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11永远的白衣战士
1．《永远的白衣战士》一文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、
3.叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动，值得我们学习！4．“永远的白衣战士”指的是叶欣。
2003年抢救非典型肺炎患者的工作被作者称作一场没有硝烟的战争！叶欣护士长冒着“高风险”，进行着“高强度”“高效率”的抢救工作，她像一台永不疲倦的机器全速运转着。
从“斩钉截铁”、“声色俱厉”两个词语看出，她决不让同事受感染。
3月29日下午，在她的追悼会上，花圈如海，泪水如雨。
遗像中，她留给人们的是永恒的微笑。
叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动，值得我们学习！
1。
《11.永远的白衣战士》教材解读《永远的白衣战士》是四下第四单元的第一篇课文。
这一单元共四课，属于爱的主题，分别表现的是对职业的爱，他人的爱，母亲与儿女之间的爱，对比自己弱小的爱，叶欣身上表现出来的，更多的是一种对职业的热爱，对他人的关爱。
题解：永远是个副词，表示时间长久，没有终止。
这里，永远有永恒的意思。
永远的白衣战士，反复读一读，包含着一种怀念，一份不舍，一种敬仰。
白衣战士，乍一看到这个名称可能会感到奇怪，听说过白衣天使，解放军战士，还真没大听说过白衣战士。
那么，自然会有疑问：白衣战士是谁？为什么称为白衣战士？而且还是永远的白衣战士？我们常说提出一个问题比解决一个问题更重要，提问是学习的第一步，有了问题，才有了学习的好奇心，才会深入地进行学习。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
【似乎，是仿佛，好像的意思。
两个似乎，仍，值得推敲，叶欣走了，但是她好像又没有走，课文用了一个蒙太奇的手法，依稀再现了叶欣的音容笑貌。
似乎仍能听到她爽朗的笑声，感受到她春风般的关切与抚慰，她用自己的热情与无微不至的关怀带给大家的是永远的怀念。
】在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
【此处永远照应课题中的永远，因为叶欣永远地走了，所以，她也就化为永恒，永远留在人们心目中。
】她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
【这里概括说了为什么称叶欣为白衣战士的原因。
她是白衣天使，更是一名战士，面对传染性极强的非典型肺炎，不惧怕传染，英勇地与非典作斗争，昼夜不息，光荣地倒在与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，她已化身为白衣战士】2003年春节前后【时间的承转，这是倒叙的手法】，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
【简单介绍非典流行时间，地区】这是一场没有硝烟的战争！【一场没有硝烟的战争，既然是战争，就是残酷的，再次点明与非典抗争的艰巨性，复杂性，残酷性】随着医院“非典”患者的急剧【说明速度是飞快的】增多，叶欣身先士卒【需要理解一下身先士卒的意思，多用来比喻领导干部走在群众前面，叶欣是护士长，抢救工作她总是走在前面】，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
永远的白衣战士永远的白衣战士教案（优秀8篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，为了让您对于永远的白衣战士的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇永远的白衣战士教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
永远的白衣战士篇一教材简析：《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。
这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（一课时）正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。
（第二课时）教学过程：一、激qing导入、明晰课题：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献较大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。
我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。
）读课题。
问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。
《11.永远的白衣战士》教材解读四年级语文教案《永远的白衣战士》是四下第四单元的第一篇课文。
这一单元共四课，属于爱的主题，分别表现的是对职业的爱，他人的爱，母亲与儿女之间的爱，对比自己弱小的爱，叶欣身上表现出来的，更多的是一种对职业的热爱，对他人的关爱。
题解：永远是个副词，表示时间长久，没有终止。
这里，永远有永恒的意思。
永远的白衣战士，反复读一读，包含着一种怀念，一份不舍，一种敬仰。
白衣战士，乍一看到这个名称可能会感到奇怪，听说过白衣天使，解放军战士，还真没大听说过白衣战士。
