莱考夫（Lakoff.G）曾形象地将经典的范畴化理论的实质比作“容器”，具备定义性特征的个体就在里面，不具备的就在外面。

而著名的哲学家维特根斯坦（Wittgenstein）却提出了著名的“家族相似性”（family resemblance），认为其中类别的成员如同一个家族的成员，每个成员都和其他一个或者数个成员共有一项或者数项特征，但几乎没有一项特征是所有成员都共有的，于是以这样环环相扣的方式通过相似性而联系起来成为一类。

即下图方式：从七十年代开始，以罗施（Rosch）为代表的心理学家和以拉波夫（Labov）为代表的语言学家对cup ,bird ,fruit, furniture, vegetable, toy, vehicle, clothing等概念做了一系列深入的定量实验研究，发现了在范畴化中起到关键性作用的是认知上显著的“原型”理论。

第一，个体范畴化的依据是其属性（attributes）而非其基本特征（essential features）。

属性是事物性质的心理体现，与人们认知及现实的互动模式密切相关；基本特征被理解为事物固有的本质属性，它们与主体认知无关，是客观而独立的存在的。

第二，对自然类的范畴化而言，传统理论所说的起定义作用的特征往往难以找到。

例如furniture（家具），在著名的Webster英语词典定义为“movable article used in readying an area as a room or patio for occupancy or use （用于装备房间、内院之类的地方，使便于居住或者使用的可移动物件）”，词典只是勉强找出的非确定性的描述，而算不上是可以根据来确切分类的充分必要条件（比如，壁柜、电话、地毯这类算不算furniture？）。

认知语言学与认知心理学中的基本层次范畴引言看到一朵玫瑰的时侯，或许有人会说，“这是一株植物”，或许有人会说“这是一朵花”，或许还有的人会说“这是一朵玫瑰”，抑或“这是一朵苦水玫瑰！”通常情况下人们在描述物体时就是这样选择具有不同概括能力的某一层级的概念来对物体进行范畴化（categorization）的。

范畴化就是对物体进行分类的心理过程。

而分类的层级结构原则是类包含（class inclusion），即[认为]上位层次类（superordinate class）应包含所有下位层级（subordinate level）[的观点][1]60。

一、民俗分类按逻辑的严密与否，分类有科学分类（scientific classification）和民俗分类（folk taxonomy）两种。

科学分类是由瑞典生物学家Linnaeus在18世纪中叶在对动植物进行分类时创立的、复杂而严密的分类系统[1]61。

如在这个分类系统里，人们所说的“鲸”就是指：后生动物（主群）/动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、鲸目（Cetacea），鲸目以下的分类单位还有亚目、科、属、种、变种[2]；[3]。

在科学分类中，像位于“鲸”、“鱼”、“狗”、“猫”、“小汽车”这一中间层级的名称是小孩最先学会的，这些名称通常是各层级的名称中最短的，也是日常生活中使用最频繁的[1]63。

民俗分类即“非科学”的分类，是人们在长期的生产劳动中归纳出来的、约定俗称的分类系统，它也是一个完整的系统。

如中国人说“鲸鱼”就是把鲸归到鱼纲下面了。

这种分类方法看起来并不“科学”，但它却很实用，有助于没有见过鲸的人一听到这个名称就知道这种动物的特征之一就是（跟鱼一样）生活在水里的。

二、基本层次范畴首位及其决定因素Berlin等在随后的民俗分类研究中，根据广泛的词汇民族分类材料和对其结构的验证提出，语言的分类等级具有普遍的相似之处，其深度一般不超过起点、形态、属、种、变种等五个层次。