《你姓什么》教学设计一、教学目标1．认识本课的8个生字。
2．正确朗读课文。
读出问答句不同的语气。
3．学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
二、教学重点正确朗读课文。
读出问答句不同的语气。
三、教学难点学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
四、课前准备多媒体课件。
五、教学过程（一）猜谜语，揭示课题1．小朋友，老师请你们猜个谜语，它是什么字？2．出示课题：你姓什么齐读课题。
（二）读课文，学习生字1．要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
2．交流出示。
胡吴张章姜蒋许徐陈程李吕孙郑读读这些字，注意读准字音。
3．教学第一节：（1）出示该节，学生读。
（2）出现了哪两个姓？（3）学习：胡，吴。
说说记字好办法。
（4）指导朗读问答句。
4．学习二、三节。
学生交流姓，师适时指导。
（1）重点指导读音：美女姜，第一声；双人徐，第二声；耳东陈，前鼻音；子小孙，平舌音，读音要分清。
（2）重点指导字形：耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。
（3）重点字义：张章。
说说这两个字怎么区别？5．指导朗读课文，注意读出问答句的不同语气。
6．你还能举类似的例子吗？（1）给出姓，编一编。
（2）自己编。
（三）做游戏，复习巩固1．放鞭炮（读生字）。
2．黄金眼（找生字卡片）。
3．摘星星（背诵课文）。
（四）读说编，拓展延伸1．读儿歌。
2．说说你的名字是谁起的？有什么意思，说给同学听听。
3．集体交流，评奖，学生说说自己的姓和名。
《你姓什么》教案教学目标：1、借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。
2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读出问答句的不同语气。
3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
4、学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。
教学重、难点：1、认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。
2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。
教学过程：一、结合实际，导入新课1、谈话导入同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀？”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。
它的名字叫《你姓什么》。
2、板书课题看老师书写课题。
“女”的横不能超过撇。
3、学习“姓”读准后鼻音，用什么好方法来记住它。
4、学生介绍姓名谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。
5、总结我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。
中国人一般前面是姓，后面是名。
姓是我们每个人自己家族的符号。
你姓李，我姓张，他姓王。
我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。
二、朗读课文，学习生字1、整体感知，圈画姓氏（1）看动画，数姓氏观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？（2）读课文，圈姓氏请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
①学生读文圈字②指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。
③同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。
2、学习第一小节（1）我们先来学习这一组姓氏，出示胡吴（2）这2个字在读音上有什么特别的地方吗？（声母不同，韵母相同）（3）胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。
那你们有什么好方法区分它们吗？（4）生交流（一个是古月胡，一个是口天吴）（5）把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节（6）这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。
11《你姓什么》－教学教案-小学一年级语文教案
一、教学目标：
1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。
2、能读背儿歌，理解最后一节的意思。
3、认识儿歌第二节的八个词组，认识弓字旁，学会书写“姓、李、黄、百”。
二、教学重点和难点：
重点：读准“王、黄、吴、胡”的读音。
难点：理解最后一节的意思。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
一、谈话揭题
1、你姓什么？（知道姓有单姓和复姓）
2、读课题，读准“姓”
二、学习第一节
1、自由读第一节，想一想为什么能说木子李？、弓长张？
2、读读出示的句子，引导学生读出问的语气。
三、哪些姓也可以这样介绍？
1、出示儿歌第二节，请学生借助拼音自由朗读。
2、指名读，正音“胡、吴、黄、王”
3、同桌互读。
4、仿照第一节的样子，采用问答式，来介绍这些姓。
四、学习第三节。
1、除了书上写到的姓，你知道中国人还有哪些姓？
2、师范读第三节，问“百家姓是指一百个姓吗？”
3、为什么说“百家姓，一家人呢？”
4、感情朗读第三节。
五、背诵整首儿歌
六、请学生自己试着拆分自己的姓。
七、书写指导。
八、数数我班有多少姓。
11《你姓什么》。
