人教版一年级数学下册教案 第七单元 2 数的顺序 比较大小 第二课时

小学一年级数学课程《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握100以内数的排列顺序。

学会比较100以内两个数的大小的方法。

能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养合作学习的精神。

使学生初步体会到生活中处处有数学，数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1.重点：数的顺序，比较大小。

2.难点：比较两个数的大小的方法，特别是当两个数的十位或个位相同时的比较方法。

三、教学准备1.教具：投影片、计数器、数字卡片、水果学具等。

2.学具：学生自备小棒、数字卡片等。

四、教学过程1.复习引入1.1口算练习：14-8=15-7=9+4=12-7=8+9=7+5=13-6=11-3=1.2开火车数数：从1数到100，要求学生声音洪亮，速度适中。

1.3复习数的组成：38是由()个10和()个1组成的。

25里有()个10和()个1。

2.探究新知2.1教学例7：A.填表：指导学生打开教科书，按照数的顺序在空格里填数。

B.分组讨论：观察表格，找出有趣的排列规律。

教师引导学生有序地观察，如横看、竖看、斜看等。

C.汇报讨论结果：教师引导学生有序地汇报排列规律，如每行10个数，每一行个位上的数都相同，每一横行和竖行都是从小到大排列等。

2.2看数目表找数：A.提问：第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？它们之间有什么关系？B.类似问题：55前面的1个数是多少？后面的1个数呢？64和66中间的数是多少？2.3教学例8：A.左题：比较25和23的大小，引导学生说出比较方法（如25由2个10和5个1组成，23由2个10和3个1组成，所以25>23）。

B.右题：使用计数器比较数的大小，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。

数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。

二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。

三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。

2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。

3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。

3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。

4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。

5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。

4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。

2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。

4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。

5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。

四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。

这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。

希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。

但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。

3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。

2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。

3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。

人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.掌握数的顺序概念，能够正确快速地排列给定数字；2.能够准确比较数的大小，包括整数、分数、小数等形式；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学重点1.数的顺序概念的理解与运用；2.数的大小比较方法的掌握；3.逻辑推理能力的培养。

三、教学难点1.分数、小数之间大小比较的训练；2.多个数同时比较大小时的策略运用。

四、教学准备1.PowerPoint课件；2.黑板、粉笔；3.学生练习册。

五、教学过程1. 导入利用生活中的例子引导学生了解数的大小比较的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

2. 授课1.教师介绍数的顺序概念，讲解如何通过快速比较大小来排列数；2.示范整数、分数、小数之间大小比较的方法，引导学生掌握；3.带领学生通过练习巩固掌握的知识。

3. 练习1.学生个人练习：布置练习题，学生独立完成；2.学生小组练习：学生相互比较答案，讨论解题方法；3.整个班级讨论：挑选几道练习题，让学生展示解题过程。

4. 总结对本节课的重点知识进行回顾总结，强化学生对数的顺序和大小比较的掌握。

六、课堂作业完成课后练习册上指定的练习题，并提交作业。

七、板书设计•数的顺序概念•数的大小比较方法•逻辑推理能力八、教学反思本节课通过生活例子引入数的大小比较的概念，结合不同形式的数进行大小比较训练，提高了学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

在以后的教学中，可以适当增加实际情境的训练，进一步激发学生学习的兴趣。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习和巩固所学知识，做好课后作业。

祝大家学习进步！。

人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册的一个知识点。

通过本节课的学习，让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写能力，对数的顺序有一定的了解。

但部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，因此，在教学中需要关注这部分学生的学习情况，通过实例和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小。

2.教学难点：部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，需要通过实例和游戏等方式，帮助他们理解和掌握比较大的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解数的顺序和比较大小。

2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、图片等，用于展示和练习。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，方便学生记录和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数，引出数的顺序和比较大小的概念。

2.呈现（10分钟）通过实例和课件，展示自然数的顺序，如1、2、3、4、5等，引导学生发现数的规律。

数的顺序比较大小（第二课时）教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

教具准备：数字卡片。

教学过程一、复习写出相邻的数： 37 38 39二、探究新知教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。

（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。

让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。

反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较教学目标：1. 让学生掌握数的顺序，理解数的大小比较。

2. 培养学生运用数学语言表达数的大小关系。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 数的顺序：从0到10的数的顺序。

2. 数的大小比较：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”三个概念。

教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生观察、感知数的顺序和大小关系。

2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验、理解数的顺序和大小比较。

3. 实践操作法：让学生动手操作，如排序、比较等，加深对数的顺序和大小关系的理解。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一个数字卡片“0”，引导学生说出0是最小的自然数。

