三年级下册英语Unit 12《Three little pigs》第一学时牛津上海版三起.ppt

2.Who(谁) helps Tom and Tim? Jim.
Open the door, little pigs.
I'll huff and puff,and blow your house down.
afraid
Help! Help!
Open the door, little pigs.
Boys, now you can make your houses.
houses
horse
Boys, now you can make your houses.
Hooray!
Which（哪一个） house do they need（需要）?
1
2
3
a big bad wolf
I am a big bad wolf. I am hungry. I want food.
Hooray! Hooray!
happy
work hard
think hard
work together
win
1.Read the story emotionaly.
2.(a) Act the stew story. (eg.Three little rabbits.)
I'll huff and puff , and push your house down.
afraid
Help! Help!
Open the door, little pigs.
afraid
Can the wolf eat the three little pigs？
a good idea
What are Tom and Tim doing? They are fishing.

Unit 12 Three little pigs、学情分析:本课的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，善于模仿，乐于活动，经过两年多的学习，学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的语言基础，能说会写。

他们正处在从低年级向高年级的过渡期，开始从被动地接受知识向主动学会学习转变，有了初步合理性的独立思考能力，并开始有一些自己的主见，因此适合培养学习能力、意志品质和良好的学习习惯。

在知识层面上，学生学习本课之前已经掌握一定量的词汇以及描述人物的外貌特征，喜好，能力等信息的句型，在语言能力方面，他们具备了基本的描述，评价和讨论所见事物特征的意识和能力。

二、教材分析：本单元是Module 4 Things we enjoy 中的Unit12,也是整册教材的最后一个单元。

主要内容是阅读英语小故事Three little pigs. <<义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出“ 级目标……能在图片的帮助下听懂和读懂小故事”，可见英语阅读是语言学习的重要一环，也是体现学生综合语言运用能力的重要方面。

由于学生日常生活中较少接触英语故事，通过本单元的阅读教学，旨在进一步丰富学生的词汇，并不自觉的融入他们以前所学的句型，在实际生活中进行交流，例如谈论自身的喜好，需要，能力等信息的句型。

句型：I am…,I like…,I want to make…,it' very… 是表达自己需求、喜好的基本句型，这些句型和以前学过的词汇相结合可以很好的培养学生的口语交际能力和自由表达能力。

三、单元设计整体思路和依据：话题：Three little pigs总的设计思路：新课标理念倡导我们要注重教学设计的情境性和整体性，要充分考虑到语言学习的渐进性和持续性，重视语言学习的实践性和应用性。

通过故事阅读，学生能掌握和运用本单元的基本词汇以及基本的用语并进行故事改编和创设。

第一课时：Mak ing 第二课时：The wolf 第三课时：Makinghouses is coming new houses本课时旨在帮助学生本课时则在第1课时本课时是让学生以各了解故事人物和背的背景知识的学习种方式呈现故事，如景，激发阅读兴趣。

Unit 12 Three little pigs一、学情分析：本课的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，善于模仿，乐于活动，经过两年多的学习，学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的语言基础，能说会写。

他们正处在从低年级向高年级的过渡期，开始从被动地接受知识向主动学会学习转变，有了初步合理性的独立思考能力，并开始有一些自己的主见，因此适合培养学习能力、意志品质和良好的学习习惯。

在知识层面上，学生学习本课之前已经掌握一定量的词汇以及描述人物的外貌特征，喜好，能力等信息的句型，在语言能力方面，他们具备了基本的描述，评价和讨论所见事物特征的意识和能力。

二、教材分析：本单元是Module 4 Things we enjoy中的Unit12,也是整册教材的最后一个单元。

主要内容是阅读英语小故事Three little pigs. <<义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出“一级目标……能在图片的帮助下听懂和读懂小故事”，可见英语阅读是语言学习的重要一环，也是体现学生综合语言运用能力的重要方面。

由于学生日常生活中较少接触英语故事，通过本单元的阅读教学，旨在进一步丰富学生的词汇，并不自觉的融入他们以前所学的句型，在实际生活中进行交流，例如谈论自身的喜好，需要，能力等信息的句型。

句型：I am…, I like…, I want to make…, it’s very…是表达自己需求、喜好的基本句型，这些句型和以前学过的词汇相结合可以很好的培养学生的口语交际能力和自由表达能力。

三、单元设计整体思路和依据：四、单元教学安排：围绕本单元话题Three little pigs，共设计三个课时话题：五、单元目标：1. 语言知识目标（1）在情境中能听说读写单词afraid（of），bad，go，house，little，make，now，there，very及运用句型I`m…，This is my...介绍自己的名字和物品；能够用Open...句式命令别人做某事；能够用句式Help！寻求帮助（2）能够理解拓展词汇hooray，straw，wood，brick，blow，kick，boil，fall。

yj
How is the . . . ?
It is…(colour) Its ears/ eyes……are…… It is …(cute/lovely/tall/…) It likes…(colour/food…) It likes…(doing)
How is the house of . . . ?
Tom
Tim
Jim
We’re brothers. We like singing
and dancing.
Hi! I am Tim.
short
He is... He likes...
big tummy
Hi! I am Tom.
He is ... He likes...
Hi! I am Jim. ...
wood
It's a wood house.
It's a wood house.
Wood house is not strong.
I like…
bricks
I make a brick house.
Let’s go fishing, Jim. Sorry, I can’t.
Look at my house. It’s very strong. It's a brick house.
The fish likes a … house.
What can you hear?
(X) 1. Tim makes his house with straw. (√ ) 2. Tom’s house is soft and weak. (√ ) 3. Tim’s house is not so strong too. (X) 4. Jim makes his house with wood.