最新部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质教案

部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇语文课文，主要包括了王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》三首古诗。

本节课的目的在于让学生通过学习这三首古诗，感受古诗的美，理解古诗的意境，进一步提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等有一定的认识。

但同时，由于古诗的语言距离现代较远，学生对于一些词语、句式的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，体会作者的情感，培养对古诗的热爱和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思。

2.难点：理解古诗的意境，感受作者的情感，对一些重要的词语和句式进行深入的理解和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、古诗插图等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入古诗的学习情境。

2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意语音语调和节奏，理解古诗的基本意思。

3.合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，对一些重要的词语和句式进行分析和解读。

4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。

5.应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作，提高学生的语文实践能力。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出教学的重点和难点。

部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案一、课文原文1.《赋得古原草送别》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

2.《登幽州台歌》作者：陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

3.《悯农》作者：李绅春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

二、教学设计1.教学目标1.通过学习古诗，培养学生的情感品味和审美能力；2.增加学生的文化素养；3.让学生了解不同时代的文学作品，学习历史和人文知识。

2.教学重难点1.重点：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力；2.难点：学生阅读古代文学作品的语言和意境。

3.教学内容及过程1.教师带领学生共同朗读三首古诗作品，并且引导学生感受其中的意境和情感：–共同朗读《赋得古原草送别》：学生可以从课文中感受到季节和光阴变换中，大自然的变化和生命的脆弱性。

带领学生寻找《赋得古原草送别》中的心情和情感。

–共同朗读《登幽州台歌》：激发学生对于人生和历史的思考，指引学生过深入了解中华民族的传统和文化，感受中华民族的自豪和自信。

–共同朗读《悯农》：树立感恩的心态，激发学生的劳动意识，带领学生深入了解劳动者的生活、困境和辛苦。

2.学生自主阅读古文，理解古诗的含义，并且感受其中的意境和情感：–学生可以阅读《赋得古原草送别》、《登幽州台歌》、《悯农》中一篇或者多篇古诗，通过阅读古文，加深对于古诗的理解和欣赏，分析诗中所表达的情感、意境和思想，并且体会古代诗人的情感和人文思想，多维度感受诗的美。

4.教学评价方式教师可以采用如下的方式对于学生的学习情况进行评价：1.分析学生对于古诗的理解以及对于诗的欣赏能力；2.采用问答、笔试等方式，对于学生学习到的知识进行考核；3.对于学生进行思考题，引导学生加深对于古代文学作品之间关系和联系的理解。

三、结语本节课围绕三首古诗展开了文学素养的教育，通过学习大自然的变化和人生历程中的变迁，我们能够更好地理解诗歌的美和意义，深入感受古人的情感和文化思想，丰富我们的生活和知识储备。

部编版小学语文五年级上册-统编版语文五年级上册第四单元第十二课古诗三首优质教案课程介绍本节课是小学语文五年级上册，统编版语文五年级上册第四单元第十二课，主要内容为古诗三首。

通过学习本课内容，学生将了解到不同时期的古诗风格和主题，以及古诗中表达的思想感情。

教学目标1.了解三首古诗的背景、主题、意义；2.掌握三首古诗的基本词语和句式；3.提升学生运用语言表达观点、感受的能力。

教学重难点1.掌握三首古诗的主题、情感表达；2.运用适当的语言表述自己的感受和观点。

教学准备1.三首古诗的课件及课文；2.小黑板或白板；3.色彩铅笔或水彩笔。

教学过程导入（5分钟）老师可以通过图片、视频或故事等途径，引起学生学习古诗的兴趣。

新课讲解（25分钟）首先，老师给学生们介绍三首古诗的背景，主题和意义，并在黑板上写下古诗的题目：1.《伯兮》2.《弹铗记》3.《登鹳雀楼》感性理解（20分钟）老师将三首古诗的原题呈现在课件中，并给学生们5分钟阅读时间，要求学生仔细品读每一句，体味其中的意境和情感，记录下个人的第一感受。