那么，自然会有疑问：白衣战士是谁？为什么称为白衣战士？而且还是永远的白衣战士？我们常说提出一个问题比解决一个问题更重要，提问是学习的第一步，有了问题，才有了学习的好奇心，才会深入地进行学习。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
【似乎，是仿佛，好像的意思。
两个似乎，仍，值得推敲，叶欣走了，但是她好像又没有走，课文用了一个蒙太奇的手法，依稀再现了叶欣的音容笑貌。
似乎仍能听到她爽朗的笑声，感受到她春风般的关切与抚慰，她用自己的热情与无微不至的关怀带给大家的是永远的怀念。
】在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
【此处永远照应课题中的永远，因为叶欣永远地走了，所以，她也就化为永恒，永远留在人们心目中。
】她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
【这里概括说了为什么称叶欣为白衣战士的原因。
她是白衣天使，更是一名战士，面对传染性极强的非典型肺炎，不惧怕传染，英勇地与非典作斗争，昼夜不息，光荣地倒在与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，她已化身为白衣战士】____年春节前后【时间的承转，这是倒叙的手法】，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
【简单介绍非典流行时间，地区】这是一场没有硝烟的战争！【一场没有硝烟的战争，既然是战争，就是残酷的，再次点明与非典抗争的艰巨性，复杂性，残酷性】随着医院“非典”患者的急剧【说明速度是飞快的】增多，叶欣身先士卒【需要理解一下身先士卒的意思，多用来比喻领导干部走在群众前面，叶欣是护士长，抢救工作她总是走在前面】，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
11、永远的白衣战士(学案)【学习目标】1、会写本课生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
【学习重点】反复诵读课文。
【学习过程】一、明确学习目标和学习重点。
二、布置预习任务。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。
不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍，注意划横线的字词。
效率娴熟给予监测身先士卒疲惫通畅搏斗劳累声色俱厉2、下面的词语需要积累，请多读几遍，并想一想它们在课文中的意思，该怎么读。
身先士卒声色俱厉疲惫斩钉截铁心甘情愿娴熟3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
下面这几个句子，请多读几遍，想一想哪个词让你感受最深?在读的时候，一定要关注“似乎”，“春风般”“高风险，高强度，高效率”“永不疲倦的机器”“从死神手中夺了回来”等这些词语。
(1)科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
(2)高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
下面这段描写的很精彩，可采用添加心理语言的方法，宋体会该读出人物怎样的语气。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！4、四读课文，想一想课文主要讲了什么，并写下来。
5、在文中画出下列词语，联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。
身先士卒：__________________________声色俱厉：__________________________斩钉截铁：__________________________心甘情愿：__________________________6、在课本上描红生字，在生字下面写出生词(从文中找出一个带有生字的词语或组一个新词)，在下面临写三遍。
第11课永远的白衣战士教学目标：基础性：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
提高性：收集资料，了解全国人民抗击“非典”情况，进一步感受“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字词3．能按照事情发展顺序，给课文划分段落，并能概括每段段意。
教学过程：板块一：预习具体目标：1．认真朗读课文，不少于3遍，努力做到正确流利。
2．把本课的习字内容认真临写，做到正确、美观。
3．把不明白的词语圈划出来，借助工具书先尝试理解，还有疑问的做上记号，记得问老师或同学。
4．（提高性）思考：文中的叶欣给你留下了什么印象，用一两个词语写出来。
（都完成的，请在语文书上注明：预习，笑脸。
）设计意图：学生的自学能力，有待于长期坚持不懈地培养，让学生养成能自觉地从这几个方面来做的习惯。
板块二：检查预习情况具体目标：1、2教学过程：一、提出学习任务1．读课文，做到“四不”：一字不错，一字不添，一字不漏，一处不顿。
2．默写生字词。
限时5分钟。
二、学生自学，关注后进学生。
了解学生学生易错处，及时提醒。
检查2——3三、当堂检查默12．同桌互批，教师批改3本以上。
3．错误的订正4笑脸。
读1．请同桌中C 、D 、B 上注明：读书，笑脸。
2．指名4-5设计意图：板块三：分段，概括 具体目标：3 教学过程：1．提出要求，按事情发展的顺序给课文分段。
2．学生速读，用//标出。
（提示：1自然段是以倒叙的手法写的，从2自然段开始，是按事情发展顺序写得。