2. 教师依次出示数字卡片“1”、“2”、“3”……“10”，让学生观察并说出数的顺序。

二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，找出相邻的数，如“1”和“2”、“2”和“3”等，让学生感知相邻数的顺序。

2. 教师出示两组数字卡片，如“3”和“5”、“4”和“6”，让学生比较哪组数字的顺序正确。

引导学生理解“大于”、“小于”的概念。

3. 教师出示两组数字卡片，如“4”和“4”、“7”和“7”，让学生比较哪组数字的顺序正确。

引导学生理解“等于”的概念。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列。

2. 教师出示数字卡片，让学生比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表达。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组数字卡片，让学生找出最大的数和最小的数。

2. 教师出示一组数字卡片，让学生找出中间的数。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。

2. 教师强调数的大小比较在实际生活中的应用。

六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的数的顺序和大小比较题目。

2. 观察生活中的数，与家长一起比较大小，并记录下来。

数的大小的比较教材第42页的内容和练习九第3题。

1.利用前面所学知识,主动学会比较100以内数的大小。

2.培养学生的数感和估算能力。

3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。

1.进一步认识计数单位“一”与“十”及“十”与“百”之间的关系。

2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。

计数器、数位表、小棒、挂图。

1.按规律填数。

2.照样子写出相邻的数。

37 38 39 49 70 993.填空。

(1)从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()位数。

(2)十位是3的两位数有()个。

(3)比69多1的数是(),比69少1的数是()。

(4)38里面有()个十和()个一。

1.教学例5。

(1)老师出示例5图,请学生回答从图中看到了什么。

学生汇报、交流不同的比较方法。

学生甲:根据小棒图来比,只看整捆的左边有4捆,右边有3捆。

所以42大于37。

学生乙:根据数的顺序来比,42在37后面,所以42大于37。

学生丙:根据数的组成来比,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42>37。

老师引导:如果没有这幅图,怎么来比较这两个两位数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢?(如果学生在汇报时能说出下列方法,老师不必设此问,只需帮助学生弄清思路,规范语言) 学生丁:用计数器来比较大小。

怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小?(2)完成例5图下面的题。

小组合作,怎样比就能很快知道哪个数大,哪个数小?23○< 25方法一:在数位顺序表中23在25的前边,所以23<25。

方法二:23和25的十位都是2,表示2个十,不能比较出谁大、谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以23<25。

(3)老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。

学生小结:比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

《数的顺序比较大小》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版一、教材分析《数的顺序比较大小》是2023-2024学年一年级下册数学人教版的一章内容，主要涉及对数字顺序和大小比较的理解。

本章通过实际操作和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的顺序和比较大小。

二、教学目标1. 让学生掌握数字的顺序和大小比较。

2. 培养学生对数字的敏感性和判断力。

3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学内容1. 数字顺序的认识和记忆。

2. 大小比较的方法和技巧。

3. 实际操作和游戏，巩固所学知识。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，直观地了解数字的顺序和大小比较。

2. 采用游戏教学法，通过有趣的游戏，让学生在游戏中学习数字的顺序和大小比较。

3. 采用小组合作学习法，让学生在小组合作中共同完成任务，培养团队合作精神。

五、教学过程1. 导入：通过数字卡片游戏，让学生熟悉数字的顺序和大小比较。

2. 讲解：通过直观演示和讲解，让学生了解数字的顺序和大小比较的方法和技巧。

3. 练习：通过实际操作和游戏，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 总结：通过小组合作，让学生共同总结数字的顺序和大小比较的规律和方法。

六、教学评价1. 学生能够熟练地记忆数字的顺序。

2. 学生能够准确地判断数字的大小。

3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

二、核心素养目标分析《数的顺序比较大小》这一章节的教学设计，旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数学思维、问题解决和合作交流能力。

首先，通过学习数字的顺序和大小比较，学生可以培养数学思维能力，包括逻辑思维、分析思维和抽象思维。

这些思维能力对于学生未来的学习和生活都具有重要意义。

其次，在实际操作和游戏中，学生可以培养问题解决能力。

他们需要通过观察、思考和尝试，找到解决问题的方法，从而提高他们的解决问题的能力。

最后，通过小组合作学习，学生可以培养合作交流能力。

他们需要与小组成员合作完成任务，共同解决问题，从而提高他们的合作交流能力。