接着，老师要求学生按照课件提示，用色彩铅笔或水彩笔在白纸上画出与每首古诗相关的图画，来表达自己的感受。

理性解读（25分钟）在学生们完成自己的表达后，老师开始向学生们讲解古诗中的语言特点、意义，以及作者的创作背景。

老师可用课件 ppt 展示古诗中精彩的词句，帮助学生们深入了解每首古诗的特点和作者的创作背景。

在讲解中，加强对课文中的重点词句的解释和理解，增加学生的词语表达能力。

思考总结（10分钟）在学生良好的学习氛围中，老师可以将学生分为小组讨论，针对三首古诗中的特点，让他们提出自己的看法和观点。

最后，老师要求学生们用自己的话，对所学的古诗进行总结，并在小组内进行分享。

作业布置1.默写本课所学的三首古诗；2.带上自己的画作，讲述你在古诗中所感受到的情感和意境。

总结通过本节课的学习，学生们对于三首古诗的背景、主题、意义以及情感表达等方面都有了一定程度的了解，并且运用图画等方式表达了自己的感受，在语言表达和思想感情的表达能力上得到了提升，为以后的学习打下了扎实的基础。

第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。

《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。

教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。

2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。

《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。

如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。

教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。

（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。

本单元安排了习作《二十年后的家乡》。

这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。

【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》教学设计及反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级上册第七单元的一篇课文，包括《长相思》、《山行》、《枫桥夜泊》三首古诗。

本课的教学内容不仅要求学生能够正确地朗读和背诵，还要理解诗歌的意境和诗人的情感，体会诗歌的韵味。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解简单的文言文。

但是，对于诗歌的深层意境和作者的情感表达，可能还需要进一步的引导和启发。

同时，学生可能对古代文化和历史背景了解不多，这也是需要考虑的一个方面。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗歌的基本内容和意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生解读古诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对古诗的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗歌的基本内容和意境。

2.难点：深入理解诗歌的深层意境和作者的情感表达，了解古代文化和历史背景。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解诗歌的背景和意境，准备相关的教学资源和材料。

2.学生准备：预习课文，对古诗有一个初步的了解。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师呈现三首古诗，让学生初步朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 操练（10分钟）学生自主学习，解读古诗的内容和意境。

教师可以通过提问的方式，引导学生深入思考。

4. 巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，帮助学生巩固对古诗的理解。

5. 拓展（10分钟）教师可以引导学生进行一些相关的写作活动，如写一首以自然景物为主题的诗。

6. 小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。

7. 家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，如背诵课文、完成练习题等。

部编版语文五年级上册《12.古诗三首》【优质教案】一、背景介绍《古诗三首》是部编版五年级语文上册中的一篇课文，是让学生感受古代文学之美的重要教材之一。

通过学习这三首古诗，学生可以增进对古代诗歌的理解，感受古人的智慧与情感。

二、教学目标1.了解诗歌的基本特点和表现形式；2.理解和感悟三首古诗的意境和情感表达；3.掌握古诗中的重要词语和表达方法；4.提升学生的朗读能力和表达能力。

三、教学过程1. 导入教师可以利用古诗中的一些形象生动的片段或词语开门见山地引入课文，激发学生对古诗的兴趣，引导学生联想和猜测。

2. 学习古诗教师逐句解读《古诗三首》，让学生了解作者的背景、诗歌的意境和表达方式。

可以利用诗歌中的比喻、修辞等手法进行分析，引导学生深入理解。

3. 朗读训练安排学生进行《古诗三首》的朗读训练，要求学生重点把握韵脚、语气和节奏，让学生体会古诗的韵律之美。

4. 情感表达让学生围绕古诗的情感主题进行情感表达，可以组织学生进行情感连线或情感解读等活动，让学生感受古人的情感之美。

5. 小结回顾对整堂课的学习进行小结回顾，强调重点内容，巩固学生对古诗的理解和掌握。

四、教学评价教师可以通过学生的朗读表现、情感表达和课堂互动等方面评价学生的学习情况，及时发现学生的不足并提供指导。

五、延伸拓展可以邀请学生自选或背诵其他古诗作品，进一步拓展学生对古诗的了解和欣赏。

六、总结通过学习《古诗三首》，学生能够感受到古代诗歌的魅力，提升了对古代文化的理解和对诗歌的欣赏能力。

希望本次教案能够帮助学生更好地理解和体验古诗之美。

以上是《古诗三首》的优质教案，希望对教师和学生在教学学习过程中有所帮助。

新部编版五年级上语文12《古诗三首》优质课教案一. 教材分析《古诗三首》是新部编版五年级上语文的一篇课文，本节课将学习三首古诗：《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。

这三首诗都是经典的古诗作品，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境和情感。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义和欣赏诗歌的美感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受诗歌的美，帮助他们理解古诗的深层含义。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和欣赏，学会欣赏古诗的美，提高朗读和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣，增强他们对中华文化的自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。

2.难点：欣赏诗歌的美，理解古诗的深层含义。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发他们思考和探索，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的图片、音乐等素材，制作课件。

2.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏古诗的意境。

然后，教师简要介绍三首诗的背景和作者。

2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首古诗，引导学生正确朗读和背诵。

在呈现过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读三首古诗，教师对学生的朗读进行评价和指导。

然后，学生进行小组合作，讨论三首诗的韵味和美感。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探索三首诗的深层含义。

学生可以结合自己的生活经验和感受进行回答。

5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他古代诗歌，让学生进一步感受古代诗歌的魅力。

部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀教案备课素材【教材分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。

【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。

乾道二年，因主张抗金而被免职。

四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。

林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。

由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。

他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。

文章奥博纵横，自成一家。

行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。

有《龚定庵全集》。

课后作业jìzǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。

1.死去元．知万事空。

（）2.家祭无忘告乃．翁。

（）3.西湖歌舞几时休．。

（）4.九州风气恃．风雷。

（）三、说说下列诗句的意思。

1.死去元知万事空，但悲不见九州同。

________________________________________________________________ __________________________________________________________________________2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

________________________________________________________________ __________________________________________________________________________四、根据内容填空。

新部编版五年级上语文12《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了王昌龄的《从军行》、杜甫的《牧童》和韦应物的《秋夜寄邱员外》三首古诗。

这些古诗分别描绘了战士保家卫国的英勇、牧童的悠闲生活以及作者在秋夜中对友人的思念之情。

本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生体会诗人的情感，感受古诗的魅力，提高学生的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但针对本节课的三首古诗，他们可能对诗中的历史背景和文化内涵理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生感受诗中的意境，体会诗人的情感，并适当拓展相关的历史文化知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，了解诗的作者及写作背景，掌握古诗的基本格式和韵律。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养热爱祖国传统文化，珍惜友谊的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，了解诗的作者及写作背景，掌握古诗的基本格式和韵律。

2.教学难点：体会诗人的情感，感受古诗的意境，理解诗中的历史文化内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考和合作交流的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示古诗内容，帮助学生更好地理解和欣赏。

六. 说教学过程1.导入：以战争、牧童和秋夜的图片为线索，引导学生猜测今天要学习的古诗内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意古诗的节奏和韵律，感知诗中的意境。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解，互相交流心得。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，讲解古诗的基本格式和韵律，解答学生的疑问。

部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古诗《示儿》的内容，体会诗人的思想感情。

2.熟练朗读古诗《示儿》，感悟其中的意蕴。

3.培养学生的语感，提高阅读理解能力。

4.培养学生对古诗的鉴赏能力，激发学生对中华文化的兴趣。

二、教学重点和难点•教学重点：理解古诗《示儿》的内容，朗读古诗，理解古代诗人的感情表达。

•教学难点：理解古代诗人含蓄的语言表述，领会其中的意义。

三、教学准备1.部编版五年级语文教材2.黑板、彩色粉笔3.PPT课件4.音响设备四、教学过程1. 导入通过对诗歌的简短介绍引导学生进入诗歌的世界，激发学生的兴趣。

2. 学习课文1.听读课文，学生跟读。

2.分段讲解课文内容，重点介绍古代诗人的感情表达方式。

3.学生朗读古诗《示儿》，教师进行点拨指导学生的语音语调。

3. 关联课文通过讲解古代诗人的生平、作品等相关知识，引导学生更好地理解古诗《示儿》。

4. 启示与讨论通过与学生进行互动讨论，引导学生反思诗歌中所表达的情感，加深对古诗《示儿》的理解。

5. 课后作业布置课后作业，要求学生默写古诗《示儿》的部分内容，加深对诗歌的理解与记忆。

五、板书设计•《示儿》•古代诗人的感情表达方式六、教学反思本节课重点在于引导学生理解古诗《示儿》的内容和诗人的感情表达方式，通过导入、学习、讨论等环节，提高学生对古代诗歌的欣赏能力和语感。

在教学过程中，要注重引导学生自主思考、互动讨论，激发他们对中华传统文化的热爱与探索欲望。

以上是本节课的教案，希望能够帮助老师们更好地备课和教学。

祝教学顺利！。